习作《写日记》教学思考与实施
统编版小学语文三年级上册第二单元 《习作：写日记》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》（教学设计）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、记录生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生通过写日记，表达自己的情感和思考，提高学生的表达能力。
教学内容1. 日记的格式和基本要求。
2. 如何观察生活，选取日记素材。
3. 如何用第一人称表达自己的情感和思考。
4. 日记的写作方法和技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，选取日记素材，以及如何用第一人称表达自己的情感和思考。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过讲解日记的定义和作用，引起学生对写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式和基本要求：讲解日记的日期、天气、正文等部分的格式和注意事项。
3. 讲解如何观察生活，选取日记素材：通过举例，引导学生观察生活，选取有趣的、有意义的素材。
4. 讲解如何用第一人称表达自己的情感和思考：通过举例，引导学生用第一人称表达自己的情感和思考。
5. 讲解日记的写作方法和技巧：讲解如何开头、结尾，如何用词、造句等。
6. 练习：让学生根据所学内容，写一篇日记。
7. 讲评：对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 习作：写日记2. 内容：日记的格式和基本要求、如何观察生活、如何用第一人称表达自己的情感和思考、日记的写作方法和技巧。
作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周选一天，让学生互相交换日记，互相学习、交流。
课后反思1. 教师应关注学生对日记的理解和接受程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高学生的写作兴趣和能力。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
9.定期反馈：定期对学生进行反馈，及时了解他们在写作上的进步和问题，给予他们及时的指导和帮助。
10.写作成果展示：组织写作成果展示活动，让学生展示自己的写作成果，激发他们的写作热情和自信心。
4.通过分享和评价，学生将增强自信心，培养良好的沟通和合作能力，提高文化素养。
5.学生将能够关注生活细节，发现生活中的美好，培养对生活的热爱和观察力。
6.学生在写作过程中，将学会如何运用修辞手法和词汇，提高写作的表现力和丰富性。
7.学生将能够通过写作，表达自己的情感和思想，提升自我表达能力，增强自我认知。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美创造与和文化自信。通过学习，学生能够运用生动的语言和具体的细节记录生活，发展观察、思考、表达和创造的能力。在写作过程中，学生将培养想象力，学会运用不同的写作手法来表达自己的情感和思想，从而提升自己的写作水平。同时，通过分享和评价，学生将增强自信心，培养良好的沟通和合作能力，提高文化素养。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写日记新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解写日记的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。
突出写日记的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕如何选择有趣或有意义的一天展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
8.学生在完成课后作业时，将能够巩固课堂所学知识，提高写作的准确性和完整性。
9.学生将培养良好的写作习惯，定期记录生活，提升写作的持续性和稳定性。
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
小学语文《习作一写日记》说课稿及教学反思
小学语文《习作一写日记》说课稿及教学反思一、说教材本次习作的内容是学写日记。
通过学习，让学生掌握日记的格式，知道日记可以写些什么内容，避免记流水账，了解写日记的好处。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
二、说学情学生从二年级升到三年级，写作从写话过渡到习作，这对于学生而言是一项挑战。
相对于低段的写话要求，中段的习作要求更加严格。
从字词句的运用、修辞手法的运用、标点符号的使用等方面都有了更高的要求。
因此，第一次习作课对学生至关重要。
三、说教学目标1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式及内容。
3.学会写一篇格式规范、内容真实、语句通顺的日记，了解写日记的好处。
4.指导学生写日记避免记流水账。
四、说教学重难点1.结合例文，了解日记的格式及内容。
2.指导学生写日记避免记流水账。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
第二单元《习作：写日记》教案
1.讨论主题：学生将围绕“日记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成写日记的习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《习作：写日记》的教学过程中，我发现学生们对日记的写作兴趣还是比较高的。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，互相交流想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到了一些问题。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的实际问题，如如何选取日记素材、如何表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的日记写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识进行日记创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和日记写作练习的结果。
（2）思维能力的提升：引导学生学会思考生活中的点滴，培养思维能力，使日记内容更加丰富。
难点突破：设置思考题，鼓励学生进行头脑风暴，互相交流想法，教师适时引导。
（3）表达能力的提高：帮助学生运用所学知识，将观察和思考的结果用文字表达出来。
难点突破：教师提供表达方法，如比喻、拟人等，学生进行练习，教师给予反馈和指导。
三年级上册第二单元《写日记》习作教学解读和教学设计
三年级上册第二单元《写日记》习作教学解读和教学设计一、习作要点分析统编版小学三年级上册第二单元是围绕“金秋时节”这一主题的展开的，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
语文要素为：“运用多种方法理解难懂的词语”，本单元习作要求是“学习写日记”日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人，可以写景，做过的，看到的，听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
本次习作具体要求为：“能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，并能用日记记录自己的生活。
”旨在引导学生留心观察生活，初步积累学习写作的素材。
本单元习作既是第一单元”体会习作的快乐”的进一步延伸，鼓励学生留心周围的事物，写自己想说的话，也是第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
总之本次习作就格式而言，要用日记的格式表达；就内容而言，要选材灵活，写法自由；就情感表达来说,要体现留心观察的能力，体会你的感情。
简而言之即：日记格式正确、认真观察生活、蕴含真情实感。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2023年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于书面表达，增强表达的自信心；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想法，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容写清楚；能运用便条、简短的书信等进行交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句；根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
细读就能发现课标要求“观察周围世界”，“不拘形式”和“写清楚”是其中的关键词，写日记首先就要学会观察，观察生活中的人、事、景，把观察的内容记录下来。
可以说日记与学生的生活是分不开的。
写清楚的方法就是不仅要写见闻，更要加入自己的感受和想法，对于选材要写自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。
2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。
环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。
2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。
学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。
它是一种应用文体。
我们常见的应用文有：通知、请假条等。
4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。
那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。
环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学反思
《习作：写日记》教学反思《习作：写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的习作内容。
本单元习作既是第一单元”体会习作的乐趣”的进一步延伸，也为第五单元习作”我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
教材内容共分为三部分，第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验。
第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了三个问题。
第三部分提出了习作任务。
导入部分，本课用蚯蚓的日记作为导入，引导学生观看绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过风趣的语言可以带领孩子进入美妙的童话世界，激发写作兴趣，同时对日记有初步的感知——潜移默化让学生明白日记的内容是丰富的,自由的,是来源于生活的。
绘本中用风趣幽默的语言向学生们展示了日记格式.还从中潜移默化教给学生：日记就是记录的所见所闻所感所得,把自己生活中点点滴滴细微的大事和小事都记录下来,养成留心观察周围生活，周围事物，记录生活和积累写作素材的好习惯。
绘本创设轻松的氛围，引导学生结合自己的经历说一说写日记有什么好处。
激发了他们写日记的兴趣和欲望。
接着，传授小妙招一，学习日记的格式，让学生自主观察课本上玲玲的日记这一例文，观察日记的基本格式，认识日记这种文体的格式。
再出示日记的儿歌辅助记忆，读琅琅上口的儿歌，对日记格式有更深的印象。
出示错误格式日记，让学生找出格式错误的地方，方便老师检测学生的掌握情况，遵循观察——记忆——检测这三个阶段，循序渐进让学生掌握日记的格式这一重点。
再出示小明的流水账日记，让学生知道日记不仅要格式正确，还要突出重点来写.传授妙招二，想写什么就写什么，运用多种方法，开拓学生写日记的思路。
这是学生第一次学写日记，我在课堂上想方设法拓宽学生的思路，使其有内容可写。
“写什么”一直是困扰学生的一大难题，通过玲玲的换牙的事，引导学生说有哪些内容可以写，让学生畅所欲言，搭建习作支架，减少学生对习作的畏惧感。
通过学生回忆自己去游乐场、户外活动的经历进行鼓励和引导，转而让学生关注到生活中随处可见的小事情，我设置这个环节的重点并不是大事小事，而是为了一是为了让学生在面对日记不产生畏难情绪，意识到日记“不难写，有话可写”，二是培养学生坚持写日记的习惯，激发学生写日记的兴趣。
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【‘统编教材小学习作教学研究16】对比学格式，生活即内容——习作《写日记》教学思考与实施
教学内容：
统编版小学语文三年级上册第二单元
教材分析及我的思考：
写日记是统编版小学语文三年级上册第二单元的习作，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材，并用日记的形式记录下来。
这是一篇小习作，称之为小，是因为日记的形式简单、内容灵活，似乎易于上手；但同时，它也是作文起步练习的一个重要形式，需要掌握格式，需要知道可以写些什么，需要了解坚持写日记的好处，需要学习用简单的话把事情说完整……需要完成的任务可并不少啊。
要如何处理这些学习任务呢？我觉得教材安排这次习作，应该是旨在提示学生养成关注生活，养成以此来积累写作素材的习惯。
因此教学中可将重点放在让学生了解日记的基本格式和内容，感受写日记的好处，激发孩子坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
教学目标：
1.能借助例文并结合生活经验，了解日记的基本格式、可写的内容及写日记的好处。
2.能尝试用有新鲜感的词句，简单且完整地用日记记录自己的生活。
教学重、难点：
能按正确的格式书写日记，并做到内容有趣、书写工整。
教学实施：
一、引入，认识什么是日记
1.今天我们来学习写日记。
你觉得什么是日记呀？（请一生回答）
2.归纳：所谓日记，顾名思义，就是一日一记，“每天所遇到的和所做的事情的记录”（《现代汉语词典》）。
说白了，就是把当天发生的事记下来。
二、对比阅读，明确日记格式
1.请同学们对比一下以前学过的课文，认真观察这篇日记例文，说说正确的日记格式应该是什么样的呢？看谁最会观察。
屏显书中范文
2.生在指定时间内阅读完后，交流：
明确：正确的日记格式
第一行居中写日期、星期和天气，相互之间空一格；
第二行空两格开始写正文。
补充：日记也可以在第二行居中写标题，第三行空两格写正文。
3．班上的一些孩子也自己练习了写日记，大家看看他们的日记格式对吗？
屏显学生日记，学生判断格式是否正确，对日记格式进行巩固。
三、范文引路，了解日记内容
1.谈话：日记的格式我们了解了，那么日记里都可以写些什么呢？
2.请大家试着不出声地读一读例文，想想这篇日记里主要写的是什么。
生：写的是小作者掉牙的事。
师：掉牙，虽不是天天发生，但正是我们这个年龄会发生的事，非常普通，大家都有过这样的经历。
为什么小作者能把这么普通的事写得这么清楚呢？
明确：日记的内容来源于我们对生活的观察，事件发生了，我们留意到它并记录下来，就是一篇好日记。
3.素材选择：那是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
明确：不，应该选一天中特别想记的，最好是一事一记。
4.调动回忆，打开思路：今天的你开心吗？都做了什么？选择一件你想写的事情，把它写在日记里，你会写点什么呢？日记应该是记录当天发生的事。
不过今天咱们放宽政策，回想一下，过去你的生活中有没有这样让你特别难忘的事？有趣的、伤心的、生气的，都可以。
先想想，再和你的同桌说一说。
5.全班交流，让学生畅所欲言，说出自己印象深刻的事情，学会收集写日记的素材。
明确：除了记录生活中有趣新鲜的事，日记中还可以写身边比较熟悉的人或事物。
比如：风景、老师、同学、玩具、衣服......
总而言之，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，不管是人、事、物，还是心情感受都可以是日记的内容。
6.巩固：日记儿歌，先自己试读，再找一生读，再生拍手齐读。
屏显
《日记儿歌》
写日记,并不难，首行内容写中间：
日期、星期和天气，相互一格间隔开。
第二行,写正文，段首两格留空白。
新鲜有趣真情感,人、事、景、物都记来。
仔细观察勤动笔，我开心怀！
四、练写展示
1.了解了日记的格式，也知道了要写什么内容，我们来动笔练习写一篇日记吧！注意要用简单的话把事情说完整，如果能用上你积累的有新鲜感的词句就更好了！
温馨提示：写完后自己要反复读两遍，看有没有错字或是不通顺的语句，进行修改。
并根据写作要求对自己的日记作出评价。
屏显
写作要求：
（1）格式正确
（2）内容有趣
（3）简单完整
（4）书写工整
2.学生当堂练写，师巡视。
3.学生先在组内交流，对照要求自评、互评、修改，推选2到3份学生作品展示。
师生共评。
4.拓展：欣赏多种多样的日记形式
师：其实啊，日记不只是可以写文字，还可以是这样的！欣赏精美的日记图片。
屏显各种花式日记
五、总结寄语
1.学生总结说收获。
2.名人坚持写日记的故事，了解写日记的好处。
古今中外的很多名人都有坚持写日记的习惯！晚清名臣曾国藩在二十多岁开始写日记，到最后眼睛都看不到了，还坚持写。
正是因为有这样坚持写日记的习惯，曾国藩著有《求阙斋文集》、《诗集》、《读书录》、《日记》、《奏议》、《家书》、《家训》及《经史百家杂钞》、《十八家诗钞》等不下百数十卷。
特别是他的家书、日记都是值得看的经典之作，非常受欢迎。
鲁迅先生每天坚持写日记，成为了一代大作家，大文豪。
我们的语文课本中就收录了好多他的作品。
怎么样，是不是也跃跃欲试了！
3.教师寄语：
同学们，准备一个日记本、一支笔，开始写日记吧！只要坚持写下去，你一定会有神奇的收获！。