小学生国学经典诵读实践研究中期报告
小学国学文化经典诵读课题研究报告
小学国学文化经典诵读课题研究报告我们第二十一中学‚小学国学文化经典诵读‛课题组对这一课题进行了专门的探索和研究，虽然经历了‚千丝万缕‛的辛苦，但也收获了‚成功‛的喜悦。
现对两年来实践研究的过程和结果总结报告如下：一、课题的提出继承传统教育理论的精华，培养新世纪人才在许多学者、专家对过去的二十世纪中国文化、教育的反思中发现，由于二十世纪以来几次大的动荡、浩劫，加上一些错误的文化决策，致使我们的民族文化几乎到了完全断层、青黄不接的局面。
延续中国文化已到了刻不容缓的地步。
在中国入世、经济走向全球一体化的形势下，对青少年实施入耳、入脑、行之有效的爱国主义和传统文化教育，培育民族自豪感、责任感，用中华民族几千年的优秀文化和优良品德浇灌当代青少年的心灵，更是当务之急。
国学文化经典诵读是民族复兴的基石、时代发展的必然江泽民同志曾经指出‛中华民族是有悠久历史和优秀文化的伟大民族。
我们的文化建设不能割断历史，对民族文化要取其精华、去其糟粕，并结合时代特点加以发展，推陈出新，使其不断发扬光大。
‛陈至立同志也指出：我们正在建设有中国特色的社会主义，在全力推进社会主义现代化建设的同时，必须抓好社会主义精神文明建设。
继承中华民族的优秀文化传统，提高民族文化素质，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
我们的少年儿童在学习先进科学技术知识的同时，要继承发扬中华民族的优秀文化传统，了解自国家的历史，了解自己民族的文化，从小扎下中华民族的根。
国学文化经典诵读是当今教育重要的补充古书，都是浓缩了‛人文科学‛和‛自然科学‛等多方面‛知识‛的结晶，它是最有价值的书，百读不厌的书。
例如，《易经》、《老子》、《论语》等，更是一个开放式的哲理，富有民族的特色，他们超越了时代的限制，直接指向宇宙、社会、人生，博大精深；许多论点与内容，至今仍极富有活力，放射着夺目的思想光辉。
语文教学中的文学教育十分重要。
上海市社会科学院研究员沈铭贤《从‛重文轻理‛谈起》一文说，我国历来是‛重理轻文‛，‛学会数理化，走遍天下都不怕‛。
学生经典诵读兴趣研究中期总结报告
学生经典诵读兴趣研究中期总结报告研究背景近年来，随着教育改革的深入，学生综合素质教育日益受到重视。
经典诵读作为传承中华文化、提高学生人文素养的重要途径，逐渐受到广泛关注。
本研究旨在探究学生对经典诵读的兴趣及其影响因素，以期为进一步推进学生综合素质教育提供参考。
研究目的本研究旨在明确以下问题：学生经典诵读兴趣的现状及特点；影响学生经典诵读兴趣的因素；如何提高学生的经典诵读兴趣。
研究方法本研究采用问卷调查法，对某中学的学生进行调查。
问卷包括基本信息、经典诵读兴趣、影响因素等方面的问题。
此外，还采用文献资料法，对相关研究进行梳理和分析。
研究结果学生经典诵读兴趣普遍较高，喜欢经典诵读的学生占比达到70%；学生对经典的喜好程度、教师引导、家庭氛围等因素对经典诵读兴趣有显著影响；高年级学生对经典诵读的兴趣相对较低，可能与课业压力、升学压力等因素有关。
分析讨论学生经典诵读兴趣高，说明中华文化在学生中具有广泛的影响力；教师引导和家庭氛围对学生经典诵读兴趣影响较大，提示教师在教学中应加强引导，家长也应营造良好的家庭文化氛围；高年级学生经典诵读兴趣较低的现象应引起关注，需要进一步探讨其深层次原因，并采取措施提高学生的经典诵读兴趣。
研究结论本研究发现，学生对经典诵读普遍持有较高的兴趣，但受多种因素的影响，学生的经典诵读兴趣存在一定的差异。
为进一步提高学生的经典诵读兴趣，建议采取以下措施：加强教师引导，提高学生的积极性；营造良好的家庭文化氛围，培养学生对经典的热爱；关注高年级学生经典诵读兴趣较低的现象，制定针对性的措施。
在此基础上，后续研究可进一步探讨如何将经典诵读与学生的日常生活相结合，发挥其更大的教育价值。
同时，应加强对经典诵读教学方法的研究，提高教学质量和效果。
通过不断努力，相信学生的经典诵读兴趣能够得到有效提升，为中华文化的传承和发展注入新的活力。
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结（二篇）
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结学生经典诵读是一项旨在提高学生阅读兴趣和阅读能力的教育活动。
在这次研究中，我们通过对学生经典诵读活动的组织与实施进行观察和分析，以期探索其对学生阅读兴趣的影响及其原因。
下面是中期总结报告。
一、研究背景和目的近年来，随着电子产品的普及和网络媒体的发展，孩子们的阅读兴趣逐渐减弱。
经典文学作品因其丰富的情节、深刻的思想和优美的语言成为提高学生阅读兴趣的有效途径。
因此，我们选择学生经典诵读活动作为研究对象，旨在了解该活动对学生阅读兴趣的影响及背后的原因。
二、研究方法我们选择了一所中学作为研究对象，选择了40名学生作为观察样本，其中20名参加了学生经典诵读活动，另外20名作为对照组。
我们通过观察学生的阅读兴趣、阅读能力和参与活动的反馈来评估该活动的效果。
三、研究结果1. 学生阅读兴趣的提高经过一段时间的学生经典诵读活动后，参与活动的学生普遍表现出较高的阅读兴趣。
他们更愿意花更多的时间来读书，其中不乏主动向老师和同学推荐好书的学生。
而对照组的学生没有明显的阅读习惯的改变。
2. 阅读能力的提升参与学生经典诵读活动的学生在阅读能力上也有明显的提升。
他们通过对经典文学作品的深入阅读，提高了阅读理解能力、词汇量和写作能力。
而对照组的学生没有明显的阅读水平提升。
3. 参与活动的原因通过对参与学生经典诵读活动的学生的采访，我们发现他们参与活动的原因主要有以下几点：（1）对经典文学作品的热爱：许多学生表示，他们对经典文学作品有浓厚的兴趣，参与活动是为了能更加深入地了解和欣赏这些作品。
（2）获得师长认可和鼓励：学生们认为，参与学生经典诵读活动可以得到老师和家长的认可和鼓励，这对他们的自我价值感和学习动力起到了促进作用。
（3）拓宽阅读视野：许多学生表示，通过参与活动他们能接触到不同类型和风格的经典文学作品，这帮助他们开阔了阅读视野，增强了对文学的热爱。
四、思考与展望学生经典诵读活动对学生阅读兴趣的提升具有一定的积极意义。
小学生国学经典诵读实践研究结题报告
小学生国学经典诵读实践研究结题报告一、研究背景意义近年来，在建设和谐社会和中国先进文化的进程中，人们逐渐认识到，一个国家不能没有自己的文化底蕴。
道德是有继承性的，而传统道德中能够为今天所用的精华，是社会最容易接受的，因而也最容易成为社会道德风尚的铺垫和国家凝聚力的来源。
但是，经过批林批孔等歪曲历史的运动，中国传统在50岁上下的人群中被涂抹的不见真面貌了；处在西化的狂潮中，中国传统在40岁以下人群心中被淡化到没有形影了。
为此，人们开始关注国学经典教育。
很多民间国学传播机构悄悄兴起，而且得到了家长和青少年的响应；传媒的国学讲坛开始火爆，吸引了许多听众和读者……可以看出，善良和正直的人对金钱追逐和名利竞争的世态中所造成的精神贫乏，已经从厌倦到痛恨，人们想从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。
社会普及领域通过各种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，激起了人们了解传统的兴趣。
这在人们渴求了解自己传统的今天，是有一定的积极作用的。
但是，通过社会传媒宣传中国典籍，毕竟是一种补充渠道，有时也难免因为炒作并发一点副作用。
有长远效应的国学典籍教育，真正使国学深入人心的渠道，应当是基础教育，通过语文课程来实现。
因此，本课题的研究具有重要的现实意义二、研究目标本课题的研究，从以中国古典音乐创造清新高雅氛围校园背景音乐环境建设，到坚持每日至少诵读经典一刻钟，聆听音乐半小时等等，将所有教学内容巧妙融入儿童日常生活,使孩子在轻松、愉快，甚至不知不觉中，潜移默化、熏陶感染，从而培植健康身心、良好性情、完整人格。
在童年时代，在儿童启蒙的时代长足的训练他们的记忆力，让他们记住那些文化品位很高的传统文化的精品，为孩子一生的发展奠定丰厚的文化基础。
三、研究工作小结第一阶段：准备阶段（2006年1月至2007年4月）1．组建课题组，设计研究方案，并加以论证、确定。
2．开展前期活动，组织教师进行培训。
为全校每位老师配备必要的书籍——《儿童中国文化导读（一）（二）（三）》、《论语通译》等，同时利用假期进行自学。
诵读中期小结
枝江市实验小学《经典诵读》课题研究中期小结2013年秋中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
从2011年9月开始，我们枝江市实验小学开始了《经典诵读》课题的研究，我们从成立课题组，制定课题研方案和活动计划，组织课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论和国内外相关课题的研究进程，扎实细致做好实验班级的实验前测工作，为研究提供原始数据，到开展相关教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。
近两年来，我们一步一个脚印，将经典诵读融入传统课教学之中，将传统文化植根于全校师生的心灵深处。
在开展这个课题研究近2年的时间里，我们主要围绕四个“一”字做文章：一、秉持一个理念那就是“直面经典、不求深解，但求熟背，终生受益”的诵读理念。
儿童的吸收能力是最好的，越小的时候越是全盘吸收，像海绵一样，所有知识营养全部堆存在他生命的深处，将来慢慢地发酵，就好像种子种下去一样，将来慢慢地生根、发芽、开花、结果。
一个儿童的记忆力，是人生一辈子当中最好的时候。
让他们在一生学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养，我们形象地把这种教育比喻为“填牛”！填多了，年龄大了，他会慢慢“反刍”（理解）！现在不给他好好“吃”几本经典，正是“饿牛”，等他长大了，就没有什么东西供他咀嚼！所以在儿童期不给他背诵，正是浪费他的时光；在儿童期就要求他理解，正是遏止他的成长。
我们在带领学生进行经典诵读的时候，紧紧围绕、突出“诵读“二字，弱化理解，重在积累。
二、用好一本教材不管是前两年的《经典诵读》教材，还是今年的《国学经典诵读》教材，我们全校学生都做到人手一本。
教材上的古诗词、古诗文都是经过专家、学者、一线教师反复筛选的，行文流畅，气势磅礴，内容丰富，朗朗上口；包含有诸如天文、地理、历史、治国、修身、道德、伦理等丰富知识，体现了中华民族博大精深的文化精髓。
学生经典诵读兴趣研究中期总结报告
学生经典诵读兴趣研究中期总结报告随着社会的快速发展，传统文化的传承与弘扬显得日益重要。
学生作为未来的主人翁，他们对于传统文化的兴趣与态度，直接关系到文化的传承与国家的文化软实力。
因此，本研究致力于深入探讨学生经典诵读兴趣的现状、影响因素及其培养策略，以期为传统文化教育提供有益的参考。
一、研究背景与目标在全球化的背景下，各种文化交融碰撞，传统文化的传承面临巨大挑战。
经典诵读作为传承传统文化的重要途径，其重要性不言而喻。
本研究旨在通过对学生经典诵读兴趣的深入研究，明确学生的兴趣所在及其影响因素，进而提出针对性的培养策略。
二、文献综述与理论框架通过对已有文献的梳理，发现学生对经典诵读的兴趣受多种因素影响，包括家庭背景、学校环境、个人兴趣等。
同时，现有的研究多集中在兴趣的影响因素的分析上，而对于兴趣培养策略的研究相对较少。
因此，本研究构建了以“兴趣产生-兴趣发展-兴趣维持”为核心的理论框架，旨在全面探讨学生经典诵读兴趣的发展过程及其影响因素。
三、方法论与实施步骤本研究采用定量与定性相结合的研究方法，具体包括问卷调查、深度访谈、课堂观察等。
实施步骤上，首先通过问卷调查收集学生经典诵读兴趣的相关数据，然后通过深度访谈和课堂观察，进一步了解学生的兴趣和态度，最后对收集到的数据进行统计分析，以揭示学生经典诵读兴趣的现状及其影响因素。
四、数据分析与初步发现经过初步的数据分析，发现学生对经典诵读的兴趣呈现出明显的个体差异。
其中，家庭文化背景、学校教育环境以及个人兴趣爱好等因素对学生的经典诵读兴趣有着显著影响。
同时，初步分析还发现，学生对于经典诵读的认知和态度，以及教师在经典诵读教学中的方法和策略，也是影响学生兴趣的重要因素。
五、挑战与问题在研究过程中，我们遇到了一些挑战和问题。
首先，由于学生个体差异较大，数据的收集和分析存在一定的难度。
其次，部分学生对于经典诵读的认知较为模糊，需要进一步加强对其意义的阐释和引导。
此外，经典诵读在学校教育中的地位和重视程度，以及教师的教学方法和策略，也是影响学生兴趣的重要因素，需要加以关注和改进。
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结例文(2篇)
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结例文一、研究背景和意义经典诵读是培养学生综合素质、提高语言表达能力、提升审美情操的一种重要途径。
然而，在当今数字化快速发展的时代，学生们对经典诵读的兴趣逐渐减弱，这不利于其全面发展。
因此，本研究旨在探究学生经典诵读的兴趣状况，为今后改进教学方法和策略提供依据。
二、研究方法和过程本研究采用问卷调查和访谈的方式收集数据。
首先，我们设计了一份问卷，包括学生个人信息和对经典诵读的兴趣程度、原因、影响因素等方面的问题。
随后，我们随机选择了若干位学生进行访谈，以进一步了解他们经典诵读的体验和感受。
三、研究结果分析据统计，参与调查的学生中，只有30%表示对经典诵读有浓厚的兴趣，70%的学生则持中等或低等的兴趣程度。
对于兴趣的原因，绝大多数学生认为经典诵读过于枯燥乏味、难以理解和与当下生活脱节。
影响学生兴趣的因素主要有学校教育环境、家庭教育背景和个人兴趣爱好等。
四、存在问题分析通过访谈和数据分析，我们发现了一些问题。
首先，部分学生表示对经典诵读的认识不深，缺乏正确的学习方法和引导；其次，学校教育环境中，经典诵读往往被较多忽视，以应试为导向的教学方式也降低了学生的学习兴趣；再次，家庭教育背景不同也对学生兴趣产生了一定影响，缺乏亲近经典的引导和示范。
五、改进策略为了提高学生对经典诵读的兴趣，我们提出以下策略：1. 建立正确的认识和学习方法：教师应通过引导学生了解经典的内涵和价值，培养学生对经典的好奇心和求知欲。
2. 提供多样化的学习方式和体验：除了传统的朗诵方式，学校可以组织学生参加经典诵读比赛、演讲比赛等活动，让学生体验到经典诵读的乐趣和成就感。
3. 强化家校合作与引导：学校应加强与家长的沟通和合作，鼓励家长在家中进行经典诵读的指导和陪伴。
4. 整合跨学科资源：经典诵读与其他学科的关联性较强，学校可以将其与语文、历史、音乐等学科进行整合，使学生更好地理解和欣赏经典。
六、研究展望本研究仅作为中期总结，随着研究的进一步深入，我们还将继续探究以下问题：如何在教学中更好地引导学生认识经典文化的价值和意义；如何培养学生良好的学习兴趣和习惯；如何借助数字化技术提升经典诵读的趣味性等。
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结范例(2篇)
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结范例尊敬的领导和各位评审专家：大家好！我是负责2024年学生经典诵读兴趣研究的项目组负责人，现在向大家汇报一下我们项目的中期总结。
一、研究背景与目的经典文学作品是中华民族优秀文化传承的重要组成部分，也是培养学生良好阅读习惯和综合素养的重要途径。
然而，在当代社会，学生们对经典文学作品的兴趣普遍较低。
我们的研究旨在探索学生对经典文学作品的诵读兴趣，并提出相应的改进策略，促进学生对经典文学的深入理解与热爱。
二、研究方法我们采用定性和定量相结合的研究方法，包括问卷调查、访谈、诵读表现观察等。
针对不同年级的学生进行了多期的调查和观察，并分析了诵读兴趣的影响因素和表现特点。
三、研究结果在问卷调查中，我们发现学生对经典文学的兴趣程度整体较低，尤其是在高年级学生中更为明显。
部分学生认为经典文学作品内容与现实脱离，难以理解和产生共鸣。
同时，我们发现学校教育中对经典文学的教学方法和资源支持不足，也是学生对经典文学兴趣下降的原因之一。
在访谈和诵读表现观察中，我们了解到学生对经典文学作品的诵读兴趣受到以下几个因素的影响：学生自身的阅读习惯和兴趣爱好、教师教学方法和引导、家庭环境和社会影响等。
其中，学生自身的阅读习惯和兴趣爱好是最为重要的影响因素。
四、改进策略基于我们的研究结果，我们提出了以下几个改进策略：1. 注重培养学生的阅读习惯：学校应加强阅读教育，培养学生的阅读习惯和兴趣爱好。
可以通过设置阅读时间、推荐优秀图书等方式来引导学生积极参与阅读。
2. 创设多元化的教学场景：教师应采用多种教学方法，灵活利用现代科技手段，让学生在活跃的、有趣的教学场景中理解和感受经典文学。
同时，学校应提供充足的资源支持，为教师教学提供帮助。
3. 提倡多元评价方式：学校和教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生对经典文学作品的理解和表达能力，还要注重培养学生的审美情趣和情感体验。
五、后续工作展望我们将继续深入开展研究，进一步分析和总结学生对经典文学诵读兴趣的影响因素，并探索具体的改进策略。
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小学生国学经典诵读实践研究中期报告
《小学生国学经典诵读实践研究》
课题研究中期评估报告
一、课题研究的背景
自2015年9月至今，学校以诵读国学经典作为打造书香校园的载体，我们课题组也积极开展以“诵读国学经典”为主题的经典诵读活动，形成了校园处处见经典、师生人人诵诗文的生动局面。
学生以老师推荐的《国学经典诵读》《小学生必背古诗80首》等校本教材为基本内容，每天在老师的指导下利用早自进行10分钟的诵读，《三字经》《百家姓》《弟子规》和古诗词是孩子们每天诵读的内容，毕业时都能熟记于心。
学校楼教学楼的每一层都有一句古诗词或名言警句。
孩子们在琅琅书声和耳濡目染中，浸润着传统文化，厚实了文化底蕴。
鉴于此，我校积极申报《小学生国学经典诵读的探索与研究》课题，为进一步把国学教育推向深入，深入开展国学经典诵读实验。
二、课题研究的目标和内容
（一）课题研究的目标
1、开发学生智力潜能，培养学生影象力。
通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素养得到全面发展；
2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。
国学经典是做人干事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成，久成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度；
3、改良性格，形成良好的研究惯。
读经本身就是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效的改良其多动的性格。
天天坚持诵读国学经典，慢慢就能培养孩子研究的惯，而良好的研究惯的养成，对孩子一生的成长，将会具有深远的影响；
4、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生研究国学的规律，激发学生研究国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的研究兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。
弘扬优秀的传统文化，深化素质。
（二）课题研究的内容
1、培养小学生热爱和诵读诗文的方法、途径的研究。
2、诵读中华优秀经典诗文对提高儿童智力，开发潜能的研究
3、做新世纪中国现代人，学校、家庭共育方法的研究。
三、课题研究过程
（一）建立课题研究制度和计划，确保研究顺利完成。
1、确立课题小组，明确分工。
为了确保“小学生国学经典诵读实践研究”课题实验扎扎实实地进行。
我们选定了六个教学班为初期阶段的实验班。
明确分工后，我们还制定《“小学生国学经典诵读实践研究”课题实施方案》；课题小组成员经常深入到课堂第一线，通过随堂听课、交流研讨、不断总结经验、分析不足，及时调整工作方法，确保课题实验研究工作的顺利进行。
2、建立研究工作制度。
我校领导高度重视，专门制定了课题管理制度和奖励制度，支持和激励教师做好研究工作。
3、做好开题论证工作。
2017年4月，举行了课题《小学生国学经典诵读实践研究》的开题论证会。
课题领导小组成员及全体语文教师参加了会议。
并就课题的实验研究工作作了具体的指导，对今后的实验工作提出了明确的要求。
（二）积极进行理论研究，更育观念
一是搜集资料，交流研究。
课题实验指导小组根据实验内容积极主动地查找、搜集相关理论资料。
二是课题组还利用黉舍业务研究的时间构造了全体语文老师集中研究、交流有关国
学经典诵读方面的文章，在会上，教师们积极发言、大胆交流自己研究后的感想，实现真正的资源共享。
二是派送实验教师参加有关课题方面内容的知识培训。
一年多来，每位实验教师都得到了外出参加课堂讲授观摩活动的机会。
（三）积极开展多项活动全力保证诵读效果。
对于要求学生们必背的国学内容，我们紧抓“三个一”，确保诵读效果：“一日一诵”，每天安排早读课10分钟进行诵读；“一周一荐”，每周从《三字经》、《百家姓》、《论语》、《弟子规》等国学经典中选取部分精彩片段，做好诵读内容的推荐工作。
“一月一赛”，在学生诵读的基础上，每个月组织一次主题诵读活动比赛，采用说、读、演、唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。
经过学生自背，班级检查，学校比赛的方法，确保背诵质量。
一学期来，我们先后开展了“《三字经》诵读表演”比赛、“国学经典演讲（讲故事）”比赛、“国学经典手抄报”评比活动、让学生们在丰富多彩的活动中感受到了《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等国学文化的博大精深和语言文字的魅力，一定程度上提升了自身的文化素养，同时在思想道德上也加深了学生对勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
四、课题初步取得成果
五、课题研究中存在的问题或缺乏
在这一年多的研究和活动开展中我们收获颇多，但也发现了不少问题和困难。
校本教材资源开发和利用有待于进一步加强，在国学活动不断深切的过程当中结合学生的认知水平对校本讲授内容做不断调整，让每位语文教师都认真参与到教材的研读活动中；经典诵读不能期望孩子们能够现学现用，关于小学生而言，经典熏陶是不可能即时显奇效的。
因而部分居长对经典诵读的活动不敷理解，支持的力度不敷，部分教师对经典诵读理论的力度不大，主动性不敷强；由于种种缘故原由，诵读的时间偶然不能保证；
六、下阶段研究方向
1、通过中期汇报,发现问题,修正调整;
2、对实施过程中积累的资料进行汇总、分类,做好资料的补充、完善工作.
3、要不断扩大集体诵读比赛的范围，采取各种诵读手腕和方法激发每一位同学都积极参与其中，真正让国学充溢校园的每个角落，熏陶每一位学生。
4、校本教材资源开发和利用要进一步加强，在国学活动不断深入的过程中结合学生的认知水平对校本教学内容做不断调整，让每位语文教师都认真参与到教材的研读活动中。
5、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。
6、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。