周满生国际视野下创新人才128共56页文档
国际视野下创新人才培养试卷80道题82分答案.doc
正确
错误
31、钱学森认为中国培养不出创造性人才的原因是()
中国的财政支出中用于教育的支出太少
中国的学生不具备创新能力的潜质
中国没有一所大学能按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学
中国高等学校的师资力量薄弱
二元论阶段
多元论阶段
相对主义阶段
付诸行动阶段
33、认识到判断事物对错好坏要基于一定条件确定一定标准，具有批判性思维的通识教 育阶段是（）
正确
错误
23、一项科技创新的实现需要大量的资金投入，通过大学和企业的密切合作，但政府作 为监管者，不应有政策等方面的支持。（）
r
正确
错误
24、原创性发明创造往往要经过许多次的科学实验，然后通过孵化器的转变，再申请专 利，最终产生出产品。（）
正确
r
错误
25、本讲认为，在科研过程中，通过实验后生产出的产品，一般不需要后期的调整和改 进，尽可以直接进入市场。（）
认为大学阶段的主要任务是打好各学科基础，研究生阶段才是创新阶段
认为中小学阶段的重要任务是学习知识，打好基础，创造力培养是大学、研究生阶段的 任务
36、本讲认为，()是学校培养学生创造力的主要渠道
社会实践
课堂教学
课下作业
课业考评
37、在教学过程中，重视基础知识和基本技能的培养，重视学习结果和成绩等特点是APEC中哪些成员的特点()
正确
错误
9、这几年学术界、教育理论和实践界探讨得比较多的一个问题是著名的钱学森之问。
()
正确
错误
10、钱学森认为中国高校缺少培养创新人才的学校长论坛的主要目的就是请国外国内一流的大学来共同探讨教育领域 里边大家关注的热点问题。()
分论坛二：周满生讲稿
WTO框架下的教育输入与输出和中国政府的教育立法与政策调整教育部教育发展研究中心副主任周满生教授—、WTO框架下中国政府的教育承诺2001年12月11日，中国正式成为世界贸易组织（WTO）的成员，这是中国政府面对世界多极化、经济全球化和科学技术突飞猛进的国际形势，从国内进一步改革开放的需要出发，审时度势，做出的重大战略决策。
中国加入WTO对教育服务的承诺是部分承诺，有条件、有步骤地开放服务贸易领域和进行管理、审批。
承诺的具体内容主要包括以下几个方面的内容：——义务教育和特殊教育服务（如军事、警察、政治和党校教育等）不包括在教育服务中；——对跨境交付方式下的市场准入和国民待遇均未作承诺。
因此对外国机构通过远程教育和函授等方式向中国公民提供教育服务，中国可以自主地决定开放尺度，不受WTO协议的约束；——对境外消费方式下的市场准入和国民待遇没有限制，即不采取任何限制中国公民出境留学或者接受培训的措施；中国对出国留学一贯采取“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针，这次减让表再次重申了中国的一贯立场；——允许中外合作办学，允许外方获得多数所有权，但没有承诺给予外方国民待遇(Joint school will be established, with foreign majority ownership permitted.)。
——不允许外国机构单独在华设立学校及其他教育机构；——在教师（自然人流动）的国民待遇上，有以下资历要求：外籍教师来华任教要具有学士或者学士以上学位，具有相应的资格证书或者专业职称、从事教育教学工作2年以上。
——对中外合作办学实行政府定价。
具体部门的承诺见表一。
表一、中国教育服务贸易承诺表服务提供方式： 1）跨境交付 2）境外消费 3）商业存在 4）自然人流动部门或分部门市场准入限制国民待遇限制其它承诺5、教育服务（不包括特殊教育服务如：军事、警察、政治和党校教育）A.初等教育服务（CPC921,不包括CPC92190中的国家义务教育）B.中等教育服务（CPC922,不包括CPC92210中的国家义务教育）C.高等教育服务（CPC923）D. 成人教育服务（CPC924）E.其它教育服务（CPC929,包括英语语言培训）（1）不作承诺。
国际视野下创新人才的培养(下)
国际视野下创新人才的培养（下）二、基础教育领域的国际关注点（二）注重人才培养的质量和标准第二方面我想讲的是什么？在强调培养学生基本培养学生创造能力的核心素养方面还强调什么呢？一定注重人才培养的质量和标准。
我们发现，很多国家都在制定新的中小学的教学标准，学习计划、指导大纲。
日本的文部省，在2008年2月的时候就公布了新修订的中小学教学标准和学习指导大纲，从2009年春天就开始实行新的教学大纲。
法国国民教育部在2006年7月11日政令中推出了界定共同基础知识和能力的法令——共同基石法令，从7个方面对每个学生在义务教育阶段结束时，应该掌握的知识与能力制定了具体标准，并规定了评估方式，这七个方面包括法语、数学、人文、外语、信息技术、社会交往和公民意识、独立自主和主动进取精神。
俄罗斯2008年开始在中小学逐步推行新的普通教育标准。
计划从2008年9月1日起在初小（1-4年级）实施新的教育大纲，2009年9月1日开始推广到高小和初中（5-9年级），2010年高中部分（10-11年级）也将实施新教学大纲。
新标准与老标准的不同之处在于：原有的教育标准注重于规定学生应掌握多少知识（最低知识量），而新教育标准则主要注重对人的能力的培养。
新教育标准将更加注重社会经济发展、科技进步对人才道德及其所掌握的学科及知识的要求。
（三）注重发挥教育在拔尖人才和社会急需人才方面的作用还有一个方面就是什么呢？不光要培养所有学生的基本的素养，现在越来越重视发挥教育在拔尖人才和社会急需人才方面的作用。
我们都知道，像韩国、日本在七八十年代以来，就特别强调教育均衡的发展，就是他们非常在注重教育质量的同时，特别强调教育的公平，那么韩国在70年代的时候，他们推行一个叫做教育平等化的这么一种运动，首先在小学，然后在初中，然后在高中来强调教育的平等化，就是说那么制定了基本的教育质量、教学标准，然后教育主管部门就根据这个标准来配置资源，设立划一的实验室、操场、教室来均衡的来配备这个教师和校长，而且在同一学期，不同的学期实行校长和教师的流动，首先是在海岛、在偏远地区来实行教育平等化。
具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才培养体系-概述说明以及解释
具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才培养体系-概述说明以及解释1.引言1.1 概述随着经济全球化与信息技术的迅猛发展，国际交流与合作已经成为一种时代的需求。
在这个日益紧密联系的世界中，培养具有国际视野、通晓国际规则且能够积极参与国际事务和国际竞争的国际化人才已成为各国共同的挑战和目标。
国际化人才是指那些具备全球视野，对国际事务有清晰理解的人才。
他们不仅具备广博的知识背景，还能够灵活运用自己的知识和技能应对国际竞争和合作挑战。
国际化人才的培养，对于任何一个国家而言都至关重要。
在全球化的背景下，国际化人才的培养体系也变得日益重要。
这个体系需要建立在全面了解全球化趋势和国际经济形势的基础之上，深入掌握国际规则和国际法律体系，以及熟悉各种国际组织的运作方式。
只有通过不断的学习和实践，提升自己的国际竞争力，才能在日益激烈的国际竞争中立于不败之地。
因此，本文将重点探讨如何构建一个具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才培养体系。
通过分析国际化人才培养的重要性，强调培养国际化人才的必要性，并提出完善国际化人才培养体系的建议，以期为社会发展和国家竞争力的提升贡献一份力量。
通过本文的研究，希望能够为国际化人才培养体系提供一些理论和实践的指导，以满足时代的需求，推动国家和社会的持续发展。
文章结构部分的内容可以按照以下方式进行编写：1.2 文章结构本文将分为三个主要部分来论述具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才培养体系。
下面将对每个部分进行简要介绍。
第一部分是引言部分。
在引言中，我们将概述本文的内容和目的，以及总结国际化人才培养体系的重要性。
第二部分是正文部分。
正文将分为三个小节，分别探讨国际化人才所需具备的三个主要特点。
首先是国际视野。
在2.1节中，我们将介绍理解全球化趋势的重要性，以及掌握国际经济形势和关注国际社会问题的必要性。
人才梯队管理创新型人才的培养与管理
（人才梯队管理）创新型人才的培养与管理创新型人才的培养和管理大家知道人力资源问题当下成为壹个国际的热门，把人才问题研究好意义非常重大，我的发言题目是“创新型人才的培养和管理”，这么壹个主题是非常复杂的，内容很多。
最近壹本书非常时髦《世界是平的》，它告诉我们当今世界的变化有俩个方面：第壹，世界是小的，这是互联网的作用；第二，世界是平的，这是国际化的作用。
世界是小的，世界是平，我们应该怎么做呢？我们要当心自己弄错了，当下很多人有各种烦恼。
世界是小的，世界是平的，你应该注意什么呢？人对了，世界就对了。
研究创新人才也是这样，人对了，世界就对了。
我重点讲三个问题：第壹，创新的思维问题。
创新思维大家于大学里读书很容易注重逻辑思维，这是很对的，这是西方亚里士多德教给我们的学问。
创新思维不仅要依靠我们的逻辑思维，仍要重视形象思维，仍要重视壹个东西，直觉思维，这个思维非常重要。
有壹个日本人叫（唐川秀书），这个人有壹个演讲，他说我曾经受到中国文化的熏陶，懂得庄子、老子、孔子、孟子，后来到了西方，学了直觉思维。
他讲了壹个小故事，他说中国有壹个庄子和惠施，二人相会和濠水之上，庄子说那个鱼挺高兴的，惠施说，你不是鱼，你怎么知道它高兴呢？庄子说，你不是我，你怎么知我不高兴呢？庄子思维方式就是壹种直觉思维。
直觉是非常直接的，没有逻辑过程的，实际上它是长期修炼的结果。
我们很容易排斥直觉思维，于量变阶段逻辑思维非常好，质变阶段需要直觉思维把握。
这方面希望同学们，以及大学生研究人力资源的同志们研究这个问题。
创造性的人才这方面非常突出，牛顿、爱因斯坦、波尔等等。
平时不要太累，当下大学生拼搏拼搏拼搏，奋斗奋斗奋斗，进取进取进取，实际上灵感思维反过来了，需要你朦胧的状态，或者需要你安下心来。
中国古代有俩个字“智慧”，智是动之所得，慧是静之所得。
慧上面是俩把扫帚，手持俩把扫帚于心上扫，把各种烦恼扫掉，突然之间灵光壹闪，计上心来。
我们首先要学会自己的灵感思维、直觉思维，这才能帮助你成就大的事业。
周满生：人工智能时代，我们该如何培养创新人才
视点20EDUCATOR周满生：人工智能时代，我们该如何培养创新人才文 | 本刊记者 孙习涵在《人类简史》一书中，作者尤瓦尔·赫拉里称，人工智能可能是我们这个时代最重要的科学发现，或者说21世纪人类历史上最重要的演变。
如今，教育领域围绕着人工智能的讨论呈白热化的状态，而以人工智能为代表的产业变革正在为教育赋能，也在重新诠释着教育的内涵。
“我们已经进入了互联网+全民信息化时代。
”2017年12月11日，在由中国网教育频道主办的“一带一路——教育的新机遇”2017教育家年会上，中国教育发展战略学会副会长周满生一语道破了这个时代的典型属性。
为何是全民信息化时代？周满生指出：大面积覆盖所有人群，使所有人受益；获取知识的成本前所未有低廉，人人可以从各种渠道获取各种信息；传播手Copyright©博看网 . All Rights Reserved.21视点EDUCATOR段从未如此丰富。
在他看来，这个时代充满着变与不变的辩证性命题，全民信息化时代无疑助推了教育方式、人才培养模式的种种改变，但有些教育的本质及教育所追求的目标并未改变。
人工智能给教育带来什么当下，围绕着人工智能的讨论不绝于耳，而一个话题的焦点就在于人工智能能否取代教师，在这个问题上，周满生认同新东方副总裁徐健的判断：“如果老师只做简单的知识传递，人工智能可以取代60%；而在培养学生各方面，包括创新能力、批判性思维能力、复杂决策能力、团体管理能力、沟通能力等方面，人工智能能取代的可能只有30%；最后一个层面是品格和人格培养，包括情感激励在内，人工智能能取代的可能只有10%。
”他特别强调“人不能被技术所操纵，必须要成为机器人的主导。
”周满生并不否认以人工智能为代表的第四次工业革命给教育带来的冲击和影响，“我们不可以低估信息化给未来的教育教学带来的全方位的挑战”但在这个时代，信息化、“互联网+”不是万能的，人工智能淘汰的只是落后的教育。
国际视野下创新人才的培养试题(包括课件)91.43分
您的得分：91.43！恭喜，您通过了《国际视野下创新人才培养》的考试！窗体顶端1540000jy22360考试标题《国际视野下创新人才培养》试卷 本试卷共有判断题 10 道，单选题 15 道，多选题 10 道，总分 100 分，60 分及格。
所属课程《国际视野下创新人才培养》 倒计时36:59 一、判断题 （10 道）9648 1. 本讲认为，在科研过程中，通过实验后生产出的产品，一般不需要后期的调整和改进，尽可以直接进入市场。
（）正确错误 9647 2. 原创性发明创造往往要经过许多次的科学实验，然后通过孵化器的转变，再申请专利，最终产生出产品。
（）正确错误 9638 3. 第一届、第二届中外大学校长论坛都是在举行的。
（）正确错误9646 4. 一项科技创新的实现需要大量的资金投入，通过大学和企业的密切合作，但政府作为监管者，不应有政策等方面的支持。
（）正确错误 9628 5. 本讲认为，经济体在创新人才培养方面形成了较明显的特色。
（）正确错误9642 6. 耶鲁大学的莱文校长认为中国的经济和社会要取得成功的关键三点和中国教育和科技进一步的关键点有异曲同工之处。
（）正确错误96267. 世界很多国家教育界的共识是培养学生的批判性思维。
（）正确错误96308. 基础教育的国际关注点是注重培养21世纪人才所必须具备的核心素质，注重人才培养的质量和标准。
（）正确错误96509. 中国教育中分设多门专业，跨学科教学不足制约了我国学生的创造性思维。
（）正确错误964410. 本讲认为，政府和市场应该支持有高风险的原创型的企业。
（）正确错误二、单选题（15 道）9672 1. 第（）次全国性的教育工作会议上颁布了我们国家2010到2020年的中长期教育发展改革规划纲要A. 一B. 二C. 三D. 四9673 2. 对我国教育制度叙述正确的是（）A. 为少数学生服务B. 为多数学生服务C. 为优秀学生服务D. 为全体学生服务9677 3. 我国学生同西方国家的学生相比，在以下那些方面有所欠缺A. 独立思考能力B. 基础知识的理解能力C. 基本技能的运用能力D. 记忆能力9683 4. 根据本讲，下列那个国家（）是年轻人失业率最低的欧洲国家A. 英国B. 法国C. 瑞士D. 希腊9668 5. 本讲认为，国际上顶级大学的考试模式更多的是以下哪种（）A. 注重分析问题的两面性，表达自己的观点B. 基础知识熟练程度的考查C. 实际操作能力的考查D. 相关领域多学科相结合考查9678 6. 本讲认为，人才的价值必须最终通过（）来体现A. 考试成绩B. 工资标准C. 从业经历D. 就业市场96627. 我国教学法在鼓励学生创造力和独立思维能力培养方面比较欠缺，有必要来参考学习（）模式A. 应试教育B. 通识教育C. 快乐教育D. 多领域教育96618. 为加强对学生的ICT技能培养，以下哪个国家颁布了《ICT应用于中小学教学计划》等文件（）A. 日本B. 以色列C. 美国D. 国96679. 在中外教育论坛上，诸位教育专家共同强调的一点是（）A. 要加强学生的身体素质教育B. 要加强学生的人文素质教育C. 要培养学生的批判性思维D. 要培养学生实际操作能力965810. 本讲认为，我国教育界存在的一种偏颇观点是（）A. 认为认为中小学阶段的重要任务是创造力培养的重要时期B. 认为中小学阶段的基础教育可以替代创新教育C. 认为大学阶段的主要任务是打好各学科基础，研究生阶段才是创新阶段D. 认为中小学阶段的重要任务是学习知识，打好基础，创造力培养是大学、研究生阶段的任务966411. 学生能够鲜明的判断出事物的好与坏，这处于通识教育的（）阶段A. 二元论阶段B. 多元论阶段C. 相对主义阶段D. 付诸行动阶段965912. 本讲认为，（）是学校培养学生创造力的主要渠道A. 社会实践B. 课堂教学C. 课下作业D. 课业考评967013. 本讲容的核心议题是（）A. 怎么来培养学生的创造力B. 怎样加强学生的人文素质C. 怎样发展多元化的教学手段D. 怎样推行美国的通识教育法965514. 本讲认为处于通识教育四个发展阶段的第二个阶段是（）A. 二元论阶段B. 多元论阶段C. 相对主义阶段D. 付诸行动阶段967915. 国、日本从70、80年代以来，就特别强调（）A. 教育的全面发展B. 教育均衡的发展C. 教育的系统发展D. 教育的快速发展三、多选题（10 道）9691 1. 近年来，国外在基础教育阶段推进学生的创造力培养方面的经验可以归纳为七点核心要素，其中包括以下哪几点（）A. 为学生构建知识基础B. 让学生学会问题发现C. 培养基础知识扎实的教师D. 改革课堂教学E. 改革学生评价方式9694 2. 本讲认为，中国本科教育缺乏的两个关键因素是（）A. 中国的教学法过于注重学生的基础知识培养B. 教学的学科的设立和学生选择课程的视角缺乏跨学科广度C. 学生涉猎的学科过多D. 学生的课业负担过重E. 中国的教学法是一种生搬硬套的模式9702 3. 本讲中提到以下国家非常重视职业技术教育（）A. 国B. 德国C. 瑞士D. 奥地利E. 瑞典9685 4. 美国著名教育家康南特1945年提出了“通识教育”，培养学生的四大目标是（）A. 有效思考能力B. 有效沟通能力C. 恰当判断能力D. 学术研究能力E. 对价值的认识能力9698 5. 第四次全国性的教育工作会议上颁布了我们国家2010到2020年的中长期教育发展改革规划纲要中，提出来创新人才培养，要着重在哪三个方面（）A. 要弘扬传统文化B. 要更新人才培养的观念C. 要树立多样化的人才观念D. 树立终身教育的观念E. 要加强对外交流9692 6. 当代通识教育强调科学教育，涉及到以下哪四个方面（）A. 科学B. 信息C. 技术D. 工程E. 数学96967. 上题中涉及的“三三制”的三个培养阶段分别是（）A. 大类培养B. 全面培养C. 专业培养D. 多元培养E. 重点培养96888. 2010年，中国全国教育工作会议提出的中国中长期教育发展改革规划纲要中涉及的六方面改革包含以下哪些（）A. 创新人才培养体制改革B. 考试招生制度改革C. 建设现代学校制度D. 办学体制改革E. 管理体制改革96999. 下列有关我国提出要树立系统培养的观念，说确的是（）A. 要从基础教育做起，而且那么要推动学校、家庭、社会的密切配合B. 要遵循教育规律和人才成长的规律C. 重点培养尖子学生D. 重点培养优秀教师队伍E. 改革我国的教育质量评价标准969710. 上题中涉及的“三三制”的三条发展路径分别是（）A. 专业学术类B. 跨专业学术类C. 学科部D. 基础理论类E. 就业创业类的学生可以根据这三种不同的路径来自己选择一条发展途径交卷35窗体底端国际视野下创新人才的培养主要是围绕着创新人才怎么来培养学生的创新能力这个角度来探讨。
第四章创新型人才PPT课件
第三节 大学阶段是培养人 创新素质的关键时期
2021
一、法律规定高等教育的主要任务 是培养大学生的创新素质
《教育法》第五条规定：“高等教 育的任务是培养具有创新精神和实践 能力的高级专门人才……”
2021
二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时 期
2021
二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时期
？？？
的 情
操
2021
2．能力结构
（1）交流表达能力。 （2）设计运算能力。 （3）自我提高能力。 （4）合作能力。 （5）获得和处理信息能力。 （6）解决问题能力。 （7）外语能力。 （8）创新能力。
2021
全国政协委员、中华医学会会长 、中国工程院院士
钟南山先生认为创新人才要有“五干”精神：
时代呼唤人才，人才推动时代。21世纪需 要一大批创新型人才。那么，什么是创新型人 才？他们是怎么产生，怎样开发管理呢？
2021
4
一、创新型人才
具有创新意识、创新精神、创新 思维、创新能力并能够取得创新成 果的人才。他们是党和国家最宝贵、 最难得的人才资源 ，也是目前社 会上最需要、最紧缺的人才。
2021
左脑是智力活动的基础，右脑是创造的源泉， 只有左右脑相互配合，树立全脑意识，进行全 脑革命，才能充分挖掘出大脑的潜力，发挥出 最大的创造力。
2021
国内脑潜能开发教育发展趋势
• 1999年，中国香山会议：脑高级动能与智力潜能开展。 • 2001年，《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》主要
目标与策略措施中，已将“发展0~3岁儿童早期教育” 列入其中。 • 早期教育的本质就是婴幼儿脑的塑造 • 2012年，教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》
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(3)中国的教育体系要鼓励学生能够进行创造 性的独立思维，需要创造一种课程以及教 学法来鼓励学生的创造力以及独立思维， 即通识教育模式。
要否发展通识教育（p3）
• 美国著名教育家康南特1945年就提出通识 教育四大目标（1）有效思考能力（2）有 效沟通能力（3）恰当判断能力（4）对价 值的认识能力。
Hale Waihona Puke 二、基础教育领域的国际关注点
• 注重培养21世纪人才所必须具备的核心素 质，注重人才培养的质量和标准。
• 社会在不断变化，尤其在当今随着工业社 会向后工业社会的转型，对人才的结构、 层次和内涵等方面的规定已发生了诸多变 化，为此，不少国家从21世纪人才应具备 的核心素质，同时致力于人才培养的质量 和标准的落实来培养21世纪的人才。
—第二是遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革， 创新教育教学方法，探索多种培养方式。注重学思结合、 知行结合、因材施教。
— 第三是改革教育质量评价和人才评价制度、社会选用人 才制度，为人才培养创造良好环境。
发展目标
• 要遵循教育规律和人才成长规律，深 化教育教学改革，着力优化知识结构， 提高综合素质，增强创新能力，形成 各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌 现的局面。
对高教发展问题的思考
思考： 要否发展通识教育（p1）
• 在第四届中外大学校长论坛上,以美国耶鲁 大学莱文校长为代表的研究型大学校长极 力倡导美国的通识教育模式。
要否发展通识教育（p2）
• 莱文认为:中国经济和社会要取得成功需要:
(1)需要建立世界一流的基础研究,因为基础科 学是所有应用技术的源泉。
21世纪人才需要的核心能力
• 当今教育培养的人才究竟应具备什么样的 核心素质才能适应21世纪社会发展的需要？ 各经济体一致认为21世纪每个学生必须掌 握的核心能力和技能包括，批判性思维、 创新能力、分析和解决问题、终身学习、 团队合作、自我管理和自学能力等。
• 第四次亚太经济合作组织（APEC）教育部 长会议宣言-----2019年6月,秘鲁
• 经过六十余年的变化，四大目标逐步演化 为（1）强调全球意识与国际视野（2）关 注现实问题，淡化传统经典的“博雅”教 育成分（3）强调科学教育（4）强调多元 价值观。
要否发展通识教育（p4）
• 莱文认为，中国本科教育缺乏两个关键因素：
（1）缺乏跨学科的广度。
（2）缺乏批判性思维的培养。
• 绝大多数亚洲大学和欧洲大学，本科是一个专业教育，学 生在18岁就选择了自己的终身职业，之后很少学习别的东 西。中国的教学法是一种生搬硬套的模式，学生是被动的 倾听者，接受者，学习把注意力放在对于知识要点的，不 去开发人的独立和批判性思维的能力，毕业生的思维狭窄。 美国研究型大学的本科学生在前两年会选择各种各样的学 科，然后再选择一个主科进行学习。对于多个学科的接触， 使学生通过不同的学科有不同的视角。跨学科的广度能够 使毕业生有能力以创造性的方式来解决新的问题。
——托玛斯.佛里德曼
创造力的培养
• 研究表明，创造力并非只有少数人才具备 的特殊才能，而是绝大多数人都拥有的潜 能，通过教育为人才的创造力培养奠定基 础不仅是重要的，而且是可能的。正因为 如此，不少国家从中小学阶段就开始注重 培养人的创造力的培养，并将其提升到人 才培养的国家战略层面，出台了一系列的 政策措施。
• 大学不能千校一面,通识教育可能更适合于研究型 大学,而对于强调培养应用型、技能型人才的职业 院校和一般的四年制本科院校还是应该以就业需 求、市场需求为导向来设置专业，培养人才。
培养批判性思维
• 需要培养学生主动进行立论、辩论或者对 于自己的论点进行修正。顶级大学的考试 不会要求学生去死记硬背一些事实，而是 让学生去解决他们以前从来没有碰到的问 题，分析一个观点的正反两个方面，同时 去表达自己的观点。
主要内容
• 一、背景与政策 • 二、21世纪人才所必须具备的核心
素质 • 三、创造力培养实践：来自国内外
的经验 • 四、中外比较：启示与借鉴
一、背景与政策
• 钱学森之问:中国为什么培养不出 创造性人才?现在中国没有完全进 展起来，一个重要原因是没有一所 大学能够按照培养科学技术发明创 造人才地模式去办学，没有自我独 特地创新地东西，老是‘冒’不出 杰出人才，这是很大地问题。”
优先重点领域
• 为了获取这些能力，就必须进行教育制度 改革、整合知识、提高技术水平和转变学 习观念。为了应对21世纪全球化以及知识 经济社会的严峻挑战，会议确立了APEC教 育领域的四个优先重点领域：数学与科学 教育、语言尤其是外语学习、职业和技术 教育、信息通讯技术与教育体制改革，并 就各个领域的重点和行动进行了实证研究 和比较政策研究。
要否发展通识教育（P5）
• 每一种教育模式都必须有文化、社会的适应性,通 识教育在美国具有悠久历史,在中国不能生搬硬套, 必须具有中国特色,需要移植和改革。国内许多大 学也在进行人才培养改革实验，如南京大学“三 三制模式”，三个培养阶段（大类培养、专业培 养、多元培养，三条发展路径（专业学术类、跨 专业学术类，就业创业类自由选择一条）。
《规划纲要》 提出了六大改革方案:
1.创新人才培养体制 2.考试招生制度改革 3.建设现代学校制度 4.办学体制改革 5.管理体制改革 6.扩大教育开放
创新人才培养体制
—第一是更新人才培养观念，人人成才观念，面向全体学生， 促进学生成长成才；多样人才观念，尊重个人选择，鼓励 个性发展；终身教育观念，为持续发展奠定基础；系统培 养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密 结合，学校、家庭、社会密切配合。
• 教学风格的改变：教师要鼓励学生进行主 动的思维，让学生挑战彼此，挑战教师， 采取互动的方法进行授课。
创新能力的培养
• 通过推动教育制度改革来培养学生的创新能力： 1、要教会学生如何学习。 2、CQ+PQ>IQ，C代表好奇，P代表激情。 3、学会发掘信息而不是简单的记忆。 4、开发主导创新的右脑，而不是以往强调的理 性支配的左脑。左脑再发达也发达不过电脑了。