创新教育理念提高政治课道德教育成效
创新教育在思想政治课中的体现
确 目标 ，懂得 在教 学 中怎样 培养 学 生的创 新 能力 。 交流， 吸收对 方创 新思想 的火花 ， 产生灵感 ， 克服 自己的惯性
其 次 ，正确 处 理 手段 与 目的 的 关系 学习是手段而 思维， 因为惯性思维是创新的大敌。 不是 目的 ， 育的 目的是要培 养全 面发 展的高素 质人 才。 教 曾 ４ 注 重 锻 炼 学 生理论 联 系实 际 的 能力 ， ） 引导 学 生去
迪 生发 明蓄 电池 曾失 败 了一 万 次 ，但 他 不说 自己失败 ， 在目 前条 件 还没有达 到可 以在 初 中实 行小班 教学 的情 而 说 自己 发 现 了一 万 种 不 行 的方 法 ，发 现 一 种 方 法 不 况下， 置的练 习题也 不应 该是 全班 一个层 次的， 设 而应该对
织教 学 ，才能 不 断取得 突破 性 的进展 。 重物落 得快、 轻物落 得慢的错误 ， 并用实验加 以证实， 从而提 首先 ，真 正理 解创 新 的含 义 人们 日常 所理 解 的创 出了自由落体定律 ……要培养 起创新质疑 观 ， 要鼓励 学生 就
怎样在思想政治课中实施创新教育论文
如何在思想政治课中实施创新教育创新教育是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。
而目前，我国中学思想政治课仍存着十分突出的缺点：重教有余，重学不足，灌输有余，创新不足，这是与社会主义建设的发展极不适应的。
那么，在中学思想政治课教育中，如何实行创新教育呢？下面我谈谈自己的认识。
一、转变教师教学观念，提高教师整体素质教师的教学观念是进行素质教育的前提和先导，有什么样教学观念，就有什么样的教学。
因此，培养创新人才必须做到教学观念更新。
树立与时代相通的教育理念，实现三个转变。
教师由知识的传播者向学习的主体的转变。
教师要具有教学科研能力，努力建造多元复合型的知识结构，多方位立体型能力结构，在教育实践中用知识和智慧，激发学生的创新潜能。
增强创新意识，即教师在学校教学中，需用“创新”编织主题，运用多种媒体，遵循学生的年龄特征与教学规律，创设学生乐在其中的氛围。
二、如何培养学生的创新素质创新素质是系统素质，其中，创新精神是基础，创新能力是关键，创新人格是保证，它们之间相互联系、相互使用，形成一个有机整体。
为此，思想政治课教学必须从系统的角度出发，把全面提高学生的整体创新素质作为创新教育的目标。
1、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神。
传统的应试教育，为了确保高分，通常不鼓励学生提出与教师或书本不同的看法，甚至反对和压制学生提出不同的见解，最终扼杀了学生的创新精神。
因此，培养学生的创新精神，首先需要的是必须创设一种与之相适应的教学环境。
（1）正确处理好师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围。
民主的师生关系，是使教学过程生动活泼、学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。
只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创新性发挥自己的潜能。
因此，教师必须转变传统的学生观，使课堂成为一个真正宽松自如，学生自由发表意见的天地。
（2）正确处理教与学的关系，创设独立思考、主动求知的教学环境。
用创新理念更新政治课堂教学
用创新理念更新政治课堂教学摘要：新课程标准的实施对课堂教学提出了全新的要求，建设创新型的国家，培养具有创新能力的人才要从基础教育抓起。
进行创新教育，让学生学习实现减负高效，让政治课堂灵动起来，这就要求教师要与时俱进，不断更新教育理念。
关键词：创新理念自主学习释疑解惑用创新的理念来引领政治课堂有效教学，从而把创新的思维落实到教学中去，构建新的课堂学生学习模式，是促进政治课堂有效教学的需要，也是培养学生学习能力的要求。
这就需要我们开创新的课堂教学方法，使整个教学过程焕发出应有的生机与活力，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性，体现以人为本的教学理念。
一、在导入新课时，精选教学资料，激发兴趣，唤醒学生创新意识，启迪学生思维，引发其强烈的求知欲望在新教学理念和建构主义学习理论的指导下，遵循学生的认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下的课堂教学活动。
从实际出发，精选背景材料，巧妙构思问题，将教学目标问题化，以引发学生求知的兴趣和热情。
精选提出的问题是这一环节的关键。
作为课堂教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣；设置的问题必须具有“导学”功能，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定的教学目标。
在教学实践过程中，可以借助民间故事、诗词歌赋、名言民谚、电视广告、时事政治等素材，引导学生进入新课，唤起求知欲望。
例如，在七年级的《筑起防火墙，增强学生自我保护意识》的教学中，用喜羊羊如何智斗灰太狼的相关情节，来问学生面对险境时，我们从这些聪明的羊身上学习到什么。
我又及时提出问题，羊群一次又一次战胜灰太狼，它们靠的是什么，在学生七嘴八舌的讨论中，引入关于自我保护意识的学习。
这样，借助时新动画材料，配以归纳设问，引发了学生求知的兴趣，开启了学生思维，从而顺利切入课题。
二、创新的课堂要让学生在自主学习中探究，在相互合作中钻研，在探索过程中创新新的初中思想品德课程标准提出：“在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不能激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。
课程思政教学改革成效
课程思政教学改革成效
一、教学方式创新。
传统的课堂教学方式已经难以满足当今高教发展的需求，课程思政教学改革推动了多元化的教学方式，例如学术研讨、案例研究、问题导向等，通过多种形式激发学生的思考和参与，提高了授课效果。
二、教学内容更新。
课程思政教学改革强调人文关怀、价值观引领、实践教育等核心理念，采用国情和时代特点相结合的方式，更新了教学内容，注重贯穿人文精神和科学思维，深化了学生的思想认识和文化素养。
三、教学目标实现。
课程思政教学改革提出了“以促进学生全面发展为目标，以增强学生的社会责任感和使命感为导向”的教学理念，通过培养学生的思想品质、道德性格、创新能力、实践能力等多个方面的能力，实现了教学目标的全面提升。
四、教学质量提高。
课程思政教学改革激发了教师的教育热情，提高了师生互动的质量，有利于激发学生的学习热情和主动性，提升了教学质量，对学生的成长和发展有着积极的促进作用。
总之，课程思政教学改革成效显著，为高等教育的发展提供了重要的支持和推动，为学生的综合素质提升和个性发展提供了更为广阔的空间和机遇。
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在政治课教学中进行创新教育
浅谈在政治课教学中进行创新教育21世纪是一个充满竞争的世纪，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是社会发展对人才素质的要求。
在中职政治教学中，如何进行创新教育？本人就自己的教学实践，认为从以下三个方面抓起。
一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新宽松的环境和积极的态度对学生创新发展有相当重要的作用。
开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且最佳的状态流露出来。
教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。
例如，我在讲“具体问题具体分析”中曾经给同学们提了一个问题：一个小孩掉到水缸里怎么办？我让同学们大胆思维，打破我们的思维定式，这样就开阔了学生的思路，培养了一定的创新意识。
二、激发学习兴趣，让学生乐于创新兴趣是最好的老师。
研究证明“一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。
学习也是如此。
如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
1.善于创设情境，激发学生的学习欲望思想政治课较为抽象、理论性强，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。
因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的方式，例如通过录像、录音、多媒体课件等现代化教学手段，或者是歌曲、照片、图片、挂图等生动形象而且直观的教学手段，也可以是师生的讲述，把学生带入某种特定的情境之中，使学生进入主动的学习状态，为学生创造性思维的发展做好心理铺垫。
2.善于设疑，激发学生的思考欲望教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。
设疑的问题不但要合理，而且还要让学生能够有兴趣思考。
比如在讲“价值规律的作用”时，问学生三个作用的顺序是否能颠倒，没讲之前学生都说可以。
采用启发的方法，一步步设疑。
通过提出问题，学生懂得了三个问题的顺序不能颠倒，对三个作用的内容也有了了解，而且学生的创造性思维也得到了训练。
2024年浅论初中思想政治教学创新
2024年浅论初中思想政治教学创新一、创新教学的意义随着社会的不断发展和变革，教育作为培养未来社会栋梁的关键环节，其重要性日益凸显。
初中思想政治教学作为培养学生世界观、人生观、价值观的重要环节，其创新更是重中之重。
创新教学不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，更能够有效地培养学生的创新思维和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、教学内容创新传统的初中思想政治教学内容往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣点。
因此，教学内容的创新势在必行。
我们可以结合时事热点，引入社会现象，让思想政治教学更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
同时，我们也可以根据学生的年龄特点和认知水平，对教学内容进行适当的调整和优化，使其更加符合学生的认知规律。
三、教学方法创新传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式显然已经无法适应现代教育的需求。
因此，我们需要创新教学方法，引入更多的学生参与和互动。
例如，我们可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，提升学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系创新评价体系是教学的重要组成部分，其创新也是教学创新的重要一环。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合素质。
因此，我们需要创新评价体系，引入更多的过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和综合素质的发展。
同时，我们也可以将学生的自我评价和同学评价纳入评价体系，使评价更加全面和客观。
五、教师素质创新教师是教学的主体，其素质的高低直接影响到教学质量的好坏。
因此，教师素质的创新也是教学创新的重要一环。
我们需要不断提升教师的专业素养和教育理念，使其能够适应现代教育的需求。
同时，我们也需要加强教师的师德师风建设，让教师真正成为学生健康成长的引路人。
六、信息技术应用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中思想政治教学中，我们可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、直观。
如何在政治课教学中进行创新教育
浅谈如何在政治课教学中进行创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是知识经济时代的一个显著标志。
创新精神的培养是素质教育的核心内容，也是中学思想政治课的一项重要任务。
因此，在思想政治课教学中对学生进行创新精神培养，具有非常重要的意义。
为此，我结合政治学科特点，谈一下自己的实践经验。
一、教师要不断更新观念，提高自己的综合素质在科技和生产飞速发展、经济高速发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要的是学生全面发展的培养者。
这就要求思想政治课教师要不断地更新观念，改变传统的把学生看成知识“容器”的观念，努力吸取现代先进的教育理论，不断提高课堂教学素质，树立创新意识和创造思想，大胆开展课堂教学改革。
创新教育还要求思想政治教师要不断提高自己的综合素质，要懂得自然科学知识和相关学科知识，不断调整知识结构，能进行学科渗透和学科相融，具备科学的教育教学思想。
教师同时还应具备一定的教育学、心理学知识，并运用到教育教学实践中，使教学工作能符合并遵循学生心理特点，使自己成为一名具有综合素质的教育者。
总之，思想政治教育工作者要站在历史的高度，要有敏锐的眼光，用新的思想、观点充实自己，只有自身具备了创新意识，创新精神和创新能力，才能指导学生树立创新观念，培养创造性人才。
二、发挥多媒体教学手段的优势，激发学生的创新思维能力18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”兴趣是创造的非智力源泉，而兴趣并非人的头脑中固有的，需要教师充分利用多媒体新颖、形象、直观、艺术化的特点，创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而激发学习兴趣，点燃思维的火花，唤起学生探求知识的欲望，以最佳的状态投入到学习中去。
为了搞好多媒体教学，我把中央台“今日说法”“焦点访谈”“新闻联播”等节目中丰富、鲜活的事例材料整理下载下来，精选剪辑后运用到思想政治课的课堂教学中，播放给学生，充实教学内容，使学生接受最新的信息，获得最强的心理体验，产生探求新知识的浓厚兴趣，从而为启迪学生思维，培养学生创新精神和创新能力做良好的铺垫。
课程思政教学成效与教学反思总结
课程思政教学成效与教学反思总结摘要：1.课程思政的背景及重要性2.课程思政的教学成效3.课程思政的教学反思4.改进措施及建议正文：随着我国教育事业的发展，课程思政已成为新时代教育的重要组成部分。
它旨在将思想政治教育融入各学科课程中，培养学生的社会主义核心价值观，提高他们的道德素养和社会责任感。
本文将对课程思政的教学成效与反思进行总结，并提出相应的改进措施。
一、课程思政的背景及重要性课程思政作为一种新型的教育理念，背景源于我国新时代发展的需求。
在全球化背景下，课程思政有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，抵御外部不良思想的影响。
同时，课程思政还有助于提升学生的道德素养，培养具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
二、课程思政的教学成效1.提高了学生的思想觉悟：通过课程思政的教学，学生的思想政治素质得到提高，对社会现象和问题有了更深刻的认识。
2.激发了学生的爱国情怀：课程思政使学生更加了解国家历史、文化和发展现状，激发了他们的爱国情怀。
3.培养了学生的社会责任感和使命感：课程思政教育使学生明确自己的社会责任和使命，积极投身社会事业。
4.促进了学科知识的融合：课程思政将思想政治教育与各学科知识相结合，提高了学生的综合素质。
三、课程思政的教学反思1.教学内容过于理论化：部分课程思政教学内容较为抽象和理论化，难以激发学生的兴趣。
2.教学方法单一：传统讲授方式容易使学生产生倦怠，教学效果受到影响。
3.实践环节不足：课程思政教学中，实践环节较为薄弱，学生难以将理论知识转化为实际行动。
4.教师素质有待提高：部分教师在课程思政教学方面缺乏专业素养和经验。
四、改进措施及建议1.丰富教学内容：结合时事热点和社会现象，使课程思政更具时代感和现实意义。
2.创新教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，提高学生的参与度和积极性。
3.加强实践环节：组织实践活动，让学生将理论知识应用于实际，提升思政课程的实践性。
中学思政课改革创新实施方案及措施
中学思政课改革创新实施方案及措施中学思政课改革创新实施方案及措施主要包括以下几个方面：1. 课程内容和教学方法的改革：根据中学生的认知特点和时代发展要求，优化课程教学内容，注重培养学生的思想政治素质、道德素质和法治素养。
同时，采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，引导学生积极参与课堂，提高教学效果。
2. 教师队伍的建设：加强思政课教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
通过培训、学术交流等方式，促进教师之间的合作与共同进步。
同时，鼓励教师开展教学研究，探索适合中学生的教学方法和手段。
3. 实践教学环节的加强：在思政课教学中，加强实践教学环节，引导学生将理论知识与实践相结合。
通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
4. 考核评价机制的完善：建立科学的考核评价机制，注重对学生全面素质的考核。
将过程评价与结果评价相结合，鼓励学生积极参与教学过程和自主学习。
同时，完善考试制度，注重对学生理解和应用能力的考查。
5. 校园文化建设的有力配合：思政课改革创新需要校园文化建设的有力配合。
通过开展丰富多彩的文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，引导学生树立正确的价值观和人生观。
6. 家庭教育和社会教育的协同：加强与家庭教育和社会教育的协同，形成教育合力。
通过举办家长会、社区活动等方式，增进家长和社区对思政课的理解和支持，共同促进学生的全面发展。
7. 信息化教学手段的运用：运用信息化教学手段，如多媒体课件、网络课程等，丰富教学内容和形式。
同时，利用大数据等技术手段，分析学生的学习情况，为教学提供科学依据。
总之，中学思政课改革创新需要从多个方面入手，注重培养学生的综合素质和实践能力。
通过加强教师队伍建设、实践教学环节、考核评价机制等方面的改革，推动思政课教学质量的提高。
创新教育理念,提高初中政治教学成效
习过程 ． 老师向学生原本传授 书本知识 ， 学生机械接受客观知 识， 个过程 学 生 自主 学 习 ， 索 结 论 ， 这 探 让学 生 充 分 发 挥 探 究 思 维 ， 养 学 生 良好 的 自主 培
仅 和考 试 有 关 。 ２ 教 学手 段 陈 旧 落 后 ， 学 趣 味 性 创 造 不 够 。 教 学 手 段 是 教 师在 教 学 ． 教
政 治教 育 中存 在 的 一 些 不足 并 提 出 了改进 措 施 、 【 键词 ｌ教 育 理念 关
一
政 治教 学 成 效
学习障碍 ， 师和家庭对此 关注不 多， 老 采取针对性 措施不 多。 当学 习障碍
、
当前 初 中政够 。 教 者 的 重视 度 不 够 ， 校 长 到教 师 都 不 同程 度 发展到～定程度 ， ． 从 部分学生会选择放 弃或逃 避学习， 这样 的情形 下， 在 思想 存 在 这 个 问题 ， 要 原 因是 对 思 想 政 治 课 重 要 性 认 识 不 足 ， 师 和 学 生 为 政 治 教 育 成 效 无 法 得到 很 好 的 保 障 。 主 教
４ 理 论 实践 联 系 不足 。 部 分 政 治 课 任 教 师 在 政 治 教 学 中 ， 注 意 将 教 是 与思 想 政 治 学 科 密 切 相 关 的 教 育 学 、 理 学 、 会 学 、 理 学 、 学 等 知 ． 不 心 社 管 美
材知识与社会实际有机结合起来 ， 未及时捕捉最前沿的信息运用到教 学实 识 ， 以及 与学生密切相关、 具有很强的时代特色的学科 ， 如社会主义市场经
践 当中 去 。
二、 当前 初 中政 治 教 学 存 在 的 问题
济 学理 论 、 语 、 算机 等 。 外 计
２ 创新教育理念 ， ． 改革政 治教学 模式。在初 中政 治教学 中， 师要在 教
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创新教育理念提高政治课道德教育成效
摘要：国家《关于加强和改进未成年人道德建设实施意见》强调，加强和改进未成年人思想道德教育，是全社会的共同责任。
在初中教育教学工作中，思想政治学科是贯彻落实未成年人思想道德教育的重要渠道，长期以来，受应试教育的影响，初中思想政治教学中道德教育的作用未能充分显示出来，需要引起足够重视。
关键词：初中政治道德教育分析探究
在当前的初中思想政治教育教学中，应试教育影响还在一定程度上存在着，当前社会转型时期各种社会现象与理念冲撞，不可避免地会对学生产生较大影响，需要教师在思想政治教学中采取针对性措施，强化道德教育，保障学生健康成长。
一、当前初中思想政治课中德育成效现状分析
初中生处于13~17岁年龄，在这样的发展时期，学生更加渴望独立、自主地看待、对待社会，但是受到自身阅历以及思想深度的制约，学生又不能够完全正确地评判各种社会理念与现象，一些腐朽、没落的东西乘虚而入，特别是拜金主义、自由主义、享乐主义等不良思潮，会侵蚀学生健康美好的心灵，甚至引诱学生走向歧途。
面对这样复杂严峻的形势，原本应当在学生思想发展中发挥“防火墙”作用的思想政治学科，却陷于一种施展无门的尴尬境地，细究其原因，主要存在以下几个方面：
1.应试教育影响仍然存在。
虽然新课程改革的力度非常大，但是应试教育长期以来形成的影响，并不是一下子就能完全消除的。
许
多学生、家长还是以成绩作为学习成效评价的手段，加之部分学校还是过于注重政治教学成绩在考核中的比重，在这样的环境下，教师、学生、家长对于考试成绩的关心要远远超过思想政治课本身在德育方面的功能，德育成效弱化。
2.教育教学方式不够科学。
思想政治课教学方式的不科学，也是导致德育成效弱化的重要方面。
有些教师在思想政治课教学中，还是习惯于满堂灌的教学模式，一走上讲台就讲个不停，进行重复讲解，将教材知识点与德育功效人为地割裂开来，采取死记硬背的教学模式，扼杀了学生的学习积极性，产生抵触心理，降低了对学生的德育成效。
3.理论联系实际存在脱节。
部分教师在思想政治教学中，固守教材，没有在强化学生的生活学习实际与教学内容之间的关联等方面下工夫，教学活动对学生的实践性指导意义弱化，缺乏了足够的实践和互动环节，教师难以将学生的道德认知有效转化为学生的自觉行为。
二、有效解决当前政治课德育成效低下的途径
面对初中思想政治课德育教学中存在的问题，应当采取针对性措施，改进教育教学方法手段，整合教育资源拓展空间，促进学生健康成长。
1.改革评估机制，科学全面评价教学成效。
一是改革学校考评机制。
教育主管部门在评价学校思想政治教育成效方面，不能仅仅依据思想政治学科考试成绩，还要充分考虑到该校在学生思想道德教
育方面取得的实际成效，从考评机制方面为政治课提高德育成效发挥导向引领作用。
二是改革教师考核机制。
学校对政治教师的考核也要从考试、分数的框框里面解放出来，建立起“考试+考核”有机结合的科学评价方式，让教师有更多的时间与精力来强化学生思想德育工作。
三是考核学生评价机制。
对学生的思想政治学习评价，应该秉承“成绩+实效”的方式，许多学校运用的“德育档案袋”尝试，就是一种较为有效的评价模式。
2.改进教学方式，有效提高德育实际成效。
一是体现学生主体地位。
在教学中，教师不能让学生还是充当被动接受教育的角色，要引导学生充分参与到教学活动之中，从德育内容的补充选择、教学角色的互换等方面，激发学生的学习兴趣，倡导开展自主学习，让学生更多地通过自我感悟、共同探究等方式，强化对德育内容的理解。
如教师可以针对道德教育中一些典型问题组织学生进行辩论，通过正反两个方面的唇枪舌战来进一步揭示道理，可以达到深化德育成效的目标。
二是发挥教师点拨作用。
教师应当在学生开展自主学习的关键环节或是疑难地方，给予必要的点拨引导，使学生产生柳暗花明又一村的效果，同时注意对学生在自主学习中存在的一些不够全面与科学的观点进行纠正，确保学习活动始终沿着正确的方向进行。
三是坚持理论联系实际。
教师应当将教材中德育内容与学生的生活实际紧密联系起来，深化教育成效，如教学“让人三尺又何妨”内容时，一位教师选取了本地区曾经发生的因为一根筷子发生的校园斗殴血案，以惨痛的教训强化了对学生的思想教育，成效
非常明显与深刻。
3.改善教学条件，充分发挥资源整合效用。
一是改进补充教材。
教师要注重对教材的创造性运用，适时补充一些与教学内容有关的生动信息，提高教材的丰富程度，为教学活动中提高德育效果奠定素材基础。
二是开发校本课程。
教师可以配合学校开发德育校本课程，在思想政治教学中穿插讲授，提高教学的针对性成效，有力地发挥对学生的思想教育引领作用。
三是建立教育基地。
可以加大与校外专门教育机构与场所的联系，经常带领学生到这些地方强化德育，如到敬老院打扫卫生、听取先进模范事迹介绍等，充分发挥各种教育资源在深化初中思想政治课德育成效工作上的作用，促进学生健康成长。
作者单位：江苏省江都市郭村中学。