如何在音乐课堂进行爱国主义教育论文
小学音乐论文-浅谈音乐教学中的爱国主义教育通用版
小学音乐论文-浅谈音乐教学中的爱国主义教育通用版一、以音乐陶冶爱国主义的高尚情操音乐教育的最大特点是培养学生的审美。
通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。
但是，通过音乐的美来陶冶学生的爱国主义情操决非是空洞的政治说教，更不是生吞活剥式的灌输。
应更新过去唱一首歌就等于上好一堂政治课的错误观念，因此，音乐课的思想教育要体现在与音乐艺术的美感为一体来进行，使学生受到潜移默化的教育。
古今中外的音乐文化艺术渊源流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。
这给我们的音乐教育提供了良好的条件，但如何根据我国国情根据学生的年龄特征，接受能力等，培养学生的爱国主义情操及正确的审美观点和高尚的审美情趣，在教学中选择音乐作品更要有针对性。
一方面选择具有高度的艺术性，同时又有很强的思想性，能培养学生美感的优秀作品。
另一方面教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。
才能使以音乐之美来陶冶学生的爱国主义情操的目的得以实现。
在歌曲的旋律中，由五声音阶构成，有浓厚的中国民歌特色。
古朴苍劲，通俗感人。
具有悲壮、深沉的音乐气质。
庄重、坚定、平稳的节奏塑造了苏武的高大形象。
调式的交替运用，使音乐即统一又富于变化。
这种调性的对比加强了歌曲的坚定、诚挚的感情，增强了歌曲的表现力；歌词与旋律的结合也非常的贴切。
所有这些对培养学生用宽厚舒展的歌声，悲壮激昂的情绪来表达苏武的爱国主义情操和坚贞不屈的民族气节，具有很强的感染力。
在这方面，适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的。
除一些革命历史歌曲外，还有很多近现代创作歌曲。
大量好的民歌，及供学生演奏者欣赏用的器乐曲。
这些优秀的教材为我们提供了音乐教学中进行思想教育，审美教育，同时进行音乐知识与音乐技能训练的基本条件。
通过教师钻研教材，分析教材，并运用多种有效的教学方法，才能够充分地揭示音乐作品中丰富的内涵和音乐的艺术形象，尽善尽美地再现音乐作品的思想内容。
浅谈在音乐教学中如何进行爱国主义教育
浅谈在音乐教学中如何进行爱国主义教育【摘要】音乐以其鲜明的、生动的音乐形象感染人、教育人。
列宁说：爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
今天我们更需要坚持不懈地向全国人民，特别是青少年进行爱国主义教育。
作为不仅打动听觉，而且打动整个心灵的音乐教育，更应把爱国主义教育放在重要的位置上，当然音乐教学中的爱国主义教育，不能成为单独的理论教育，而应根据音乐课自身的特点，通过生动的音乐形象来教育感染学生，做到寓爱国主义教育于音乐教育之中，那么应该如何进行呢？我认为可以从以下几个方面去努力。
【关键词】爱国主义教育内容；音乐教学；培养学生；爱国主义精神一、在歌曲教学中贯穿爱国主义题材的歌曲如《共产儿童团歌》、《国旗国旗真美丽》、《小骑兵之歌》等，通过学唱这些不同题材、体裁、风格的歌曲，使学生了解并热爱祖国的音乐艺术。
此外，还应在唱歌教学中，通过歌曲内容进行分析、引导，帮助学生深刻理解歌曲内容，使其在思想上得到提高，在感情上有所升华。
如在教唱《中华人民共和国国歌》时，不仅要教学生会唱，唱好这首歌，还应介绍国歌的作者、创作经过和时代背景，介绍国歌的历史意义和现实作用。
通过教学，要让那激奋的歌词，雄壮的旋律打动学生的心灵，使他们懂得《国歌》是祖国的象征，民族的心声。
“起来，起来！”的呼声不仅是前辈昨天的战斗号角，而且也是我们今天建设祖国的进军号，学唱国歌后有的同学说：“唱起雄壮的国歌，我深感我们祖国的伟大，深感今天幸福生活来之不易，深感我们少年肩上责任重大”。
二、通过欣赏教学进行爱国主义教育欣赏是音乐教学中的重要组成部分，在欣赏教学中我们要引导学生领会作品的深刻含义，帮助他们捕捉音乐形象，使他们受到爱国主义情感的感染和熏陶。
欣赏民乐合奏《春江花月夜》时，启发学生从优美的音乐声中去想象对那春风和煦，皎月当空，山水相连，花月相映，渔舟晚归的动人画面，从内心领略到我们伟大祖国山河的无比美好，从而更加热爱自己的祖国。
音乐教学论文：小学音乐教学中的爱国主义教育策略
小学音乐教学中的爱国主义教育策略【摘要】德育教育是中小学教育的重要内容，而爱国主义教育则是中小学德育中最基础的内容，将爱国主义教育渗透在每一门学科中，培养学生的爱国主义情操是我们每一个教师义不容辞的职责担当。
小学音乐学科，具有丰富的爱国主义资源，我们音乐教师在平时的教学中，要有目的的将爱国主义教育渗透在点滴教学中，从而培养学生良好的道德品质。
【关键词】小学音乐；爱国主义；策略爱国主义一直以来在教育中都非常受重视，小学生作为未来祖国的花朵，有责任与义务去发扬中华民族优秀的传统文化与民族精神。
音乐作为最直接、最振奋人心的表达方式，是传播正能量的直接途径之一。
因此，在小学音乐中要渗透爱国主义的教育，使小学生树立正确的人生观与价值观。
一、注重选择爱国主义的歌曲歌曲的选择是一种思想的传达，小学生正处于学习与认知的初级阶段，对很多新的事物接受能力很强，在小学阶段，除了进行教学的目标之外，其中最重要的一项任务就是培养小学生正确的人生观与价值观，音乐课中有很多可以选择教学的歌曲，每一首歌曲都有其不同的意义，在小学阶段，如果教师能够更多地去选择充满正能量的爱国主义的歌曲，在练习唱歌与讲解歌曲的同时，就能在整个过程中给学生灌输爱国主义的思想，这些爱国主义的歌曲中许多的歌词都充满对祖国的热爱、民族的热爱和家庭的热爱，在歌唱的过程中潜移默化就能提升小学生的爱国主义意识，同时教师选择这样的歌曲进行教学，就是一种良好的带头与示范用。
例如，每一个学生都会学到关于国歌，从国歌声中学生就能体验到其中的激情澎湃。
此外可以先让小学生欣赏《让世界充满和平》这样的音乐，从而使小学生在激情飞扬、充满力量以及对世界充满爱的环境中去学习，从根本上培养了小学生的爱国主义情怀。
二、注重强调作者的生平事迹音乐中的爱国主义歌曲都有特定的时代背景，对于小学生来说，他们对外界都有很大的好奇，教师要重视从学生的角度出发，在音乐课堂上不仅仅要让小学生唱歌、表演和欣赏等，还应该拓展一下小学生的课外知识。
浅谈初中音乐教学中爱国情感教育
浅谈初中音乐教学中爱国情感教育音乐的特点决定了它是一种直接表达情感的艺术形式。
音乐具有动听的旋律、优美的旋律、丰富的表现力等特点，这些特点决定了音乐在传达情感方面有着独特的优势。
在音乐教学中，教师可以选取一些具有爱国主题的经典音乐作品，让学生通过欣赏、演奏、表演等方式去感受爱国情感。
教师可以选取《义勇军进行曲》、《我的祖国》等具有强烈爱国情感表达的作品，通过欣赏和分析这些音乐作品，让学生深刻理解爱国情感的内涵和表现形式。
音乐教学的目的之一就是培养学生的审美情感和情感体验。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏和学习，引导学生去感受爱国情感。
教师可以组织学生听音乐会、参观音乐剧等活动，让学生在音乐的艺术世界中感受到对祖国的深沉热爱。
教师还可以利用一些音乐作品的欣赏来培养学生的爱国情感，比如通过讲解曲目的背景故事、歌词的内涵、旋律的情感表达等方式，让学生对爱国主题有更深入的理解和体验。
音乐教学中爱国情感教育的内容也可以通过学习民族音乐、学习优秀音乐作品等形式来展开。
学习民族音乐可以让学生了解和感受中国传统音乐文化的魅力，使他们对祖国的文化底蕴和民族精神有更深的认识和感悟。
学习古典音乐中的《二泉映月》、《茉莉花》等经典曲目，以及学习民族音乐中的《茉莉花》、《高山流水》等经典乐曲，都可以让学生在音乐中感受到浓厚的爱国情感。
教师还可以组织学生学习一些当代优秀音乐作品，让学生通过音乐作品去感受当代中国社会的变化和发展，从而增强对祖国的认同和爱护。
音乐教学中爱国情感教育可以通过一些具体的方法来实施。
教师可以利用节日、纪念日等特殊的时机，组织学生学习和表演一些具有爱国主题的音乐作品，让学生在表演中体验爱国情感。
教师还可以利用课外活动，组织学生进行实地考察、实践活动，让学生通过亲身参与和实践来感受爱国情感。
教师还可以利用跨学科的教学方式，结合历史、地理、文学等学科的内容，来展开爱国情感教育的深入学习和探讨。
初中音乐教学中爱国情感教育是一个重要而复杂的工作，需要教师在日常教学中不断探索和实践。
浅谈初中音乐教学中如何进行爱国情感教育
浅谈初中音乐教学中如何进行爱国情感教育前言爱国情感教育是培养学生爱国主义精神的一种重要方式，在当前社会中尤为重要。
作为一门艺术学科，音乐在初中阶段的教育中也担负着培养学生爱国情感的重要任务。
本文将从乐曲选择、教学方法和形式三方面探讨初中音乐教学中如何进行爱国情感教育。
一、乐曲选择初中阶段的学生爱国情感较为单一，对国家的认知和了解有限。
因此，在选择乐曲时需要考虑到这一点，尽可能选择旋律简洁、节奏明快、容易让学生接受的乐曲。
同时，在歌曲的歌词中融入适当的爱国主义思想，用简单直白的语言向学生说明国家的发展和变化。
比较适合初中学生的爱国歌曲有《我的祖国》、《义勇军进行曲》、《中国人民解放军进行曲》等。
这些歌曲旋律简单，节奏明快，容易让学生接受。
同时，歌词中也融入了爱国主义思想，既可以在音乐课上演唱，也可以在国庆、建军节等重要日子上演唱，起到激励学生爱国情感，增强集体荣誉感的作用。
二、教学方法在初中阶段学生的认知能力和自主学习能力尚未完全形成，教学方法需要注重启示、引导和感染。
因此，在音乐教学中，既要重视传授音乐知识，也要重视启发学生的情感体验，此外还可以通过互动交流、文化背景等因素加深学生对歌曲的理解和认知。
具体来说，可以采用听讲、演唱、欣赏等方式将歌曲与国家的历史和文化联系起来，让学生通过爱国歌曲更加深入、全面地了解国家。
此外，还可以采用组织集体诵读、合唱、赏析等方式，让学生全面感知爱国歌曲所表达的爱国主义情感，增强爱国情感的内化和根植。
三、教学形式音乐教学是一门艺术学科，不仅注重音乐知识的传授，也更注重学生的情感体验和情感体现。
因此，在教学中选择合适的形式，让学生通过表现自我情感，感受音乐之美，从而更好地感知和体验爱国歌曲所表达的爱国主义情感。
比较适合初中音乐教学的形式有合唱比赛、优秀歌曲演唱、音乐节目表演等。
这些形式可以大大激励学生的自信心和表现欲望，增加主动学习的积极性，并且可以在演出中感受团队的力量，激励学生爱国情感，增强集体荣誉感。
在音乐教学中渗透爱国主义教育论文
在音乐教学中渗透爱国主义教育【内容提要】“随风潜入夜，润物细无声。
”学校音乐教育用潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力，在歌曲教学、音乐欣赏、讲述音乐家故事的过程中发挥着独特的育人功能。
【关键词】移风易俗道德水平歌曲教学音乐欣赏先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。
”著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
”“随风潜入夜，润物细无声。
”学校音乐教育用潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。
一、在歌曲教学中贯穿爱国主义教育在音乐的歌曲教学中，应根据音乐课自身的特点，通过生动的音乐形象来感染学生，做到寓爱国主义教育于音乐教学之中。
教材中有关爱国主义题材的歌曲主要可分以下三类：（1）古代歌曲，如表达南宋抗金名将岳飞为国雪耻，收复旧山河壮志豪情的(满江红)，歌颂“威武不能屈，富贵不能淫”的汉朝民族英雄苏武的(苏武牧羊)等。
（2）革命历史歌曲，如反映抗日斗争的(游击队歌)、(保卫黄河)等。
（3）现代歌曲：如表达热爱祖国之情的《长江之歌》《中国娃》，反映时代心声的《走进新时代》《好日子》。
如《苏武牧羊》，这首歌作于民国初年，当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大爱国群众义愤填膺，纷纷要求“富国强兵”以抵御外侮。
歌中苏武“留胡节不辱”，“大节定不亏”的精神形象正是当时群众爱国激情的反映。
《中国人》，叙述了海内外的中国人，都具有中华民族共同的悠久历史及传承的文明，歌曲的旋律随着歌词情绪的变化而渐渐高亢，表达了作为炎黄子孙的自豪感，也隐含着渴望回归的心愿。
音乐教学中爱国主义意识培养论文
浅谈音乐教学中爱国主义意识的培养摘要：流行歌曲传唱于大街小巷，校园里却很难听到有关爱国主义的歌曲，爱国主义应该成为，也必能成为校园文化的主流。
关键词：爱国主义；音乐教育；教育教学中图分类号：g633．951 文献标识码： a 文章编号：1006-3315（2011）11-048-001提到爱国主义教育，也许有人会认为：当今的社会是信息社会、高科技时代，在经济高速发展的和平年代再提爱国主义，是不是不合时宜？也有的人对提倡爱国主义教育虽然没有异议，但是把爱国主义与音乐教育相提并论，他们不禁会有些诧异：你唱你的歌，我听我的曲儿，这与爱国主义教育有什么关系呢？早在1996年10月10日，江泽民总书记在中共十四届六中全会上作重要讲话时指出：“为了把教育事业继续推向前进，必须在全国人民特别是青少年中进一步加强爱国主义教育。
”而音乐对人的全面发展有着深远的影响。
音乐是人类文化传承的重要载体，通过对音乐作品的审美体验，能增进学生对祖国音乐艺术的热爱，有助于培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀，所以音乐教育对爱国主义教育有着很大的促进作用。
一、爱国主义在音乐教育中的体现1．爱国主义教育的实施把爱国主义与音乐教育真正地联系在一起，要从升旗仪式说起。
升旗仪式应该是音乐教育与爱国主义教育的集中体现。
很多中学，三四千人集合在操场举行升旗仪式，那么多的人齐唱《中华人民共和国国歌》——这样一首节奏铿锵有力、鼓舞斗志、有着巨大感召力的歌曲时，你能想象出那种声势！但是，我们发现在很多学校只有低年级的同学能够认真歌唱，越是高年级的同学越糟糕。
出现这种情形的根本原因不是因为学生不会唱，而是思想意识上的问题，或者说是教师平时对学生的爱国主义教育重视得不够。
2．改变传统的音乐教育教学模式在平时的教育教学中加强学生爱国主义思想的培养，这也是音乐教师的职责范围。
《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》已经明确提出：音乐教育是基础教育的有机组成部分，音乐教育是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
音乐课中如何渗透爱国主义教育
随风潜入夜润物细无声——音乐课中如何渗透爱国主义教育【主题词】传播民族文化激发爱国情感弘扬民族精神【内容提要】;音乐是一种表现人们的情感和思想的艺术形式。
它利用生动具体的音乐形象使学生在情感上受到熏陶，在心灵上受到启迪，在思想上到教育，在道德上受到影响。
我在较好音乐课的同时做到了调整部分内容，传播民族文化，弘扬民族精神，激发爱国情感，引起心灵共鸣，陶冶学生情操，潜移默化的让爱国主义歌曲占领校园歌曲阵地。
音乐是一种表现人们的情感和思想的艺术形式，它利用生动具体的音乐形象，使学生在情感上受到熏陶，心灵上受到启迪，思想上受到教育，道德上受到影响。
在音乐教学中，要根据音乐教学的自身规律，结合具体内容，不失时机地向学生实行德育渗透。
当前，尤其要以爱国主义教育为主线索，贯穿于音乐教学德育参透的全过程之中，这是音乐教师义不容辞的社会责任。
一﹒调整部分赏析内容，传播民族文化，弘扬民族精神。
课本上的有些外国音乐作品的旋律﹑节奏与我们民族音乐文化的风味特色颇存差异。
中华民族有丰富多彩、群众喜闻乐见的歌曲，容易为学生所接受，又能鼓舞学生积极向上，给他们以美的感受。
我想，教材是否能够少一点“洋味”多一点“乡料”，从而达到一箭双雕的目的呢？为此，我在教学中有意识的欣赏外国作品的同时，适当扩大优秀民歌的选择面，以引导学生赏析，籍以传播民族的优秀文化，弘扬民族精神。
例如，我在上六年级欣赏课《蹲鱼五重奏》时，只简略介绍奥地利作曲家舒伯特的生平及重奏的相关知识，让学生欣赏后，然后重点欣赏我国优秀民歌《红梅赞》，给学生讲解《红岩》的故事，了解江姐为中国的解放事业而献身的伟大精神。
通过此曲的欣赏，使学生陶醉在民族文化的美好氛围之中，德育效果不言而喻。
二﹑激发情感，引起共鸣，陶冶学生的情操音乐教育的本质是情感的教育，它以美的音符和旋律，去激发人们的情感，从而达到情感的共鸣、情操的陶冶的目的。
所以，教师在课堂上不能停留在一般的照本宣科。
浅谈初中音乐教学中爱国情感教育
浅谈初中音乐教学中爱国情感教育爱国情感是中华民族传统美德之一，也是中华民族的优良传统。
在当今社会，如何培养学生的爱国情感，成为了每个老师都需要思考的问题。
而初中音乐教学作为学校文化教育的一部分，也需要将爱国情感融入其中。
本文将浅谈初中音乐教学中爱国情感教育的重要性和方式。
我们需要探讨初中音乐教学中如何引导学生培养爱国情感。
老师可以通过选取富有爱国主题的音乐作品进行教学。
比如《义勇军进行曲》、《我的祖国》等歌曲，通过这些歌曲的演唱，可以激发学生对祖国的热爱之情。
可以通过音乐作品的欣赏和解析，让学生了解这些作品背后的故事和历史背景，引导学生对祖国的悠久历史和伟大成就有更深刻的认识。
可以利用音乐课堂举办一些特别的活动，比如纪念抗战胜利日、红色经典歌曲演唱会等，让学生在参与活动的过程中感受到爱国情感的力量。
初中音乐教学中也可以融入爱国主题的课外活动。
比如可以组织学生参加一些与爱国主题相关的音乐比赛或演出，让学生有机会在表演中表达对祖国的热爱之情。
可以组织学生参观一些具有爱国主题的音乐展览或演出，让学生在欣赏中感受到祖国的伟大和美丽。
这些课外活动不仅能够增强学生对爱国情感的理解和认同，同时也能够锻炼学生的音乐素养和表现能力。
要注意在教学过程中注重对学生的引导和激励。
老师需要引导学生积极参与到爱国情感教育中来，让学生在音乐教学中感受到祖国的伟大和美丽。
要给予学生充分的肯定和激励，让学生在音乐教学中获得成就感，从而更加积极地投入到爱国情感教育中来。
初中音乐教学中爱国情感教育的重要性不言而喻。
通过音乐教学，可以激发学生对祖国的热爱，增强学生的爱国责任感和使命感。
而实现这一目标，需要老师们以更加积极的态度和更加丰富多彩的手段来进行教学。
希望未来能有更多的老师能够在音乐教学中注重爱国情感的培养，让学生在音乐的熏陶下，拥有更加深厚的爱国情感。
探讨爱国主义情感在音乐教育中的渗透
探讨爱国主义情感在音乐教育中的渗透摘要：在学校中开设音乐教育课程是为了提升学生的审美能力，而音乐教育对于学生的人文素质和道德提升也具备一定作用。
通过音乐教育过程结合爱国主义情感渗透的融合可以帮助学生进行艺术能力和思想道德素质的全面提升。
学校音乐课程，优秀的音乐作品也为进行爱国主义情感渗透教育提供了很好的教育资源，因此本文结合音乐教育爱国主义情感渗透的策略进行探讨，希望能为学校音乐教育所借鉴。
关键词：爱国主义情感；音乐教育；渗透二、学校音乐课与爱国主义情感渗透现状（一）学生兴趣不足因为爱国主义有关课程内容相对于其他专业课程而言较为枯燥，很多学生在进行爱国主义有关学习时没有兴趣，以至于影响到了对学生个人道德素质的提高。
在很多学校中出现爱国主义教育课程上学生逃课的现象，或者是上课的时候不认真听讲的情况。
而通过将音乐教育中融入爱国主义教育是创新的举措，但是由于音乐教育本身也存在一定难度。
很多教师对于爱国主义有关课程内容没有明确的了解，因此在音乐教育课程中进行渗透的同时，难以实现课程效果。
很多教师并不注重利用音乐教育进行爱国主义教育的培养，因此学生也会对音乐教育产生误解，认为音乐教育是爱国主义教育的平台，也影响到了学生上音乐教育课程时的积极性，如此种种都不利于将音乐教育融入到爱国主义教育之中。
（二）学校重视程度低学校对于音乐教育融合爱国主义情感渗透教育重视程度的主要表现为教育资源投入匮乏以及教育的观念缺乏正确的导向。
一方面，部分学校对于爱国主义情感渗透教育资源匮乏，教育形式单一，而且在教育设备上也存在着欠缺，从而大大阻碍了音乐教育中爱国主义的渗透。
从另外一个角度来说，目前音乐教育存在着较强的功利性目的。
音乐教育关乎学生的升学和就业等问题，因此学校教育往往更加关注于艺术教育，培养学生的艺术技能方面，从而忽视了爱国主义教育的意义。
还有的教师在进行音乐和爱国主义教育融合时缺乏足够的重视，没有办法全面关注所有学生的课堂状态，这样会导致一些学生没有办法集中注意力，会造成较大逃课率，不利于学生的教育效果提升。
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如何在音乐课堂进行爱国主义教育
学校是对青少年进行爱国主义教育的主要阵地，对青少年学生进行爱国主义教育是学校的基本任务之一。
音乐教师
在教学中要把爱国主义教育作为教学目标之一，贯穿于音乐教育之中，以音乐来陶冶学生的爱国主义情操。
作为一名音乐教师，我们应该责无旁贷地把对学生的爱国主义教育贯穿于教学的全过程中，使他们热爱党，热爱社会主义祖国。
一、用音乐来陶冶学生的爱国主义情操
欣赏音乐，可以准确地让我们去理解作品，在音乐课的教学中，注入强烈的爱国主义激情，是新课改的要求。
在我们身边，表现爱国主义的音乐作品真象一颗颗晶莹的珍珠一样，枚不胜举。
每一位音乐教育工作者要利用这些音乐作品，对学生进行爱国主义教育。
一方面选择具有高度的艺术性，同时又有很强的思想性，能培养学生美感的优秀作品，另一方面教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象，才能使以音乐之美来陶冶学生的爱国主义情操的目的得以实现。
适合进行爱国主义教育的教材是很多的。
《游击队歌》、《满江红》、《保卫黄河》、《在太行山上》等都是典型的抗敌御侮的爱国歌曲，《歌唱祖国》、《长江之歌》都是歌颂新中国，激励人们建设社会主义的歌曲。
这些歌曲的内容深刻，艺术性强，感情真挚，易于激发学生的爱国热情。
例如：《游击队歌》歌词为两段，它以第一人称自述的形式，描绘了在抗日民族统一战线背景下栩栩如生的游击队
生活，在自豪的乐观主义精神中表达了必胜的信心，通过歌曲的学唱，激发学生对游击队员革命乐观主义精神的了解、对祖国的热爱。
教材中具有爱国主义教育的音乐作品实在很多，音乐教师要不断挖掘这些素材，有效地进行爱国主义教育。
二、在欣赏教学中渗透爱国主义教育
音乐教育最大的特点是培养学生的审美能力，通过美感教育来启发学生的道德情操。
音乐教育就是要以动人心魄的音响美及旋律美，多姿多彩的抒情美及结构美，来净化学生的心灵。
用音乐的“灵魂”，“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情。
如欣赏《黄河大合唱》这部我们引以为豪的，由我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的大型声乐套曲时，在教学中，向学生介绍这部作品的创作背景及作品抗日救国的基本主题。
它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。
整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念，强调胜利最后是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。
运用多媒体屏幕上出现的激动人心的画面，打动每个学生的心灵，使他们受到一次深刻的爱国主义教育。
音乐欣赏是通过音乐认识世界的一种有效的方法。
在欣赏教学中进行爱国主义教育的方法是多种多样的，结合思想教育的侧重点，在理解音乐作品的题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、
陶冶中潜移默化的受到全面的思想教育和艺术熏陶。
三、用典型的艺术形象激发学生情感
音乐是情感的艺术。
音乐以声传情、以情动人、以美感人。
音乐可以表达语言不能表达的感情和美。
音乐教育通过声乐演唱、器乐演奏、音乐欣赏等教育手段所产生的艺术感染力，将音乐教育与思想教育溶为一体，来净化学生的心灵，使学生在得到艺术教育的同时，思想得到升华、情操得到陶冶，思想道德变得更高尚。
这对于把学生培养成新时代的人才，提高民族素质和建设社会主义精神文明起着潜移默化的作用。
在教唱爱国主义题材的歌曲时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，给学生讲音乐家聂耳、冼星海的爱国故事，使学生明白人民音乐家的爱国精神和他们的作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热情。
例如：在教唱《国歌》时，首先对国歌的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在上世纪30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了祖国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌，这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。
当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。
使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。
每一首歌曲，它的产生都有着一定的社会背景和地域差别，例如
《长江之歌》中，人们不仅要了解到歌曲产生的时代，还要了解以长江为背景的长江文化。
“唯见长江天际流”，“不尽长江滚滚来”，则充分地展示了长江的人文特征，长江水养育了华夏人民，是中国人民的文化发祥地之一，让歌者感受到一种自豪感，使人不仅学习到了新歌，而且了解了祖国的大好河山，培养了学生爱国主义激情，激发学生探索自然，研究自然的兴趣，突出了德育教育在教学中的作用，为学生今后的成长发展，提供了坚实的生活基础。
四、利用流行歌曲灌输爱国主义思想
流行歌曲是学生比较喜欢一种音乐形式，而如果老师能很好的利用流行歌曲来灌输爱国主义思想的话，那就能起到事半功倍的效果了。
例如孙楠演唱的《五星红旗》，歌词中“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字，比我生命更重要。
”不仅歌词能完美的表达爱国主义思想，而且节奏欢快，振奋人心！
又如屠洪刚演唱的《精忠报国》，“何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶”，“我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺”不仅唱出了岳飞重整军备，报仇雪耻，收复失地，赢得抗金胜利的坚定决心，而且岳飞一生坚贞不屈和忠勇为国的精神，也让学生热血沸腾。
这种歌曲不仅振奋人心，而且朗朗上口，学生很容易接受，又能达到爱国主义教育的目的。
音乐教学中渗透爱国主义思想教育，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。
所以，我们要积极开发爱国主义教育资源，
精心设计每次音乐教学的实践，充分利用音乐教学素材，才能奏响爱国主义的主旋律。