高中女生数学能力的培养 田苗苗
重视高中女生数学能力的培养
重视高中女生数学能力的培养摘要：女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。
关键词：高中女生数学能力培养大量事实证明和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。
因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。
一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。
同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。
事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。
因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
高中女生数学能力的培养
重视高中女生数学能力的培养巴彦县高级中学李笑竹大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视．一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力．三、“笨鸟先飞”，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”．四、“固本扶元”，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．五、“扬长补短”，增加自信在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力．六、“举一反三”，提高能力“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生共同的“心声”．由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力．。
浅议高中女生数学能力的培养
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅议高中女生数学能力的培养浅议高中女生数学能力的培养随着社会的发展，性别之间的差异在减小。
但是大量事实证明，随着数学内容的逐步深化，高中女生的数学能力呈逐步下降趋势，尽管她们比男生更加用功。
为什么会出现部分女生数学严重偏科这样的现象呢？主要表现在以下方面：一. 外界因素的影响目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
女生不能很系统的建立理性的思维方式，而数学的高度抽象性、高度概括性令女生感到枯燥无味，毫无兴趣可言。
还有应试教育大气候的影响，学校为了追求升学率使得老师和学生都忙于应付堆积如山的课外资料和试题；对素质教育片面的理解，使学生学习压力加大，负担越来越重；教学容量大，不少女生对节奏快、容量大的课不适应，平均分和优秀率使老师们不敢在教学方法上作大胆的尝试，教法死板单调，缺乏针对性、趣味性、灵活性；忽视学习方法的教学，不重视引导和培养学生去归纳概括所学的数学知识；忽略学生的学习心理，老师上完课就走，不与学生沟通。
二. 自身因素的影响女生多数性格较为文静、内向，心理承受能力较差。
1 / 5习惯于人云亦云，很少有自己的不同看法，缺乏独立钻研和质疑问难的精神，即使是激烈的思想斗争也不愿在人前表露。
在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，总是希望老师把所有的知识网络都概括得一清二楚，自己懒得去分析事物的个性特征及事物之间的各种联系，所以她们的分析能力和概括能力得不到很好的锻炼，创新意识较差；女生学习态度比较认真，上课较多按老师的要求去思考问题，注意力较集中，但女生特别在乎成绩的心理使得她们容易产生消极心理，慢慢的对数学失去了兴趣，对自己的能力缺乏信心。
重视高中女生数学能力的培养
重视高中女生数学能力的培养随着社会的发展，性别之间的差异在减小。
但是大量事实证明，随着数学内容的逐步深化，高中女生的数学能力呈逐步下降趋势，尽管她们比男生更加用功。
为什么会出现这样的现象呢？如何来解决这个问题呢？笔者认为，可以从以下几个方面来解决这个问题。
一、培养兴趣高中女生数学能力随着数学程度加深而下降，不可否认有心理因素及环境因素的原因。
高中女生性格较为内向，喜欢文静的事物，对于一些事情的承受能力较弱。
而社会对于人才的标准越来越高，家长也是望女成凤。
面对这种期望值过高的状态，高中女生内心期望能给予父母和社会一个好的反映。
但是数学学科难度较大，在遭到积极性打击之后，她们的数学学习兴趣减弱，数学学习能力下降。
面对这种情况，激发高中女生的数学学习兴趣就显得非常重要。
兴趣是最好的老师，只要教师能有针对性地激发高中女生学习数学的兴趣，进而给予她们宽松的氛围，让她们能感受到真情和鼓励，就存在提高数学成绩的可能。
笔者在和多位高中女生沟通中发现，对于高中女生而言，某一科成绩的好坏，和任课老师的关系很密切。
如果任课教师能够平等对待学生，能像朋友一样了解学生的情感，了解学生思想上和学习上存在的问题，能站在他们的位置帮助他们思考问题、分析问题、解决问题，消除学生的紧张心理，那么学生就会在情感上得到极大的满足，这很好地奠定了学习数学的基础。
此外，教师还要有针对性地进行鼓励，给予学生学习数学的勇气，勇于克服困难的勇气。
数学学习需要坚持，如果能在潜移默化中培养学生的毅力，那么也有利于其数学成绩的提高。
兴趣的培养也离不开家长的积极协助。
教师应和家长沟通，家长要多鼓励，少指责，要协助教师帮孩子卸掉沉重的思想负担，在家庭中也要给学生创设一个轻功愉快的数学学习环境，不然教师在学校的努力就会前功尽弃。
家长可以结合自己的一些学习数学的事例，给学生学习数学的信心。
二、注重教学方法和学习方法与男生相比，高中女生听课更加认真，但是她们更加看重基础性的知识，一般数学基础知识学习的较为扎实，内心喜欢做基础题，喜欢做简单重复的题目。
重视高中女生数学能力的培养
高中女生数学能力的培养之我谈宁夏彭阳一中张有花大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视．一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力．三、“笨鸟先飞”，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”．四、“固本扶元”，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．五、“扬长补短”，增加自信在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力．六、“举一反三”，提高能力“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生共同的“心声”．由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力．。
谈谈高中文科班女生数学能力的培养
谈谈高中文科班女生数学能力的培养大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象（尤其是文科班的女生），数学科严重滞后的现象。
因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视，提高女生的数学成绩就成了提高整个班数学教学质量的关键所在，而整个班数学教学质量的提高会成就更多的学生进入高一级的学校深造。
而提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学。
本文笔者结合自己的教学体会，从理论上及实践上阐述：①培养高中文科班女生数学能力的基本方法。
②提倡课堂教学中学生的参与培养学生的创新思维能力至为重要。
标签：文科班女生数学能力培养学生的创新思维能力笔者是一名来自长沙县偏远山区的普遍高中数学教师，自2005年起连续带了四届高三文科毕业班，通过努力取得了一点成绩：05届，06届连续两年文科数学高考排名长沙县第一。
这对于一所薄弱学校来说，在于别人看来或许是了不起的成就。
但我内心明白：在新的“3+文综”形式下的文科班，女生占了绝大多数，因此提高女生的数学成绩就成了提高整个班数学水平的关键所在，而整个班数学水平的提高会成就更多的学生进入高一级的学校深造。
有例为证：05年带头届毕业班，当班主任的C106共有14人上本科一二批，其中就有11人是女生，她们的数学成绩在高考中都名列前茅；兄弟班级C107一女生宋某数学基础相当薄弱，高考89分已经是她的最好成绩，录取为本科二批；另一女生林某某数学能力较好，高考129分成就了她的600分梦想，顺利被中南大学录取；而06年的高考更是让我记忆犹新：我所带的110班共有6人达到120分以上，100分以上共有19人之多，为他们班本科一二上线14人作出了贡献。
其中一女生郭某数学146分录取为本科一批，另一女生缪某高三入学考试仅50分，数学成绩一塌糊涂，通过努力在高考中取得了她的历史最好成绩：95分，顺利上线本科二批。
耐心细致,注重基础,提高高中女生数学成绩
耐心细致，注重基础，提高高中女生数学成绩探究摘要：适应高考制度，高中阶段都要对学生进行分科教学，而分科后，文科班的女生占了文科班人数的80%以上，而数学成绩在文科生中又至关重要。
所以提高女生的数学成绩成为我们提高文科班成绩的重要因素。
笔者分析了高中阶段女生数学成绩较差的原因，并提出了提高女生数学成绩的方法。
关键词：高中数学女生基础方法探究大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。
因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。
怎样来提高女生，特别是文科班女生的数学成绩？下面就我个人的经验谈谈做法。
一、高中阶段女生数学成绩差的原因心理学研究表明，女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
布卢姆经过长期实验研究认为，“只要有适合的教学条件，一个人能学习的东西几乎所有的人都能学习”“我们的基本任务是怎样才算‘掌握了这门学科’，并且探求能使最大部分学生达到这种掌握的方法与材料”。
布卢姆的“掌握学习”理论表明，绝大部分学生都是“可造之材”，许多学生没有获得最优异的成绩，问题不在于学生的智力方面，而在于他们没有得到适应各自特点所需的教学帮助和学习时间，数学教育的重要任务就是要寻求使学生掌握数学学习的手段，即寻求一种有效的教学方法，给学生以帮助，使其树立信心，明确学习目标，掌握学习方法，促进每个学生都得到最充分的发展。
此外课堂教学的层次结构、创设梯度与布鲁纳的认知结构和奥苏伯尔的认知结构同化理论相对应。
“动机需要”理论、态度学习的原理又是非智力因素提高学习质量的理论依据。
二、高中阶段提高女生数学成绩的方法探究（一）培养良好的学习兴趣目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
高中女生数学学习能力培养
高中女生数学学习能力的培养
摘要：要教好高中数学，必须从培养学生的数学兴趣着手。
大量事实和调查数据表明，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象. “知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”让学生提高学习数学的兴趣。
关键词：方法、能力、兴趣
高中数学老师，我觉得要教好高中数学，必须从培养学生的数学兴趣着手，才能对学生数学成绩的提高起到良好的作用，大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象. “知之者不如乐之者，乐之者不如好之者” “热爱是最好的老师”古往今来无数科学家的成长道路已证明了这一点。
而培养兴趣则是热爱的先导。
所以教师在教学中要致力于培养起学生热爱数学的兴趣。
因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视. 要从培养女生学习数学的兴趣开始。
一、“弃重求轻”，培养兴趣
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视. 目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高. 而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降. 因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问” 、“会。
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高中女生数学能力的培养田苗苗
发表时间：2012-04-25T11:18:01.297Z 来源：《少年智力开发报》2011年第24期供稿作者：田苗苗[导读] 在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强大庆第35中田苗苗很多高中女生尤其是文科女生常常谈数色变，数学成绩往往是她们学习的拦路虎，笔者就教学中的一些感触浅谈以供大家批评指正。
随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生数学能力的培养应引起我们的关注．
一、培养兴趣，“弃重求轻” 。
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．
二、注重方法，“开门造车”。
在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化三基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力．
三、强化预习，“笨鸟先飞”。
女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”．
四、落实“三基”，“固本扶元”。
女生数学能力差，主要表现在对基本技能基本思想的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．
五、增加自信”，“扬长补短。
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力．
六、提高能力，“举一反三”
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中女生共同的“心声”．由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力．。