三线三面-教务处-西安文理学院
本科合格评估39个观测点诠释
.本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。
1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。
2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。
各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。
3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。
各责任单位应对所收集的材料及数据负责。
5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。
各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。
6.各责任单位收集的材料，应按档案规整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规另行通知。
7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。
智能餐厅服务系统机器人设计
Science &Technology Vision 科技视界0引言智能餐厅是科技创新,物联网技术发展的必然产物[1]。
智能机器人是智能餐厅服务系统的关键,直接关系到该系统能否实现完全智能化服务。
与国内外现有餐厅服务机器人相比较,该机器人不仅具有个体适中、成本低等特点,而且基于单片机控制,简单实用,送餐稳定,定位准确,语音与显示可以同步提示顾客取自己所需的餐饮,使得整个餐厅服务稳定而自动化运行,达到智能化餐饮服务的效果。
1结构设计智能机器人在测控系统控制下能实现自主送餐全过程,自厨房出发自动移动到对应餐桌定位后,餐盘旋转90°,提示顾客取餐,取走后,餐盘归位,回到厨房控制中心等待下次送餐。
整体结构大致包括载物盘、支撑板、控制电路板、无线收发模块四个部分。
其模型结构简图如图1所示。
图1模型结构简图2测控系统硬件设计智能机器人采用飞思卡尔公司的MC9S12单片机为核心控制芯片[2],由电磁传感器检测路径,再通过放大器放大微弱信号传输到单片机的AD 通道,经过数据处理实现机器人的方向控制,加以驱动就可以使机器人循迹行驶,同时配备检测、定位和语音等功能。
51单片机辅助实现餐桌号接收及显示功能。
机器人测控系统硬件包含:①信息采集模块;②驱动模块;③显示模块;④语音模块。
其结构框图如图2所示。
2.1信息采集模块智能机器人是通过前端两个电感检测地面铺设的频率为50Hz 的交流信号实现循迹的。
将检测到的电压信号经运算放大器放大,送入主控单片机的AD 通道进行处理。
利用红外探测器检测车体前方障碍,一旦发现障碍就会触发单片机中断。
通过干簧管检测餐桌旁的强磁铁个数[3],来区分不同的餐桌。
其电气原理图如图3所示。
图2测控系统硬件结构框图图3采集模块电气原理图2.2驱动模块驱动模块执行单片机的PWM 信号。
电机驱动采用BTS7970[4],接收MC9S12单片机P3、P7口输出的PWM 信号实现餐车移动。
西安文理学院本科教学工作合格评估自评报告
西安文理学院本科教学工作合格评估自评报告目录第一部分学院总体概况 (1)一、历史沿革 (1)二、学院概况 (1)三、主要成绩 (2)四、评建工作 (3)第二部分学院办学情况 (5)一、办学思路与领导作用 (5)（一）办学定位与规划 (5)（二）领导能力 (5)（三）教学中心地位 (6)（四）人才培养思路 (7)（五）产学研合作教育 (7)二、教师队伍 (8)（一）教师数量 (8)（二）队伍结构 (8)（三）师德水平 (10)（四）教学水平 (10)（五）教师培养培训 (10)三、教学条件与利用 (11)（一）实验室、实习场所建设与利用 (11)（二）图书资料和校园网建设与利用 (12)（三）校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用 (13)（四）教学经费投入 (13)四、专业与课程建设 (14)（一）专业设置与结构调整 (14)（二）培养方案 (16)1（三）教学内容与课程资源建设 (16)（四）教学方法与学习评价 (19)（五）实验教学 (19)（六）实习实训 (20)（七）社会实践 (20)（八）毕业论文（设计）与综合训练 (20)五、质量管理 (21)（一）教学管理队伍 (21)（二）规章制度 (22)（三）教学质量保障体系 (22)六、学风建设与学生指导 (23)（一）政策与措施 (23)（二）学习氛围 (24)（三）校园文化活动 (25)（四）组织保障 (25)（五）学生服务 (26)七、教学质量 (28)（一）思想政治教育 (28)（二）思想品德 (29)（三）专业基本理论与技能 (30)（四）专业能力 (30)（五）体育和美育 (31)（六）师生评价 (32)（七）社会评价 (33)（八）就业率 (35)（九）就业质量 (35)第三部分存在问题与改进措施 (37)一、学科专业带头人和“双师型”教师数量不足 (37)二、教学日常运行经费投入不够 (38)三、生均占地面积不足 (40)四、生活设施不能很好满足学生需要 (40)五、网络教育资源的投入利用不足 (41)六、新办专业实力不强 (43)七、实验室建设与管理相对薄弱 (44)八、部分专业产学研合作教育深度不够 (46)2九、教学管理队伍的适应性和稳定性不强 (47)十、对学生应用能力和创新能力的培养相对欠缺 (49)第一部分学院总体概况一、历史沿革西安文理学院位于陕西省西安市高新技术产业开发区，是2003年经教育部批准，由西安市政府举办、省市共建、面向全国招生的普通本科院校。
教学质量监控体系在全面提高教学质量中的作用
２０ ０ ６年 ６月
第 ９卷第 ３期
西安文理学院学报（ 社会科学版） Ｊｕｎｌ ｆ ｊｎＵ ｉ ｒｔｏ ｒ ｎ ｃ ｎｅ Ｓｃ ｌ ｃｅｃｓ ｄｔ ｎ ｏｒａｏ ， ｎｖ ｓｙ ｆ ｔａｄＳｉ ｃ（ｏｉ ｉ ｅ ｉｏ ） ｘａ ｅ ｉ Ａ ｓ ｅ ａＳ ｎ Ｅ ｉ
教职工就高等教育教学观、 等教育发展观 、 高 高等教
育人才观 、 高等教育质量观等进行深入地学习和研 讨， 提高认识 ， 促使每个教职工能够切实理解和领会
我院“ 特色办学”思 路的内涵 ， 形成共识 ， 并朝着这
个
一
教学环节、 各种教学管理制度 、 教学改革方案等进行 经常性的随机督导和反馈。 （） ３ 专项评 估监控——通过 校 内新 建 专业 评 估、 优秀课程评估、 教材评估 、 实验室评估、 试卷评估
２ 学质 量监控 的组织体 系 ．教
人 。加之两次院校合并以及整体办学层次由专科 向
本科的提升 ， 教学资源不断重组 ， 教学管理面临着巨 大的压力。在新形势下 ， 为了全面保证人才培养质
由院系、 教务处、 教学督导组和专家、 同行、 学生
构成的“ 三线三面” 教学质量监控体系（ 如图所示 ） 。
１ 教 学质 量监控 的 目标体 系 ．
（） １ 教学信息监控——通过 日常的教学秩序检 查， 开学 、 中和期末 的定期教学检查 ， 期 院系教学信 息反馈和学生信息反馈 等常规教学信息收集渠道， 及时了解和掌握教学动态和存在的问题。
（） １ 人才培养 目标系统——其主要监控点为人
些深层次的矛盾也逐步显现出来 。以我院为例 ， 办
学规模 由 ２０ ００年 的 ３０ ０多人迅 速扩 大到 ８００多 ０ ０
西安文理学院教学管理系统信息编码规则
西安文理学院教学管理系统信息编码规则一、单位代码（院系、教研室、实验室、各行政科室）2、教研室、实验室、器材室等由四位数构成，1-2位为院系或部门，3-4位为科室。
如0101 古代文学教研室0201 数学分析教研室0301 人文与区域地理教研室2001 干部培训科二、教学人员代码（包括专任教师、教辅人员、双肩挑教师）由六位数字构成：1-2位为院系，3-4位为教研室编号，5-6位为教师编号。
如：贺信民010101杨开春020101李海民030101注：双肩挑教师在所属专业院系编码三、专业代码由五位数字构成：1-2位为院系，3位为本科或专科（本科1，专科2），4-5位为专业，如: 01101汉语言文学专业02101数学与应用数学专业03101 旅游管理专业03201 旅游管理专业四、课程代码（一）公共基础课程由“G+5位数字”构成：第1-2位为课程开出院系，第3位为本科或专科（本科1，专科2），第4-5位为课程。
（如果该门课程分段，则在第6位表示段序）。
公共基础课采取全院统一编码，具体编码如下：注：课程编码中的第三位，面向本科开设为1，面向专科开设为2。
（二）教育类课程由“J+5位数字”构成：1-2位为课程开出院系，3位为本科或专科（本科1，专科2），4-5位为课程。
（如果该门课程分段，则在第6位表示段序）。
具体编码如下：2.课程编码中的“×××××”，根据专业课程的编码规则编码。
（三）专业课程由7位数字构成：1-2位为院系，3位为本科或专科（本科1，专科2），4-5位为专业，6-7位为课程。
如: 0110101语言学概论0310101 旅游学概论0320101 旅游学概论注：课程包括本专业的所有课程；由于本学期要对我院的专科教学计划进行修订，在教学计划修订未最后确定前，请各院系教学计划研制人员先确定专科专业的课程名称，以便课程编码。
（四）公共选修课由“X+5位数字构成”，1—2位代表课程类别，3—5位为课程。
家国情怀视域下的三线精神探究
40三线精神是什么？什么是三线？上世纪五六十年代，面对美苏两大军国的威胁，中国政府决定把以军工为主的一些基础产业迁往内地。
按照军事对抗的安全程度，东南沿海为一线，中部地区为二线，西部地区为三线。
许多高科技人才从一线的东南沿海和二线相对发达的中部地区西迁四川、贵州等地，不但个人生活受到很大影响，后代的生活也受到波及，为了国家利益做出了很大的个人牺牲。
三线精神是奉献、是创业、是创新、是协作、是艰苦奋斗、是吃苦耐劳、是勤俭节约……一、家国情怀的内涵家国情怀是一种“以国为家”的爱国情感，是中华民族向心力、凝聚力和亲和力深刻的内在基础。
家国情怀是华夏子孙血液深处最朴素、最根本、最可贵的爱国情怀。
（一）认同感认同感属于心理范畴，国家认同感是自己与国家之间联系的一种意识。
国家认同感是对自己国民身份的认同、对本国人民的依恋以及对自己国土的情感眷念和保护意识。
中华优秀传统文化历来重视人民对国家的认同，自古以来，历代统治者都重视民心，即国家认同感。
从“得道多助，失道寡助”的真理到“水能载舟，亦能覆舟”的自然定律；从“民为邦本，本固邦宁”到“上膺天命，下餍民心”，历史证明“得民心者得天下”，国民对国家的认同感是国家稳定和统一的前提。
（二）归属感说文解字注：“归”，女嫁也。
“属”，从尾蜀声。
“尾”，连接，归属是女子出嫁后对家的一种感情，引申出来便是人对家、国深厚的依恋之情。
“捐躯赴国难，视死忽如归”的大无畏；“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”的悲壮；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的忠诚；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情，“一寸丹心为报国，两行清泪为思亲”的牺牲都是中国人强烈归属感的体现，把国家的安危置于一切事物之上，成为历代爱国者一切行为的出发点和落脚点。
认同感是归属感的前提，归属感是认同感的结果。
认同自己的国家，并对国家产生深深的眷恋之情，这便是国家归属感。
（三）责任感责任感是一种至关重要的道德意识和人格品质。
西安文理学院2022优师专项计划
西安文理学院2022优师专项计划优师专项计划的专业为：汉语言文学、学前教育、数学与应用数学、电子信息工程、环境设计、应用化学、电子商务，共7个专业。
优师专项计划招生对象为具有普通高考或对口单招报考资格的考生，须参加全国普通高校招生统一考试（一）具有普通高考报名资格；（二）符合《2022陕西高考》规定的选考科目要求；（三）全国高中阶段学校和中等职业学校统一招生考试报名及考试时间安排在7月10日至31日。
1.优师专项计划招生专业的招生对象为具有普通高考或对口单招报考资格的高中毕业生，须参加全国普通高校招生统一考试（三）具有陕西省教育厅学籍管理部门颁发的《中华人民共和国高级中学毕业证书》，或由省级教育行政部门颁发的中等职业学校毕业证书；（四）符合普通高等学校招生全国统一考试报名条件，且报名时年龄不超过20周岁；（五）具有国家承认的大学本科及以上学历或学位、且毕业两年内在报考地区无工作单位；[招生专业及计划]汉语言文学专业：学前教育、汉语言文学（师范类）、英语、艺术设计学（师范类）各3个；数学与应用数学1个专业：电子信息工程2个专业，每个专业招收10名考生。
[录取原则]在高考成绩公布后，由我校根据省级招生考试机构公布的优师专项计划投档比例进行录取。
》[招生录取规则]优师专项计划按“分数优先，遵循志愿”的原则进行录取。
考生在院校第一志愿填报我校后，如被我校录取，则不再参加其他任何批次的招生考试；如被其他院校退档，则不能参加后续批次的考试与录取。
3.优师专项计划本科段招生计划数与本科批次线比例控制在1:1.2以内，且符合本科一批录取最低控制分数线考生方可填报。
[优师专项计划高职单招专业：计算机应用技术、电子商务专业]2个计划招收3名考生。
[招生条件]热爱教育事业，身体健康；[招生范围]在陕招生人数：7个专业方向；其中汉语言文学1个方向含7个本科专业及2个专科专业；数学与应用数学1个方向含3个专科专业，其中汉语言文学、学前教育、物理电子信息工程各1个；电子信息工程1个专向仅招收陕西省内考生；环境设计2个方向含3名专科专业及2名专科院校。
西安文理学院临聘人员招聘公告
2
5
中央空调工
（季节）
男性，年龄50岁以下，身体健康，持中级工以上操作证件，有2年以上工作经验
3
6
采暖锅炉工
（季节）
男性，年龄50岁以下，身体健康，持中级工以上操作证件，有2年以上工作经验
3
联系人：康敏、乔新，联系电话：88258529；
西安文理学院临聘人员招聘公告
根据学院目前的用工情况，经研究决定，公开招聘以下工作人员：
序号
岗位
岗位要求
招聘
人数
1
高压配电室值班员
女性，年龄45岁以下，身体健康，持高压操作证件，有2年以上工作经验
2
2
高压电工
男性，年龄50岁以下，身体健康，持高压操作证件，有2年以上工作经验
1
3
电工
男性，年龄50岁以下，身体健康，持电工操作证件，有2年以上工作经验
联系地址：太白南路168号西安文理学院人事处劳资科，待遇面议。
西安文理学院人事处
二〇一〇年五月三十一日
提高课堂效率的三点、三线、三面、三体
谢谢大家！
THANKS
提高课堂教学效率
三点、三线、三面、三体
X奋点
②知识点
③激发点
①兴奋点
教师应该具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲 给学生的能力；
教师应该具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力； 教师还要具备正确处理师生关系的能力。
②知识点
要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求; 要充分挖掘教材本身的具体内容; 要分析近年来的中考试卷，从考试命题的角度确定出 讲课的知识点。
②面向全体学生
在备课过程中就要想到为不同层次的学生设计出他们力所能及的 问题;
在教学过程中，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，充分 发挥他们的积极性，调动他们的学习热情;
给每一个层次的学生创造同等的机会，让他们都能够享受到成功 的体验，使不同层次的学生都能够在原有基础上有所提高，这才可以 保证教学效率的提高。
③面对教学实际
所谓的教学实际，其实就是指你所任课学校的、班级的 具体实际情况。尤其是要注意在学习外地先进经验的时候， 必须要立足于本班实际，不能照搬照用，否则多好的经验一 旦脱离了自己的实际，也不会见到效果的。
提高课堂教学效率需要三个体
①体现出 学生的主 体地位
③体会到研 ②体验到成 究的魅力
功的愉悦
②情感交通线
这里的“交通”，指的是情感上的“交流、沟通”，需 要我们始终保持着一种对学生深沉的爱，需要教师真情付出。
③创新生命线
在教学过程中应该怎样才可以把学生的创新能力培养起 来呢？
首先是要在教学环节的设计上体现出创新能力的培养； 其次是要在教材的使用上体现出创新性，让学生尽可能 多地扩大知识领域； 最后，在教学方式的变化上要体现出创新思维的培养， 让学生在自主学习过程中养成钻研探索精神。
：西安文理学院本科师范类专业
法学
J
2003.11.11
政治学院
11
071102
应用心理学
理学
J
2005.10.26
12
130401
美术学
艺术学
J
2004.11.30
艺术学院
13
130202
音乐学
艺术学
J
2005.10.26
14
040201
体育教育
教育学
S
2003.11.04
师范学院
15
040107
小学教育
教育学
S
2008.09.10
16
040106
学前教育
教育学
S
2008.09.10
专业类型中，“S”表示师范类，“J”表示师范、非师范兼有。
附件2
西安文理学院师范类专业一览表
序号
专业代码
专业名称
所属学科
专业类型
审批时间
所在学院
1
050101
汉语言文学
文学
S
1990.11.16
人文学院
2
050103
汉语国际教育
文学
J
2008.01.28
3
050107T
秘书学
文学
J
2008.01.28
4
060101
历史学
历史学
J
2004.11.30
5
050201
英语
文学
J
2003.11.04
外国语学院
6
070101
数学与应用数学
理学
J
1990.11.16
信息工程学院
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3.物
教学用房和行政管理用房的保障；图书资料信息的保证；实验室、教学仪器设备、校园网络的保证；师生生活保障
根据教育部“基本办学条件指标”和学校实际进行
基建处、国资处、图书馆、信息中心、后勤处
管理
制度
1.校院两级管理
校级管理主要指校长、副校长对教学的决策、监督和目标管理，教务处的全面教学管理和检查；学院管理主要进行过程管理，组织落实和日常管理
根据课程管理制度和评估意见进行
建设
教务处
二级学院
4.实践教学管理
包括对实验、实习实训、毕业论文（设计）、校外实行基地、产学研合作教育、社会实践、新生军训等的管理
根据实践教学管理制度和评估意见进行建设
教务处、学生处、团委、国资处、二级学院
5.日常教学管理
包括学籍管理、教师业务管理、课表、教学进度、考试安排的管理等
2.人才培养方案
人才培养方案应包括培养目标和要求、课程设置、实践环节、教学计划、学分和学位要求等
根据顶层设计，教务处出台规则，各学院按专业制定或修订人才培养方案
教务处
二级学院
3.教学环节质量
标准
包括专业建设、课程建设、课堂教学、实验教学、实习实训、社会实践、考试及学业评定、毕业及学位授予等质量标准
根据人才培养方案进行建设
附件4
西安文理学院“三线三面”“四评四建”教学质量保障实施办法图解
主要方面
项目
制度
内涵要求
操作办法
负责部门
教
学
监
控
三
线
校
领
导
1.联系学院制度
每学期院领导分头联系教学系（院），了解教学单位在教学工作、教学管理、教学服务、教学条件上的优缺点，及时解决存在问题
与学院领导、教师、管理人员、学生座谈
党政办
2.听课制度
评估办、相关职能部门、二级学院
3.激励机制
将评估结果与单位或个人评优、晋级、绩效工资、项目经费等挂钩
组织部、人事处、教务处、二级学院
招就处
评建
对基本办学条件建设的检查评价
主要针对教学经费和教育部规定的基本办学条件进行
利用调查表，对基本办学条件指标进行监控，察看原始数据和实物资料
评估办
教
学
建
设
四
建
质量
标准
1.顶层设计
学校党委和校长办公会议确定办学定位特色、办学目标和发展规划和人才培养模式等
按照“三个符合度”进行设计确定并修订
发展规划处
评估办
二级学院
3.毕业生满意度
调查
每学年末对毕业生进行满意度调查
根据毕业生满意度调查问卷进行
督学办
二级学院
4.学生学情调查
分类制定学生学习情况调查问卷，综合掌握各类学生学习、思想情况
学情交流中心组织学生开展各项学情调查并分析反馈信息
督学办
4.用人单位跟踪
调查
每两年对毕业生进行一次跟踪调查
根据毕业生质量跟踪调查问卷进行
组织督导专家深入课堂听课
评估办
督教办
同行
同行听课制度
二级学院内同行听课对教师教学进行评价，每学期至少听完同一教研室内的教师全部课程
同行教师随机听课
二级学院
学生
1.学生信息员制度
学校和各二级学院通过学生信息员监控教师教学、学生学习及其他意见
学校和学院设立学生信息员并完善其反馈渠道
评估办
二级学院
2.网上评教制度
每学期院领导进入课堂听课，并进行评价、反馈
深入学院课堂，进行随机性听课
教
务
处
1.三期检查制度
每学期期初、期中、期末进行教学常规检查，检查开学准备、开课情况、教学进程、教学任务完成、课程考核等情况
深入学院，进行座谈，查看原始资料和实际运行
教务处
2.教学日志制度
设计教学日志内容，每学期初下发各学院，各班按照教学情况如实填写，评估办每月回收一次
教务处
二级学院
条件
保证
1.人
教学管理领导干部的任用和考核；教学管理人员的配备、教师、教辅人员的合理配置和考核；生源数量和质量的保证
根据教育部“基本办学条件指标”和学院实际进行
组织部、人事处、
费的保证；日常教学经费的保证
根据教育部“基本办学条件指标”和学校实际进行
检查、统计教学日志信息
教务处
3.教学事故处理制度
科学划分并认定教学事故，及时通报处理结果，允许被处理者进行申诉
按照《教学事故认定与处理办法》进行
教务处
学
院
教学常规检查
对课堂教学、实践教学和教学效果进行检查
通过培养计划、教学大纲、教学进度、课表、考表等进行
二级学院
三
面
专家
教学督导听课制度
教学督导员对教师教学进行评价，重点是新上课、上新课、教学效果差、评优晋级的教师
根据校院两级管理制度进行建设
人事处、教务处、
二级学院
2.学科专业管理
包括学科专业布局和建设计划，新办、重点、特色等学科专业的培育和建设，制定、修订人才培养方案
根据学科专业管理和评估意见进行
建设
科技处、教务处、
二级学院
3.课程管理
包括课程设计与结构调整、教学大纲的制定和修订，教学过程管理、教材的选用、网络教学资源的建设和共享
根据日常教学管理制度和评估意见进行建设
教务处
二级学院
改进
激励
1.信息反馈
教务处建立日常教学监控和教学事故通报制度；评估办专项评估的结果向有关领导和部门进行反馈
根据情况向学院领导、教学管理部门、教学条件保障部门、教学单位进行反馈
教务处
评估办
2.质量改进
各单位根据监控和评估意见和建议，落实整改和建设任务，改进本部门工作
制定评教指标，通过学生网上评教系统进行监控
评估办运用学生网上评教平台并总结反馈评教信息
评估办
教
学
评
价
四
评
评教
1.教学水平
配合上级部门对学校教学水平或二级学院教学情况进行评估
按照上级评估方案或学校安排进行
评估办
2.专业
定期开展学科专业建设专项检查评估
按照学科专业评价方案进行
教务处
科技处
3.课程
每学年进行课程建设评估
教务处提出计划，依据课程建设标准进行
教务处
4.毕业论文（设计）
每年全校各专业毕业论文（设计）进行评价
按照毕业论文（设计）评价方案进行
评估办
5.试卷及评定
每年全校各专业试卷及评定进行评价
按照试卷及评定评价方案进行
评估办
6.其他专项评估
根据学校年度工作要点确定评估评估项目
评估办
评管
1.管理制度检查
每学年对教学管理和教学制度执行情况进行检查评价
结合目标责任考核进行
组织部
人事处
2.实验室管理评价
对实验室管理工作进行评价
按照实验室管理水平评价方案进行
国资处
评学
1.新生综合信息
统计
根据新生录取成绩、报考志愿、报到率、生源区域、性别等进行统计
分别按照整体、学科大类和专业进行
招就处
2.教师评学
每学期末由任课教师对学生学习状况进行评价
按照教师评学指标进行