国际最新幼儿园园长各种能力测量考核标准

• 6级——专业技能。需要以硕士、博 士教育或同等学历的文化知识为基础 并经长时间的实践磨练和积累；或能 为他人提供本行业内代表先进水平的 服务。如园长、保教主任。 • 7级——专家级技能。成为组织内的 专业权威，具有专业上的领导地位。 如：优秀园长和保教主任。 • 8级——行业权威。
园长成就感的测量
能力级别 xx行为特征 测量项目1 行为力度及全面性 -1级 ——远低于工作标准。工作随意性大 ，漫不经心，不求有功，但求无过。热衷 于工作以外的人际关系、娱乐、休闲、运 动项目。在谈话过程中很少涉及到工作细 节的内容，谈起工作外的内容却眉飞色舞 ，活灵活现。
0级 ——意识到工作任务的存在。有所 努力，但无结果。 1级 ——能够按目标要求来计划工作， 期望自己的付出能够符合工作要求， 对无效工作感到失望和自责；但没有 明显的工作效果。想做好、却没成果 。 2级 ——达到工作的基本要求或计划。
4级 ——了解组织的“政治”。了解组织内 现存的权力和政治关系（如，同盟者关系 、竞争者关系）。 5级 ——了解组织的根本使命。了解组织内 的行为准则或组织存在问题的根本原因、 或可能影响组织的机会或政治力量。或者 能够理解组织的实际权力关系。 6——了解组织的长期的使命。了解影响组 织与外界关系的长期根本问题、机会或政 治力量的变化。
测量项目3：创新的程度（在测量项目1中 ，3级及以上级别方可进入测量项目3中的 评价） 0级——没有任何的创新。 1级——个人单方面或局部流程的创新，但 在其它班、其它部门或其它园已有此先例 。 2级——现有教学法或园内管理的创新，以 期改善幼儿园的教学质量、家长满意度、 激发了教职工的工作热情。
园长对组织的认识能力
• 能力级别 • 测量项目 行为表现 对组织了解的深度
-1级——不能了解组织的正式结构，行 为造成组织的矛盾与分歧。 0级——只知按规定行事。能回应明确的 要求，只把重点放在做自己的工作上 ，忽视或鄙视组织的“权利关系”。
1级 ——了解正式的结构。能识别一个组织 的正式结构或层级——如，“权力链”、 职权、规定、标准操作程序等组织关系。 2级 ——了解非正式的架构。了解并可能使 用非正式的结构（明辨谁是主角、谁能够 影响组织的决策等等）。 3级 ——了解组织的普通情形和文化。认出 未言明的组织约束力——在特定时间或特 定位置上，“什么可能”以及“什么不可 能”。了解组织文化，并能够使用效果最 好的“组织语言”来达到自己的办事目标 等。
3级——对教学法的大胆尝试或 管理方法的创新，走在竞争园 的前列，借此改善和推动幼儿 园的发展。 4级——全新教学法或管理模式 的创立，有力地推动了整个行 业的发展和进步。

园长幼教专业知识的测量 能力级别： 行为特征 测量项目1： 知识深度 1级——直观明了的重复性工作，只 需基本的常识，在几次的示范或 几小时最多几天的实践活动后就 可以掌握的工作能力。
3级 ——有自己的工作标准和要求，而 不仅仅满足于完成上级的要求，发挥 自己的特长来实现工作目标。 4级 ——能够持续调整和改善自己的工 作绩效。通过不断改善工作方法来提 高教学质量、家长满意度、降低成本 ，但并没有为自己设定特别的目标。
• 5级 ——为自己设定有挑战性的目标 。敢于毫无保留地提出更高标准、要 求或目标，这些目标的确定并非仅凭 一腔热情，而是在对现实有一个清醒 认识的基础上做出的，只要通过不懈 的努力，且外界因素不发生巨大变化 的情况下是可能实现的目标；并为这 一目标付出了工作时间以外的诸多努 力。
• 2级——初级技能。按照一定的程序要求 来完成工作，需要培训者的多次示范或劳 动者自己多次的尝试才能掌握的能力，掌 握的时间大至需要几星期到几个月才能比 较熟练。 • 3级——中级技能。需要相当于职业教育 程度或同等学历的文化知识基础，劳动者 经过对这些知识的整合并做出一定的设计 或计划，经过半年到一年的实践磨练所能 拥有的技能。进入职业状态的人员。
国际最新幼儿园园长 各种能力测量表
蓝巧玉
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当今社会无论从事何种职业 ，凡是有一定规模的单位或者 机构都存在考核，那么幼儿园 园长如何考核更为具体详细呢 ？而又不老土呢？
老板们，先问问自己几个问题
1、您是否非常清晰的了解你手下的园长们？ 2、您是否非常清楚他们都具有哪方面的能力 ？ 3、您是否在评估手下的园长门带有“有色” 眼镜？ 为了更清晰、更具体、更深入的了解你 手下的所有园长，请您跟着我一起去研究 吧！
6级 ——事先对决定或决策做出投入与产出 的分析。对教学或改革方案的潜在价值有 一个深入的了解和分析，以期见到效果， 而不仅仅是效率。 7级 ——预先评估有挑战性的目标（如，推 广新教学法、确立特色教学项目、调整市 场定位）或决策可能对幼儿园带来的风险 ，能预先做好风险防范工作。 8级 ——8级敢于创新，付出努力，并能面 对挫折；达成创新目标或所期望的结果。
• 4级——高级技能。需要以中等专业教育 或教育或同等学历的文化知识为基础；有 一至三年的职业经历；经过周密的组织计 划的实施方能取得效果的能力级别。合格 的教师和管理人员。 • 5级——基本专业技能。需要以大专或本 科教育或同等学历的文化知识为基础并经 足够的实践磨练；或多年工作经验所获得 的高等级专业技能；能为他人提供专业服 务的能力。如：优秀教师、优秀管理人员 。
测量项目2：成就的影响范围（在测量 项目1中，3级及以上级别方可进入测 量项目2中的评价） 1级 ——只关注个人表现，并在个人职 责范围内取得绩效，个人获得家长、 同事、管理者的好评。 2级——影响一个班或一个部门（如， 后勤、财会），在团队（班级）中产 生较为明显的影响。
3级——影响了其它班级和部门；或后 勤、财会部门对班级产生影响，使他 人因此也获得了绩效改善；团队也因 而获得家长、园长认可，或鼓舞了团 队成员。 4级——影响了整个幼儿园，获得一项 明显的教学或管理上的改善，从而带 动全园的工作。 5级——对整个幼教行业的影响。获得 行业认可的教学方法或管理方案。