浅谈初中美术如何教学
浅谈初中美术课堂教学中的导课方法
浅谈初中美术课堂教学中的导课方法摘要:在初中美术课堂教学中,讲究导课方法,提高学生形象思维能力,使学生兴趣盎然、劲头十足地投入新课的学习,就会产生良好的教学效果。
关键词:初中美术课堂教学导课方法教学效果一堂好课如果没有成功的开端,会讲得枯燥无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其他环节也就很难进行下去。
因此,不少有经验的教师,非常注重这一环节,将现实生活与课堂紧密地结合,运用各种方法,引导学生到恰当的教学气氛中,以引人入胜的开场来吸引学生的注意力,让学生进入课堂学习的最佳状态,从而收到最佳效果。
所以,我十分注意导课方法的设计,下面结合教学实践,谈一谈初中美术课堂教学导课环节中几种常用的方法与大家共同交流。
一、语言导入谈话、提问等方式是课堂教学中最常用的交流方式。
利用谈话,能拉近师生之间的距离,使学生从中受到启发和感染,从而引发学生学习的欲望。
好的语言导入,取决于教师深厚的艺术修养和良好的表达能力,取决于教学经验的丰富积累,往往选材、表情、语调、手势、体态等构成完整的语言导入。
教师在美术课堂教学导入部分如能巧用语言诱导,将会达到意想不到的效果。
如欣赏《格尔尼卡》一课时,画中各种造型令学生费解,在欣赏之前,先让学生谈谈人在痛苦时的一些表情、感受。
拉近学生与画面所反映主题、生活的距离,这样有利于学生更好地理解画中表现的人民受到的苦难而造成的暴烈恐怖的气氛。
二、直观演示导入直观演示在美术教学中运用得非常广泛,它包括范画及设计过程、模型等其他辅助教具。
通过直观性的教具、演示的全过程,就会使一些既抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。
如在《纸的立体表现—纸浮雕》教学中,将剪、刻、折、组合等技法融合在示范作品里,直观展示激发了学生动手表达的欲望,“课堂以学生为主体”的理念得以落实,一件件生动的立体纸浮雕作品展现出了教学效果。
三、故事导入故事最能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,启发学生的想象力和创造力。
我运用作品的故事情节、历史背景来增添美术作品欣赏的趣味性,轻松解决教学中的难点,既活跃了课堂气氛,又丰富了教学内容,使学生不会感到枯燥乏味。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课作为一门艺术类课程，初中美术欣赏课对学生的艺术修养和审美能力培养具有重要意义。
然而，由于美术欣赏的抽象性和主观性，很多学生在上美术欣赏课时感到困惑和无趣。
如何上好初中美术欣赏课是一个值得探讨和思考的问题。
本文将通过浅谈几个方面，为大家提供一些关于如何上好初中美术欣赏课的建议。
一、了解艺术的基本知识艺术不仅仅是一种表达方式，更是一门学科，它有自己的基本概念、理论和方法。
要想上好初中美术欣赏课，首先需要了解一些基本的艺术知识。
对于初中生来说，最基础的就是了解艺术的分类和基本元素，比如色彩、线条、形状等。
学生可以通过阅读相关的艺术教材和参观艺术展览来提高自己的基本艺术知识。
二、培养对艺术的兴趣学生对艺术的兴趣是上好美术欣赏课的关键。
因此，培养对艺术的兴趣成为一项重要任务。
教师可以通过精心选择课程内容，提供有趣的艺术作品，激发学生的兴趣。
同时，让学生参与艺术创作、展示自己的作品，也可以增加学生对艺术的投入和兴趣。
三、多元化的教学方法初中美术欣赏课不仅仅是听课或观摩艺术品，更重要的是学会通过自己的语言、感觉和心情去感受艺术作品，并表达出来。
因此，教师在教学中要注重培养学生的观察力、思考力和表达能力。
通过让学生通过小组合作讨论艺术品，组织学生参观艺术展览和画廊，举办美术作品展览等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和思考能力。
四、注重与日常生活的联系艺术是生活的一部分，艺术作品的创作灵感往往来源于日常生活。
因此，在初中美术欣赏课中，教师可以通过引导学生发现生活中的美，让学生将自己所学的知识与实际生活相结合。
比如，在教学中可以将一些经典艺术作品与生活中的具体事物联系起来，通过比较和分析，让学生了解艺术作品的背后故事，增加学生对艺术作品的兴趣和理解。
五、鼓励学生创新和表达个性艺术是个性化的表达方式，每个人都有自己独特的审美观点和艺术才能。
在初中美术欣赏课上，教师应该鼓励学生展示自己的创造力和表达个性。
浅谈初中美术教学中的小组合作教学开展
浅谈初中美术教学中的小组合作教学开展美术教学一直以来都是一门注重实践和创造的学科，而小组合作教学在教学中的应用，可以更好地促进学生的思维发展、团队合作能力和创造力，尤其在初中阶段的美术教学中尤为重要。
下面将从小组合作教学的概念、意义以及在初中美术教学中的实际运用等方面进行探讨。
一、小组合作教学的概念和意义小组合作教学是指在教学过程中，将学生分成若干个小组，让他们在一定的规则下进行合作学习。
小组合作教学的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进学生的交流与合作小组合作教学可以让学生在小组内相互交流、合作，共同完成任务。
这样一来，学生之间的沟通就会增多，情感交流也会更加频繁，可以促进学生之间的友好关系，培养学生的团队合作精神。
2. 促进学生的思维发展在小组合作中，学生们可以进行头脑风暴，让他们在交流中激发出更多的创意和想法，这有助于促进学生的思维发展。
通过与他人的思维碰撞，学生可以更快地拓展自己的思维，培养出更高层次的思维能力。
3. 提高学生的学习效率在小组合作中，每个学生都将承担一部分责任，他们会相互学习、相互补充，共同解决问题。
这样一来，学生的学习效率就会得到提高，因为整个小组都在为一个共同的目标努力，每个人都会更加专注地对待学习任务。
4. 培养学生的领导能力和责任感在小组合作中，每个小组都需要分配组长或者任务负责人，这样可以培养学生的领导能力和责任感。
领导者需要协调小组成员的意见，分配任务，监督工作进度，这有助于培养学生的领导才能和责任感。
小组合作教学在美术教学中具有重要的意义，可以促进学生的交流与合作、提高学生的学习效率、培养学生的领导能力和责任感，有助于提升学生的综合素养和美术素养。
二、初中美术教学中小组合作教学的实际运用在初中美术教学中，要开展小组合作教学，需要教师准备周到，下面将介绍一些初中美术教学中小组合作教学的实际运用方法：1. 设定明确的任务和目标在开展小组合作教学之前，教师需要先设定明确的任务和目标，每个小组都需要有具体的任务和目标。
浅谈初中美术教师的教学组织智慧
么； 更要研究怎样使学 生感 兴趣 。中学生对美 术课 的学 习兴 趣偏低 ， 一部分原 是来 自学校 、 师 、 教 家长 、 自身 的意识 和 重视程度 ，大部 分是 由于所学 内容 与他 们生活联 系不够 ； 专 业性 太强 ， 难度逐 年增加 ， 生却难 以理解与 接受授 课 内容 学
还 是 在 教 学 方 法 和 学 生 的 兴 趣 上 ，教 师 要 知 道 学 生 要 学 什
每个班级都有几个对美术缺 少热情 的学生 ， 他们上课无
所事事 ， 自己 不 学 还 扰 乱 他 人 学 习 。仔 细 观 察 ． 们 的 闪 光 他
点， 他们 面临的困难有哪些？有一次我发 现平时爱闹 的几位
“ 学 ” 回答 问 题 时 ， 特 别 有 想 法 ， 些 问 题 回答 得 还 相 厌 生 还 有
当准确。我找到了答 案， 他们不是对美术课完全没有兴趣 ， 只 是某些 原因阻止 了他们 。我发现无论是什么性格 、 什么气质 、 什么年龄 段的学生 ， 能够找 到 自己喜欢 的学 习内容 ； 都 他们 无论 是情感 丰 富的 、 理性 的 、 脑 力劳动 的 、 爱 喜欢 体 力劳动 的， 都能 找到 自己的表达方式。我开始在小组 合作学习 的基 础上 ， 进一步合作 完成作业。这种学 习方 法激 发了同学们 的
术课堂应该活而不乱。 美术教师必须发挥 自己的课堂教学组 织智慧 ， 营造理想的 美术课堂环境 ， 以调动学生的 学习兴趣 ， 激励
学生 乐学 、 主动参与 美术活动 ， 实训练 ， 而有效地提 高美术教 学的效度 。 扎 从
关键词 ： 中美术课程 ； 初 课堂教学 ； 学组织智 慧 教
浅谈初中美术教学中美育教学途径与方法
浅谈初中美术教学中美育教学途径与方法摘要：初中美术教学是初中教育体系中重要的学科之一。
随着教育改革力度的不断加大，初中美术教育遇到越来越多的挑战和改革要求。
学校对学生的素质教育越来越重视。
由于美术具有美育的功能，美术教师要对此加以重视，在美术教学中利用学科优势加强美育教育，将学生培养成高素质的美术人才，本文对此展开详细的论述。
关键词：初中；美术教学；美育；教学策略随着我国教育体制的不断改革与发展，各个学校的课堂教学方法和模式也突破了传统的枷锁，在不断的更新与改进当中，让学生成为课堂的主体，发挥出他们的主观能动性，加强美术教学中的美育教育，成为老师需要努力的方向，也成为美术课堂教学质量提升的一个关键环节，但就当前初中美术教学的现状来看，大多数学生因为美术与中考关联性不强，再加上课堂教学也没有新意，而对美术课程的学习产生不了兴趣，使美育教育在美术教学中很难得到融入和渗透。
一、初中美术教育中美育教育的重要意义随着社会的进步和科学的发展，文化的传播途径也越来越广，文字的表达固然有着丰富的色彩，但是我们必须要承认的一点是，并不是所有的人都能够充分领略到文字中的魅力。
在传统社会，人们经常借助文字这个载体对文化进行传播，但是如今这个社会，对于文化的传播已经不再局限于文字，而是借助更多的载体，比如图像、影像等。
相对文字而言，形象和影像等载体更方便人们的理解和认识。
而这种形象和影像的设计必须要借助相关的学习才可以实现。
这就意味着我们必须要具备一定观察能力和审美能力，对于这些能力的培养，美术教学可以起到重要的作用。
美术并不是很难理解，从某个程度上说，美术就是人们心情和思想等在图纸上的展示。
美术在现在的视觉社会中，不再局限于传统的图画，也并不是美术馆中的藏品能够诠释的。
美术在生活中无处不在，路边的警告标志、随处可见的广告牌、各大店的品牌、家庭用具的商标、衣服上的logo等。
通过视觉传达，它们可以将所要表达的意思以更加直观形象的方式表现出来，相对于那些繁琐的文字而言，这些具有更强的实用性。
浅谈初中美术绘画课教学法
浅谈初中美术绘画课教学法美术绘画课是初中阶段非常重要的一门课程，通过学习绘画，学生不仅可以培养对美的感受和审美能力，还可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
如何有效地开展初中美术绘画课教学，引导学生学好绘画技法，是每一位美术老师都需要思考和探索的问题。
以下将从教学目标、教学方法和教学手段三个方面来浅谈初中美术绘画课教学法。
一、教学目标美术绘画课的教学目标应该是培养学生的审美情趣、创造力和美术技能，使他们能够通过绘画表达自己的情感和观点。
具体来说，教学目标包括：1. 培养学生的审美情趣。
通过引导学生观察身边的美，在艺术品中寻找美感，培养学生对美的感受和理解能力，提高其对美术作品的欣赏能力。
2. 培养学生的创造力。
通过启发式的教学方法，让学生自由发挥想象力，培养其创意思维和表现能力，使其在绘画中表达自己的想法和情感。
二、教学方法1. 激发学生的兴趣。
在初中美术绘画课教学中，教师应该采用多种形式的教学手段，如讲解、示范、实践、展示等，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
2. 启发式教学。
初中美术绘画课教学应该注重启发式教学，引导学生通过创作实践和艺术鉴赏，积极参与课堂活动，自主学习，培养其自主学习和创新思维能力。
3. 发展性评价。
教学结束后，对学生的作品进行评价，不仅要注重作品的完成度，更要注重学生的创作过程和创新思维，鼓励学生通过绘画表达自己的情感和观点，发展学生的创造力。
三、教学手段2. 书面教学。
通过讲解和示范，向学生介绍绘画的基本技法和表现方法，传授绘画技艺，提高学生的绘画水平。
3. 实践教学。
组织学生进行绘画实践，让学生亲自动手，感受绘画的乐趣，培养其绘画技能和创造力。
4. 展示交流。
组织学生展示作品，进行交流讨论，促进学生相互学习，激发学生的创新思维，提高其绘画水平。
浅谈初中美术欣赏课的教学方法
浅谈初中美术欣赏课的教学方法美术欣赏课，对学生成长、成才必不可少，这充分说明了美术欣赏课的重要性。
多年的美术教学实践，让笔者深刻地认识到：美术欣赏要注意方法，突出重点，方法多样，角度新颖，调动情绪，言简意赅，以达到开阔眼界、培养兴趣、陶冶情操的目的。
一、欣赏重点要突出看某一作品时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画；而有的在艺术特色欣赏的同时，更要深刻领会作品的主题思想。
欣赏时在作品选材上也要有主次之分，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性、风格独特的名作上，以加深学生对名作的印象。
欣赏时还要理清思路，找准切入点，抓住线索，思维要强调逻辑性，最后要找到落脚点，要收得拢。
二、注重学生的自主体验（一）启发点拨，促进学生自我感受我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
可采取的教学方法是：课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而"赏"，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；在出示欣赏作品后，让学生仔细地"读画"几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）；用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
（二）、理解与学生的体验相结合引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。
我认为，大致的环节为：（1）描述。
要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；（2）分析。
对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；（3）解释。
浅谈初中美术轻松教学
【 关键词 】 轻松教 学；电化教学 ；展 学 生 眼 界 ， 增 长 见 闻 学习最忌讳 的就是 目光 短浅，宛如井底之蛙 般。在教育规划之中 ，也将美术教育的核心强 调十分明确，主要是为了提高学生审美、文化素 质。如果教学过程只是一层不变 ，那 么学生所获 得的信息量 自然也非常少。 增加对色彩的敏感度 、 学会欣 赏、从多方面进行观察 ，从不同角度 ，来 发现不同美感 。在美术教育培养之中，一个不可 忽视的难点 ，那就是拓展学生见闻。 善于观察 ，在～幅画中寻找点睛之笔 。这个 时候最好 的引导方式 ，就是从一些优 秀的画卷之 中，让学生 自己去观察 ，多看、多学 。从不同的 曲线 、色彩所产生轮廓 、韵律 ，都各有不同的美 感 。审美能力是要从一点一滴累积，而非拔苗助
参 考 文献 ：
轻松教学的界定 轻松教学 ，简单地说 ，就是在教与学的 活动 中让学生轻松地学习、思考 ，在轻松 中 获得知识 ，在轻松 中锻炼学生的动脑动手能 力 ，在轻松中培养学生当学 习的主人。轻松 教学 自古有之 ，而且已是全世界都倡导的一 种教学艺术 。 初中美术课是义务教育的一门必修的艺 术教育课程 ，是对学生进行美育 ，促进智力 发展和进行思想 品德教 育的重要途径。通过 美术教学 向学生传授美术基础知识和基本技 能， 对提高学生的审美能力 ，陶冶高 尚情操 ， 培养良好 的品德 、意志 ，增强学生 的爱国主 义精神，提高学生的观察能力、想象能力、 形象思维能力和创造 力都是十分有益的。 科学实验也已证 明，学习美术能使右半 脑得 到锻炼 ，这对 于促进人的智力全面发展 具有非常重要的作用 ，一个受到 良好美术教 育的学生 ，观察事物就 比较敏锐 、细致、准 确、完整 ，对形状 的区别、明暗的判断、空 间的理解 、色彩的分辨能力都较高 。它对从 事社会职业有极大 的好处 ， 对于提高整个 中 华 民族的文化素质 ，挖掘人类的潜力都具有 深远 的意义。但长期以来 ，我 国的基础教育 都是实行应试教育 ，片面追求升学率，美术 教育 的重要性没有引起足够 的重视。为 了改 变这种状态 ，美术教育工作者在教学方法上 也要 积极进行改革 ，努力探 索美术 教学的 新路子 ，激发学生对美术学 习的兴趣 。 二 、初 中美术轻松 教学的具体措施 美术课 的轻松教学 ，就是要从本学科的 特点 出发 ，充分利用教材 中的轻松因素 ，采 用学 生喜爱 的灵 活多样 的教 学手段 ，来 提 高学生对美术学 习的兴趣 ，使学生在轻松中 学到知识 ，本人多年来一直从事初 中美术教 学工 作 ，围绕着美 术课的轻松教 学，在 实 践 中作 了一 些 初步 的探讨 和 尝 试 。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课初中美术欣赏课是学生在美术课上的一门重要课程，是帮助学生更好地了解、欣赏和评价艺术作品的必修课程。
然而，很多学生在上美术欣赏课时会觉得无聊或者不知道该如何欣赏，导致无法真正受到启发和感悟。
因此，本文将从三个方面浅谈如何上好初中美术欣赏课。
一、认真准备上好一堂美术欣赏课需要认真准备。
首先，老师需要根据课程要求精心设计教学内容，包括选题、分析、讲解和任务等，而学生则应该提前了解课程主题，并做好准备工作，例如查阅相关资料，理清个人的学习目标，或者在课上积极提问和参与讨论。
其次，学生需要有一定的艺术常识和美术基础。
初中美术欣赏课对于学生的美术素养要求有一定的门槛，学生应该逐步积累并提升自己的美术知识和技能，例如对于基本画法的掌握、对常见艺术流派的了解、对常见艺术思想和表现手法的探究等。
最后，学生还需要了解和掌握一些基本的欣赏技巧。
艺术作品本身是相对独立且复杂的，有时候无法一下子理解和解读出其深意，这时候就需要学生具备一定的欣赏方法和技巧，以提升自己对于艺术作品的理解和把握能力。
二、全面分析上好一堂美术欣赏课需要进行全面分析。
在美术欣赏课中，老师通常会带领学生进行对艺术作品的分析和理解，以深入了解艺术作品的内涵和创作背景。
针对不同类型的艺术作品，老师和学生需要从以下几个方面进行分析：1.内容和主题：学生应该理解和分析艺术作品的内容和主题，例如画面表达的思想、情感、人物故事等等。
同时，学生也需要通过作品本身来了解创作的目的和背景。
2.形式和结构：美术作品的形式和结构是其展现艺术性的关键，学生应该对作品的构图、色彩、形态、材料等逐一进行分析和了解。
3.表现技法和手法：艺术作品的表现手法和技法是其独特的创作特色，学生应该了解不同的艺术流派或时期的表现手法和技法，以便更好地欣赏和理解作品。
三、多角度评价上好一堂美术欣赏课需要从多个角度进行评价。
艺术作品本身有其独特的魅力和价值，但是其价值和意义也需要通过不同角度的评价来进行露出。
谈初中美术课堂教学方法
积极探 究美术课堂教学策略成 了 初 中美 术教 师的首要任务。
； 睫谰 初 中 美 术 课堂 重要组成部分 ，在精 神文明建设 中具有举足轻重的作 用 。在新课改 的实施 过程中，如何 优化和提高美术课堂教学质量和效益 ，积极 探究美术课堂教学策 略成 了 初 中美术教师的首要任务。在此 ，笔者仅就初 中美 术课堂教学方法浅谈如下看法 ： 新 课 改 下 的 初 中 美术 教 学 遵 循 的原 则 １ 、审 美 性 原 则 。 １ ９ ８ ９ 年 中央颁 布的 《 全 国学校艺术教育总体规划 》 明确规定 ： “ 初 中美术教 育 的主要任务是对学生进行审美教育 ， 提高学生的审美文化素 质” ，并再 次要求 把提高学生的审美能力作为主线贯穿于美术教学活动 的始终。可见 ， 审美教育 ， 是初 中美术教学 的首要任务 ，它起着决定本学科教育性质的作用。 ２ 、直观性原则。 美术 教学 中首先要求的是以现实生活为基础 ，而美学 问题 、技巧 问题 ，又
１ 、优化美术教学结构 初中美术教学应建立 巾必修课 、选修课和课外 活动课 三个板 块组成 的课 程 结构。通过对必修课 的教学， 使学生获得必要 的美术基础知识 、基本技能及审美 认知： 选修课和课外活动课要着重开发具有乡村特点 的美术 、工艺教学活动￣ 发展 学生的个性特点。必修课 、选修课及课外 活动三者之间相辅相承， 各有侧重， 发挥 着不同的育人功能。优化美术教学结构， 要进一步推进教学 内容 、教学方法和教 学手段等方面的改革 。首先， 在教学 内容改革 上， 可增添 １ ０ ％左右的乡土教材 。农 村可以利用的课程资源很多： 树 叶粘贴 画、彩绘鹅卵石 、奇石根雕 、刺绣编织 、 农村特色的服装设计 、搭配与展示等等。可以激 发学 生对美术 审美 的学 习兴趣， 增强热爱家乡的情感 。其次， 在把握新课标教学 内容和教学要求的同时朋 确每节 课的教学 目标， 改进教学方法 。比如 ： 上课前要写好教案， 提出 目标要求： 教学中要 让学生 了解什么知识， 掌握 哪方面的技能， 如何应用 所学知识进行创 造能力的培 养， 以及 怎样 激发学生的学习兴趣， 发挥学 生的主体 作用等。围绕这一 目标要求 ， 课堂上 教师可通过展示 、启发 、提问 、讨论等方法来引导学生看看 、想想 、讲 讲、 画画， 以及其他教学手段 的补充应用引 发学生探索未知， 体验成功和愉悦 的情 感， 在探究性学习 、 自主合作 的学习 中获取知识， 培养学生的审美创造能力， 使学生 的综合素质得到全面提高， 从而完成教学任务 。 ２ 、创新教学方法和手段 。 教 师要 在美 术教育的方法和手段上不断创新 。现代教学方法多种多样 ，在 具体 的教学过程中 ，应根据教学 内容等客观条件 ，灵活应用各种教学方 法和手 段 。圜为教育没有固定的模式化 ，任何一种模式 的严格照搬 ，都是走 向模 式化
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中美术如何教学
在科学技术迅速发展的今天，教育改革日新月异，创新教育步入课堂，这就要求我们必须转变思想观念，教为主导，以学生为主体积极主动的在课堂上激发学生的创造思维能力，灵活地运用教材，优化课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习美术的积极性，在有限的时间内，取得最佳的教学效果，真正把素质教育落到实处的美术教学理念。
?
情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。
一些教育专家对人的素质结构进行了分析，认为情感也是人的素质，并且是最重要的素质，从现实来看，情感在人的事业及发展中往往起着决定性的作用，良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。
作为人类灵魂工程师的教师，要分析学生的心理特征，指导学生情感实践，自己必须要有丰富的情感。
有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。
一、老师因素
在构成美术教育系统的诸多因素中，教师和学生是最活跃、最基本的因素。
在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者。
邓小平曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的，有社会主
义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。
”这就要求教师不仅要有驾驭知识的能力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学生情感的能力。
要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的情感心理，指导学生情感实践，从这些方面看，现代教育对教师的情感提出了较高的要求。
1.教师自身要具备丰富的情感
但在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，原因就是许多美术教师并未理解什么是真正的情感教育，也就是所谓的真教育。
陶行之曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。
”由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利用美术教学传递情感的能力。
2.教师在教学时要有情感目标及评价方式
由于教师在教学中的主导作用，教师要能根据美术学科的冷暖特征及具体的学习内容制定合理的情感目标及评价方式。
瑞士著名教育家皮亚杰说：“教师不仅要知道他自己的科学，而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。
”因此，教师在教学时要分析具体的教学内容，了解学生、了解学生的爱好和才能、了解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。
3.教师在教学时要付出情感
美术教学是师生双边互动的教学，在教学时为了调动学生情趣，自己要感情投入，教学时精力充沛，用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导学生学习和探索，激发学生学习美术的兴趣。
教师只有付出真实的情感，才能收获真挚的感情，才能在师生之间架起情感的桥梁，以利于情感的沟通。
但在初中美术教学中，由于美术学科不是考试科目，许多美术教师常对学科歧视有情绪，上课时不够投入。
再加上教师在社会上的角色也日益丰富和多元化，压力也越来越大，如何调节自己的情感，把美术课上好，这也是我们美术教师应该思考的问题。
有许多美术教师做得很好，他们在上课时能忘却自己的烦恼，关注自己的课堂，关注自己的学生，能以饱满的激情面对那一双双渴求知识的眼睛，使学生在教师的潜移默化中受到感染，产生情感激励。
二、学生因素
在现代学习观中，学生是学习的主体，在学习过程中，必然要进行情感的交流。
而对于初中生来说，他们的年龄一般在12——15岁，处于潜能完善阶段，学习目的、方法、性质、内容和途径与小学相比有了很大变化，学习动机更加复杂，学习方法上灵活性增强，学习兴趣更为强烈和广泛。
因此，我们在教学时，要根据学生的年龄特点和学生的具体情况，结合具体教学内容制定合理的情感目标，让学生能积极参与到美术教学活动中，让他们用审美的眼光去
观察自然、观察生活、观察社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教学中，让他们在学习美术知识的过程中提高审美能力，接受情感教育。
三、师生之间要加强情感交流，同绘美好、和谐乐章
情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的沟通。
现在提倡的民主教育就是在尊重学生各种精神权利，给学生心理自由，师生平等和谐共同发展的教育，师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。
然而，在与学生情感沟通过程中，我们要注意策略，应根据每个学生的情况，因人而异，让学生也能动情。
有位法国哲人说得好：“人是有感情的芦苇”，那种宁给好心，不给好脸的教师只会使学生陷入爱的误区。
由此可见，情感投入的核心就是关心人、体贴人，对学生满腔热忱是情感投入的前提。
有首歌唱得好：“宽容让眼睛笑了，关心让心房暖了。
”因此，教师在引导学生时，要“晓之以理，动之以情”，生活上体贴、学习上指导、思想上关怀，使学生对教师产生信任，这样才便于师生之间情感交流，同绘美好图画，共奏和谐乐章。
初中美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动，也是情感交流的重要活动，特别是在新课程改革的大美术教育背景下，我们更要重视情感教育。
这样才能有利于学生的全面发展，达到美术教
育的目的。
初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程，是学校进行美育的主要途径。
学生通过对美术知识和技能的学习，能提高审美能力，发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进个性的形成和全面发展。
学生对美术学习的效果如何，不仅受美术学科冷暖特征的影响，还与师生在教学时感情投入程度有关。
如何加强师生之间的情感交流，在教学中实施情感教育，这是新课程改革中值得探讨的课题。