【小学】数学人教版三年级上册 几分之一 教案
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
《认识几分之一》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《认识几分之一》2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分的一部分。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，能够准确地识别和表示几分之一。
3. 培养学生的动手操作能力，能够通过实物操作来理解分数的意义。
4. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
二、教学内容1. 认识分数的概念，理解分数表示的是整体被等分的一部分。
2. 学习几分之一的表示方法，能够准确地识别和表示几分之一。
3. 学习分数的大小比较，能够比较几分之一的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的概念，准确地识别和表示几分之一。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够灵活运用分数表示整体的一部分。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物操作来帮助学生理解分数的意义。
2. 采用小组合作法，让学生在小组活动中共同探究分数的性质和运用。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用实物（如苹果、蛋糕等）进行直观演示，引导学生观察整体被等分的现象，引出分数的概念。
2. 探究几分之一的表示方法- 让学生通过小组合作，用实物（如纸张、水果等）进行操作，将整体等分成几份，引导学生观察并总结几分之一的表示方法。
3. 认识分数的大小比较- 利用实物（如糖果、水果等）进行直观演示，引导学生观察整体被等分后，不同部分的大小关系，比较几分之一的大小。
4. 数学游戏- 设计数学游戏，让学生通过游戏巩固对分数的理解和运用。
5. 小结与作业布置- 对本节课的内容进行小结，强调分数的概念和表示方法。
- 布置作业，让学生回家后与家长一起进行分数的实物操作，进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后通过学生的作业情况，了解学生对分数的理解和运用情况。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度、合作意识和动手操作能力，进行形成性评价。
8.1.1《几分之一》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
8.1.1《几分之一》（教案）2023-2024学年数学三年级上册 -人教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 识别并读写几分之一的分数，例如1/2、1/3、1/4等。
3. 利用图形或实物，将整体分成若干等份，并指出几分之一的份额。
4. 解决实际问题，运用几分之一的分数知识。
教学重点- 分数概念的理解。
- 分数读写的能力。
- 分数与整体和部分的关系。
教学难点- 分数中分子和分母的含义及其关系。
- 分数在实际问题中的应用。
教学方法- 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。
- 直观演示：使用教具或实物，直观展示分数的形成和意义。
- 小组合作：分组讨论，共同完成练习题。
教学准备- 多媒体教学设备。
- 教具或实物，如水果、纸片等。
- 练习题及答案。
教学步骤第一环节：导入1. 复习导入：回顾之前学过的整数知识，例如整数加减法。
2. 情境创设：呈现一个苹果，问学生如何将其平均分给两个小朋友。
第二环节：新课导入1. 讲解分数：介绍分数的定义，分子和分母的含义。
2. 实例展示：利用教具或实物，展示如何将一个整体分成若干等份。
3. 读写指导：教授如何正确读写几分之一的分数。
第三环节：课堂练习1. 个人练习：学生独立完成练习题，加深对分数的理解。
2. 小组讨论：分组讨论练习题，共同解决问题。
第四环节：课堂小结1. 总结分数概念：重申分数的意义，强调分子和分母的关系。
2. 强调实际应用：指出分数在生活中的应用，例如食物分配、时间划分等。
第五环节：课后作业- 分配课后作业，巩固课堂所学。
教学反思本节课后，教师应反思教学方法的有效性，学生学习的效果，以及如何更好地促进学生对分数概念的理解和应用。
安全注意事项- 使用教具或实物时，注意安全，避免发生意外。
- 确保多媒体设备使用安全，避免学生接触电源。
教学评估通过课后作业、课堂练习和小组讨论的表现，评估学生对分数概念的理解和应用能力。
《几分之一》教案（精选5篇）
《几分之一》教案（精选5篇）《几分之一》篇1教材分析教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。
是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。
在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
教学目标1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。
2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。
3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。
能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：认识几分之一教学准备学生准备各种形状的纸片，水彩笔。
一、创设情境，引入课题1、听音乐“八月十五月儿圆”师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。
2、感受平均分师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。
）师：板书“平均分”。
师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。
1，请同学们打开书90页，自己学习。
三年级上册数学教案-8.1《几分之一》人教版
三年级上册数学教案8.1《几分之一》人教版我今天要上的课程是三年级上册数学教案中的8.1《几分之一》人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是分数的概念，具体来说是理解和掌握几分之一的意思。
我们将通过实际操作，学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示其中的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之一的概念，学会如何用分数来表示一个整体的一部分，并且能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握分数的概念，能够用分数来表示一个整体的一部分。
难点则是让学生理解分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物，如苹果、饼干等，用来帮助学生理解分数的概念。
同时，我也准备了一些分数的模型，让学生能够直观地看到分数的构成。
五、教学过程我会用实物展示，将一个苹果分成四份，让学生看到每一份都是苹果的四分之一。
然后，我会让学生自己尝试将其他物品分成几份，并用分数来表示。
接着，我会引入分数的加减法，用苹果的例子来说明如何将两个苹果的四分之一相加，得到八分之一。
在学生理解了分数的加减法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够运用所学的知识。
六、板书设计板书上我会写上“几分之一”的定义，以及分数的加减法规则。
七、作业设计1. 一个橙子；2. 三个橘子；3. 四块蛋糕。
答案：1. 一半；2. 三个四分之一；3. 一块蛋糕的四分之四。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸的部分，我会让学生们尝试自己创造一些分数题目，看看他们是否能够将所学的知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的把握，我选择了人教版三年级上册数学教材中的8.1《几分之一》进行讲解。
这一部分是学生接触分数概念的起点，因此，我需要确保他们能够清晰地理解分数的定义和基本性质。
在教学目标上，我明确了学生们需要掌握的知识点，即理解几分之一的概念，并能够运用分数进行简单的加减法运算。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）认识1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。
教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。
2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。
3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。
教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。
二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。
3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。
4、交流：（1）画图。
这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。
谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。
提醒学生注意书写格式。
（3）与进行比较。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗设计思路：如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。
我看到了电视上挑战800节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂？让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的权威？本着体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的发展学生能力。
教学目标：1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比较的方法。
能正确地进行分数的大小比较。
2、鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的概括及推理能力。
3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神，培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。
教具准备：投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。
教学过程：一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？比如夺标800、春节七天乐？今天我们来玩一玩《挑战课堂四十分》，愿意吗？挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。
B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。
C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。
师：在比赛之前先来进行热身运动。
【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。
】二、复习导入1、是把单位1平均分成（）份，表示这样的（）的数；的分数单位是（）。
2、里有（）个，里有（）个。
师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢？这就是我们今天要学习的内容．（板书课题：分数大小的比较）三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比较。
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1分数的初步认识
第1课时几分之一
【教学内容】
教材89页~91页，例1~例3的内容及教材94页1~3题。
【教学目标】
结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发散思维，培养探究意识和创新意识。
经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
【重点难点】
教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
【教学准备】
各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
【情景导入】
（1）把4个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？把两个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？
（齐答）
（引导出每份分得同样多，数学上叫做“平均分”，这也是分数产生的一个必要条件）
（2）现在，把一个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？
（抽答）
“一半”能用我们学过的数来表示吗？
学生无法找到合适的数字来表示“一半”。
教师讲解：把一个月饼平均分成两份，其中一份是这个月饼的一半，我们也
可以把其中一份叫做是这个月饼的1
2，而1
2
就是我们今天要认识的新朋友们
——几分之一分数中的一位，于是老师引出课题（板书：几分之一）（这在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索的欲望）
【进行新课】
（结合具体情境，理解几分之一的含义：把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一）
教学例1
1理解1
2
的含义。
出示主题图，讲解：把一个月饼平均分成两份，两人一人一半，一半可以用
1 2来表示。
（板书写法：1
2
）再指着板书引导学生齐读：把一个月饼平均分
成两份，每份是它的1
2，写作：1
2。
请学生和同桌相互说一说二分之一是怎么产生的？
（让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之
一的概念进行完整的表述。
并明确一个单位内有两个1
2
）
2理解1
4
的含义。
出示一个平均分成4份的月饼的主题图，提问：其中每份是它的几分之一？（抽答）
讲解：把月饼平均分成4份，每份是它的1
4（板书写法：1
4
再指着板书引导
学生齐读把月饼平均分成4份，每份是它的1
4，写作1
4
3迁移出概念。
把一个整体平均分成几份，每一份是这个整体的几分之一，像1
2、1
4
……这
样的数都是分数。
4强调几分之一是在“平均分”前提下的概念。
提问：现在把月饼分成三份，其中一份是这个月饼的1
3
，对吗？
（同桌相互交流后，抽答，并追问学生：你是怎么想的？）
针对回答对的学生，老师出示没有平均分成三份的月饼，再次提问把月饼分
成三份，其中一份是这个月饼的1
3
，对吗？
（学生通过观察，发现错误，此时，老师再强调讲解要“平均分”）
教学例2：
（实际操作折出多个几分之一加深学生对几分之一的感知，并观察他们的大
小，为例3的比较大小做铺垫）请学生先动手折一折1
2
，并用彩笔涂上颜色。
小组相互间展示交流：小组成员交流不同的折法，并相互说说其含义。
请学
生再在折出1
2的纸上折出1
4
，也涂上颜色1
4
的部分。
老师巡视，选出不同折法的几种代表，提问：他们都是表示的1
4
吗？为什么？（最后老师讲解：折法有很多种，但是只要把一个物体平均分成几份，其中
一份就是这个物体的几分之一）
教学例3：
（通过对几分之一的理解，比较各种几分之一的大小）观察之前折出的1
2
、
1 4，提问，谁大？谁小？老师再出示相关图片：1
4
、1
3
的比较，提问，谁大？
谁小？
老师提问：通过以上比较你发现了什么？
老师讲解：一个整体平均分的份数越多，那么它的几分之一就越小。
那1
3
、
1 5呢？1
5
、1
7
呢？同学们能判断了吗？（抽答）
（完善对分数的认识，进一步了解分数的本质）
【课堂作业】
页做一做第1题：看图填出几分之一。
（巩固对几分之一的理解，写法）
页做一做第2题：看图比较两个几分之一的大小。
（巩固几分之一分数间的比较）
【课堂小结】
提问：通过本节课的学习，你学到了什么？教师引导学生对本课进行小结。
小语：我学到了把一个物体或图形平均分成若干份，每份就是它的几分之一，一般地同样大的物体或图形，平均分的份数越多，每一份就越小。
【课后作业】
课本94页的练习二十中的第1、2、3题。
第1课时几分之一
1 2>1
4
1
4
<1
3
1通过本节课的学习，学生初步认识了几分之一。
2让学生经历了动手折叠、观察等数学活动，增加了学生的积极性，发展了学生的思维和创新能力。
3渗透“整体与部分”的数学思想，形成了解决问题的一些基本策略，使学生初步学会了与他人合作、评价与反思的意识。
4在积极寻求“分数含义”的数学活动中，初步体验了数学问题的探索性和挑战性，获得了成功的体验，激发了学生的好奇心和求知欲。