轴对称(一)说课稿
新北师大版五年级上册数学《轴对称再认识(一)》》精品说课稿
《轴对称再认识（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《轴对称再认识（一）》，下面我将从教材分析、学情分析、教学设计和教学反思这四个方面展开我的说课。
接下来开始我的说课。
一、教材分析《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元第一课的内容。
本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，本课将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形的运动及设计图案等打下坚实的基础。
二、学情分析认知起点：通过三年级的学习，学生对轴对称图形的特征有了初步认识。
同时五年级的学生已有一定的观察、动手操作、归纳概括能力，也很愿意通过观察、动手操作、归纳整理，找出规律。
生活经验基础：对于轴对称图形，学生在日常生活中经常可见但也是仅限于对轴对称图形的一些感性认识。
学习困难和障碍：他们在探索新知识上，主动性已比较强。
也具备了一定的探究能力和小组合作意识。
但学生的空间想象能力和小组汇报成果时对数学概念的完整表达都存在一定的困难。
三、教学设计（一）教学目标根据《课标》要求以学生发展为本，强调要使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，且基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下教学目标：1.知识与技能：进一步认识轴对称图形及对称轴，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
2.过程与方法：经历观察、操作等活动，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识与合作能力，培养学生对数学学习的喜爱。
（二）重点难点教学重点：进一步认识轴对称图形及对称轴。
教学难点：准确地画出轴对称图形的对称轴。
（三）教法学法根据本节课的内容和学生的思维特点，我将采取以教师的引导为主导，动手操作法、情景教学法、直观演示法、练习法等几组教学方法的优化组合。
《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生的主要学习方式。
北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的课 文内容。本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教 学的，将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形 的运动及设计图案打下坚实的基础。在教学过程中重视学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一 个学有所获的空间。
六、说教学过程
板块一、课前导入 师：我们都学过哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。 师：能分别说出这些平面图形的特点吗？ 师：同学们对于这些平面图形都很了解，如果我把它们进行对折，就会发 现它们的另一个特点。 生：判定它们是不是轴对称图形！ 师：关于轴对称的知识你有哪些了解？ 生介绍轴对称图形的特点和对称轴 。 师：这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。
《轴对称再认识（一）》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第二单元《轴对称再认识（一）》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2.画出下面图形的对称轴，看看能画几条？
（ ）条
（ ）条
3. 在下列图形上补一个小正方形，使它们成为轴对称图形，你有多少种
画法？
答案：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
轴对称再认识(一)
师：通过对白和画图，你有什么新发现？ 学生得出：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有 一条对称轴，等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形 有两条对称轴，特殊的四边形有一条对称轴。
2024轴对称说课稿范文
2024轴对称说课稿范文今天我说课的内容是《轴对称》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《轴对称》是人教版小学数学三年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了平面图形的基本概念和性质的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且轴对称在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解轴对称的概念和特点，掌握轴对称图形的判断方法。
②能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高他们对轴对称性的敏感度。
③情感目标：培养学生对对称美感的欣赏和建构能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解轴对称的概念和特点，能够判断给定图形是否具有轴对称性。
难点是：能够找到图形的轴对称线并进行判断。
二、说教法学法本节课主要采用讨论教学法和实验教学法。
通过让学生自主观察和发现，以及小组合作讨论的方式，培养学生的思维能力和合作意识。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图形纸和对称轴，并通过多媒体展示一些图形和实例，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
本节课的教学环节设计如下：一、引入新知通过展示一些对称的图形和物体，引发学生对对称的兴趣，并让他们自由讨论这些图形和物体的特点和规律。
二、讨论概念通过与学生的互动，引导他们总结出轴对称的概念和特点，并给出一些具体的例子。
三、观察实验展示一些图形，并让学生找出它们的轴对称线，并解释为什么这些图形具有轴对称性。
通过实验让学生亲手体验轴对称的操作，并观察结果。
四、练习活动设计一些练习题，让学生应用所学的知识和方法判断一些图形是否具有轴对称性，并找出它们的轴对称线。
通过小组合作的方式进行讨论和解答。
五、拓展延伸为一些掌握较好的学生提供一些拓展题目，让他们进一步挑战自我，并展示解题过程和结果。
轴对称现象说课稿_
关于《轴对称现象》的说课稿云南省文山县平坝中学顾俊秀一教材分析（说教材）（一）说课内容：九年义务教育七年级下册《数学》第七章第一节P215页——P221页《轴对称现象》。
（二）教材的设计思路：轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，本节内容立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，通过观察、折纸、扎眼、印墨迹、简单图案设计、艺术作品欣赏操作性活动，进一步丰富学生对轴对称的直观体验和理解，再引导学生对生活中的现象加以数学上的分析，逐步了解和领略轴对称现象的共同规律。
在教材编排上，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进，从而达到了“现实内容数学化”、“数学内容规律化”、“数学内容现实化”三者的统一，进而在学习中有意识的培养积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。
（三）教学三维目标：根据大纲的要求和教材的特点，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能目标：通过丰富的生活实例认识轴对称图形，能识别简单的轴对称图形及其对称轴。
2、过程与方法目标：在丰富的现实情景中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象的共同特征等活动。
进一步发展空间观念，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
3、情感、态度、价值观目标结合教材和联系实际生活培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
欣赏现实生活中的轴对称图形，体会它的广泛运用和丰富的文化价值。
培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。
（四）教学重、难点：1、重点：识别轴对称图形。
2、难点：寻找轴对称图形的对称轴。
二教学策略（说教法）根据本节教材内容和编排的特点，为了更有效的突出重点、分散难点，按照学生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的指导思想，以“发现法为主，直观演示法、设疑诱导法”为辅，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
轴对称图形说课稿优秀9篇
轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
初中数学轴对称说课稿
初中数学轴对称说课稿学校数学轴对称说课稿1一、说教材1.说课内容：北师版三班级下册其次单元《对称、平移和旋转》中的第一课时的教学内容。
2.教材的地位和作用：对称是一种最基本的图形变换，对于关心同学建立空间观念，培育同学的空间想象力量有着不行忽视的作用，同时对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用。
教材结合观赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，让同学感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，让同学体会轴对称图形的特征，为今后进一步学习对称图形做预备。
3.教学目标：(1)了解生活中的对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。
(2)通过观看、猜测、验证、操作，经受熟悉轴对称图形的过程，培育同学动手、创新等力量。
(3)在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，培育同学的审美情趣。
4.教学重点：熟悉轴对称图形的基本特征。
5.教学难点：制作轴对称图形。
二、说教法依据本节教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以同学的进展为本，采纳了以探究发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。
教学中，细心设计带有启发性和思索性的问题，激发同学探求学问的欲望，逐步推导归纳出结论，培育同学的思维力量。
三、说学法为了落实新课标的理念，在本节课的教学中表达了动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，为了让同学充分体验到轴对称图形的特征，支配了玩一玩、折一折、剪一剪、画一画等一系列好玩的实践活动，为同学供应了充分的学习素材，创设了较宽松的学习空间，经受了学问的形成过程。
四、说教学过程(一)玩对称，激趣引入课始，老师一句：给你一张纸，你会怎么玩?一个玩字就把同学的爱好调动起来了，接着老师的撕纸表演，作品小衣服的亮相，更是把同学的爱好推到了极致!你会象老师这样玩吗?话音刚落，孩子们就迫不及待地开头了折纸和撕纸。
灵活的小手把一张张白纸变成了一个个秀丽的图形，争先恐后地将作品贴到黑板上。
轴对称再认识(一)说课稿
轴对称再认识(一)说课稿一、说教材本文《轴对称再认识（一）》在数学课程中扮演着重要的角色。
它是学生在学习了基本的几何图形和对称概念后，对轴对称知识的一次深入探索。
本课内容不仅巩固了轴对称的基本概念，还通过丰富的实例和练习，提升了学生对轴对称图形的理解和应用能力。
（1）作用与地位轴对称是几何学中的基础概念之一，它在整个数学学习过程中具有承前启后的作用。
《轴对称再认识（一）》作为轴对称知识模块的重要组成部分，旨在帮助学生巩固已学知识，并为后续学习平面几何、立体几何等更复杂几何概念打下坚实基础。
（2）主要内容本课主要内容包括：- 轴对称的定义及其性质；- 轴对称图形的识别与绘制；- 轴对称在实际问题中的应用。
（3）与其他知识的联系轴对称知识与日常生活密切相关，如建筑、艺术、设计等领域。
此外，轴对称在数学内部的联系也非常紧密，如与中心对称、旋转对称等概念的联系，以及与代数中的对称性问题的联系。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识与技能- 理解并掌握轴对称的定义及其性质；- 能够识别和绘制常见的轴对称图形；- 了解轴对称在实际问题中的应用。
（2）过程与方法- 通过观察、思考、讨论等途径，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；- 培养学生运用轴对称知识解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观- 培养学生对轴对称美的感知，提高审美情趣；- 增强学生对数学学科的兴趣，激发学习热情。
三、说教学重难点（1）重点- 轴对称的定义及其性质；- 轴对称图形的识别与绘制；- 轴对称在实际问题中的应用。
（2）难点- 轴对称性质的理解与应用；- 轴对称图形的绘制；- 解决与轴对称相关的实际问题。
在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，使学生在掌握基础知识的同时，提高解决问题的能力。
四、说教法在教学《轴对称再认识（一）》这一课时，我采用了以下几种教学方法，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并突出与其他教学方法的差异。
13.1轴对称说课稿
13.1轴对称说课稿一、说教材《13.1轴对称》是初中数学课程中一个非常重要的章节，它位于几何部分的轴对称单元。
本节课主要围绕轴对称的概念、性质和在实际问题中的应用展开，旨在让学生通过直观感知和逻辑推理，理解轴对称图形的特点，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
（1）作用与地位轴对称在几何学中具有举足轻重的地位。
它是研究平面图形性质的重要工具，也是解决几何问题的一种基本方法。
此外，轴对称在日常生活和艺术设计中有着广泛的应用，如剪纸、建筑、服装设计等领域。
通过学习轴对称，有助于学生形成严谨的逻辑思维，提高解决问题的能力。
（2）主要内容本节课主要内容包括：1. 轴对称的定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
2. 轴对称的性质：轴对称图形具有以下性质：对称轴上的任何一点到图形上对应点的距离相等；对称轴将图形分成两部分，这两部分关于对称轴对称。
3. 轴对称的应用：找出生活中的轴对称现象，解决与轴对称有关的问题。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握轴对称的定义，能够识别轴对称图形；（2）理解轴对称的性质，能够运用这些性质解决相关问题；（3）能够运用轴对称知识，解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、折叠、比较等操作，培养学生直观感知和逻辑推理能力；（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对几何学的兴趣，激发他们探索几何图形奥秘的热情；（2）培养学生严谨的学习态度，提高他们的审美素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）轴对称的定义及性质；（2）轴对称在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）理解轴对称图形的定义，能够准确识别轴对称图形；（2）运用轴对称的性质解决相关问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四、说教法在教学《13.1轴对称》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
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一、说教材
《轴对称（一）》是北师大版小学数学三年级下册第二单元图形运动第一节的教学内容，本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把简单图形之间的轴对称关系打好基础。
教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念
教学目标
1、知识与技能：初步体会生活中的对称现象：认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴
2、过程与方法：能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴，通过观察、动手操作等活动发展空间观念。
3、情感态度与价值观：让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感
由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教学重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。
教学重点
理解轴对称图形的特征
教学难点
掌握识别轴对称图形的方法
二、说教法
新课标指出，教无定法，贵在得法。
我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知经历探索，获得知识
三、说学法
有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我十分重视对学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法，观察发现法，合作交流法，让他们在折一折、议一议，说一说，剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。
四、说教学过程
为了更好达成地教学效果，我设计以下四个环节完成本节课的教学。
(一)创设情境，导入新课
课件出示剪纸艺术视频欣赏。
引导关注藏在剪纸作品中的数学知识，从而自然的引出课题
(二)自主探究，感受新知
1.折一折
淘气和笑笑的剪纸作品。
通过多媒体演示将这些作品图片，最后通过课件演示这些倒形的对折，让学生观察这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小怎样?通过观察，估计学生能发现图形的左边和右边或上面和下面形状大小一样。
2、说一说
操作后引导学生交流，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折、“重合
折痕”等关键词，引导学生平用比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，适时帮学生进行归向总结，引导学生得出轴对称形的概念，知道对称轴。
3。
辩一辩
依次出示长方形、正方形、圆形、平行四边形，结合“试一试”，让学生从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形，引导学生判断，操作验证，说明理由。
长方形有2条对称轴、正方形有4条对称轴、圆形有无数条对称轴、平行四边形没有对称轴。
4。
做一做，(创造轴对称面形)
以小组合作的方式，让学生生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合。
学生制作的方法是多样的，画、剪、围、拼......都可以，制作方法虽然不同
原理都是相同的，都在制作对轴两边完全重合的图形，在这里引导学生一边制作一边体会，相互说说是怎样做的怎样想的，为什么说做成的面形是轴对称图形，以达到制作的目的。
三)巩固练习、强化新知
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式均匀，层次分明，我设计以下几组练习题
1.动手比拼区
“折一折”“看一看”第1、4题
通过动手操作让学生进一步感知轴对称图形的特点，找出对称轴，知道有的轴对称图形的对称轴不止一条。
2、眼力挑战区
“想一想”第2、3题
通过观察进一步感知轴对称图形的特点，能正确判断什么是轴对称图形。
3、头脑风暴区
“找一找”“说一说”第5题
通过找出身边的轴对称图形，加深对轴对称图形的理解以及对对称轴的认识。
设计理念
(三)全课小结
课的最后，让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化梳理，培养学生自己整理知识的能力，以更大的热情投入到下一节课的字习。
在对称的世界，我们今天学习了其中一种轴对称现象，知道了对折后两边完全重合的图形就是轴对称图形，会找他的对称轴。
你还有哪些疑问吗？
(五)欣赏图片，情感体验
课件播放：生活中的对称
设计理念一方面让学生感受到对称的美，另一方面也让学生体会数学来源于生活又运用于生活。
板书设计。