笔筒教学设计
2024年美术做笔筒教案课件教案
2024年美术做笔筒教案课件教案一、教学内容本节课选自2024年美术教材第四章第一节《创意生活——做笔筒》。
详细内容包括认识笔筒的基本概念、设计要素和制作方法。
通过学习，使学生掌握笔筒的设计原理，运用所学知识创作出具有个性和创意的笔筒。
二、教学目标1. 让学生了解笔筒的基本概念、设计要素和制作方法，提高学生的美术素养。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 培养学生动手实践能力，提高学生的审美观念和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：笔筒的设计原理和制作方法。
教学重点：培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物笔筒、剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）展示实物笔筒，引导学生观察笔筒的特点。
（2）提问：“你们觉得笔筒在生活中有什么作用？为什么我们要学习制作笔筒？”2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍笔筒的基本概念、设计要素和制作方法。
（2）分析笔筒的设计原理，引导学生掌握设计方法。
3. 实践操作（20分钟）（1）分发材料，学生分组进行笔筒设计。
（2）教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
5. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）讲解例题，引导学生运用所学知识进行创作。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学内容。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、板书设计1. 笔筒的基本概念、设计要素和制作方法。
2. 设计原理及创作方法。
3. 作品展示与评价。
七、作业设计1. 作业题目：以“创意笔筒”为主题，设计一款具有个性和创意的笔筒。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多创意，将所学知识运用到实际创作中。
笔筒设计美术教案(优质13篇)
笔筒设计美术教案（优质13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级美术下册《笔筒设计》教案、教学设计
1.学生根据小组讨论的设计主题和创意，开始绘制设计草图。
2.教师提供丰富的材料、工具，指导学生运用剪、贴、画等技巧进行笔筒制作。
3.学生在制作过程中，教师关注个体差异，给予针对性指导，帮助解决问题。
4.课堂练习结束后，各小组展示自己的作品，进行自评和互评。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结笔筒设计的基本步骤和技巧。
3.通过实物展示和问题引导，激发学生对笔筒设计的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍笔筒的基本概念、功能以及设计要素，如形状、色彩、材质等。
2.展示优秀笔筒设计作品，引导学生从审美角度欣赏和分析，总结出创意设计的关键因素。
3.讲解设计笔筒的基本步骤：
a.确定笔筒的形状和大小；
b.选择合适的材质和工具；
-作业提交时，学生需携带自己设计的笔筒，进行课堂展示和分享。
-教师将对学生的作品进行评价，关注设计思路、创新能力、制作技巧等方面。
2.写一篇关于笔筒设计的心得体会，内容包括：
-设计过程中的灵感来源和创意构思；
-合作小组的互动和沟通，以及对团队协作的认识；
-制作过程中遇到的困难和解决方法；
-对笔筒设计美学和实用性的理解。
-评价内容涵盖设计思路、创新能力、合作精神、审美素养等方面，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始，教师出示一个富有创意的笔筒，引发学生好奇：“大家猜猜，这个漂亮的物品是什么？它有什么作用呢？”
2.学生回答后，教师揭示谜底：“这是一个笔筒，用来存放我们的文具，让我们的书桌更加整洁。今天我们就来学习如何设计一个独特的笔筒。”
2.让学生谈谈自己在创作过程中的收获和体会，分享创意设计的乐趣。
笔筒设计美术教案
笔筒设计美术教案笔筒设计美术教案篇一:二下美术笔筒设计第1课时笔筒设计美术教案篇二:《我的小笔筒》教案《我的小笔筒》教学目标1、使学生学会关注笔筒中蕴含的历史和文化。
2、学会用彩色粘贴的方法装饰笔筒。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术的情趣。
教学重点用废旧材料装饰使用的笔筒。
教学难点装饰设计的美感与创新。
用具准备彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程一、激情引趣欣赏各种样式的笔筒，与学生一起走进新课《我的小笔筒》。
二、探讨交流出示交流问题:1、你见过什么样的笔筒,2、这些笔筒都是用什么材料制成的,学生交流汇报出示自学指导:1、笔筒是什么时候出现的?笔筒在晚明出现时，首先是作为案头的一个装饰。
最早的笔筒是竹笔筒，有很多雕刻名家在晚明时期出现。
由于竹笔筒的出现，影响到后来瓷笔筒的出现，崇祯一朝正好赶上这个时期，所以大量烧造笔筒。
2、笔筒有什么作用,可以养成一个良好的习惯，延长笔的寿命(不会掉到地上)，也形成了一种良好的学习氛围。
精美的老笔筒也有收藏的价值，从而陶冶了个人的情操。
3、你手中的材料都可以怎样用,4、你想做个什么样的笔筒,5、分析制作步骤确定笔筒的形状设计笔筒的造型装饰笔筒整理完成三、学生实践小组合作，制作一个美观、实用的笔筒。
教师辅导。
四、欣赏评述自评、互评。
学生自己评述作品，说说别人作品的优点。
五、小结学生谈自己在本节课的收获。
六、课后拓展给自己设计一个书架。
笔筒设计美术教案篇三:二年级美术做笔筒先学后教教学设计二年级美术《做笔筒》教学设计教学目标:1、知道笔筒和文房四宝一样，蕴含着历史和文化。
2、学会利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，并能够用剪贴彩色纸等方法装饰笔筒，感受设计之美。
3、培养学生热爱生活的情感，懂得利用废旧物品美化装点生活，激发学生对美术活动的兴趣，增强学生的自信心和成功感。
教学重点:用废旧物品制作、装饰实用的笔筒。
教学难点:装饰设计的美感与创新。
教学准备:教师:多媒体课件、利用多种材料制作的笔筒范作。
2024年幼儿园大班教案《笔筒》含反思
2024年幼儿园大班教案《笔筒》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《手工制作》第三章，主题为“生活中的小帮手——笔筒”。
详细内容包括了解笔筒的作用、形状和制作方法，通过观察、实践、创作等环节，让幼儿掌握基本的制作技巧，培养动手能力和创新能力。
二、教学目标1. 了解笔筒的基本作用、形状和制作方法，培养幼儿对手工制作的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力、创新能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：笔筒的制作方法及形状设计。
教学重点：培养幼儿的动手能力、创新能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：示范用笔筒、剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。
学具：每位幼儿准备一套制作笔筒的材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个精美的笔筒，引导幼儿观察并说出笔筒的作用和形状。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过示范，讲解笔筒的制作方法，并强调重点和难点。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行讨论，设计笔筒的形状，然后动手制作。
4. 制作过程（10分钟）幼儿按照设计图纸，使用剪刀、胶水等工具进行制作。
5. 展示与评价（5分钟）每组展示作品，教师和其他幼儿进行评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 板书生活中的小帮手——笔筒2. 制作步骤：a. 观察笔筒的作用和形状b. 设计笔筒的形状c. 动手制作d. 展示与评价七、作业设计1. 作业题目：制作一个独特的笔筒要求：形状新颖，富有创意，实用性强。
2. 答案示例：a. 可以制作成动物形状，如小猪、小熊等。
b. 可以添加各种装饰，如花朵、卡通图案等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，幼儿在制作过程中遇到的困难及解决办法。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何将笔筒的制作方法应用到其他手工作品中，激发幼儿的创新能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的针对性：教材的选择与幼儿的认知发展水平是否匹配。
2. 教学目标的明确性：确保教学目标具有可操作性和可评估性。
《笔筒设计》教学设计
《笔筒设计》教学设计一、教学目标1.让学生了解笔筒的基本结构和功能。
2.学习和掌握设计的基本原则和方法。
3.培养学生的创新思维和实际动手能力。
4.培养学生对物品的美观意识和环保意识。
二、教学内容1.笔筒的基本结构和功能。
2.设计的基本原则：功能性、美观性、实用性、环保性。
3.设计方法：草图设计、模型制作、评估与优化。
三、教学方法1.讲解法：教师对笔筒的基本结构和功能，以及设计的基本原则进行讲解。
2.直观演示法：教师向学生展示各种类型的笔筒，让学生了解笔筒的多样性和创新性。
3.任务驱动法：教师布置设计任务，要求学生设计一款自己的笔筒，并引导学生在实践中学习和掌握设计的方法。
4.小组讨论法：学生分组进行讨论，分享彼此的设计想法和思路，互相学习和启发。
四、教学过程1.导入（5分钟）：教师引导学生观察教室中的笔筒，提问学生对笔筒的认识，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课（15分钟）：教师讲解笔筒的基本结构和功能，设计的基本原则和方法。
通过直观演示和讲解，帮助学生理解设计的核心理念和实践方法。
3.实践环节（30分钟）：学生开始进行笔筒设计。
教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题，引导学生发挥创新思维。
4.小组讨论（10分钟）：学生分组展示自己的设计作品，并讨论彼此的设计思路和优缺点。
教师参与讨论，引导学生进行反思和改进。
5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调设计的核心理念和方法，鼓励学生在日常生活中多加运用和实践。
五、作业布置1.设计一款自己的笔筒，要求符合设计的基本原则，具有创新性和实用性。
2.将设计思路和作品带到下节课，准备进行课堂展示和讨论。
六、评价与反馈1.教师对学生的设计作品进行评价，重点评价作品的创新性、实用性和美观性。
同时，也要关注学生在设计过程中的表现和态度。
2.教师及时给予学生反馈，指出作品中的优点和不足之处，并给出改进建议。
帮助学生了解自己的学习状况，明确下一步的学习方向和目标。
多功能笔筒教学设计方案
1. 知识目标：了解多功能笔筒的设计原理和制作方法，掌握基本的木工制作技巧。
2. 能力目标：培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
3. 情感目标：激发学生对木工制作的兴趣，培养审美情趣，增强自信心。
二、教学内容1. 多功能笔筒的设计理念：介绍多功能笔筒的设计背景、特点和功能。
2. 多功能笔筒的制作材料：介绍制作多功能笔筒所需的各种材料，如木材、油漆、螺丝等。
3. 多功能笔筒的制作步骤：详细讲解多功能笔筒的制作过程，包括切割、打磨、组装、上漆等环节。
4. 安全注意事项：强调制作过程中应注意的安全事项，如戴手套、戴口罩、保持通风等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示多功能笔筒的图片，引导学生观察并思考：这个笔筒有哪些特点？它有什么用途？（2）教师简要介绍多功能笔筒的设计理念，激发学生的学习兴趣。
2. 多功能笔筒的制作过程（1）讲解多功能笔筒的制作材料，引导学生了解各种材料的特点和用途。
（2）详细讲解多功能笔筒的制作步骤，包括切割、打磨、组装、上漆等环节。
（3）示范制作过程，让学生直观地了解每个步骤的操作方法。
3. 学生分组制作（1）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责协调组内成员的工作。
（2）每组领取制作材料，按照讲解的制作步骤进行操作。
（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价（1）各小组展示制作完成的多功能笔筒，互相欣赏、评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
（3）评选出最佳作品，给予奖励。
四、教学评价1. 学生作品评价：根据学生的作品质量、制作过程和团队合作精神进行评价。
2. 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、互动交流等。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现和作品质量进行综合评价。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，激发学生对木工制作的兴趣。
2. 教师在讲解制作步骤时，应注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握技能。
小学美术《笔筒》教案
在讲授笔筒的形状和结构设计时，我发现有些学生对于如何将理论知识应用到实际制作中感到困惑。这提醒我，在讲解重点难点时，除了举例说明，还应该提供更多实际操作的演示，让学生能够直观地理解并掌握这些技能。
2.教学难点
-创新设计：学生可能难以突破传统思维，设计出独特且有创意的笔筒；
-手工制作技巧：学生在使用剪刀、胶水等工具时，可能存在操作不准确、不熟练的问题；
-实用性与艺术性的结合：学生在设计笔筒时，可能过于注重外观，忽略实用性。
举例：
-难点突破方法：教师可引导学生从生活、自然、文化等多方面寻找灵感，激发创新设计；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计理念。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了笔筒的基本概念、设计要素和制作方法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对笔筒设计实用性与艺术性结合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，设计出既实用又美观的笔筒。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.提升学生对笔筒艺术形式的认知，培养美术鉴赏能力；
2.培养学生创新思维与设计能力，激发创作热情；
3.增强学生动手实践能力，提高解决问题的能力；
4.培养学生团队协作精神，提升沟通与表达能力；
5.激发学生对生活美术的关注，提高生活审美素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解笔筒的基本概念、功能及其在生活中的应用，强调笔筒作为一种实用与艺术相结合的美术作品；
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笔筒教学设计第1篇：自制笔筒教学设计《自制笔筒》教学设计作者姓名：赵志刚单位名称：焦作市解放区环城南路第二小学联系电话：邮箱地址：（一）教学理念结合新课程教学理念和学习主题构建理论，本课围绕“让学生用身边的材料做一只实用美观的笔筒”这一学习主题，针对学生学习过程中的困难点，设计了“认识笔筒——探究做法——实践尝试——展示评价——课后延伸”的知识链结构，设计了让学生多角度认识笔筒、探究笔筒制作技巧、体会创作乐趣、培养人文精神等系列学习活动。
使学生围绕“笔筒认识和制作”这一整体教学目标牵引下，在学生学习活动中渗透培养设计意识、文化意识和合作意识等多元目标，使学生在玩玩做做的过程中有所收获。
（二）教学目标设计学生利用身边可搜集的材料制作实用美观的笔筒；在学习过程中感受笔筒文化，认识笔筒的功能和造型的统一，体验合作、创新、探究的学习乐趣；培养学生的设计意识以及热爱祖国传统文化和爱护文具的思想情感。
(三)重难点定位重点：笔筒的认识和设计。
难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。
（四）材料准备教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作等。
学生：1、饮料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性纸杯等杯状废弃材料。
2、吸管、彩纸、彩丝带、毛线、花布等装饰型材料。
3、白乳胶、502胶、彩笔、剪刀等辅助工具。
（五）教学程序设计一、多元呈现，欣赏笔筒。
老师：双手动起来，——（生接）创造新世界！老师：今天我们来学习《自制笔筒》一课，希望大家能继续靠自己的双手创造出更加崭新的世界！有信心吗？老师：笔筒，顾名思义，就是放笔的容器，人们把它称为“笔墨纸砚”之外的“文房第五宝”，说明它是书斋中的必备之物。
笔筒大约出现在明朝中晚期，因为它使用方便，所以很快风靡天下，至今仍旧盛而不衰！课前老师请大家找一找自己身边的笔筒，你找到了吗？来，举起来让大家看一下。
老师：这么多，谁愿意介绍一下自己的笔筒？生一：这是我姑姑的笔筒，这个笔筒造型古朴典雅，文化气息浓厚，笔筒上面是完整的三十六计，我很喜欢。
老师：这个笔筒古色古香，很有特色。
生二：我的这个笔筒又大又实用，能放很多东西，而且还能旋转，有时无聊的时候我还把它当玩具玩。
老师：这个笔筒确实挺实用。
生三：我的这个小猴笔筒也很可爱，它不光能放笔，抱着也很舒服，有时我不高兴了就抱着它，和它说我的悄悄话。
老师：这只小猴子真可爱，老师也想抱一下，可以吗？谢谢你！（适时点评，笔筒精致、漂亮。
）老师：小笔筒大学问，大家找到了这么多笔筒，有搜集到笔筒资料的同学吗？谁来介绍一下。
生交流自己搜集到的资料。
生一：笔筒中最有特色的，还属木制品；深受收藏家青睐的，首推硬木类。
硬木中主要有紫檀、乌木、紅木、黃花梨木、楠木等，其中紫檀木称木中之王。
由于紫檀木生长期长达百年以上，因而质地坚硬致密，历代都将它视为首选木材。
１９９９年秋和２０００年春季拍卖会时，紫檀笔筒的精品价值高达２０—３０万元。
老师：木制笔筒竟然这么宝贵，这些笔筒中一定凝结着先人许多心血呀！你的资料怎么找到的？生一：我在百度上找到的。
生二：精美的笔筒展现了很强的艺术个性和较高的品位，深受文人青睐。
朱彝尊曾写有《笔筒铭》，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。
”可见，每当书写时，将一雅致的笔筒置于纸笔前，或许能平息浮躁的思绪，安心于笔下的文字。
老师：非常感谢你给我们大家带来的《笔筒铭》，你是怎样找到的？生二：我也是在百度找到的。
老师：多么强大的百度搜索啊！希望同学们在学习的时候好好利用百度。
同学们真棒，找到这么多资料！那老师也不甘示弱呀，老师带来了许多精美的笔筒图片，同学们想欣赏一下吗？请看大屏幕！（课件展示）1、老师：首先我们来欣赏一下古代笔筒，以文献记载，笔筒应该是竹木制在前，瓷制在后。
2、大家看这些竹、木、玉、根雕的笔筒，它们的雕刻技法炉火纯青，线条流畅，刀法细致，人物构思巧妙，形神兼备。
3、到了清朝以后，制瓷业空前繁荣，于是各种精美的陶瓷笔筒层出不穷，这些陶瓷笔筒浑厚凝练、圆转秀润，绘图多为人物形象或山水花鸟等图案，生动逼真，文风厚重。
4、这个犹如花瓶的笔筒是出自明代的风纹斗笔筒。
5、这个出自清代的黄杨梅竹笔筒不光雕刻逼真，其鲜艳的色彩在古代笔筒中也是不多见的。
6、这个晶莹剔透的笔筒是出自明代的青玉龙笔筒。
老师：你们喜欢这些笔筒吗？其实，只要你是个爱动手，爱动脑的孩子，你就会用自己的双手做出漂亮的笔筒，想试试吗？仔细看，用心学，相信大家一定可以成功！（课件出示）老师：我们再来看看现在的能工巧匠做得笔筒吧。
欣赏现代笔筒。
1、这个方形笔筒简单大方。
2、这个笔筒造型很独特。
3、这个笔筒像个可爱的小花鼓。
4、这个小人笔筒功能还真不少！5、这个笔筒还带有表呢！6、这个组合笔筒还能听收音机呢！7、这个笔筒像个什么呢？——地球！8、哇，臭烘烘的鞋子也成了笔筒了。
9、这只大猩猩一定认识这只小猴子！10、这个笔筒的颜色让人看着真舒服！ 11、这个小猪笔筒太有个性了！ 12、这个笔筒放的东西可真多！【设计思想】知识与经验的积累为学生的创新进行了良好的铺垫，古今造型各异、用材多样的笔筒欣赏既能增强学生对笔筒的感性经验，也能激发学生制作笔筒的创新思维。
二、观察讨论，设计笔筒。
老师：这些现代笔筒让我们充分感受到了个性的张扬！通过观察，你认为现代笔筒有什么特点呢？生一：我认为现代笔筒的材料更加丰富，（课件出示）有塑料做的，布绒做的，还有编织的等等。
老师：你观察得真仔细！材料丰富。
老师：请大家来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的造型很独特，很有个性。
老师：你真是个善于观察的学生。
造型独特老师：请大家再来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的色彩很艳丽，很漂亮！老师：你真是个善于发现美的学生。
色彩和谐老师：请大家再看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的功能很多，很实用。
老师：你回答的很完美。
功能多样老师：现代笔筒的四个特点：材料丰富，造型独特，色彩和谐，功能丰富老师：你们想不想欣赏一下小朋友做的笔筒？请看大屏幕。
（课件出示）老师：谁能告诉老师这些自制笔筒都用了那些材料？学生回答：饮料瓶、牛奶盒、彩纸、塑料吸管、冰糕棍等。
老师：对，用这些随处可见的材料，我们就能做出漂亮的笔筒。
你们都准备了那些材料哪？生一：我们准备了冰糕棍。
老师：很有创意！生二：我们准备了一次性筷子。
老师：这些一次性筷子从哪来的？学生：在饭店收集来的。
老师：你们的材料很有特色！老师：其他同学都将作笔筒的材料准备好了吗？老师：同学们，创新是进步的灵魂，有创新，才有崭新的生活，你新奇的想法会使你的笔筒更加与众不同，你准备将笔筒做成什么样子的？生回答。
老师：现在请大家以小组为单位，就怎样设计出材料丰富、造型独特、色彩和谐、功能多样的笔筒进行讨论。
希望大家在刚才那些笔筒的启发下，设计出独具个性的笔筒。
请同学们注意：集体的力量是——无穷的，所以每个人在小组活动时要充分发挥自己的力量，为集体出谋划策，能做到吗？赶快进行设计吧！老师：好了，现在哪个小组愿意展示一下自己小组的设计方案？在这位同学介绍的时候，请大家认真听，边听边想，他们有哪些优点值得自己学习，另外有哪些地方不够完善，待会你可以给他们提提建议。
听了大家的介绍，老师想到了董浩叔叔的一句话：“不怕做不到，就怕想不到！”你们都是思维活跃的孩子，希望大家可以通过学习将自己的奇思妙想变成现实！三、观察学习，总结做法。
老师：现在我们就来学习怎样制作笔筒。
课前老师让大家去网上观看一段老师做的微课视频，你们看了吗？好，下面老师请一位同学把这个视频找出来让我们再学习一遍，谁愿意到台上来？你的计算机应用能力真强，大家把掌声送给这位同学！请大家看视频。
看完了这段视频，你们在家里联系了吗？老师：同学们我们再来看这个组合笔筒，要制作这个组合笔筒——（课件出示）总结起来需要三步。
第一步，我们把饮料瓶根据需要剪成高低不同的几个筒。
注意剪的时候要将边缘剪得光滑一些。
（板书：光滑）第二步，剪出大小合适的彩纸将筒包好，用胶贴牢，胶要抹得适中，粘住以后要用手再压一压，一定要粘得牢固一些。
（板书：牢固）第三步，我们用彩纸剪出不同的图案贴在笔筒上进行装饰，装饰的时候仍然要注意图案要剪得光滑一些，贴得牢一些。
另外大家要注意图案设计不要太过繁杂，要简洁、美观一些！（板书：美观）老师：老师用三个字来概括作笔筒的步骤，那就是（板书：剪、贴、饰。
）老师：但是我想集体的力量更大，大家一定还有其它更好的方法，只要大家开动脑筋，一定会有更多创作的灵感，希望大家在合作中互相帮助，做出富有个性的笔筒！另外，我们前面的“材料站”中还有些材料，待会大家可以看看有没有自己需要的。
老师：我们学会了方法，在制作之前，请大家来看好我们的制作要求。
（课件出示）谁来读？请一学生读一遍。
老师：我们要来比一比，哪一小组能在最短的时间里做出精致美观的笔筒！有信心取得胜利吗？现在请大家小心使用剪刀，小组合作，赶紧行动起来吧！四、学生练习，教师参谋学生制作，老师巡回辅导，播放轻音乐。
教师到学生当中及时指导、点拨。
强调安全操作。
教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信心。
指导学生相互指点，相互帮助。
【设计思想】教学实践证明，只有放手让学生活动，学生的学习能力才会得到有效发展，学生的实践能力、学习主动性和创新精神都是在学生自主学习过程中习得的。
而在学生练习过程中教师的最好角色应该体现为学习组织者和学习参谋作用。
五、多元展台，成果展示老师：第-小组第一个完成，他们已经坐好了！第-小组也做好了！好了，大家的笔筒已经完工了，老师在前面设立了展示台，请你们的小组长把你们的作品简单介绍一下并放在展示台上。
老师：这么多笔筒，都是大家的心血之作，它们中，你最喜欢的是哪一个呢？大家来评一评，选出一件优秀作品登上荣耀台。
生一：我喜欢这个笔筒，因为它让我感觉到了家的温馨！老师：你有一双会发现美的眼睛！生二：我喜欢这个笔筒，因为他们的想法很好，表现了我们对中国航天事业的期盼。
老师：大家不光笔筒做得好，还懂得欣赏别人，有你的欣赏，他们一定很满足！老师也很喜欢这个笔筒，因为这个笔筒不光材料独特，做法独特，设计理念也很独特，所以这个笔筒可以被评为我们这节课的最具特色笔筒了！老师：我们用掌声将这件作品送上荣耀台！【设计思想】本节课的学生作业评价我进行多元评价，使学生在自主选择展台的过程中对自己的作品进行“隐性自评”，潜意识中渗透了表现多样性的教学思想。
学生自我的评价与教师同学的“他评”相结合。
六、提高认识，课后延伸老师：这节课中，同学们齐心协力，作出了这么多各具特色的笔筒，老师都为你们自豪！希望大家处处留心，用自己的双手进行创造，你会发现：读——“原来生活可以更美好！”老师：请大家将自己的东西收拾好，把自己不小心掉在地上的碎纸捡干净，板凳放整齐，然后再离开。