1000023319109911_让美术课堂更精彩
如何把小学美术课上得更精彩
如何把小学美术课上得更精彩摘要小学美术不同于其他学科,有着独特的学科性质,要上得精彩是一件很不容易的事,这需要教师具有相当高的专业知识及深厚的文化底韵,将课堂进行精心的设计和巧妙的安排,学生常规培养到位,全面调动学生积极性,方能达到目的。
关键词小学美术精彩积极性一、激发学生兴趣,提高学习效率。
美术课不同于语数外等学科,实践操作性强,为此,一定要让孩子们从小养成良好习惯,认真准备好每节课所需材料,在这一点上我们有可能存在各种客观因素:地方条件上的差异——农村与城市;校与校的差异;学生与学生的差异;材料本身的差异,材质与规格等。
材料准备充分时,能有效保证课堂的质量;但当材料和工具准备不足时,我们要克服不足,学会旧物改造,利用身边现有材料选取不同形式进行作品制作与创新。
以新激趣:新奇东西往往会激起探索事物的强烈欲望,这就要求教师挖掘教学内容的新意,使之有新鲜感。
如,在上《绿色、橙色、紫色的画》三课时,通过魔术表演的形式把三原色中两种颜色相调和,就会出现另一种颜色。
这一变化,学生没有见过,觉得很新奇,很好玩,兴趣顿生,个个跃跃欲试。
学生们自己动手,调出了不同颜色混后出现的新颜色,发现了:红加黄变为橙,红加蓝变为紫,黄加蓝变为绿,而橙紫绿三种色又叫三间色,孩子们在快乐的兴趣中学到了知识,又在实践中自己总结出结论,这何尝不好。
以情激趣:在绘画教学中,有许多内容都包含着一定的思想性,加上中高段学生的情感发展很快,所以教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”,了解每一个学生情感,只有当学生动了情,才对美术课产生情趣,有了与教师、作品同频共振的情趣,教育效果可想而知。
从而以情造像,图情并茂。
以美激趣:“美”是美术课具有的独特的优越之处。
“爱美之心,人皆有之”。
教学当中,我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。
让他们体验到教材之美、教师的言行举止之美,教师的穿着打扮之美,教室环境的布置之美,尽量让学生沉浸在美的氛围中。
挖掘课堂教学的着力点 让美术教育更精彩
畅”效果貌似优 良。 ， 其实这种 汇报表演式的课堂 教学不注重启发 求分为 Ａ Ｃ三个坡度 ，以适 应不 同层次 的学 生。每个层次 的要 Ｂ
诱导 ， 时多 ， 耗 效益低 ， 重扼杀 了学生创造力 的发展 ， 严 是我们 坚 求 如下 ：
决摒弃 的。反思之后 ， 我们不 难发 现 ： 在热 闹与 自主的背后 。 也透
要求 Ａ： 临摹或变式临摹 ， 以着重掌握基本的技 能技 法为 主。
要求 Ｂ： 运用基本的技 能技法 ， 完成简单 的创意训练 。
是学生感兴趣 的新 闻， 国总统奥 巴马访 问中国。 如美 让学生 了解 内 再用长 短粗细不 同的笔触 ， 产生奇特 的韵味 ， 生在无 意 中学 使学
容， 观察 人物 的动作 、 性格 。再定 格人 物画面 ， 学生观察人物 的 到中国画的笔墨技法 。等学 生对用笔 、 让 用墨 、 用色有 了初 步的掌握
三 、 掘 学 生 表现 潜 力 的激 活 点 挖
初 中学 生 的认 知差异是 客观存在 的 ， 表现 在诸 多发面 ， 已 如
有知识技能 多少 的差异 ， 基础厚薄 的差异 ， 个人接受 能力 、 理解 能
习和体验 。 、
培养学 生对 美的感受 、理解和表现 能力 是美术教学 的基本 。 悟“ ” 美 的艺术素养 。
促进 了全体 学生的共同发展 ， 让学生觉得 学好美术并不 太难 ， 生动 、 活泼 、 愉悦 、 高效 的课堂学习氛 围 ， 优化教学过 程 ， 高教 育 要 ， 提 教学效果和质量。 二、 摸清学生认知的差异点
让美术课堂更精彩
让美术课堂更精彩
丁勇
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2015(000)008
【摘要】在课改深入发展的现阶段,重新认识美术教材在教学中的地位和作用;认识如何结合实际合理有效地使用教材,让美术课堂更精彩,成为摆在我们面前的一个重要的研究课题.下面,结合我的工作,谈谈如何合理有效地使用教材,让美术课堂更精彩.【总页数】1页(P165-165)
【作者】丁勇
【作者单位】辽宁省大连海事大学附属学校
【正文语种】中文
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1000026647014111_生成让美术课堂更精彩
新课堂迄术生成让美术课堂更精彩江苏省盐城市第一小学李晓敏学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力和思维方式，言行能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃泵错误的回答等等，无论是言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。
日此可见，教学可利用资源的范围是非常广褶的。
在这时刻运动变化着的课堂中，教师应尊重每一个学生在对话过程中的独恃体验，抓住转瞬即逝的生成资源，为学生开辟课堂上的“动感地带"，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让学生真正成为课堂的主人。
、山重水复疑无路，柳暗花明又一村在教学《水墨画动物一．一青蛙》时，我引导学生分忻青蚌的形态恃征之后，在黑板上范画了一只大青蛙，大大的目艮睛、苋苑的嘴巴、白肚皮、绿衣服，端端正正地蹲在那丿L，看上去非常的漂亮。
于是，我黼让学生亻方照我的范画每人画一张，还让他们和老师比一比谁画的好看。
学生很认真地照看我的范画一笔一画的画起来，我黼在学生中间巡回检查。
看着他们一笔一画认真的烊子，我心里挺高兴。
可尸，当我走到刘启航身边的时候，发现他画了一大堆花花绿绿的青蛙，但是，没有一只青蛙是一笔一画的画的，我就说：“刘启航，这次比赛你肯定要输了，看你画的歪歪扭扭，是不是没有一只能比上老师画的青蛙好看？"没想到他说：“老师，我画的青蛙是好孩子，他有很多的明友在和他玩，你的青娃是个坏孩于，没有目月友和他玩"，我怎么都不会想到他会说出这样的话，仔细想想，多么有意思的一些话呀，他的话如同当头给了我一捧，打醒了我。
于是，我暂且放下我精心准圣的教案，灵机一动，大声地对全班的学生说：“刘启航发现了老师画的青蛙有一个缺点，请他告诉你们好吗？，刘宕航说“老师的青虫圭没有朋友，不是个好孩于"。
我又接着对孩子们说“刘启航的青蛙有许多好朋友，它们在一起做游戏呢！你们的青蛙有肚友吗？它们在做什么呢？"这时，孩于们你一言我一语的说起来，“我的青蛙在唱歌" “我的青蛙在捉虫" “我的青蛙在开联欢会" “我的青蛙在上课" ·一一孩于们兴致勃勃地想看、说着。
小学美术课堂怎样提高教学效果
小学美术课堂怎样提高教学效果要提高小学美术课堂的教学效果，可以从以下几个方面着手：一、激发学生学习兴趣创意导入：使用与课程内容相关的故事、谜语、视频等创意导入方式，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和兴趣。
实物展示：展示与课程相关的艺术品或实物，让学生直观地感受美术的魅力和美感，从而激发他们的学习兴趣。
二、优化教学内容与方法明确教学目标：确保每一堂课都有明确的教学目标，并围绕这些目标设计教学内容和活动。
多样化教学方法：采用讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求和兴趣。
引入现代科技：利用多媒体技术、数字绘画工具等现代科技手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
三、加强师生互动与合作鼓励提问与讨论：鼓励学生积极提问、参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
小组合作：组织学生进行小组合作创作，培养他们的团队精神和协作能力。
个性化指导：针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能得到充分的关注和发展。
四、注重实践与创新增加实践机会：为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习和掌握美术知识和技能。
鼓励创新：鼓励学生尝试新的创作方法和材料，培养他们的创新意识和能力。
展示与分享：为学生提供展示和分享自己作品的机会，让他们感受到成功的喜悦和成就感。
五、评价与反馈多元化评价：采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和发展水平。
及时反馈：针对学生的作品和表现给予及时的反馈和建议，帮助他们发现问题并改进。
正面激励：通过表扬、奖励等方式激励学生积极参与课堂活动和学习美术知识。
通过以上几个方面的努力，可以有效提高小学美术课堂的教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识、掌握美术技能、培养审美情趣和创新能力。
让美术课堂绽放精彩
让美术课堂绽放精彩美术课堂是孩子们展示自我创造力和想象力的舞台，是激发孩子艺术潜能的重要途径。
如何让美术课堂绽放精彩呢？以下是一些方法和建议。
为了让美术课堂更加有趣和生动，可以借助多媒体和技术手段来进行教学。
通过播放艺术家的作品或者美术历史的视频来激发学生的兴趣，并帮助他们更好地了解艺术的发展和背景。
可以利用电子画板、画笔和绘画软件等工具，让学生有机会尝试不同的绘画方式和风格，提高他们的艺术技能和创作能力。
组织一些有趣的美术活动和比赛，让学生积极参与并展示自己的才华。
可以组织绘画比赛、素描大赛或者模仿名画创作等活动，激发学生的竞争意识和创造力。
为了让学生有更多的互动和交流，可以组织学生进行合作创作，例如分组绘画、合作完成一幅大型画作等，这样可以培养学生的团队合作精神和创造力。
为了让美术课堂更具个性和活力，教师可以给学生充分的自由发挥和创作空间。
鼓励学生尝试不同的材料和工具，尝试不同的绘画风格和表现方式，让他们展现自己独特的艺术个性。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的绘画项目和任务，激发学生的创造力和艺术潜能。
注重美术作品的展示和欣赏也是让美术课堂绽放精彩的重要环节。
在课堂中，教师可以组织学生观看一些艺术展览或者参观美术馆，让他们有机会欣赏各种类型和风格的艺术作品，扩大他们的视野和审美能力。
在课堂上鼓励学生展示自己的作品，通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心，激发他们继续创作的动力。
教师的积极引导和激发也是让美术课堂绽放精彩的关键因素。
教师应该表现出对艺术的热情和专业知识，积极引导学生，帮助他们发现和培养自己的艺术兴趣。
教师还应该给予学生艺术上的建议和指导，帮助他们提高绘画技巧和艺术表现能力。
通过教师的积极引导和激发，学生可以更好地理解和欣赏艺术，从而在美术课堂上绽放出精彩的光芒。
通过运用多媒体和技术手段、组织美术活动和比赛、给予学生自由发挥和创作空间、注重作品展示和欣赏以及教师的积极引导和激发，可以让美术课堂绽放精彩。
优化课堂教学策略,打造精彩美术课堂
优化课堂教学策略，打造精彩美术课堂作者：夏亚峰来源：《新课程·中旬》2015年第09期摘要：美术是以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味的一门课程，对于学生审美认知和感受能力的培养有着重要的促进作用。
然而，如今的初中美术课堂，教师所采用的教学模式固定单一，即出示范画—讲授技巧—学生临摹—教师评价，对于这一学习过程，学生并没有认真对待，而是缺乏学习的动机和热情，课堂气氛也常常显得平淡、沉闷和压抑，美术教学效果，自然也就可想而知。
因此，如何优化课堂教学策略，打造精彩的美术课堂，让学生对美术课程焕发出浓厚的兴趣和热情，是奋斗在教学一线初中美术教师应该广泛关注和重点思考的问题。
关键词：初中美术;精彩课堂;生活实际;现代信息技术;课外实践活动如今，在新课程教育改革深入盛行的背景下，如何优化教学方法，提高教学效率显得尤为重要，这就需要教师不断反思和总结，研究出符合学生特点和学习实际的教学策略，打造出精彩的教学课堂。
笔者作为一名初中美术教师，经过多年教学实践，得出了一些有益的教学心得和感悟，现结合自身经验，对本论文课题谈几点肤浅的见解和体会。
一、贴近学生生活实际，激发学生学习美术的热情很多美术教师，在美术教学过程中常常只对学生进行各种美术基本知识的教授，忽视教学内容和学生生活实际之间的联系，导致美术课堂十分呆板无趣，学生也缺乏学习的动机和兴趣。
众所周知，美术源于生活，又高于生活，在现实生活中，有很多可以用美术视角和美术眼光去观察和分析的事物，可以说，生活就是艺术创造的源泉。
所以，作为初中美术教师，我们在进行教学内容的教授时要注意贴近学生的生活实际，将枯燥呆板的教学建立在学生熟悉的生活背景上，让学生感受到学习美术的价值和意义，从而激发学生学习美术的热情，调动学生学习美术的积极性，为提高学生生活品位和人文素养打下基础。
比如，在学习七年级下册中“袋和包”这节内容时，我就对学生说：“同学们，在生活中我们经常要用到各种各样的袋和包，那么你在享受它们给你生活带来方便的同时，有认真观察过它们吗？比如，你在生活中都见过哪些材质的袋和包？在造型上有什么规律？都有哪些小装饰？”“有皮革的”“塑料”“布的、草的”“藤的也有”“形状有长方体、圆柱体等”“也有动物造型、卡通造型”“小装饰有小动物吊坠、添加图案等”……学生你一言我一语地积极响应着，于是，我趁机继续说道：“今天这节课，老师就教大家一些袋和包基本设计的与制作方法，学完之后，你们就能自己制作出符合你们个性特点的背包和手袋，想学吗？”“想！”学生异口同声地回答道，这样，我通过从学生熟悉的生活经验出发，并提出相关的实际问题，一方面激发了学生学习美术的热情，提高了学生学习美术的积极性;另一方面能够培养学生的创新意识和设计能力，使学生学会用美术的眼光去观察和分析生活周围的事物，进而使学生的生活品位和人文素养获得提高。
创新教学方式让小学美术课更富有活力
创新教学方式让小学美术课更富有活力作者：贺燕丽来源：《少年科普报（科教论坛）》2020年第28期摘要：在小学美术的教学中，教师应该塑造多样化的教学氛围，让学生在更加轻松的环境中进行自由的学习。
通过创新教学的形式，让美术的课堂教学更富有乐趣和活力，在轻松和愉快的教学氛围中，提升学生的审美体验，教师可以对教学资源进行有效的整合，以培养学生核心素养为目标，打造更具有活力的美术教学。
只有让学生主动参与到教学之中，才能不断地激发学生的想象力和创造力，在创新教学中培养学生的全面发展。
关键词：创新教学;小学美术;创新教学;教学策略中图分类号：G4; 文献标识码：A; 文章编号：（2020）-28-252引言在传统的美术教学中，教师更多的还是对学生进行美术基础知识的教学，忽略了对于学生个性化的发展培养，普适性的美术教学无法让学生对美术学习进行深入的探究，缺乏对于学生的个性化教学培养，在创新教学中，教师可以通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新意识，在渐进引导中进行深入学习，根据学生的实际情况进行创新教学，在立足学生美术素养和审美能力的培养中，促进学生的创新思维。
一、生活化的美术教学小学生的抽象思维尚在的不断发展的过程中，在美术的课堂教学中，教师可以在美术教学中和生活化进行紧密的结合，一方面通过生活化教学提升学生对于美术抽象概念的形象认知，另外一方面加强学生对于美术直观的情景感知，注重对于学生的美术素养和基础知识技能的学习[1]，例如在“寻找美的踪迹”一节教学中，可以采取生活化教学，让学生联想和回忆发现生活中的美，也可以带领学生走出课堂进行生活教学，在生活中对学生的美术技能和绘画技巧进行综合的培养和讲解，引导学生学会认识美和发现美，例如在表达的“春天”的时候，引导学生将抽象的美学概念，通过生动的形象进行表现，从代表性的素材，巧妙的构图，色彩和的线条的表现等多个方面进行综合分析，为学生建立直观的美学感知，教师可以根据实物讲解相应的绘画技能，鼓励学生进行实践探究，在观察和分析的过程中提升学生绘画表达技巧。
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2015年第39期（总第279期）
让美术课堂更精彩
穆永权
（大连市旅顺口区三涧堡中心小学，辽宁大连116000）
当下随着课堂改革的不断深人，课堂的实效性成了教师们研讨的热点话题。
更有人说“实效性是课堂教学的生命"。
可见，课堂教学的实效性对于学校教育来说占有何等重要的地位。
而美术作为提高孩子素质的基础学科，提高课堂的实效性是非常有必要的。
作为一线的美术教师，我也不断的在思考和探索着。
经过实践和尝试我对提高课堂实效性总结了自己的方法和观占·
首先学生是有生命的，是有思想的，他们会观察，会思维。
在孩子的心里，他们喜欢上美术课，这是客观存在的事实。
他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非强烈，涂抹课本里的插图，印描日记本里的漂亮图片，小伙伴们一起搞的小作品都会在美术课堂中拿给我看，希望得到老师的认可。
所以我们的教材也应该得到学生们的认可，在每个学期开学的时候，都会和学生一起一边翻看教材，一边讲解一下重点。
让学生自己来挖掘教材，了解自己能学到些什么？需要怎么学。
这样老师和学生上课的时候才能配合默契，游刃有余。
具体怎么传授，先后顺序，用什么样的方式传授，在遵循新课标要求的前提下，是应该灵活应用的。
教学过程中，我会尽量把相同类型的课程一起上。
一则能让学生在短时间内有效的、系统的掌握本类型的知识。
因为学生在还没有学会一种类型的内容，就去学别的内容，那只能是走马观花的了解，不但学不到知识，还对德育上的细致钻研、恒心做事的态度教育造成错误的引导。
等再学到相同类型课时前面学的都忘了，还要从头再复习，浪费时间不说还消磨了学生的学习兴趣。
“合并同类项"的教学方式即能保证学生学习兴趣又提高了课堂教学的实效性，简洁实用。
二则学生能在这段时间内有效地利用学具及配套材料。
俗话说：“巧妇难为无米之炊"，特别是在手工制作课上，学生不带工具和材料会给我们的课堂教学带来了很大的难度，经常导致教学计划难以顺利实施。
经过实践证明这种方法非常有效，集中一段时间用同样的工具、材料，学生准备的充分，工具、材料技法等也用的全面。
真的是小改动大实效，学生不但学的好、学的细、学的扎实而且学习的劲头和兴致很高。
叶圣陶先生说过“教材无非是个例子"教材是教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源。
事实上，课本上有限的
内容只是老师传播知识的参考，每个老师都要考虑课本上安
排的内容能不能让孩子轻松地接受，如果不能，那就需要我
们在教材的原有基础上开枝散叶，为学生打开地方性教材的
空间。
地方教材的开发也不是说随心所欲的创新，我认为需
要依据原有教材的教学目的，教学思路为蓝本结合学龄特点、教学内容和本地人文特色来编写。
让它成为原教材的润
滑剂而不是代替品。
比如在进行写生类型课程教学过程中，《植物写生》、《自行车局部写生》等同类型的课程时，学生学习兴趣还挺高，再往下进行学生就会厌烦。
这个时候自编开发教材的新鲜内容和形式就是兴趣的强心
我用《绘制植物标本》一课来延续《植物写生》让学生走出课堂，走进大自然，放宽学生的眼界，脱离书本有限的范画和教室有限的几盆花，更多的接触生活中的植物。
自己去发现，自主去观察总结写生技能。
而我用《机器的心脏》一课来延续《自行车局部写生》让学生画钟表的机芯、半导体的内部结构、电脑的裸机构造。
内容由浅人深，难度虽然加大了很多可学生的学习兴趣不但没有减少反而激发了更多的好奇心和写生兴趣。
由此可见，从内容上丰富教材，从形式上扩展地方教材的开发与编写，将是提高小学美术课堂实效性的重要途径。
教学是一个综合性的过程，里面包含了很多的方面。
教材、辅助手段的提高强化了其硬件部分，还需要软件部分的配合才能双管齐下事半功倍达到真正的实效、高效。
传统的美术教学是教师在讲台上“传道、授业、解惑"，学生在座位上专心听讲、认真临摹，一切知识点的掌握和一切问题的解答全在狭小的教室和有限的课堂教学时间里完成。
不让学生“
带着疑问走出教室，带着兴趣追逐艺术"，而是带着书面作业巩固练习，致使美术教学高耗低效。
而开放式教学是走课内外相结合的道路，突破课堂教学的局限，向两头延。
它不仅是一种教学方法，还是一种教学理念，一种教学氛围，一种教学意识，一种教学开放习惯。
作为一种与封闭式教学相对不同的教学形式，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发现的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生各方面素质的全面发展。
美术课堂的开放式教学，就是在新课程理念的指导下，全面整合美术教学资源，广泛吸收已有各种教学法的长处，创造性地应用于现代课堂教学过程中，并通过运用先进教学手法，改革评价体系，达到使学生适应现代素质教育要求的教学指导思想。
相对传统它有诸多好处：（0它不拘泥于课堂40分钟之内，有课前设疑让学生提前自主了解，有课后延伸让学生持续研究学习。
（2）它不局限于教室、校园之中。
有计划地把学生引向课外、引向生活、引向自然，打破时空阻碍。
让学生接触丰富多彩的外部世界，在大自然、大社会中去寻觅丰富的精神食粮。
（3）不受形式的限制，问答设疑、团队合作、学科渗透、活动探索等来唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
（4）不刻板的以画功论成败，我们既然不能把学生培养成画家，那为什么要以技巧为评判依据呢？只要有闪光的
地方就值得表扬，“世界因为不同而精彩"。
全方位评价会激发学生潜质，为个性发展提供更广阔的空间。
综上所述，我认为要想把美术课堂的实效性做到实处，就得齐头并进“软硬都要强"。
一手抓教材的整理与技术创新，一手抓教学形式的充实与转换。
作为美术教师只有通过不断地学习，实践，反思，在实践，再反思，在与时代同步的基础上不断的更新思路，充实自己。
使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。
使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象，真正实现课堂的实效性。
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