长城和运河第一课时
长城和运河
第一课时
教材分析：
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。
教学目标：
1.认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、
银光闪闪”等词语。
2.能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。
3.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
4.激发学生的爱国情感，通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学
生民族自豪感。
教学重点、难点：
1.能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。
2.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过
课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学过程：
一.初步了解，揭示课题
1.认识长城，介绍长城
师：你知道这是哪里吗？（出示图片）
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”
随机贴板书：
万里长城
（西）嘉峪关山海关（东）
2.认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”
师：再来看看这幅图，认识它吗》（出示图片）
京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机贴板书：（北）首都北京
京
杭
大
运
河
（南）天堂杭州
听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）
3.揭示课题，齐读课题
板：15 长城和运河
二.感知课文，读通课文
过度：课文是如何描绘长城和运河的呢？
1.自读课文：要求：读准字音，读通句子
师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。
2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字
3.给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边
找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边
个别读，引读
过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？
三.深入学习，激发情感
1.出示第一小节，学生自读
师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙
2.出示：长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）
3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城
谱写了——。
师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！
4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）
师：游览长城的游客无不为先民大伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。
5.齐读第一小节
过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读
句子）
师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）
8.齐读第二小节
师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？
9.学生也说说自己的感受。
师：让我们记住他们的名字——（引读课题）
10.配乐读课文
四.课外拓展，升华情感
师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？
1.小组交流，出示句式：
谱写了的诗篇。
2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。
3.出示仿写的诗句，学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
像巨人耸立在黄浦江的东岸，
高大威猛，英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙横卧在长江两岸，
雄伟壮观，宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们勤劳的中华儿女。
5.布置作业，仿写课文
1长城和运河 第一课时
1 长城和运河 第一课时 一、导入激趣 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。 2、堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3、生齐读课题。 4、你们了解长城和运河吗? (运用课件) 二、初读指导 1、自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2) 引出主要内容的. (3) 会读会写田字格中的生字. (4) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3、检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三、理清脉络 1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论. 四、精读课文第一部分 1、导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2、讲读. 3、比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象. 4、"穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5、自己的话说一说. 6、你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7 、诗篇." "不朽"有哪 8 、两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9 、要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 10 、"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11 、"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12 、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13、指导朗读. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
1、长城和运河
主备人：修改人： 教学内容 1、长城和运河 共 2 课时 教学目标 知识与技能 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 观察课文中长城或运河的图片，写一段话 过程与方法通过学习课文，了解长城和运河的特点。 情感态度价 值观 了解关于长城和运河的史实，激发学生的民族自豪感 教学重点 有感情地朗读课文；抓重点词句反复品读，了解长城和运河的特点。 教学难点理解诗歌的内容，增强民族自豪感。 教法学法导读法朗读指导法 教学准备教师准备课件“三读”设计长城资料资料 学生准备按要求预习查阅长城和京杭大运河资料 第一课时 程序 （要素） 教师活动学生活动
激趣导入一、出示地图，说说奇迹,导入新课 1、这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。 在这片土地上，我们的祖先创造了许多中华奇迹，谁 能说说看，你都知道哪些奇迹？ 2、今天，我们就来说说其中两个奇迹—请看地图 （指出长城和运河的位置），它们就是长城和运河（师 板课题，生齐读）。 3、你们了解长城和运河吗？运用课件简介 长城：春秋战国时期，各国为了防御外敌侵扰，在形 势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后， 为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边 长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫 秦长城。西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千 米，是世界历史上的伟大工程之一。 运河：指京杭大运河，是世界上开凿最早、最长的人 工运河。北起北京，南至杭州，全长约1747千米， 是与万里长城齐名的伟大工程。 ” 说说你知道 的中华奇迹 说说对长城 和运河的了 解 自研自探 同伴互学 交1、按要求自学： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）利用工具书并联系上下文，理解下列词语的意思： 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、检查学习效果 （1）出示词语，指名读，注意纠正字音 驾驶谱写不朽连绵起伏曲折蜿蜒 创造奇迹天堂杭州嘉峪关 （2）指名说说加点词语的意思 （3）齐读词语。 三、整体把握，理清脉络 1、课文一共有几个小节？第一小节赞颂的是什么？第 二小节呢？ 2、作者看到了什么样的景象？什么叫“奇异”？（奇 怪，不同一般）它们奇异在哪呢？下节课继续研读。 按要求自学 说说加点词 语的意思
长城和运河 教学设计
1、长城和运河 教学设计: [教学要求] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. [教学时间]两课时. 第一课时 一.导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗?(运用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2)引出主要内容的. (2)会读会写田字格中的生字.
(3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹:奇异的景象. 天堂:这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2.讲读. 3比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象. 4"穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说. 6你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好 10"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 13.指导朗读. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 14将第一部分三方面内容分组读.生评议.
1、《长城和运河》优秀教案
苏教版语文三年级下册 1、长城和运河 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学重点、难点： 1．了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。 2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 3．理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感事物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 教学准备： 有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。 教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知、整体把握 一、导入新课、揭示课题。 1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？
2．运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。 揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。 3．说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。 4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？ 二、初读指导、初读课文了解大意 1．自学课文。 (1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 （2）画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的？为什么要这样看？ （3）会读会写田字格中的生字。 （4）运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 “曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。 2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3．检查自学效果。 （1）出示词语 （2）指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（3）理解有关词语。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。 （6）交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有（），才能（）。 三、精读课文 1、指名读第一部分内容。 2、比较句子：
《长城和运河》的课程教学设计
《长城和运河》的课程教学设计 《长城和运河》的课程教学设计 教学设计： 1学会本课生字，理解生字组成的词语。 2了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 3能正确，流利，有感情地背诵诗歌。 教学时长： 两课时。 第一课时 一导入激趣 1在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观， 2堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河 3生齐读课题） 4你们了解长城和运河吗？（运用课件） 二初读指导 1自学课文。 （1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
（2）引出主要内容的。 （2）会读会写田字格中的生字。 （3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3检查自学效果。 （1）出示词语： 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带 （2）指名逐个读这些词语。 （3）指名解释词语。 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指美丽的杭州。 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。 三理清脉络
1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？ 2学生自学后讨论。 四精读课文第一部分 1导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？ 2讲读。 3比较： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用 5自己的话说一说。 6你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的 7诗篇。不朽有哪 8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何 9要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好 10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 11祖先该怎么理解？比较： 是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
三年级语文1长城和运河
第1课长城和运河 一、看拼音，写词语。 qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ wān yán chóu dài chuànɡ zào mín zú 二、填上合适的词语，再读一读。 （）的诗篇（）的景象（）的绸带（）的长城（）的运河（）的祖先三、多音字组词。 dōu （） xínɡ（）qū（）都行曲 dū（）hánɡ（）qǔ（）四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 五、根据课文内容填空。 1、万里长城东起，嘉峪关，像 在大地。
2、京杭大运河北起，南到，像 在大地。 3、京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？。 六、阅读短文，完成练习。 八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷蒙。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄伟的风采。 1、这段话依次写了八达岭、、、的不同景色，表达了作者对八达岭的之情。 2、用“”画出文中的比喻句，并照样子也写一句。 3、这段话是围绕哪一句话来写的？把它抄写在下面的横线上。 七、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学
小学三年级语文长城和运河(教案)
长城和运河(教案) 三年级语文教案 长城和运河 教材分析： 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。 教学目标： 1. 认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。 2. 能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。 3. 能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。 4. 激发学生的爱国情感，通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 教学重点、难点： 1. 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。 2. 能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 教学过程： 一. 初步了解，揭示课题 1.认识长城，介绍长城 师：你知道这是哪里吗？（出示图片） 从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起____(省、市、区、县)的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到 ____(省、市、区、县)的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城” 随机贴板书： 万里长城 （西）嘉峪关山海关（东）
2.认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂” 师：再来看看这幅图，认识它吗》（出示图片） 京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。 随机贴板书：（北）首都北京 京 杭 三年级语文教案 运 河 （南）天堂杭州 听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽） 3.揭示课题，齐读课题 板：15 长城和运河 二. 感知课文，读通课文 过度：课文是如何描绘长城和运河的呢？ 1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子 师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。 2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字 3. 给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。 4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒 像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边 个别读，引读
小学语文：长城和运河
小学语文：长城和运河 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。 教学准备：挂图 教学时间：两课时 第一课时 教学要求：初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。 教学重点、难点：朗读课文，学习生字。 教学准备：挂图
教学过程： 一、导入新课 1、我们中国的人间奇迹，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？（运用课件） 二、初读指导 1、自学课文： （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏曲折蜿蜒谱写 不朽创造奇迹天堂 2、教师检查学习效果 （1）出示词语： 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造
奇迹天堂杭州嘉峪关 （2）指名读，注意纠正字音 （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 三、理清脉络 默读课文，想诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 四、课堂总结 第二课时 教学要求：精读课文，背诵课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 教学重点、难点：背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。
教学准备：挂图 一、复习 听写词语 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？引读 (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异） 这应该怎么读呢？
长城和运河教案
长城和运河教案
长城和运河教案
长城和运河教案 【篇一：《长城和运河》教学设计】 《长城和运河》教学设计 教材分析 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。 教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。 教学重、难点： 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 教学准备：歌曲磁带.生字卡片. 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景
教学过程 一、导入 有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？ （出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？ （出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河 （出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶谱写不朽创造绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 （1）指名读。 （2）说说字音、字形上需要注意的地方。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。
长城和运河第一课时
长城和运河 第一课时 教材分析： 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。 教学目标： 1.认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、 银光闪闪”等词语。 2.能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。 3.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。 4.激发学生的爱国情感，通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学 生民族自豪感。 教学重点、难点： 1.能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。 2.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过 课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 教学过程： 一.初步了解，揭示课题 1.认识长城，介绍长城 师：你知道这是哪里吗？（出示图片） 从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城” 随机贴板书： 万里长城 （西）嘉峪关山海关（东）
2.认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂” 师：再来看看这幅图，认识它吗》（出示图片） 京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机贴板书：（北）首都北京 京 杭 大 运 河 （南）天堂杭州 听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽） 3.揭示课题，齐读课题 板：15 长城和运河 二.感知课文，读通课文 过度：课文是如何描绘长城和运河的呢？ 1.自读课文：要求：读准字音，读通句子 师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。 2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字 3.给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边 找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
长城和运河-公开课一等奖教案
长城和运河-公开课一等奖教案
1、长城和运河 教学要求： 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱 人民的热情。 3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。 教学重点、难点了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入激趣 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? (师板书课题) 2、生齐读课题。 3、你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图) 二、初读指导 1、自学课文. (1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 (2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 3、检查自学效果。 (1)出示词语： 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
民族创造奇迹不朽天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语： 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。重点指导：蜒族 三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。 四、理请脉络。 1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2、学生自学后讨论。 五、指导朗读全文。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词。 2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？ 3、指名有感情地朗读课文。 二、精读课文第一部分 1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长 城？
1长城和运河
1长城和运河 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学准备：挂图，多媒体 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？（运用课件） 二、初读指导 1、自学课文： （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果 （1）出示词语： 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 （2）指名读，注意纠正字音 （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 三、理清脉络 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 四、课堂总结 第二课时 一、复习 听写词语 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读） (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异） 这应该怎么读呢？ （3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读： 万里长城动起……西到…… 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了…… 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像……（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了…… 学生再读描写运河的这两句。 你能把这两句背出来吗？
长城和运河教案
12、长城和运河 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，了解长城和运河是我国古代劳动人民的伟大 创造，增强民族自豪感。 3、体会古代劳动人民的勤劳和聪明。 二、教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、体会长城和运河的雄伟壮观。 三、教学难点： 1、通过学习激发学生爱祖国,爱人民的热情，增强学生的民族自豪感。 四、教学准备：词语卡片、多媒体课件 五、教学时间：2课时 教学过程： 第二课时 一、复习检查,合作互动。 1、出示词语，集体朗读词语。 2、指名读词语。 二、激趣导入新课。
（一）学习第一节。 1、出示中国地图图。 过渡:中国地图。这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹?今天，我们就来学习12课《长城和运河》请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线，指的是什么？:在作者的眼里,长城是怎样的?(课件演示:诗歌第一节) 2、看视频,结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。指名说一说,想一想:为什么会有起伏?为什么会曲折? 3、像巨龙穿行在大地:在这里是说什么像巨龙?为什么说长城是巨龙呢?长城有多长?(从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700公里,俗称万里长城。) 4、出示美国前总统尼克松对长城的评价:只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城。(课件出示:名言)师:想想看,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程,这真是个——人间奇迹!面对着这样的一个人间奇迹,你最想说点什么?(赞美我们的祖先。) 5、指导理解“不朽”。先说说“朽”在字典里有哪些解释,学生选择判断。(课件展示:朽的解释)所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。
1长城和运河
1长城和运河 一、看拼音，写词语。 qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ wān yán chóu dài chuànɡ zào mín zú 二、填上合适的词语，再读一读。 （）的诗篇（）的景象（）的绸带（）的长城（）的运河（）的祖先三、多音字组词。 dōu （） xínɡ（）qū（）都行曲 dū（）hánɡ（）qǔ（）四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 五、依照课文内容填空。 1、万里长城东起，嘉峪关，像 在大地。
2、京杭大运河北起，南到，像 在大地。 3、京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁制造了这人间奇迹？。 六、阅读短文，完成练习。 八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷漫。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄壮的风采。 1、这段话依次写了八达岭、、、的不同景色，表达了作者对八达岭的之情。 2、用“”画出文中的比喻句，并照模样也写一句。 3、这段话是围绕哪一句话来写的？把它抄写在下面的横线上。 七、你明白我们的祖先还制造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学
1长城和运河
1长城和运河 教材分析： 本文是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。全诗由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。两部分的结构相同，均采用了反复的写法，一二行与七八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。 全诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口。两幅插图优美形象，展示了长城蜿蜒在崇山峻岭的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。 教学目标： 1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。 2.有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。 3.通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。 4.分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。 教学重难点： 1.了解长城和运河的的特点。 2.抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学时间：二课时 资料链接： 万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。 雄伟壮观的万里长城是人类建筑史上罕见的古代军事防御工程，是中华民族的骄傲与象征，它凝聚着我们祖先的血汗和智慧。它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它早就和埃及的金字塔，印度的泰姬陵，伊斯坦布尔的圣·索非亚教堂等一起被誉为世界的奇迹。 长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年，总长度达5千万米以上。我们今天所指的万里长城多指明代修建的长城，它西起中国西部甘肃省的嘉峪关，东到中国东北辽宁省的鸭绿江边，长635万米。它象一条矫健的巨龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模和艰巨工程。长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧永存于世的意志和力量，是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄傲。 大运河北起北京，南达杭州，流经北京、河北、天津、山东、江苏、浙江六个省市，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长1794公里。从公元前486年始凿，至公元1293年全线通航，前后共持续了1779年。在漫长的
精品教案 1 长城和运河教学设计
1 长城和运河教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会读课文中的2个生字，会写9个生字，重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。 3. 联系上下文、观察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意 思。 4. 初步了解长城与运河的相关知识点，整体把握，理清课文层次。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。 教学难点：初读诗歌，整体把握，理清课文层次。 第一课时 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1. 出示长城和运河图片，知道这是什么吗？板书课题，读题。 2. 全名叫“万里长城、京杭大运河”。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么呢？ 3. 今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解、感受。 二、初读课文，读通读顺 1. 出示自读要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）朗读中遇到重点词语，试着观察图片、联系上下文理解。 （3）边读边想每一部分各写了什么。 2. 自由读，教师巡视。 3. 检查学生自读情况。 （1）出示生词： 驾驶谱写杭州曲折蜿蜒不朽的诗篇 绸带民族嘉峪关创造奇迹奇异的景象 多种方式朗读，教师相机强调下列生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。（2）结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思： 连绵起伏：接连不断。曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。 奇异：奇特，特别。奇迹：想象不到的不平凡的事。
不朽：永不磨灭。 （3）指名逐段朗读，教师相机指导学生读好下列句子： 我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。 是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。 三、再读课文，理清脉络 1. 默读课文，边读边想每一部分各写了什么。 2. 指名回答。 分别写了两大奇迹——长城和运河。 3. 作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？ （1）小组内交流。 （2）全班交流。 【设计意图：通过初读、交流环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，整体感知，初步感受长城的壮丽和运河的秀美。】 四、指导方法，规范书写 1. 出示生字，指导观察：哪些字难写，该注意些什么呢？ 2. 指名试说，师相机点拨并范写。重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。驾：“加”下面放个“马”，不要写成“木”。 蜒：右边的“延”不要写成“廷”。 族：注意右半部分的写法。 创：注意左半部分的写法。 3. 学生结合注意点，认真描红、仿影、临写，师巡视指导。 4. 展示优秀作业，师生点评，提出要求。 五、布置作业 完成《习字册》。 第二课时
苏教版三年级下册第1课《长城和运河》课文及教案
苏教版三年级下册第1课《长城和运河》课文及教案我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像绸带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天边。 北起首都北京，南到天堂杭州， 京杭大运河谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 【教案】 教学设计： [教学要求]
1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能准确,流利,有感情地背诵诗歌. [教学时间]两课时. 第一课时 一.导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和 运河 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗?(使用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不理解的字词,说说课文是以什么为主线 (2)引出主要内容的. (2)会读会写田字格中的生字. (3)使用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,协助后进生自学.
3.检查自学效果. (1)出示词语： 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接持续,一起一伏. 曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹：奇异的景象. 天堂：这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论. 四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?
1长城和运河
1长城和运河
２．理清课文脉络，熟读课文。 3．课堂习字，养成良好的书写习惯。【教学过程】 一、激趣导入 1．同学们，今天我们一起来学习一首诗歌，一起读读课题！ 出示课题，并齐读：《长城和运河》2．谁来给我们说说你知道的长城？学生交流 3．老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。 4．运河，看，p7，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书） 5．提问：关于京杭大运河，你还知道——？ 6．老师补充：京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。
出示： 我／驾驶着飞机／航行在／祖国的蓝天， 一个／奇异的景象／出现在／我的眼前。 是谁／创造了／这人间奇迹？ 是我们／中华民族／的祖先。 注意问句的读法，语调上扬。 根据学生的表现结合课文内容评价。（4）课文一共两个自然段，第一段描写的是——长城，第二段描写的是——运河。请男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，边读边思考：这两段的结构有什么特点？（开头、结尾都一样，是反复的写法。中间分别描写了长城和运河的特点。） （5）提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？是谁创造了它们？“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”这种自己问问题，自己回答，自问自答的句子叫做——设问句。 长城和运河，是世界历史上的伟大工程之一。勤劳智慧的古代人，早在几千年前就创造出这伟大的奇迹！读到这里，你感到——（自豪） 集体自豪地读课文，培养语感。三、生字指导，课堂习字。
《长城和运河》诗歌仿写
故宫和苏通大桥 我驾驶着汽车，来到首都北京， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像色彩明丽的油画跃入眼帘， 金碧辉煌，气势宏伟， 从明清的皇宫到今日的旅游圣地， 故宫谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先！ 我驾驶着汽车，奔驰在高速公路， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙卧在滔滔的江面， 车来车往，川流不息， 从秀丽富饶的江南到日新月异的江北，苏通大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙！ 紫禁城和灵山大佛 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像天宫屹立人间， 红墙黄瓦，金碧辉煌。 上至明朝，下至清朝， 紫禁城见证了封建王朝的变迁。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着汽车奔驰在马山景区， 一个壮观的景象出现在我的眼前： 像天神降落人间， 威严肃肃，令人敬仰， 脚在山底下，头到天空中， 矗立在太湖湖畔， 灵山大佛谱写了不朽的诗篇， 是谁建造了这人间杰作？ 是我们聪明的中华儿女。
东方明珠和江阴大桥 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像一个巨人屹立在大地 头顶蓝天，脚踩大地， 下至黄浦江，上至云端， 东方明珠谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像骏马跨越在大地， 凌空腾起，气势非凡， 北起靖江，南到江阴， 江阴大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。 青藏铁路和“东方明珠” 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙爬上高原， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起青海的西宁， 西至西藏的拉萨， 青藏铁路谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的当代英雄。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨人站立在人间， 高大挺拔，雄伟壮观。 站立黄浦江畔，装点上海城市。“东方明珠”谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的优秀儿女。