苏教版 小学语文五年级上册七单元教案
第七单元教案
第六单元第一课时基础过关
第七单元第二课时主题略读课《林冲棒打洪教头》
（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。
（3）交流汇报朗读的效果。
2．根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子，小组交流。
3．汇报对应朗读。
（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（2）友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
4．指名抽查对应朗读背诵效果。
5．出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。
辞（）下（）尽（）唯（）
五、潜心品读，体会惜别之情。
1．划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。
2．汇报交流，指导朗读。
（1）用人物的动作体现“依依惜别”：
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
（2）用人物的对话体现“依依惜别”：
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好：…海内存知己，天涯若比邻。
‟ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”
（3）用景色的描写体现“依依惜别”：
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头……
六、适度拓展，表现诗歌魅力。
1．在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。
李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．把句号变成冒号，概括全文意思，背诵古诗。
第七单元第十课时综合训练课。
吉林省吉林市第一小学五年级语文上册 第七单元 24 少王冕教案 苏教版
教学要求：
1。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2.学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语.
3。理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德.
教学重、难点：
通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学要求：
1。正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3。初读课文,了解大意,学习理清课文层次。
教学准备：
投影片、教学挂图、课前查阅资料。
教学过程:
一、导入新课，介绍背景
1。师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲.今天我们又要认识一位有名人物-—（板课）:少年王冕
（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些"吗？
（7）练习分角色朗读。
（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲.
2。品读课文第三、四节.
(1)默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？
6.交流，疏通.
三、再读课文，理清层次
1。生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2.交流：
三个时间段:“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁"
3。根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒。
二(2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛.
二、精读课文。
五年级上册语文教案 - 第7单元 习作 第1课时 苏教版
习作7本次习作共提供了4个习作题目(我喜欢的一篇课文、有趣的一次实验、冬天、盼春节),学生可以根据兴趣选择其中的一个内容进行写作,将自己对学习生活的感受表达出来,同时也可以自己命题,写自己感兴趣的东西。
设立本次习作的主要目的就是要培养学生留心观察周围事物(如冬天的景物,冬天的活动,实验课是如何上的等)和搜集材料(如课文的表达、思想,春节习俗的由来及过节方式等)的习惯,进一步丰富自己的见闻。
学会时刻为写作积累素材。
1.认真读读“我喜欢的一篇课文”“有趣的一次实验”“冬天”“盼春节”等作文的题目,了解本次习作的内容。
2.选一个喜欢的作文题目,练习写作。
3.也可以自己命题写作,展示自己的写作才能。
4.把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。
5.培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。
【重点】1.教师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感兴趣的话题产生强烈的表达欲望,能敞开心扉、畅所欲言。
2.把想要表达的内容写清楚、写具体,能写出自己的真实感受。
【难点】1.教师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感兴趣的话题产生强烈的表达欲望,能敞开心扉、畅所欲言。
2.培养学生留心周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,积累写作素材。
1.评价主体多元化:教师评价、学生自评、学生互评相结合。
2.评价策略多元化。
教师收集整理学生在课前做的问卷调查表,评价学生素材来源。
对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【教师准备】1.教师设计调查问卷:你喜欢的题目,为什么,怎么写?2.本课的PPT课件。
【学生准备】学生静心思考,完成调查问卷,搜集相关资料。
2课时。
第课时1.认真读读“我喜欢的一篇课文”“有趣的一次实验”“冬天”“盼春节”等作文的题目,了解本次习作的内容。
2.选一个喜欢的作文题目,练习交流。
3.培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。
苏教版五年级上册第七单元整组教学设计
苏教版五年级上册第七单元整组教学设计赏析经典，领悟写法一、单元概述苏教版小学语文五年级上册第七单元，主题为“走进经典名篇”。
这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据《水浒传》有关回目改编的《林冲棒打洪教头》，有根据《儒林外史》有关回目改编的《少年王冕》，有“文包诗”体裁的课文《黄鹤楼送别》，还有一首辛弃疾的词《清平乐村居》。
因此，学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元重要的学习目标。
在写法上，这四篇课文有一个共同特点：作者通过多个场面描写，来塑造人物形象，表达心中情感。
因此，“围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”也就成了本单元另一个重要的学习目标。
二、单元教学目标1.在本单元中学习新单词。
正确流利地阅读课文，背诵精彩的段落和诗歌。
2.默读课文，通过概括小标题的形式，读懂课文内容。
能说出诗词的大意，并抓住关键词句想象诗词情景。
3.体验作者“聚焦中心、选景、把握细节、塑造形象”的写作方法之美，尽量选择一个场景描述来表达自己的真实感受。
4.运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。
拓展阅读《水浒传》、《儒林外史》原著有关回目，激发阅读兴趣。
三、课时安排本单元共需8课时四、学情分析五年级是小学三年级。
学生具有一定的阅读能力，能够阅读具有一定表达顺序和内涵的文章。
这是他们对古典文化感兴趣的时代。
如果你在阅读故事时不多注意情节，不深入思考，你就不会多注意它。
本单元学习主题为“走进经典”，为五年级学生深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍和文章搭建平台。
针对这样的学情，我们以“学－练－用”这一单元整体教学为设计思路，确立了“赏析经典，领悟写法”这一学习主线，开展了学生“读经典”“讲经典”“写经典”的言语实践活动。
具体设计如下：五、单元教学整体设计流程表课次基本课型学习内容核心能力目标1．学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝第1课时单元导读预习本单课元试读出自己的感受，读懂课文内容。
苏教版语文五年级上册七单元
四、再读课文，理清文章脉络。
1．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
2．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（2至7自段）
3．课文可以分成几段？（三段）
4．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。
第一层（2、3）；第二层（4＿6）；第三层（7）。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
4．小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。
5．课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。
（1）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。
（2）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；
（3）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）
教学重点难点：
1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
3、能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
4、初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
5、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
23、林冲棒打洪教头
修改
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
苏教版小学五年级上册语文《第七单元作文》教学设计
苏教版小学五年级上册语文《第七单元作文》教学设计苏教版小学五年级上册语文《第七单元作文》教学设计1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。
（也可以自己命题）。
2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
一、激发情趣、指导选题二，明确训练要求、拟题列提纲三、师生互动，描摹观察体验四、回忆写法、草稿。
五、讲评修改深化习作感受预设教与学的过程第一课时1、审题。
（1）启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？（2）指名读题，明确此次作文的'内容和要求：写写自己的体验或感受。
Ａ我喜欢的一篇课文。
Ｂ有趣的一次实验。
Ｃ冬天。
Ｄ盼春节。
2、指导。
（1）回忆你的生活，谈谈你自己的看法。
（２）个人谈谈，在小组中交流。
（３）在班级里谈，老师和同学交流。
3、范文启发１、教师出示搜集到的范文，分发。
２、同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。
３、师生交流。
４、朗读，指导。
５、分篇谈构思，谈写作意向。
１、在这些作文题里，你最喜欢哪个？为什么？２、请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。
３、小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己的构思。
４、小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。
５、师生交流，然后评点。
１、把你想些的作文题写下来。
２、自拟一个新颖的题目。
３、写出你的提纲。
４、小组交流。
５、全班交流。
１、写草稿。
２、老师巡视，指导。
３、自读自改。
４、同座互读互改。
５、老师选择好的作文全班讲解，评点。
1、针对同学习作进展讲评。
2、同学们根据老师的讲评进展修改。
板书：1、抓住人物（景物）的特点2、按照一定的顺序来写习作：选题。
苏教国标版五年级语文上册教案第七单元复习教案
苏教国标版五年级语文上册教案第七单元复习教案一、课程目标在本节课的学习中，学生将会：•复习课文《吕洞宾过隆山》中的重要内容和情节；•学习《吕洞宾过隆山》中的词语、成语和句子；•认识和理解文言文中的语感和节奏；•通过训练，提高阅读文言文的能力。
二、教学重点•复习课文《吕洞宾过隆山》中的重要内容和情节；•学习《吕洞宾过隆山》中的词语、成语和句子。
三、教学难点•认识和理解文言文中的语感和节奏；•通过训练，提高阅读文言文的能力。
四、教学准备•课文《吕洞宾过隆山》；•多媒体教学设备；•教学课件。
五、教学过程1. 导入新课•回顾上节课的主要内容，引出本节课要学习的内容。
2. 复习《吕洞宾过隆山》•学生自由讨论《吕洞宾过隆山》的主要情节以及人物形象；•教师提供相关的提示和问题，协助学生加深对课文的理解。
3. 学习《吕洞宾过隆山》中的词语、成语和句子•教师带领学生一起学习《吕洞宾过隆山》中的词语、成语和句子；•课堂上分组讨论字音字形、词语意义和使用方法；•学生演示《吕洞宾过隆山》中的语句，加深学生对文言文的感悟。
4. 认识和理解文言文中的语感和节奏•教师带领学生朗诵《吕洞宾过隆山》中的经典段落，比较学生朗读时的节奏和教师的读法；•分析句子结构和节奏的变化，让学生逐渐掌握文言文中的语感和节奏。
5. 通过训练，提高阅读文言文的能力•从难度逐步加强的句子开始，教师让学生进行朗读和模仿练习；•练习过程中，教师可以帮助学生分析句子结构和使用词语的意义，增强学生对文言文的理解；•训练结束后，可以通过学生的表现来评价学生阅读文言文的进步情况。
六、课后作业•让学生针对课上学习的内容，编写一篇文言文小短文；•要求学生使用课堂上学习过的词语、成语和句子，并体现出良好的语感和节奏。
七、教学总结•回顾本节课的重点和难点，加深学生对课文的理解；•给学生介绍下一节课的主要内容。
(新)苏教版五年级上教案第七单元 教案(word版)
第七单元解决问题的策略第2课时解决问题的策略（2）教学内容：课本第96页。
教学目标：1.让学生会用列举的策略解决球队比赛的不同安排，感受列举法是解决问题的一种常用的方法。
2.使学生在解决问题的过程中，进一步体会列举法在解决问题中的重要性，从而能更自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。
3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
教学重点：引导学生运用列举的策略解决问题。
教学难点：让学生主动、自觉地运用选择策略解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，明确目标。
（预设1分钟）明确目标。
这节课我们进一步体会列举法在解决问题中的重要性，自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。
二、目标驱动，自主学习。
（预设17分钟）1.学习例题2：南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。
如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？导入：题中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学导学单：（1）理解题意，“每两支球队比赛一场”是什么意思？（2）你能写出所有的比赛吗？先试一试。
再与同桌交流。
（3）解决这各问题时选择怎样的方法，解决问题时要注意什么？3.小组交流交流内容（1）你用什么方法解决这个问题的？（2）列举出各场比赛时，要注意些什么？（3）回顾解决问题的过程，你有什么体会？师：列举时可以列表，也可以画图，根据问题的特点选择合适的列举方法。
在解决问题时，列举法是一种很好的解决问题的策略。
在列举时有哪些注意点？三、全班交流，提炼建模。
（预设2分钟）说说可以从哪儿想起，有序的表达自己的思考过程，尽可能说清楚，说全面。
四、分层练习，巩固内化。
（预设10分钟）【基本练习】1.完成“练一练”（1）学生读题，理解题意（2）独立完成。
（3）交流方法。
教师提问：你能列举出答案吗？集体交流时引导学生说说是怎么想的。
2.练习十七第4题（1）独立完成（2）集体交流，纠错提问：“每两人之间通一次电话”和“两人互寄一张贺卡”有什么不同？交流时引导学生思考问题需全面有序。
苏教版语文五上第七单元备课
苏教版语文五年级上册第七单元一、单元整体概述本单元围绕“走进名著”安排了四篇课文，这四篇课文均出自名家名篇，而且题材不一，风格多样，前两篇以“人”为主，但“形象”;后两篇则以“情”见长，而情“意”不同。
这是我们认识古典名著的一扇窗户，在感受古典文学的熏陶中，增强热爱祖国传统文化的感情。
《林冲棒打洪教头》：写林冲遭发配来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。
《少年王冕》：叙述了王冕少年时家境贫寒，但不放弃自己的理想，认真学习，终成“画荷高手”故事。
《黄鹤楼送别》通过理解内容及诗句的含义，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
《清平乐村居》作者通过农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
四篇课文分别通过不同的表现形式，抓住生活中不同的故事情节，刻画了不同的人物特点。
在表达特色是抓住人物的语言、动作来反映人物特点。
本单元的每一篇课文都是层次清晰，过度自然，转承自如，语言准确、洗练、生动形象。
为了提高学生的自主阅读能力，落实单元主题目标，我们引导学生扩大了阅读量，利用阅读课和课余时间去读《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》四大名著和《儒林外史》。
二、单元教学理念语文课程标准中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
因此本单元教学以“抓住重点语句，抓住人物的动作、语言体会人物特点”为主线，体现“读——悟——用”的单元整体教学思路。
三、单元教学目标1. 能自主学习与合作学习，正确熟练地认读本单元的22个生字和10个二类字，掌握“载、解、闷”等多音字在具体语言环境中的正确读音；能正确规范地书写生字，借助字词典或联系上下文理解本单元生字新词的意思，理解并积累课文中出现的“依草附木、永世不绝、流配、脍炙人口”等新词。
2.正确、流利有感情地朗读课文，在理解感悟、讨论交流的基础上，运用感情朗读、想像情景、补充扩展、表演重现等教学手段，引导学生通过挖掘课文重点词语的内涵，把握文意和人物的性格本质特点。
五上第7单元——优质教案
走进经典，学习阅读——苏教版五年级上册第七单元整组教学设计一、单元概述本单元属于苏教版小学语文五年级上册第七单元，由《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐.村居》等组成，从体裁上看，有小说、唐诗、宋词、“文包诗”；从内容上看，涉及四大名著之一《水浒传》，清代讽刺小说《儒林外史》；从作者上看，包括李白、孟浩然、辛弃疾、施耐庵等，名篇、名人汇聚一起，于是，单元学习主题明确为“走进经典名篇”。
引领学生学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元学习的核心目标之一。
二、单元教学目标1.正确认读、理解本单元34个生字、新词，并正确、美观抄写，做到1分钟书写10个汉字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵精彩语段和诗词。
3. 学习阅读名著和诗词，能说出诗词的大意。
能抓住关键词句想象诗词情景。
4.运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。
5.学会围绕一个中心写出自己的所见所闻所想。
三、课时安排本单元共需8课时四、学情分析五年级学生处于小学阶段的第三学段，学生已具备了一定的阅读能力。
学生可以按照课程标准的要求读完具有一定表达顺序和内涵的文章，并能根据要求理清课文顺序，领悟表达方法，浅层地抓住做关键词句在表情达意方面的特点。
针对这样的学情，我们确立了“抓重点词句，联系上下文推想词语表情达意的作用”的方法为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学－练－用”的单元整体教学思路，培养学生表情达意的能力。
经过调查了解，五年级的学生正是对经典文化感兴趣的年龄，但是阅读时更多的是关注故事情节，阅读不深入、不会思考。
本单元的学习主题是“走进经典”，正为五年级的学生搭建了一个深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍、文章的平台。
于是结合学情、单元目标等设计了以“走进经典，学习阅读”为主题的单元整组教学设计。
五、单元教学整体设计流程表单元导读课《25黄鹤楼送别》（第1课时）一、教学目标1.朗读、发现、归纳单元主题：走进经典名著，结合单元预习单自学课文。
苏教版五年级上册教案 第七单元
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总76）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总77）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总78）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总79）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总80）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总81）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总82）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总83）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总84）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总85）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总86）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总87、88）。