高中物理 重力 基本相互作用课件 新人教版必修1
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(学习方略)2013-2014高中物理 3.1 重力 基本相互作用课件 新人教版必修1
重力大小相等吗？
提示：相等。重力大小G=mg，与物体的运动状态无关，所以两 者所受重力相等。
一
对力的进一步理解
1.力的产生方式
物体间力的产生方式有两种： (1)直接接触，如推力、拉力； (2)不直接接触，如重力、磁铁间的相互作用力。
2.力的三个特性
3.力的作用效果 (1)力的作用效果:
(2)影响作用效果的要素: 力的大小、方向和作用点。 (3)作用效果的应用:是分析物体是否受力的基本方法。若存在 作用效果，说明该力存在；若没有作用效果，说明该力不存在。 【特别提醒】(1)不仅有生命的人或动物能产生力的作用，任
2.问题思考 (1)悬挂在弹簧测力计上的物体静止时对弹簧测力计的拉力就 是物体所受的重力，这种说法正确吗？为什么？ 提示：不正确。这两个力大小相等、方向相同，但力的性质、 施力物体、受力物体、作用点都不相同。
(2)树叶下落时，飘飘荡荡，小球下落时，竖直下坠，若在同
一地方，某小球和一较大的树叶质量相同，它们下落时所受的
4.弱相互作用
放射现象 中被发现的，也是短程力。强度只有强相互 它是在_________
10-12 倍。 作用的_____
【思考辨析】
1.判断正误
(1)力可以离开施力物体或受力物体单独存在。( (2)只有相互接触的物体间才有力的作用。( ) ) ) ) )
(3)力总是成对出现的，施力物体同时也是受力物体。( (4)地球上所有物体的重力的施力物体都是地球。( (5)重心是物体重力的作用点,重心一定在物体上。(
2.电磁相互作用 磁体 与_____ 磁体 之间。它们本质上是同一 它存在于电荷与电荷、_____ 种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。
3.强相互作用
高中物理必修一第三章相互作用
第四、重力的大小在一般情况下小于地球对物体的引力大小 ( 学过“万有引 力”就明白了 ) 。 （ 4）重力的作用点：重心。
第一、在同一地点，重力 G与质量 m成正比；同一物体，在不同地点所受的 重力可能不同 ( 随地理纬度的增加而增大， 随离地高度的增加而减小 ) ，不过这种
差异很小，一般在地面附近不太大的范围内，可认为其重力大小恒定不变。 第二、重力大小的计算公式是 G=m．g 式中 m 是物体的质量，单位用 kg；g
（ 5）知道重心的概念及确定均匀物体重心的位置；
（ 6）了解四种基本相互作用。
教学重点： 力的概念及三要素；重力的产生及三要素。
教学难点： 力的概念；重力产生的原因。
教学过程：
第一节 重力 基本相互作用
1、力是物体间的相互作用
（ 1）力的物质性： 力不能脱离物体而存在。
（ 2）力的相互性： 施力物体和受力物体同事存在。
（ 3）力的三要素： 大小、方向和作用点
（ 4）矢量性：
力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计
( 弹簧秤 )
来测量。在国际单位制中，力的单位是 N(牛) 。通常把力的大小、方向和作用点
叫做力的三要素。力的三要素决定了力的作用效果。
（ 5）力的作用效果
第一、使受力物体发生形变；
第二、使受力物体的运动状态发生改变。
第二、地球表面附近的一切物体，不论是静止的，还是运动的，不论是否与 地面接触，都受重力作用。重力与运动状态和接触面情况均无关。 （ 2）重力的方向总是竖直向下的
竖直向下即垂直于 ( 当地的 ) 水平面向下， 沿重锤线向下。 物体只在重力作用 下从静止开始下落的方向是竖直向下的。不能将“竖直向下”理解为“垂直于支 持面向下”、“垂直于地面向下”或“指向地心的方向” 。重力的方向不一定指向 地心。 （ 3）重力的大小由物体的质量和所处的地理位置共同决定
第一、在同一地点，重力 G与质量 m成正比；同一物体，在不同地点所受的 重力可能不同 ( 随地理纬度的增加而增大， 随离地高度的增加而减小 ) ，不过这种
差异很小，一般在地面附近不太大的范围内，可认为其重力大小恒定不变。 第二、重力大小的计算公式是 G=m．g 式中 m 是物体的质量，单位用 kg；g
（ 5）知道重心的概念及确定均匀物体重心的位置；
（ 6）了解四种基本相互作用。
教学重点： 力的概念及三要素；重力的产生及三要素。
教学难点： 力的概念；重力产生的原因。
教学过程：
第一节 重力 基本相互作用
1、力是物体间的相互作用
（ 1）力的物质性： 力不能脱离物体而存在。
（ 2）力的相互性： 施力物体和受力物体同事存在。
（ 3）力的三要素： 大小、方向和作用点
（ 4）矢量性：
力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计
( 弹簧秤 )
来测量。在国际单位制中，力的单位是 N(牛) 。通常把力的大小、方向和作用点
叫做力的三要素。力的三要素决定了力的作用效果。
（ 5）力的作用效果
第一、使受力物体发生形变；
第二、使受力物体的运动状态发生改变。
第二、地球表面附近的一切物体，不论是静止的，还是运动的，不论是否与 地面接触，都受重力作用。重力与运动状态和接触面情况均无关。 （ 2）重力的方向总是竖直向下的
竖直向下即垂直于 ( 当地的 ) 水平面向下， 沿重锤线向下。 物体只在重力作用 下从静止开始下落的方向是竖直向下的。不能将“竖直向下”理解为“垂直于支 持面向下”、“垂直于地面向下”或“指向地心的方向” 。重力的方向不一定指向 地心。 （ 3）重力的大小由物体的质量和所处的地理位置共同决定
新教材2023年高中物理 第3章 相互作用——力 3 牛顿第三定律课件 新人教版必修第一册
思维升华：判断一对力是不是作用力和反作用力，主要看两方面： 一是看作用点，作用力和反作用力应作用在两个相互作用的物体上，即 有两个作用点；二是看产生原因，作用力和反作用力是由于相互作用而 产生的，一定是同一种性质的力。
对点训练
2．(多选)有一个木块放在水平地面上，如图所示，用弹簧测力计拉
着细绳水平牵引木块，弹簧测力计有示数但木块没有移动，以下判断正
是一对相互平衡的力。
(√)
『选一选』
如图所示，一人用水平力推一辆停在水平路
面上的汽车，但未能推动，此时
(C)
A．人的推力小于车对人的作用力
B．人的推力小于车受到的摩擦力
C．人的推力与车受到的摩擦力是一对平衡力
D．人的推力与车受到的摩擦力是一对作用力与反作用力
解析：人的推力等于车对人的作用力，它们是一对作用力与反作用
3．受力分析常用的方法
(1)整体法与隔离法
整体法
隔离法
将加速度相同的几个物体作为 将研究对象与周围物体分隔开
概念
一个整体来分析的方法
分析的方法
选用 研究系统外的物体对系统整体 研究系统内物体之间的相互作
原则 的作用力或系统整体的加速度 用力
注意 受力分析时不要再考虑系统内 一般隔离受力较少的物体
问题 物体间的相互作用力
点 效果 用效果，故不能作为使物体平 是合力为零
衡的条件
特别提醒
(1)作用力与反作用力是“异体、共线、反向、等大、同性同存”， 而平衡力是“同体、共线、反向、等大”。
(2)一对作用力和反作用力与一对平衡力的最直观的区别是：看作用 点，一对平衡力的作用点一定在同一个物体上，作用力和反作用力的作 用点一定分别作用在两个物体上，还可以看它们是不是相互作用产生 的。
人教版必修一3.1《重力 基本相互作用》.
有向线段所指的方向表示力的方向。
思考： 1、作用点画在什么地方？
——箭头还是箭尾。 2 、线段越长是还表示的作用力越大？
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3.1《重力 基本 相互作用》
教学目标
• 知识与技能 • 1、知道重力产生的原因及其定义。 • 2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的
关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直 或水平。
• 3、知道物体重心的含义 • 4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互
的，认识能使物体发生形变或运动状态发生改变
• 3、通过介绍“神五”发射升空过程，培养学生的爱国主
义情操，了解科学技术对人类生活和社会所起的巨大推动 作用
• 教学重点 • 1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 • 2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变 • ★教学难点 • 1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个
思考： 1、作用点画在什么地方？
——箭头还是箭尾。 2 、线段越长是还表示的作用力越大？
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3.1《重力 基本 相互作用》
教学目标
• 知识与技能 • 1、知道重力产生的原因及其定义。 • 2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的
关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直 或水平。
• 3、知道物体重心的含义 • 4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互
的，认识能使物体发生形变或运动状态发生改变
• 3、通过介绍“神五”发射升空过程，培养学生的爱国主
义情操，了解科学技术对人类生活和社会所起的巨大推动 作用
• 教学重点 • 1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 • 2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变 • ★教学难点 • 1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个
第三章 第1节《重力 相互作用》 课件 人教版高中物理必修一
请作出下面力的图示 一人用50N的力水平推动木箱
力的图示作图法的步骤：
第一步：作出力的标度 第二步：沿力的方向按比例画一条 线段表示力的大小，线段末端画一 个箭头表示力的方向 第三步：箭头或箭尾表示力的方向
力的示意图 只画出力的作用点和方向 ，表示 物体在这个方向上受到了力
熟了的苹 果总是向地 面下落
第三章 相互作用
第一节 重力 相互作用
包头市百灵庙中学 史殿斌
1.力的概念
（1）定义： 物体与物体的相互作用称做力 （2）条件： 一个施力物体、一个受力物体和一种 相互作用，三者缺一不可
2.力的作用效果
（1）使物体的运动状态发生改变即 物体的速度发生改变包括速度的大 小改变或速度的方向改变 （2）使物体的形状发生改变
重力的概念及理解
1.定义: 由于地球的吸引而使物体受到的力叫重 力 2.地球对物体的吸引力与重力的关系
地球的吸引是产生物体重力的原因，但严格地说地 球的吸引力不是物体受到的重力，由于两者相差 很小，通常可以用重力代替吸引力，重力的施力 物体是地球
3.重力的条件
地面附近一切物体都受重力（或无条件）
重力的三要素
2.重力的方向：
重力的方向是总是竖直向下的 也可以说是垂直水平面向下，但不 是垂直向下 不一定指向地心 一定不指向地心对吗？
3.重力的作用点重心 定义:一个物体的各 部分都要受到重力 的作用，从效果上 看，我们可以认为 各部分受到的重力 作用集中于一点， 这一点叫做物体的 重心.
G1 G2 G3
四种相互作用按强度排列顺序及作 用强度的数量级
一对质子在相距10-16m时，假定此时 强相互作用强度的数量级为1， 强相互作用 1 弱相互作用 10-2 电磁相互作用 10-12 万有引力 10-40
人教版高中物理必修一精品课件 第3章 相互作用——力 1. 第2课时 实验探究弹簧弹力与形变量的关系
平滑的曲线(包括直线),弹力F随弹簧伸长量x变化
的图线如图所示。根据图线可知,弹簧发生弹性形
变时,弹力F的大小跟弹簧的伸长量x成正比。
2.计算弹簧的劲度系数:以弹簧伸长量为自变量,写出弹力和弹簧伸长量之
间的函数关系,则有F=kx,其中常数k为弹簧的劲度系数,大小等于F-x图像
Δ
的斜率,即 k=Δ 。
应用体验
【例2】 某同学做探究弹簧弹力与形变量的关系的实验时,设计了如图甲
所示的实验装置,将待测弹簧的一端固定在铁架台上,然后将毫米刻度尺固
定在弹簧一侧,并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上。他先测出不挂
钩码时弹簧的自然长度,然后在弹簧下端依次挂1、2、3、4、5个钩码,测
出弹簧相应的总长度。每个钩码的质量都是10 g。实验数据见下表。(g取
解得k=20 N/m。当F=0时,弹簧长度为原
长,l0=3.00 cm。
(3)在F-l图像中,当弹簧的弹力为零时,弹簧处于原长,故b的原长大于a的原
长,A正确;斜率表示劲度系数,故a的劲度系数大于b的劲度系数,B错误,C正
确;弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比,故D错误。
方法技巧
两类弹簧弹力图像的比较
5.0 N/m。(计算结果保留
量x。由图像可得结论:弹簧的劲度系数k=
2位有效数字,重力加速度g取10 m/s2)
解析 (1)实验中需要测量弹簧伸长的长度,故需要刻度尺。
(2)由于 F=kx=mg,则
k=
=
20×10-3 ×10
-2
4×10
N/m=5.0 N/m。
探究点二
误差分析和注意事项
知识归纳
(3)函数法:根据实验数据,找出弹力与弹簧伸长量的函数关系。
的图线如图所示。根据图线可知,弹簧发生弹性形
变时,弹力F的大小跟弹簧的伸长量x成正比。
2.计算弹簧的劲度系数:以弹簧伸长量为自变量,写出弹力和弹簧伸长量之
间的函数关系,则有F=kx,其中常数k为弹簧的劲度系数,大小等于F-x图像
Δ
的斜率,即 k=Δ 。
应用体验
【例2】 某同学做探究弹簧弹力与形变量的关系的实验时,设计了如图甲
所示的实验装置,将待测弹簧的一端固定在铁架台上,然后将毫米刻度尺固
定在弹簧一侧,并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上。他先测出不挂
钩码时弹簧的自然长度,然后在弹簧下端依次挂1、2、3、4、5个钩码,测
出弹簧相应的总长度。每个钩码的质量都是10 g。实验数据见下表。(g取
解得k=20 N/m。当F=0时,弹簧长度为原
长,l0=3.00 cm。
(3)在F-l图像中,当弹簧的弹力为零时,弹簧处于原长,故b的原长大于a的原
长,A正确;斜率表示劲度系数,故a的劲度系数大于b的劲度系数,B错误,C正
确;弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比,故D错误。
方法技巧
两类弹簧弹力图像的比较
5.0 N/m。(计算结果保留
量x。由图像可得结论:弹簧的劲度系数k=
2位有效数字,重力加速度g取10 m/s2)
解析 (1)实验中需要测量弹簧伸长的长度,故需要刻度尺。
(2)由于 F=kx=mg,则
k=
=
20×10-3 ×10
-2
4×10
N/m=5.0 N/m。
探究点二
误差分析和注意事项
知识归纳
(3)函数法:根据实验数据,找出弹力与弹簧伸长量的函数关系。
新教材高中物理第三章相互作用__力1重力与弹力课件新人教版必修第一册
弹力产生的过程为：
2．弹力的产生条件 (1)物体间相互接触； (2)接触面相互作用发生形变，且要恢复原状。
3．弹力有无的判断方法 (1)直接法 对于形变比较明显的情况，可以根据弹力产生的条件判断，两个条件都 满足时才有弹力产生。
活动 2：如图甲所示，一束光依次被平面镜 M、N 反射，在墙上形成光 点。按压两镜之间的桌面，看不出桌面发生了形变，但看到光点移动，这说 明了什么？
提示：说明桌子发生了不易被察觉的微小形变。
活动 3：观察乙、丙两图，弹簧对小车的拉力和跳板对人的支持力有什 么共同特点？
提示：如图乙所示，被拉长的弹簧要恢复原状，对相连的小车产生了拉 力 F；如图丙所示，被人压弯的跳板要恢复原状，对人产生了支持力。它们 的共同特点是，发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生了力 的作用。
活动 4：上述等效作用点叫作物体的重心。如图乙，随着装货多少和装 载位置的变化，载重汽车的重心变吗？
提示：变。
活动 5：一般物体的质量分布不一定均匀，形状也不一定规则，如何确 定如图丙所示中薄板的重心？
提示：要确定如图丙所示中薄板的重心位置，如图 1，可以先在 A 点把 物体悬挂起来，通过 A 点画一条竖直线 AB，由于 A 点悬线的拉力跟薄板的 重力平衡，薄板的重心必定在 AB 连线上；然后，再选另一处 D 点把物体悬 挂起来(如图 2)，过 D 点画一条竖直线 DE，薄板的重心必定在 DE 连线上。 因此，AB 和 DE 的交点 C，就是薄板的重心。
课前自主学习
一 重力 1．定义：由于 □01 地球的吸引 而使物体受到的力。 2．施力物体： □02 地球 。 3．大小：G＝ □03 mg ，单位是牛顿，简称牛，符号用 N 表示。其
中 g 是自由落体加速度，g 的单位既可以是 N/kg，又可以是 m/s2，而且 1 N/kg
《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件
谢 谢 观 看 ！ 相互
作用
(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。
(2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体
就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
返回
第2节：弹力
思考：
谢 谢 观 看 ！ 用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等，发生形变了吗？
T 弹力竖直向上.
T′ A
否则没有.
A
T A
返回
第2节：弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法：假设法+共点力平衡法
相互 作用
FN
谢
谢
观
FN
看
！F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
返回
第2节：弹力
弹力的大小和什么
相互 作用
谢 谢有关观？ 看 ！
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变 消失，弹力也消失。
谢 谢 观 看 ！ 的长度，而不是弹簧的长度。
相互
作用(3)公式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的 “软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质(如材料、长度、横截面积等)决 定的。不同型号、不同规格的弹 簧，其劲度系数不同。在国际单位制中， k的单位是牛顿每米，单位的符 号是N/m。
返回
第1节：重力 基本相互作用
二、重力
谢 谢 观 看 ！ 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
相互
作用 问题1：重力的施力物体是谁?受力物体又是谁？ 问题2：物体受重力，需要与地球接触才能产生吗？ 问题3：只有静止的物体才受重力作用，对吗？
重力和弹力—【新版】人教版高中物理必修第一册课件
2、重心位置的确定方法 ①质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上． ②形状不规则的薄形物体，可用支撑法或悬挂法来确定重心．
方法一：支撑法 轴对称的碗、碟等，它们的重心在中垂线上，它们的重心可用二力平衡的方法找到，用一个手指将
碟子挑起静止，即可找到其重心。 方法二：悬挂法 薄板形物体的重心可用悬挂法确定。如图所示，先在A点把板悬挂起来，物体静止时，物体所受的重
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二、弹力 日常生活中的很多相互作用，无论是对物体推、拉、 提、举，还是牵引列车、锻
解析：当注满水时，球壳和水的重心均在球心，故它们的总重心在球心，随着水的流 出，球壳的重心虽然仍在球心，但水的重心逐渐下降．开始一段时间内，球壳内剩余 的水较多，随着水的重心下降，球壳和水的总重心也下降；后一段时间内，球壳内剩 余的水较少，随着水的重心下降，球壳和水的总重心升高，剩余的水越少，总重心越 靠近球心，最后水流完时，重心又回到球心．故球壳和水的总重心先降低后升高，选 项D正确．
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2、微小形变：有时物体的形变很小，不易被觉察。在图3.1-5中，一 块剖面为 三角形的有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生 的形变肉眼不能看出。但是形变 后，当特殊的光通过有机 玻璃不同部位时，产生的花纹会发生变化，利用仪器可 以 看到这种差异。在工程设计时，常用这种方法研究按比例 缩小的有机玻璃模型 的形变，进而推测实际工程中物体各 部位的受力情况。
方法一：支撑法 轴对称的碗、碟等，它们的重心在中垂线上，它们的重心可用二力平衡的方法找到，用一个手指将
碟子挑起静止，即可找到其重心。 方法二：悬挂法 薄板形物体的重心可用悬挂法确定。如图所示，先在A点把板悬挂起来，物体静止时，物体所受的重
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二、弹力 日常生活中的很多相互作用，无论是对物体推、拉、 提、举，还是牵引列车、锻
解析：当注满水时，球壳和水的重心均在球心，故它们的总重心在球心，随着水的流 出，球壳的重心虽然仍在球心，但水的重心逐渐下降．开始一段时间内，球壳内剩余 的水较多，随着水的重心下降，球壳和水的总重心也下降；后一段时间内，球壳内剩 余的水较少，随着水的重心下降，球壳和水的总重心升高，剩余的水越少，总重心越 靠近球心，最后水流完时，重心又回到球心．故球壳和水的总重心先降低后升高，选 项D正确．
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2、微小形变：有时物体的形变很小，不易被觉察。在图3.1-5中，一 块剖面为 三角形的有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生 的形变肉眼不能看出。但是形变 后，当特殊的光通过有机 玻璃不同部位时，产生的花纹会发生变化，利用仪器可 以 看到这种差异。在工程设计时，常用这种方法研究按比例 缩小的有机玻璃模型 的形变，进而推测实际工程中物体各 部位的受力情况。
第三章相互作用—力大单元课件-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
•共点力的平衡
课时安排 节次 第1讲 第2讲 第3讲
第4讲
第5讲
教学内容 重力与弹力
摩擦力 牛顿第三定律 力的合成与分解 共点力平衡
课时 2 2 1 2 2
第1讲
考点一：对重力、重心的理解 考点二：弹力有无和方向的判断 考点三：探究弹簧测力计与形变量的关系（实验）
重难点一、弹力分析与计算问题 1. 弹力有无及方向的判断
课堂讲解
重难点三、力的合成与分解问题
当受力个数小于等于3，一般用力的合成与分解；当受理个数大于3，一般用正交分解
图解法 图解法是力学中常用的解题方法之一，就其解决问题的性质而言，有以下 两种情况: （1）进行力的合成或分解的运算，这种情况下要把力的三要素都表示出 来，即作出力的图示。
①用图解法可以求两个共点力的合力，也可以在力的分解中求分力； ②用多边形法求合力也是用图解法求合力的一个具体应用。 （2）在解决力的分解的动态平衡问题时，要根据分力或合力的变化，作 出力的平行四边形或三角形，从而判断力的变化趋势或求极值
桌上的书、苹果能
随传送带匀速运送的
保持静止，处于平衡状 物体处于平衡状态。
态。
注意：缓慢的 直线移动可认 为是匀速直线 运动。
新知讲解
2、共点力平衡的条件 思考讨论1：在两个共点力作用下的物体，保持平衡的条件是 什么？
F1
F2
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并 且在同一条直线上，这两个力平衡。二力平衡时物体所受的合力为 0。
课堂讲解
重难点四、力的动态平衡问题
当受力个数小于等于3，一般用力的合成与分解；当受理个数大于3，一般用正交分解
方法
图解法
相似三角形法
拉米定律（或单位圆 法）
课时安排 节次 第1讲 第2讲 第3讲
第4讲
第5讲
教学内容 重力与弹力
摩擦力 牛顿第三定律 力的合成与分解 共点力平衡
课时 2 2 1 2 2
第1讲
考点一：对重力、重心的理解 考点二：弹力有无和方向的判断 考点三：探究弹簧测力计与形变量的关系（实验）
重难点一、弹力分析与计算问题 1. 弹力有无及方向的判断
课堂讲解
重难点三、力的合成与分解问题
当受力个数小于等于3，一般用力的合成与分解；当受理个数大于3，一般用正交分解
图解法 图解法是力学中常用的解题方法之一，就其解决问题的性质而言，有以下 两种情况: （1）进行力的合成或分解的运算，这种情况下要把力的三要素都表示出 来，即作出力的图示。
①用图解法可以求两个共点力的合力，也可以在力的分解中求分力； ②用多边形法求合力也是用图解法求合力的一个具体应用。 （2）在解决力的分解的动态平衡问题时，要根据分力或合力的变化，作 出力的平行四边形或三角形，从而判断力的变化趋势或求极值
桌上的书、苹果能
随传送带匀速运送的
保持静止，处于平衡状 物体处于平衡状态。
态。
注意：缓慢的 直线移动可认 为是匀速直线 运动。
新知讲解
2、共点力平衡的条件 思考讨论1：在两个共点力作用下的物体，保持平衡的条件是 什么？
F1
F2
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并 且在同一条直线上，这两个力平衡。二力平衡时物体所受的合力为 0。
课堂讲解
重难点四、力的动态平衡问题
当受力个数小于等于3，一般用力的合成与分解；当受理个数大于3，一般用正交分解
方法
图解法
相似三角形法
拉米定律（或单位圆 法）
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3、力的性质： 力的性质：
1）、物质性：不能离开物体而存在 ）、物质性 物质性： 2）、相互性：不能离开施力物体和受力物体而单 ）、相互性 相互性： 独存在， 独存在， 施力物体和受力物体总是 同时存在
力的三要素
大小
单位： 用测力计测量 单位：牛 N
矢量
力的三要素对作用效果的影响
练习一下
方向 作用点
物体A对B的压力是200N，画出力的图示 B 对地面的压力为500N，画出力的图示
A
B
返回
下列说法正确的是( ) 关于重力的大小 ，下列说法正确的是B A、物体的重力大小总是恒定的 、 B、同一地点，物体的重力与物体的质量成正比 、同一地点， C、物体落向地面时，它受到的重力大于它静止 、物体落向地面时， 时所受的重力 D、物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力。 、物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力。
返回
返回
小车在水平方向受到向右的100N的力 ， 的力F， 小车在水平方向受到向右的 的力 如何表示个力呢？ 如何表示个力呢？
首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小） 首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小） 1cm长表示20N的大小
其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段， 其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的 长度要是标度的5 表示100N 箭头表示力的方向。 100N， 长度要是标度的5倍，表示100N，箭头表示力的方向。
关于力的下述说法中正确的是（ 关于力的下述说法中正确的是（ A ） A．力是物体对物体的作用 ． B．只有直接接触的物体间才有力的 ． 作用 C．力可以离开物体而独立存在 ． D．力的大小可以用天平测量 ．
关于物体的重心， 关于物体的重心，以下说法中正确的是 （ ABC ） A．物体的重心不一定在物体上 ． B．用线悬挂的物体静止时，细线方向一 ．用线悬挂的物体静止时， 定通过重心 C．一块砖平放、侧放或立放时，其重心 ．一块砖平放、侧放或立放时， 在砖内的位置不变 D．舞蹈演员在做各种优美动作时，其重 ．舞蹈演员在做各种优美动作时， 心的位置不变
1、重力 基本相互作用
有关足球的图片
足球的运 动状态变 化了
再看一下图片
树枝为什么弯曲？
一、力
1、概念：力是物体间的相互作用 概念： 2、作用效果：1）、使物体发生形变 作用效果： ）、使物体发生形变 2）、改变物体的运动状态。 ）、改变物体的运动状态 改变物体的运动状态。
体会一下：“孤掌难鸣” 体会一下： 孤掌难鸣” 感受一下：用手指推书本运动，手指有什么感觉？ 感受一下：用手指推书本运动，手指有什么感觉？
三、四种基本相互作用
1、万有引力： 、万有引力： 存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离 存在于一切物体之间， 的增大而减小。 的增大而减小。 2、电磁相互作用： 、电磁相互作用： 存在于电荷与电荷、磁体与磁体、 存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流 之间，他们本质上是同一种相互作用的不同表现， 之间，他们本质上是同一种相互作用的不同表现， 作用规律与万有引力相似。 作用规律与万有引力相似。 3、强相互作用： 、强相互作用： 存在于原子核内质子质子、质子与中子、 存在于原子核内质子质子、质子与中子、中子 与中子之间，它是短程力，作用范围只有约10 与中子之间，它是短程力，作用范围只有约 －15 m。 。 4、弱相互作用： 、弱相互作用： 在放射现象中发现的，也是短程力。 在放射现象中发现的，也是短程力。强度只有 强相互作用的10－12 倍。 强相互作用的
1、力的图示 、
精确表示（大小、方向、作用点） 精确表示（大小、方向、作用点）
2、力的示意图 粗略表示（方向、作用点） 、 粗略表示（方向、作用点） 即表示这个物体在这个方向受到了力） （即表示这个物体在这个方向受到了力）
二、重力
苹果下落 火箭升空 海水为什么不会洒向太 空? 1、重力就是通常所说的重量 是由地球吸引 重力就是通常所说的重量 而使物体受到的力。 而使物体受到的力。 特点： ）、 ）、重力是非接触力 特点： 1）、重力是非接触力 2）、重力的施力物体是地球 ）、重力的施力物体是地球 ）、 2、重力的大小和方向 、
谁给的力
谁受到的力 书本 受力物体 手指
使书本运动的 力 使手指受到压 迫感的力
手指 施力物体 书本
1、有力的存在肯定就有一个施力物体和一个受力物体 、 2、对不同的力他的施力物体和受力物体就可能不法正确的是： ) A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是 、子弹从枪口射出，能打到很远的距离， 因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。 因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。 B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用， 、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用， 乙对甲没有力的作用 C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无 、只有有生命或有动力的物体才会施力， 生命或无动力的物体只会受力不会施力。 生命或无动力的物体只会受力不会施力。 D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是 、任何一个物体，一定既是受力物体， 施力物体。 施力物体。
G=mg
g = 9.8 N/kg
方向： 方向：竖直向下
重力大小可以用弹簧秤测量，但必须在静止状态下。 重力大小可以用弹簧秤测量，但必须在静止状态下。
重力的作用点————重心
1)定义：一个物体各部分都受到重力作用， 1)定义：一个物体各部分都受到重力作用，从效 定义 果上看， 果上看，我们可以认为各部分的重力作用集中 于一点，这一点叫物体的重心。 于一点，这一点叫物体的重心。 2)重心的确定 重心的确定： 2)重心的确定：方法 质量分布均匀的物体的重心位置， 质量分布均匀的物体的重心位置，只跟物 体的形状有关 质量分布不均匀的物体的重心， 质量分布不均匀的物体的重心，都跟物体 的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。 的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。 3)悬挂法测物体的重心 悬挂法测物体的重心： 3)悬挂法测物体的重心： 注意：物体的重心可以不在物体上（ 注意：物体的重心可以不在物体上（举 ），重心不是物体上最重的点 例），重心不是物体上最重的点