如何提高学生作业完成的实效性
减轻学生作业负担 提高作业的实效性
减轻学生作业负担提高作业的实效性学生作业一直是教育领域中备受关注的话题之一，学生们的作业负担一直备受广泛关注。
作为学生的教育者和家长，如何减轻学生的作业负担，提高作业的实效性，是我们需要认真思考和解决的问题。
本文将针对这一问题进行讨论，并提出一些可行的解决方案。
我们需要认识到学生作业负担过重的现状。
现今的学生们，不仅要面对学校教育的压力，还要应对各种社会竞争和家庭期望的压力，这使得学生的作业负担越来越重。
大量的作业不仅使学生们没有足够的时间去发展自己的兴趣爱好和技能，还可能导致他们的身心健康问题。
减轻学生的作业负担，提高作业的实效性，迫在眉睫。
我们需要思考如何减轻学生的作业负担。
一方面，学校和教师需要审视现行的作业安排，适当减少学生的作业量。
学校可以建立科学的作业设置机制，合理安排学生的作业时间和作业量，避免堆砌式的作业安排。
教师可以精简作业内容，突出作业的质量而非数量。
在指导学生完成作业时，教师可以根据学生的实际情况，量力而行，不要盲目堆砌作业。
家长也需要正确引导孩子完成作业，不要过分干预孩子的学习。
要提高作业的实效性，我们可以从以下几个角度入手。
作业应该具有针对性和实用性，能够帮助学生巩固课堂知识，培养学生的学习兴趣和实践能力。
教师可以通过改变作业形式，增加多样性和趣味性。
可以将一些作业内容变成小组协作或个人创作，让学生们在完成作业的过程中，体会到学习的快乐和成就感。
学校可以加强对教师的培训，提高教师指导学生完成作业的水平，使作业更具实效性。
我们要强调教育的本质是培养学生全面发展，作业不应成为学生的负担，而应该成为学生发展的助力。
学校、教师和家长应该共同努力，减轻学生的作业负担，提高作业的实效性，让学生能够在愉悦的氛围中学习和成长。
作业对学生的重要性不言而喻，减轻学生的作业负担，提高作业的实效性，是目前教育领域需要重点关注的问题。
学校、教师和家长应该积极探讨并采取有效措施，让学生能够体会到作业的意义和乐趣，从而更好地发展自己。
减轻学生作业负担 提高作业的实效性
减轻学生作业负担提高作业的实效性随着教育水平的不断提高，学生的作业负担也在不断增加。
虽然作业是学生学习的一部分，但过多的作业却会加重学生的负担，影响学生的身心健康。
减轻学生作业负担，并提高作业的实效性，成为当前教育改革的一个重要课题。
一、减轻学生作业负担1. 考虑学生的个体差异学生个体差异是普遍存在的，有的学生学习能力较强，可以处理更多的作业；有的学生学习能力较弱，处理较少的作业就已经感到压力。
老师在布置作业时，应该考虑到学生的个体差异，合理安排作业的数量和难度，给学生留出足够的时间去完成作业。
2. 增加课堂教学时间学生在学习的过程中，可能会遇到一些难题，需要老师的指导和解答。
如果学生在课堂上没有足够的时间来解决这些问题，就只能在家里花费更多的时间来完成作业。
增加课堂教学时间，给学生更多的解决问题的机会，可以有效减轻学生的作业负担。
3. 丰富课外活动学生在学习之外也需要进行一些体育锻炼、社交活动等。
这些活动可以帮助学生缓解学习压力，保持心情愉快。
学校可以通过举办各种活动，提供学生更多的机会去参与，从而减轻学生的作业负担。
二、提高作业的实效性1. 作业设计应具有针对性老师在设计作业时，应该根据学生的学习水平和掌握情况，有针对性地设计作业内容。
作业可以根据学生掌握的知识点难易程度，提出一些针对性的问题，鼓励学生对知识点进行深入思考和探索。
这样的作业更能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 作业应有明确的目标和要求作业应当明确学生完成的目标和要求，让学生清楚地知道应该达到怎样的标准。
这样可以帮助学生更加专注地完成作业，提高作业的实效性。
3. 提倡合作完成作业学习不应该是一个孤立的过程，尤其是在小组作业的情况下，学生可以通过合作的方式共同完成一些作业，这样可以提高学习的效率，也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 设置必做和选做问题对于一些有一定难度的问题，老师可以设置必做和选做两部分，让学生自主选择是否做这些问题。
减轻学生作业负担 提高作业的实效性
减轻学生作业负担提高作业的实效性随着教育水平的提升和社会发展的需求，学生们的作业负担也越来越重。
作业是学生与老师之间的桥梁，是培养学生能力的重要途径。
过多的作业不仅给学生们增加了压力，还可能影响学习效果。
减轻学生作业负担、提高作业的实效性成为了当今教育界亟待解决的问题。
要减轻学生作业负担，需要合理布置作业，避免过分堆砌。
教师在布置作业时应考虑学生的实际情况和能力水平，并根据教学内容的重难点设置相应的作业量。
可以利用课堂时间充分展开讲解和练习，减少课后作业的数量和难度。
合理的作业布置不仅能够减轻学生的负担，还能够提高学习效果。
要提高作业的实效性，需要关注作业的质量而非数量。
教师应根据学生的实际需求和发展目标，选择具有针对性的作业内容，注重培养学生的综合素养和实际能力。
在作业布置过程中，可以引入创新的教学方法和任务，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应及时对学生的作业进行评价和指导，帮助学生改正错误和提升能力，确保作业能够起到提高学习水平的作用。
要减轻学生作业负担、提高作业的实效性，还可以借助现代技术手段。
传统的作业形式多是纸质或口头的，不仅增加了学生的书写和整理负担，还容易出现信息传递不及时、效果不好的问题。
在作业布置和完成过程中，可以利用电子设备和网络平台，将作业转化为电子文档、视频等形式，方便学生的操作和老师的批改。
还可以通过在线学习平台和教育软件等工具，为学生提供个性化的学习资源和辅导，使作业更具实效性。
要减轻学生作业负担、提高作业的实效性，需要建立良好的家校合作机制。
家长是学生的第一任教师，了解学生的学习状况和需求，能够提供必要的支持和指导。
通过家校联动，教师可以更好地了解学生的情况，根据学生的特点和需求进行作业布置和评价。
家长也可以及时反馈学生的学习情况和困难，与教师共同探讨解决办法，提高作业的实效性。
减轻学生作业负担、提高作业的实效性是当前教育改革的重要任务。
教师应合理布置作业、关注作业的质量，利用现代技术手段提高作业的效果。
如何提高作业效率
如何提高作业效率在学生生涯中，作业是我们必须面对的一项重要任务。
提高作业效率不仅可以减轻学习压力，还能为我们节省宝贵的时间。
本文将分享几种提高作业效率的方法与技巧。
一、合理规划时间作业效率的提升首先需要合理规划时间。
我们可以在每天的学习计划中预留专门的时间段来完成作业。
在规划时间时，可以参考以下几个要点：1. 分解任务：将作业任务拆解为多个小任务，逐一完成。
这样做可以让我们更加集中注意力，提高效率。
2. 制定时间表：在规划时间时，可以制定详细的时间表。
将每个小任务的预计完成时间填入时间表，保证每个任务都能按时完成。
3. 留出缓冲时间：在制定时间表时，为每个任务留出一定的缓冲时间。
这样可以应对突发情况，如任务耗时超出预期或遇到意外问题。
二、创造良好的学习环境学习环境对提高作业效率至关重要。
一个优雅、整洁、安静的学习环境有助于我们集中注意力，提高工作效率。
以下是几个创造良好学习环境的建议：1. 去除干扰因素：确保学习环境没有嘈杂的声音和其他干扰因素，如手机通知、社交媒体等。
将手机静音或者放在远离你的地方，让自己专注于作业。
2. 保持整洁：保持学习环境的整洁，摆放学习用品的位置井然有序。
有条理的环境可以减少寻找物品的时间，提高工作效率。
3. 舒适的座椅与灯光：选择一张舒适的椅子，以保护腰背。
此外，确保光线明亮，以避免眼睛疲劳。
三、制定有效的学习策略除了时间规划和良好学习环境外，制定有效的学习策略也是提高作业效率的关键。
以下是几个值得尝试的学习策略：1. 利用番茄工作法：番茄工作法是一种时间管理技巧，将学习时间分为25分钟的工作块，每个工作块后有5分钟的休息。
坚持使用番茄工作法可以帮助我们集中注意力，保持高效工作。
2. 利用记忆术：使用记忆术可以帮助我们更快地掌握知识点和作业内容。
例如，通过制作关键词卡片、制作图表或将知识内容转化为故事情节等方式，提高记忆效果。
3. 利用技术工具：在完成作业过程中，我们可以利用一些技术工具来提高效率。
减轻学生作业负担 提高作业的实效性
减轻学生作业负担提高作业的实效性作业是学生学习生活中不可或缺的一部分，它可以帮助学生巩固知识、提高学习效率，但如果作业负担过重或者缺乏实效性，就会给学生带来负面影响。
减轻学生作业负担，提高作业的实效性成为当前教育领域亟需解决的问题。
本文将就如何减轻学生作业负担并提高作业的实效性做一些探讨。
一、减轻学生的作业负担1. 合理设置作业量学生在校外完成的作业，应该是对课堂学习内容的理解和运用。
而不应该成为滥用学生的课堂延伸。
教师应该合理设置作业量，减少不必要的重复性作业。
对于小学生而言，每天的作业量应该控制在30分钟左右，而对于初中生和高中生，每天的作业量应该在1-2小时之间。
这样可以避免学生因为作业负担太大而丧失学习的兴趣，以及影响到他们的身心健康。
2. 考虑家庭背景和个人发展学生的家庭背景是各不相同的，有些学生可能需要照顾家庭的事务，有些学生可能会有额外的兴趣爱好或者学习之外的压力。
教师在安排作业时，也应该考虑学生的家庭背景和个人发展需求，不要因为标准化而忽视了不同学生的差异性，这样才能更好地减轻学生的作业负担，让作业更具有实效性。
3. 采用多样的作业形式作业不仅仅是纸上的填空和选择题，也可以通过口头介绍、实验报告、小组合作等形式进行。
这些形式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以减轻学生对于枯燥作业的抵触情绪。
教师应该在设计作业时多考虑学生的实际情况，采用多样的作业形式，让学生在完成作业的同时也能够得到更多的锻炼和提高。
二、提高作业的实效性1. 紧密结合课堂教学作业应该是课堂教学的延伸，而不应该是独立的内容。
教师在设计作业时应该紧密结合课堂教学内容，让学生通过作业来巩固课堂所学的知识，而不是用作业来弥补课堂教学的不足。
只有做到了紧密结合课堂教学，才能提高作业的实效性。
2. 引导学生独立思考作业不应该是简单的套用课文知识，而应该给学生提供一些启发性的问题，引导学生进行独立思考。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高作业的实效性。
如何提高小学语文课堂作业有效性
如何提高小学语文课堂作业有效性一、作业设计1.作业目标明确：教师应根据课程标准和教学内容，设定具有针对性和可操作性的作业目标，确保作业与课堂教学相衔接，使学生通过作业巩固所学知识，提高语文素养。
2.作业类型多样化：根据小学生年龄特点和学科特点，设计填空、选择、连线、简答等不同类型的作业，激发学生的学习兴趣，提高作业的趣味性和有效性。
3.作业难度适宜：作业难度应适中，既能让学生通过努力完成，又能避免过难或过简导致的挫败感和轻视心理。
二、作业指导1.课堂讲解：教师在布置作业前，应对作业内容进行详细讲解，确保学生明确作业要求和完成方法。
2.作业示范：教师可提供作业示例，让学生了解优秀作业的标准，提高作业质量。
3.个性化指导：针对学生在作业过程中出现的问题，给予个性化的指导和帮助，提高学生完成作业的自信心。
三、作业批改与反馈1.及时批改：教师应确保作业批改的及时性，对学生作业给予客观、公正的评价。
2.全面反馈：教师应对学生作业的优点和不足给予全面反馈，鼓励学生发扬优点，改进不足。
3.激励性评价：采用激励性语言，激发学生的学习积极性，提高作业完成质量。
四、作业跟踪与调整1.作业跟踪：教师应关注学生在作业过程中的表现，了解作业效果，为教学调整提供依据。
2.作业调整：根据作业反馈和学生实际，适时调整作业内容、难度和类型，提高作业的针对性。
3.家校沟通：加强家校联系，了解学生在家的作业情况，共同促进学生作业质量的提高。
五、作业资源整合1.教材资源：充分利用教材资源，结合课文内容设计作业，提高作业的有效性。
2.网络资源：合理利用网络资源，拓展作业内容，丰富作业形式。
3.校本资源：结合学校特色和实际，开发具有校本特色的作业资源，提高作业的吸引力。
六、作业评价机制1.多元化评价：作业评价应结合过程性评价和终结性评价，注重学生在作业过程中的思维方法和态度，以及作业成果的正确性和完整性。
2.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养其自我反思和自我管理的能力。
如何提高学生作业完成效率的方法
如何提高学生作业完成效率的方法学生作业完成效率的提高对于学生的学习效果和学习质量具有重要的影响。
提高学生作业完成效率需要综合考虑学生的学习习惯、时间管理能力、专注力等因素。
下面将介绍一些有效的方法来提高学生作业完成效率。
一、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是提高学生作业完成效率的关键。
学生可以根据自己的学习情况和作业量，合理安排每天的学习时间。
可以将学习计划分为小的任务，每完成一个任务即进行适当的休息，这样可以避免学习疲劳，提高学习效率。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高学生作业完成效率非常重要。
学生可以养成定时定量的学习习惯，每天按时完成作业，不拖延。
同时，学生还应该养成整理笔记、复习课堂内容的习惯，这样可以帮助他们更好地理解和记忆所学的知识，提高作业完成效率。
三、提高专注力提高专注力是提高作业完成效率的重要因素。
学生可以通过减少分散注意力的因素，如手机、电视等的干扰，创造一个安静、整洁的学习环境。
另外，学生可以使用一些专注力训练的方法，如番茄钟法，将学习时间划分为25分钟的工作时间和5分钟的休息时间，这样可以有效提高学生的专注力和作业完成效率。
四、合理规划时间合理规划时间是提高学生作业完成效率的重要策略。
学生可以将时间分配给不同的任务，根据任务的重要性和紧急程度来确定优先级。
同时，学生还可以将时间分块，利用短暂的碎片时间来完成一些小任务，这样可以更有效地利用时间，提高作业完成效率。
五、寻求帮助和支持学习过程中，学生可以寻求帮助和支持，这对于提高作业完成效率非常重要。
学生可以向老师请教问题，参加学习小组，与同学合作学习。
通过与他人的交流和合作，可以相互促进，共同解决问题，提高学习效率。
六、保持积极的学习态度保持积极的学习态度对于提高作业完成效率至关重要。
学生应该以积极的态度对待学习任务，克服困难，勇于挑战。
同时，学生还应该保持良好的心态，不给自己过大的压力，合理安排学习和休息时间，保持身心健康，提高作业完成效率。
减轻学生作业负担 提高作业的实效性
减轻学生作业负担提高作业的实效性随着教育的不断发展，学生的学习负担也越来越重，作业负担成为了学生们的心头大患。
虽然学校教育的目的是为了提高学生的知识水平和能力，但是过重的作业负担却有可能产生负面影响，影响学生的学习兴趣和身心健康。
减轻学生作业负担，提高作业的实效性成为了当前教育领域急需解决的问题。
作业负担过重已成为普遍问题。
根据教育部的调查数据显示，70%的学生每天放学后还要花近3小时时间做作业，甚至有的学生家长要求学校减轻作业量。
有的学生甚至因为长时间的做作业而导致身体各种问题。
作业负担过重的问题已经引起了学生家长和社会各界的高度关注。
为了减轻学生作业负担，提高作业的实效性，我们需要从以下几个方面着手：学校需要合理安排作业量。
作业负担过重的原因之一就是学校设置的作业量过多。
学校需要合理安排作业量，对学生的知识点和能力水平进行合理的分析，量身定制合适的作业量。
合理的作业安排不仅可以减轻学生的负担，还可以提高作业的实效性，让学生能够更好地掌握知识和技能。
教师需要科学指导作业。
教师在批改作业的过程中要给予具体的评语和建议，帮助学生找到自己作业中存在的问题，指导学生加以改正。
老师可以把课堂上的一部分作业转移到课后完成，这样既能够减轻课堂上的作业压力，又可以提高学生的自主学习能力。
家长也需要正确引导作业。
家长不要一味地关注孩子作业的数量，而是要重点关注作业的实效性。
家长可以和孩子一起讨论作业，帮助孩子理清作业中的难点，进行深度思考。
还要给予孩子充足的支持和鼓励，让孩子在完成作业的也能够保持积极的心态。
学校、教师和家长都需要密切配合。
学校可以通过教研组会议、家长会等形式，与家长沟通作业的安排和实施情况。
教师可以在教学设计中充分考虑学生的实际能力，从而减轻学生的作业负担。
家长可以通过参与学校的家长会、与老师进行定期沟通等形式，及时了解学生的情况，合理引导孩子完成作业。
作业的实效性也需要得到充分的重视。
作业不应该仅仅是一种形式上的要求，更应该是一种教育效果上的需求。
减轻学生作业负担 提高作业的实效性
减轻学生作业负担提高作业的实效性随着社会的发展，教育体系日益完善，学生的学习负担也愈发沉重。
作业负担一直是备受关注的热点话题，一方面，作业可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，过多的作业也容易造成学生身心负担过重，影响学习效率。
减轻学生作业负担，提高作业的实效性是当前教育改革中的重要课题之一。
减轻学生作业负担，提高作业实效性，需要学校、教师和家长共同努力。
学校应当合理规划学生的学习任务，优化作业设置，确保学生有足够的时间进行课外活动、休息和娱乐。
教师要注重作业的质量而非数量，要求学生完成有针对性、有挑战性的作业，让学生在思考、探索中学到更多知识。
家长应该在作业方面给予适当的指导和支持，调动学生的学习积极性，促进作业的实际效果。
为了减轻学生的作业负担，学校、教师和家长可以从以下几个方面着手：一、优化学生的学习任务。
学校在制定学生学习任务时，要考虑学生的身心发展特点，设置合理的学习目标和任务。
不能盲目追求学科知识的广度和深度，而忽视学生的心理需求。
只有根据学生的实际情况，制定合理的学习任务，才能减轻学生的学习负担。
学校也应当合理规划学生的课外活动，并制定相关政策，支持学生参加各种兴趣小组和社团活动。
让学生的学习生活更加丰富多彩，从而调节学生的学习压力，减轻学生的作业负担。
二、注重作业的质量而非数量。
教师在布置作业时，要根据学生的实际情况和学习需求量身定制作业内容。
作业的目的是巩固学生在课堂上所学的知识，促进学生的思维发展，而非简单地重复课堂上的内容。
教师在设置作业的时候，要注重作业的灵活性和差异性，让每一份作业都能够充分发挥学生的潜能，提高学生的学习效果。
教师还应当关注学生完成作业的情况，及时对学生的作业进行评价和指导，鼓励学生在完成作业的多思考、多交流，提高学习质量。
三、家长应该给予适当的指导和支持。
家长是孩子成长过程中重要的支持者和引导者，他们应该在孩子完成作业过程中给予适当的指导和支持。
不过分干涉孩子的学习，也不要代替孩子完成作业，而是要鼓励孩子独立思考和解决问题。
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略随着教育的发展，数学作业批改的实效性成为了教师们急需解决的问题。
在初中阶段，数学是一个重要的学科，作业批改的实效性直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。
提高初中数学作业批改的实效性是非常重要的。
为了解决这个问题，我们需要有一些策略来提高数学作业批改的实效性。
本文将从教师的角度入手，分析提高初中数学作业批改实效性的策略，并提出一些具体的建议。
一、及时性提高数学作业批改的实效性，最重要的一点就是要保证作业的及时批改。
及时批改作业可以增强学生的学习兴趣和学习积极性，让学生感受到老师的关怀和重视。
在批改作业的过程中，老师可以及时发现学生的问题，及时给予指导和帮助，让学生及时纠正错误，提高学习效果。
教师们应该制定一些具体的计划和时间表，保证作业的及时批改，不要让学生等待太久，以免影响学生的学习情绪。
二、针对性提高数学作业批改的实效性，需要具有针对性的批改策略。
每个学生的学习能力和水平都不同，因此在批改作业时，老师应该根据学生的实际情况，有针对性地给予建议和指导。
对于那些犯错的学生，老师可以重点指出他们的错误，并给予具体的改进方法；对于那些表现优秀的学生，可以适当表扬并提供更高层次的挑战。
通过针对性的批改，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、多样性提高数学作业批改的实效性，需要多样化的批改策略。
传统的批改方式往往是通过文字批改，但这种方式显得单一、枯燥，很难吸引学生的注意力。
教师们可以尝试一些新的批改方式，例如通过语音批改、录制批改视频、使用电子批改等方式。
这些多样化的批改方式，能够更好地吸引学生的注意力，提高批改的实效性。
提高初中数学作业批改的实效性，需要教师们制定一些针对性的策略。
及时批改、针对性批改、多样化批改和反馈性批改，这些策略可以帮助教师提高批改的效率和效果，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
希望教师们能够重视作业批改的重要性，不断探索更好的批改方式，让学生能够真正受益于作业批改，取得更好的学习成绩。
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“如何提高学生完成作业的实效性”课题汇报一、课题确立的依据
作业是教师反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。
教学中若能有效的利用和发挥作业的功效，不仅能获得准确的、真实的教学反馈信息，还会增进与学生的思想感情交流，这些无疑都会对数学教学起到极大的促进作用
二、研究的主要问题
经过一年的教学观察，学生在完成作业方面存在两个问题：一、在思想上，学生没有体会到做作业的意义，感到只是被动做习题，成了做题的机器。
二、在行动上，部分学生已表现出厌烦作业，产生厌学情绪，特别是后进生感到负担过重，没有耐心去认真完成，就随便做做，抄抄交差了事，有的干脆不做，任凭处置。
三、研究的主要目标
近期目标：克服做作业的困难，以及在做作业中的不良习惯等。
远期目标：使学生认识到做作业的意义，养成自觉完成作业的习惯。
四、研究的步骤安排
时间：初二、初三两年
第一阶段：抓作业数量
措施1、课堂上当场完成作业或部分作业。
开学初我就让每位学生交一本作业纸。
这很必要。
因为以往我若有时间想在课堂中做作业时，就有相当一部分学生说没有作业纸，结果就在课堂上互相借来借去，耽误了不少时间。
有些不自觉的学生就趁机开玩笑，捣乱，磨磨蹭蹭到下课。
于是我就想由我统一发作业纸，既能保证每人一张，又不耽误时间。
刚开始的一周，我适当地控制作业量，使学生在上完课堂的25分钟后，能在剩余的20分钟完成作业。
而我也可以在巡视的过程中，及时地发现问题，适时地指导。
如解错题，抄错题，作业不规范，字迹不工整等。
在这一阶段计划实施后，因为多数学生的作业都能评优，有些同学对自己的要求也越来越高。
如错一题就重做，甚至错一个字也是用透明胶粘去字迹，重新改过，保证作业的工整。
而且我观察一旦这个习惯养成后，她们就一直保持到初三。
（如5班的小丹，梅玲，凯莉等）。
再后来，我慢慢地缩短在课堂中做作业的时间。
比如做完三题，有两题来不及做，回家做。
这时也有相当一部分学生，能利用课余时间，在校就完成了作业。
同时因为能在课堂上及时的关注学生，一些内向的学生也能大胆主动地提出问题了。
作业当然是全体学生都能完成，保证了作业数量。
措施2、允许部分同学小抄，迟交
因为学生之间毕竟存在着差异。
就是有那么几个学生是听不懂，学不会的。
甚至有些同学是连字都写不清楚的（如陈硕，林心洁，江杰等）。
这个事实是不能回避，也无法改变。
他们是无法独立完成作业的，若不允许他们抄，就没作业可交了。
为了完成作业数量，也让他们养成交作业的习惯，不得不默许这些同学抄作业了。
同时也允许部分同学迟交，为了保证作业数量，迟交总比没交好吧。
措施3、定期装订成册
开学初，我就提醒学生要保留作业以备教务处检查。
但毕竟一天一张薄薄的作业纸，多数学生就是随手夹在书里，或笔记本里，甚至会夹在其它书里。
于是我要求每位学生买一个透明书夹。
一开始是每周整理一次作业。
而后基本上是每个月整理一次放在我办公室保管。
作业有缺的要重新补做，我也会重新批改。
这样
也方便教务处的临时抽查，家长会时，也能让家长看到自己孩子平时的作业情况。
同时，我发现每到统一整理作业的时候，有一些后进生，包括平常粗心大意的学生都能积极地补交作业，整理出一本来。
我心想，他们在整理的过程中，或许有了一些成就感，也有了一些自信。
第二阶段：抓作业质量
措旋1、课堂上互帮互助（调换座位）
教师一个人能力毕竟有限，不能照顾到全班同学。
而就有这样的学生，不会做不敢问老师，宁可请教其他学生。
也有的学生，就是听不进我的话。
（大概有些心理障碍吧）。
因此有时我也允许他们调换座位，同学之间互帮互助，教会了做，总比去抄的好吧。
而那些自觉的学生也能养成独自动脑、独立思考、合作交流学习的良好习惯。
措旋2、同学之间互批互改
刚开始，我先是将是在一些学生成绩较好的学生中进行互批互改，同时加以指导训练帮助同学指正错误，并给出分数评价和书写建议。
这些学生在指正同学的作业中的错误时，能够让自己提高警戒，自己以后也可以避免犯类似的错误。
而且数学教
学中提倡一题多解。
这样互相批改作业，其实也是一次解题方法的交流。
可以让学生了解到同伴的不同的解题方法。
进而拓展自己的思维。
而后，我又试着让这些学生批改全班的作业。
这对其他同学又是一次激励。
作业中出现错误的同学，对同伴给自己指出的作业中的错误印象会比较深刻，同时也可以避免再犯同样的错误。
对于学生来说，有获得同伴肯定的强烈需求，因此在自己作业给别人改的时候肯定希望把自己最好的一面展现给同伴。
而作业互改安排在哪一天时间不定，学生只能长期认真对待作业，时间一长，也许就能形成一种习惯。
措施3、每月定期集中订正作业。
在作业集中整理一段时间后，差不多是每月一次，利用下下午第四课时间，集中检查订正作业（用红笔订正）。
其实平常就有及时讲评作业的，不过还是有些学生没有及时订正，而我也没时间，改过作业，再一一检查他们订正了没有，因此，干脆统一时间，统一订正，统一检查。
不过，这个措施在后期的实施过程中，发现其不合理性，效果不明显，甚至事得其返。
学生只是表面上完成了订正作业的任务，并没真正地意识到知错改错。
第三阶段；分层次抓获作业的实效性
注：原本无此计划
到初三下时，作业难度加大，学生之间两极分化明显，一部分学生厌学情绪高涨，自暴自弃，根本不做作业。
一部分学生学生能力薄弱，以抄袭来应付每天的作业。
针对这种情况，我不得不临时采取分层次布置作业的措施。
先将班级学生分成ABC三个等级。
其中A级是成绩较好的学生。
B级是中等生还包括学生态度端正，肯上进的学生。
为了不打击其他学生的积极性，把平常考试不及格，学习态度不够端正的学生归到C级，而不再设立D级。
而后根据这三个等级，分层次布置作业。
A级的学生要比B级的学生多做一两题打*的题目。
C级的学生少做一两题，或不做初三的习题，回头重新复习初一，初二的练习。
有一段时间，分层作业发挥出各层次学生作业地积极性。
但在实施过程的后期，有些力不从心。
一是教师因为教材的限制，学生教辅材料的限制，不能每一节都能找到与课堂知识相关的习题。
二是学习能力差的这些学生因为作业与其他学生不同，不懂得请教，也没得抄，作业质量不升反降。
五、研究的成果总结反思
对“如何提高学生完成作业的实效性”这一课题的研究，
在初二实施时效果明显且良好。
学生学习成绩都有不同程度提高。
其中优生和后进生进步明显。
部分优生对数学产生了浓厚的兴趣，除了完成课堂布置的作业，还会自觉地尝试课外的习题，难题。
而那些后进生在集体的氛围中，也努力地表现自己，有了一定的上进心。
但到初三上，由于作业难度加大（如函数与圆），好生尚不能独立完成，差生厌学情绪高涨。
计划不能达到最终的良好愿望。
反思在这次课题研究中，我只重视对学生的要求，希望他们达到我预想的目标，却对自己没有提出更高的要求。
如在作业批改的方式上单调，没有新意。
只是评评ABC三个等级。
，极少给作业加上适当的批语。
二、是整理错题笔记半途而废。
曾有一段时间，我也尝试地让学生对错题进行归纳整理。
但实际上，学生做错作业并不多见，是不会做某一习题的情况更多见。
因此这个计划在实际的实施过程中是不了了之。
总的来说这一次的课题研究，有成功的经验，也意识到许多不足之处。
实际上要做到提高作业的实效性，还可以从作业设计（如多一些教材以外的作业，动手实践的作业等），作业布置的形式（分层次布置作业，鼓励学生自编作业），教师批改作业的方式（有针对性个别面批；指
导学生之间互批互改）等方面入手，采取更多种的措施方法，而且也可以根据不同地教学进度，学生学习不同阶段，适当地改变方式方法，不一定要一成不变。
总之，数学作业是数学教学过程中的重要环节之一。
教师要转变数学作业观念，树立一种新型的数学作业观，努力提高布置数学作业的有效性。
让数学作业不仅仅是课堂知识的几个巩固练习题，更应为适应学生数学素质发展需求服务；教师要根据教材内容、教学过程以及学生的实际水平合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的数学作业，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，使数学作业不仅仅是教师了解学生学习信息的工具，而且要成为开发学生的数学潜能，促进学生数学思想、数学意识及数学思维品质优化的途径；最终达到提高数学教学质量的目的。