小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
人教新课标二年级数学上册2.3 《连加、连 减和加减混合 》教案5
人教新课标二年级数学上册2.3 《连加、连减和加减混合》教案5一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握加法和减法的基本概念，能够熟练进行连加、连减和加减混合计算。
2.过程与方法：通过学生之间合作、讨论和反思，让学生在实践中探索加减法运算的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与课堂活动的态度，培养其合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：•连加、连减和加减混合的计算方法•学生合作与交流能力的培养2. 教学难点：•部分同学在加减法中会出现借位等困难情况，需要重点关注这部分学生的学习情况。
三、教学准备1.教师准备：教案、教具、PPT等。
2.学生准备：课本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过给学生出示简单的加减法问题，让学生在小组中讨论解答，引出本节课的主要内容。
第二步：呈现新知（10分钟）通过PPT或者板书讲解连加、连减和加减混合的概念，引导学生了解相关概念。
第三步：示范操作（15分钟）教师通过示范运算，让学生掌握操作方法，并指导学生解决连减、连加和加减混合的问题。
第四步：小组练习（20分钟）让学生进行小组练习，相互合作，共同解决问题，学生之间进行交流。
第五步：梳理归纳（10分钟）教师带领学生梳理本节课的内容，总结加减法的规律，引导学生进行思考和反思。
第六步：课堂作业（5分钟）布置相关作业，让学生巩固课堂所学内容。
五、教学后记通过这节课的教学，学生对连加、连减和加减混合有了更清晰的认识，学生之间的交流合作能力也得到了锻炼。
在今后的学习中，将进一步强化学生对加减法的运算规律的掌握，帮助他们更好地应用数学知识解决实际问题。
小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇《连加、连减和加减混合》是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗?1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗?60-24-16= 18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息?生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人?师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解题意、独立解答。
小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
口述：这道题都有什么运算符号?应该先算什么，再算什么?(让学生说)讨论：用竖式怎样计算?这道题可以不可以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。
2023年人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案第【2】篇〗二年级《连加》教学设计1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进展口算。
2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
掌握连加连、连减算式的计算顺序。
一、创设情境，复旧引新师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。
）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！1、学生看着屏幕口算。
（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！2、动画演示，欢迎进入数学王国。
（看！数学王国的大门已经翻开了，欢迎小朋友们走进数学王国。
）(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）二、结合情境，探究新知（一）探究连加（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？)1、课件演示，说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）（1）引导学生用数学语言表述。
（原来。
先。
又。
）（2) 师：根据刚刚的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）2、看图列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？（板书：５＋２＋１）师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、提醒课题师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。
（板书：连加）4、学习计算顺序。
人教版数学二年级上册连减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗详细介绍：教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
难点：正确计算连减式题。
教学过程设计（一）复习准备1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确、然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数、如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题、今天我们就要学习连加、连减用竖式计算、出示课题“连加、连减”。
（二）学习新课1、出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）。
在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法。
大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）、让学生说一说错在哪里。
小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数、要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数、教师介绍简便写法、为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写、即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速、做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写、指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正、2、出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。
3 连加、连减和加减混合2.3.2 加减混合(教案)人教版数学二年级上册
3 连加、连减和加减混合2.3.2 加减混合（教案）人教版数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
二、教学内容1. 加减混合运算的意义2. 加减混合运算的计算方法3. 加减混合运算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加减混合运算的意义及计算方法。
2. 教学难点：正确进行加减混合运算。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察、发现加减混合运算的特点，理解其意义。
（2）通过小组合作，让学生尝试运用加减混合运算解决实际问题，总结计算方法。
3. 实践应用设计针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生回顾本节课所学内容，总结加减混合运算的意义及计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些问题可以用加减混合运算解决，与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
综上所述，本节课通过导入新课、探究新知、实践应用、总结提升等环节，使学生掌握了加减混合运算的意义及计算方法，培养了学生运用加减混合运算解决实际问题的能力，达到了教学目标。
在今后的教学中，教师还需不断总结经验，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握加减混合运算意义及计算方法的关键步骤。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探究新知的步骤1. 引导学生观察、发现加减混合运算的特点，理解其意义。
- 教师可以呈现一系列的数学问题，例如：小明的书包里有5本书，他又买了几本，然后又送出几本，现在书包里有多少本书？通过这些问题，让学生观察并讨论，发现加减混合运算在生活中的应用。
二年级上册数学教案-《连加连减和加减混合》人教新课标
（3）应用连加、连减和加减混合解决实际问题：学生需学会将所学知识应用于实际情境，培养解决问题的能力。
举例：购物时，计算购买多种商品的总价和找零。
2.教学难点
（1）运算顺序的掌握：对于连加、连减和加减混合的运算顺序，学生容易混淆，需要重点讲解和练习。
二、核心素养目标
《连加连减和加减混合》课程的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.数感和符号意识：通过实际操作，使学生理解连加、连减和加减混合的意义，形成对数字和运算符号的敏感性；2.推理与论证：引导学生发现运算规律，培养逻辑思维能力和推理能力；3.数学建模：学会将实际问题抽象成数学模型，运用所学知识解决生活中的加减混合问题；4.数学应用：培养学生将所学知识应用于实际情境，增强解决问题的实践能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合运用能力和数学思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解连加连减和加减混合的基本概念。连加是指将几个数连续相加，连减是指将几个数连续相减，而加减混合则是在一个算式中既有加法又有减法。这些运算在我们的生活中非常常见，是基本的数学能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有30个苹果，先给了小明10个，又给了小红5个，最后还剩多少个？这个案例展示了加减混合在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
今天在教授《连加连减和加减混合》这一章节时，我发现学生们对连续加减的概念接受度很高，他们能够很快地理解这些运算的基本规则。在导入新课的时候，通过提问日常生活中的实际例子，学生们明显表现出了兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释了连加连减和加减混合的概念，并通过具体的案例进行分析，让学生们能够直观地感受到这些运算的应用。我也注意到，有些学生在运算顺序上还存在一些混淆，特别是在处理加减混合的题目时。因此，我特别强调了运算顺序的重要性，并通过反复举例来帮助他们理解和记忆。
3连加、连减和加减混合2.3.2加减混合(教案)人教版数学二年级上册
3 连加、连减和加减混合2.3.2 加减混合（教案）人教版数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在准备这节课时，我详细研究了教材，并结合学生的实际情况，制定了一份详尽的教学计划。
本节课的主题是“3 连加、连减和加减混合”，属于人教版数学二年级上册第2单元。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括第2单元的第3节，即连加、连减和加减混合。
通过本节课的学习，学生将掌握连加、连减的运算规律，以及加减混合的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握连加、连减的运算规律。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握连加、连减的运算规律。
2. 教学重点：运用加减混合解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个购物场景，引导学生理解加减混合的实际意义。
2. 知识讲解：（1）连加：引导学生观察例子，发现连加的运算规律。
（2）连减：同样引导学生观察例子，发现连减的运算规律。
（3）加减混合：结合连加和连减的知识，引导学生掌握加减混合的计算方法。
3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，引导学生运用连加、连减和加减混合的方法进行解答。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作：让学生分组进行讨论，分享解题心得，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 连加：a+b+c2. 连减：abc3. 加减混合：a+bc 或 ab+c七、作业设计（1）小明有苹果5个，又买了3个，然后又吃了2个，请问小明现在有几个苹果？答案：5+32=6（个）（2）商店里的苹果5元一斤，买了3斤，又买了2斤，一共花了多少钱？答案：5×3+5×2=15+10=25（元）（1）小华有10个球，借给了小明3个，又从小明那里借了2个，请问小华现在有几个球？答案：103+2=9（个）（2）小明有5个橘子，吃掉了2个，又买了3个，请问小明现在有几个橘子？答案：52+3=6（个）八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）
二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
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小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗?1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗?60-24-16=18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息?生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人?师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解题意、独立解答。
小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
口述：这道题都有什么运算符号?应该先算什么，再算什么?(让学生说)讨论：用竖式怎样计算?这道题可以不可以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。
再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。
拓展思维这道题还有没有其它做法?2、教学例4。
先说明和例3有什么不一样的地方和运算顺序。
学生独立完成，教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
提问：这道题竖式有没有简便写法?三、巩固练习1、完成练习五第6题，第5题。
师：哪位同学说说你的计算方法?2、完成练习五第5题教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
3、完成练习五第6题。
观察了解信息，和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
【设计意图】：通过及时的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。
四、课堂总结师：今天我们学习了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要注意什么问题?教师引导梳理。
生：认真思考，自由发言，谈自己的体会。
小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。
计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例二教学目标：1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
2.过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
培养学生合作学习和数学应用的意识。
3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学工具：课件教学过程：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你能获取哪些数学信息?第一组 28人第二组 34人第三组 22人二、新课学习1.教师：三组一共摘了多少个?学生：28+34+23小组讨论：怎样计算?汇报：先算什么，再算什么?如何计算?同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢?引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。
教师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8+4+2这个算式，你又有什么发现?引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已。
教师：那它们的计算方法是否一样呢?引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。
教师：同学们的猜测是否正确呢?下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好!引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。
主要引导学生从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：学生汇报后教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢?引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。
主要引导学生列出右面的竖式：2 86 22 8+ 3 4+2 2+3 46 28 46 2+2 28 4教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗?引导学生看书自学后再抽一学生投影展示。
教师：竖式的这两种写法是一样的吗?相比之下你更喜欢哪种?为什么?学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。
教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢?要注意些什么问题呢?引导学生说出三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。
2.教学例2多媒体课件出示例2情景图。
教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式?引导学生列出算式：教师：这是一个什么算式?学生：连减算式。
教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同?引导学生说出：以前学的连减算式是20以内的，85-40-26是100以内的连减，并且需要退位。
教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗?教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。
学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。
教师：在做这道题时哪个地方最容易做错?能给其他的同学提个醒吗?让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。
教师：在做连加连减的计算时要注意什么?引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。
三、结论总结1.整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来;2.先把前两个数相加，再把和与另一个数相加;3.先把后两个数相加，再把和与第一个数相加;四、全课小结教师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么?有哪些收获?小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例三教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：课件教学过程：一、复习引入1、36+28+17=65-25-21=说一说你的计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个?二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗?3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应该怎样做?相同数位对齐，从个位算起;相加满十要进位，不够减时要退位;有时可以用简便写法。
三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗?教师巡视。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡视。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题?和小组的同学交流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
四、总结通过今天的练习，你有什么收获。
五、随堂练习小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例四教学目标：1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
渗透教学：一. 要善于欣赏他人;二. 要及时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
教学难点：正确计算连减式题。
教学手段：投影片、有条件的可采用多媒体设备教学过程：一、情境式引入1、 (出示图片1)教师叙述例1的已知条件。
2、提问(1) 听完老师的叙述，你都知道了些什么?(2) 根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?(3) 待学生回答后，完整的出示例1同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。
三个组一共摘了多少个西瓜?二、新授(一)教学例1(1)提问引导①观察，这道题有什么特点?②这道题的运算顺序是什么?③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?(2)分组讨论试做要求②把本组讨论出的方法做在练习本上。
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。
交流三种方法【讨论过程中，重点提示学生：①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。
②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。
③要善于在交流的过程中学习。
学习别人的好方法、好思路、好习惯等。
】方法一对比三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?学生回答：方法一优点1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。
2、在计算过程中，难度较小，不易出错。
缺点1、费时间。
2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。
方法二优点1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。
2、这个竖式写起来会比较美观。
(相对于第一个竖式而言)缺点容易丢掉第二步的加号。
方法三优点1、更省时间。
2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。
缺点1、在计算的过程中，容易丢掉进位。
2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。
(5)小结问：做完这道题，大家有什么收获?【学生：1、在计算时，要努力思考简便的方法，达到省时省力的目的。