七年级语文雪地贺卡
不知道白昼如何过去，不知道黑夜如何过去。 昼夜仿佛刹那般的芳华，被匆忙的生活于弹指间消灭。一天的光阴，就像一根擦亮的火柴，我才刚刚看到光焰，就已烧疼了手指。五年，十年，也是如此短暂，短暂得让人不敢回首，因为怕自己不相信 它的如此之快。 可是，时间终究不会改变，它还是原来不紧不慢的样子，一寸一缕，晷纬可辨。快的，只是我的生活，我平生大部分时间，都被这样匆忙的生活无情占据。即使是一生，也不过是一本固定了印张的小说， 我所做的只是疯狂地码字，往其中塞进更多的内容，以为可以赚取丰厚的稿酬。 也许到最后付梓，我都来不及去看这本属于自己的作品，它就被时光之手扔进黑洞，去做漫长的轮回。若果真得些幸运，能等到来世的某双眼睛句读，我亦无从得知。我想，那个读它的人大约会觉得无 味，因为这本书缺少生动的章节，我的工作情景，将会占据绝大部分内容，纵然也有几件颇可称为人生高潮的大事，亦不外乎一生一死，结婚育子。至于浪漫的爱情，及至偶幸获得的一桩比较卖座的暧 昧事件，加起来亦不过薄薄一页，这都全然不能挽救它的平庸。我的生之轨迹，就像这本书的情节，从来不能按自己的希望去编排多情的曲直，我只是一件流水线上的物件儿，去走那个太多人都要走
北师大初中语文七上《2雪地贺卡》PPT课件 (1)
解释下列词语
名义：做某事时用来作为依据的名称或称号。 别样：另外的，其他的。 痴痴：形容沉迷地 神情。 罢手：停止进行；住手。 十万火急：形容事情紧急到了极点。 万事如意：一切事情都令人满意。
要求：
有感情的朗读课文，然后用一、 两句话概括文章讲了一件什么事。
朗读训练
在熟读课文的基础上分角色朗读。
鲍尔吉•原野
李小屹在给雪人的信中为什么要 用15个叹号？她这样使用标点对吗？ 为什么？
因为她想表达强烈的感情， 想知道是否真的是雪人在回 信。她没能正确使用标点， 因为惊叹号的作用就是表达 强烈感情的，一个就足够， 没有必要用太多。
明知是假的，“我”为什么郑重其事替雪人回 了一张贺卡，后来却又不回了?
“回”是被这美好心灵所感动，“不回”是对这美好心灵的呵护。不忍心真的 骗了她，更不忍心因说出真相，而中断了她正在“上演”的动人故事。
让李小屹在今后成长的岁月里自己去认识吧，让这动人的童心、童真 、 童趣延长得更久一些，让她这幸福的童年迟一点结束吧。
• “李小屹是个相信神话的孩子，多么
阅 幸福”“一个带有秘密的童年是多
么幸福”怎么理解？
读
把神话当真，是儿童纯洁心灵 探 的反映。童年秘密是童趣中特别 究
珍贵的一部分。童心童趣的可贵
就在于无成人的烦恼，无世俗之 虚伪。作者赞美于它，祝福于它。
《从百草园到三味书屋》中， 也有这类的“神话”和童年的“秘 密”吗？
如何首乌根的传说、美女蛇的故事就是这类“神话”。 课堂上背着老师画画，有口无心乱读书、欣赏先生读书入 神的样子，关于“怪哉”一事对先生背地里的猜想，都可 看成是童年的“我”心灵里的“秘密”。
雪地贺卡
新北师大版七年级语文上册课件：第一单元童年梦痕2.雪地贺卡12张ppt
雪地贺卡
鲍尔吉·原野
鲍尔吉•原野，1958年生， 蒙古族，我国著名的散 文作家。他从草原走来， 与歌手腾格尔、画家朝 戈被称为当今中国文艺 界的“草原三剑客”。 主要作品有《掌心化雪》 《善良是一棵矮树》等。
初读感知
认真阅读全文，从“我”和李小屹 两个叙述角度中任选一个，复述故事。
2.比较下面两组句子）“回到家，放不下这件事，给李小 屹写了一张贺卡，以雪人的名义。” （2）“回到家，放不下这件事，以雪人 的名义，给李小屹写了一张贺卡。”
第二组： （1）“在这场游戏中，我应该小心而且 罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。” （2）“尽管李小屹焦急地期待回音，在 这场游戏中，我应该小心而且罢手了。”
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
研读交流
一、你认为李小屹、“我”各是怎样的 人？“我”先回信，后又不回信了，说 说你对“我”两次行为的看法。
二、怎样理解“李小屹是个相信神话的 孩子，多么幸福”和“一个带有秘密的 童年是多么的幸福”这两句话中“幸福” 的含义？
词句品析
1.“我有点嫉妒雪人”中“嫉妒”一 词原意是什么？在这里有什么作用？
七年级 语文《从百草园到三味书屋》、《雪地贺卡》
【本讲教育信息】一. 教学内容：《从百草园到三味书屋》、《雪地贺卡》二. 重点、难点：《从百草园到三味书屋》1. 知识与能力：①积累词语，掌握重点字词的读音，字形及词义，并学会运用。
②掌握本文的文学知识，了解《朝花夕拾》。
③走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真，童趣。
2. 过程与方法：①学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。
②品味作者简练生动，准确传神的语言特色，增强语感。
③体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
3. 情感、态度与价值观：学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活，追求新知识的精神。
《雪地贺卡》1. 知识与能力：①掌握本课中的生字词。
②能用简洁的语言复述故事。
2. 过程与方法：①体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。
②有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。
3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。
三. 新课讲解：《从百草园到三味书屋》课文内容透析一、课文导读（一）文题理解：从文章题目可以看出，本文包括两个部分，这两个部分表现了作者由童年的游戏，玩乐到长大读书的成长过程。
（二）作家作品与时代背景：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。
“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦大正值暑期，学校还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。
这篇散文最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。
（三）谋篇立意与层次结构：课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了作者儿童时代热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
雪地贺卡教案
【 - 写作素材】【篇一】雪地贺卡教案《雪地贺卡》教学设计-公开课-优质课(北师大版七上精品)《雪地贺卡》教学设计教学目标【知识与技能】1、掌握本课中的生字词。
2、能用简洁的语言复述故事。
【过程与方法】1、体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。
2、有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。
【情感态度与价值观】1、懂得珍惜纯真的童心。
2、热爱生活，对生活充满信心和执著追求。
教学重难点1、体会体会李小屹纯真的童心。
2、把握小说的主题。
教学活动一、导入新课1、打开课件出示课题，播放罗大佑演唱的《童年》，轻松愉快的旋律，把同学们带回童年的梦境，他们的思维在理想的天空自由翱翔。
2、课件出示胸前别有贺卡的雪人图片。
3、口述：同学们，请看大屏幕上的雪人有什么特别呢？（胸前别有一张贺卡），那么是谁会给雪人写贺卡呢？（圣诞老人；白雪公主）究竟是怎么回事呢？今天，让我们一起走进鲍尔吉?原野的《雪地贺卡》，去了解有关雪人的故事。
4、口述：大家边听边看全文。
放音频文件：范读课文。
5、课件出示学习目标。
二、整体感知课文1、正确读音、理解字义：课件（字词略）2、（课件出示）作家作品及时代背景介绍。
（略）3、快速默读课文。
（出示课件）试用一句话概括课文内容根据内容。
（温馨提示：概括【篇二】雪地贺卡教案《雪地贺卡》教学设计预设目标：1知识目标：掌握生字新词。
2能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：把握主旨,体会珍惜纯真的童心。
教学时间:一课时教学过程：一．创情入境,拨动心弦导入：同学们都培过雪人吧?那么,我再问一问:你们当中谁给雪人写过贺卡呢?我告诉你们,有个叫李小屹的小朋友,她就给雪人写过贺卡,而且她还收到了雪人贺卡.这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习鲍尔吉.原野的一篇散文-----雪地贺卡师：请同学们把课文速读一遍,看一看本文写了一个怎样的故事.二．初读课文,整体感知雪地贺卡教案1、读一读下面的字：颏下埋没颏雀斑班级襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？课堂交流,明确:本文分三个部分：第一部分，开头能收到李小屹这么恳挚的关爱。
初中北师大版语文七年级上册第2课《雪地贺卡》鲍尔吉·原野简介
鲍尔吉·原野简介
鲍尔吉·原野，姓鲍尔吉，即蒙古族诸部落中黄金家族的命号,祖籍内蒙古自治区哲里木盟宾图旗。
一九五八年七月十五日生于呼和浩特第253医院，长在赤峰市昭乌达盟公署家属（二）院。
他于赤峰师范学校毕业，现供职于辽宁省公安厅《平安》杂志。
从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖。
著有《掌心化雪》、《不要和春天说话》、随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》、《世相铁板烧》、《浪漫是情场的官僚主义》等。
一般认为，“鲍尔吉·原野的幽默发诸两端：机智与悲悯。
习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。
“作为成人作家，鲍尔吉·原野葆有天真的目光，令人称奇。
童心比油滑更接近幽默”。
母亲乌云高娃，职员。
父亲那顺德力格尔，翻译家。
出版的主要作品有：《今年秋天的一些想法》、《譬如朝露》、《羊的样子》、《青草课本》、《每天变傻一点点》、《让高贵与高贵相遇》等。
获文汇报笔会奖，人民文学散文奖，中国新闻奖金奖及辽宁省警察体育先进个人。
《浪漫是情场的官僚主义》除部分代表作品外，主要集合了作者2002年的新作。
全书秉持醇正的幽默品质，令人开怀，又带一些忧伤。
他与画家朝戈、歌手腾格尔共称“草原三剑客”。
《雪地贺卡》教案
《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》通过一张小小的贺卡向我们展示了一颗纯真的童心，同时也是呼吁我们要呵护童心、童真，唤起人们对孩子的关爱。
张老师处理这节课的方式是——老师起引导作用，学生发挥主体作用，让学生真正地深入文本、真正地读懂课文。
张老师把课文内容由浅入深给学生设置出不同的问题，并让学生以四人小组讨论的形式来进行，最后让学生以书面文字的形式表达出来，让学生做到动口、动脑、动手，让学生能够真正地活动起来，这也符合初中孩子们爱说爱动、敢说敢动的天性。
针对本篇课文内容，张老师给学生设置了这样几个问题：1、雪人曾经收到过贺卡吗？2、李小屹为什么要写贺卡？3、“我”为何代回贺卡？4、小屹希望我回什么内容？5、“我”为什么收手？6、小屹“痴痴地。
拍。
”时，心里想的是什么？这些问题的设置既是依据课文内容，也让孩子们在回答问题时联系实际的生活，又可以在一定程度上发挥他们的想象空间。
《雪地贺卡》教案11七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》(1课时)主备人：刘勇(滕州市洪绪中学)课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。
2.查找、了解作家作品，积累文学常识。
3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。
设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。
基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。
教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。
相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的.情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
七年级语文雪地贺卡2
像十分绚丽同时还隐现着几丝猛爆，瘦瘦的暗黄色玉葱般的手指真的有些出色同时还隐现着几丝帅气。她匀称的仿佛扫帚般的腿确实相当神秘但又有些富贵，肥壮的仿佛铅笔
般的脚似乎有点独裁同时还隐现着几丝与众不同，她柔软的仿佛奶糖般的屁股的确绝对的标新立异同时还隐现着几丝秀雅！腰间一条，短小的金橙色钢条般的腰带仿佛特别漂
作业
假如几天以后，李小屹又给“雪人”
◆ 写了一张贺卡，如果你是李小屹，
你会写些什么呢？
读了这篇文章，你想提什么问题与同
◆ 学讨论？估计同学可能会有什么看法？
请简要写出来（提两个问题）
再见
色土堆模样的卷发，戴着一顶古古怪怪的中灰色土堆一样的铁锹弭幻巾，她上穿闪闪发光的亮橙色袋鼠造型的药瓶仙霞怪金衣，下穿短小的的乳白色野象一般的海蜇琥滢裤子
，脚穿脏乎乎的银橙色怪藤造型的香肠江雷鞋。整个形象显得极为诡异但又有些迷离……女政客Ｔ．克坦琳叶女士长着修长的淡灰色怪石一样的脑袋和长长的墨黑色谷堆一般
着细长的极似气桶造型的肩膀，肩膀下面是凸凹的极似布条造型的手臂，她摇晃的水蓝色莲花造型的手掌感觉空前耀眼和疯狂，紧缩的淡紫色叉子造型的手指感觉
整体感知
读课文，用简洁的语言来复述故事大 意 （在叙述中要包含记叙的六要素：： 时间、地点、事件的起因、经过、结 果）
梳理结构
第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的 关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡， 被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
雪地贺卡
鲍尔吉·原野
作者简介
鲍尔吉·原野 我国著名的蒙古族作家、儿童作家。 专家评论说：“豪放、幽默、睿智、 雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品 的特色，他笔下倾心描写的人间美 善，使人回味不已。”
他和腾格尔、朝戈一起,被评论称为
《雪地贺卡》
比喻
文章中运用了比喻的修辞手法，如“这封信像一扇面 朝天堂的门”，生动形象地表达了主人公对美好事物 的追求和对纯洁、真挚情感的向往。
04
读者评价
读者反馈
01
02
03
感人至深
很多读者被小说中的人物 和情节深深打动，感受到 了人与人之间纯真而深沉 的情感。
引人入胜
故事情节跌宕起伏，读者 会不自觉地被吸引，想要 了解更多关于主人公的遭 遇和命运。
友情
小说以一张雪地贺卡为线索， 讲述了两代人之间感人至深的 友情故事。通过这个故事，作 者表达了对友情的珍视和怀念
。Leabharlann 成长小说中的主人公经历了从童年 到成年的成长过程，通过与老 人的交往，逐渐领悟到了人生
的真谛。
人物形象
孩子
小说中的孩子是纯真、善良、美好的化身。他们用自己的童心去感受世界，同时也成为了作者表达主题思想的 代言人。
回味无穷
一些读者表示，小说中的 人物和情节在脑海中留下 了深刻的印象，很长时间 都无法忘怀。
社会影响
引发讨论
小说引发了人们对于人与人之间信任和关怀的讨论，成为人们热 议的话题。
促进文化交流
《雪地贺卡》被翻译成多种语言，成为不同文化之间交流的桥梁 ，让更多人了解了中国北方特有的文化背景和人文精神。
推动文学发展
第一人称叙述
作者以第一人称叙述的方式，将故事呈现给 读者，使读者更加真实地感受到故事情节和
人物情感。
表现手法
要点一
细节描写
文章通过对雪地贺卡细节的描写，如贺卡上的图案、文 字等，生动地表现了主人公的内心世界和情感。
要点二
象征手法
通过雪地贺卡这个象征，表现了主人公对美好事物的追 求和对纯洁、真挚情感的向往。
初中语文七年级上册《2雪地贺卡》PPT课件 (2)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 活动二：
• 浏览全文，复述文章内容
• 指导：什么人+做了什么事 为什么做+怎么做+结果怎样
活动三：
• 品读课文，结合自 己的理解，你能提 出哪些问题？我们 来共同解决
小结：
童趣：赞美雪人；
童心：同情、关心、祝愿； 纯真、美好的 心灵 童真：等待回复；
“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福
总结:
祝愿：获得双百 永远快乐！ 岐山中路10号三单元门前 雪人
⑥我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一 下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。
雪人： 我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学 说这是假的。是假的吗？我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡，大
雪地贺卡
作者简介：
鲍尔吉·原野
鲍尔吉·原野，蒙古族。著 名的蒙古族作家、儿童作家。从 1981年开始发表作品，小说、散 文、诗歌、报告文学等，均多次 获奖。近年来以散文创作为主， 著有《掌心化雪》《惟一的橘子 惟一的灯》等散文集13部。被评 为辽宁省优秀青年作家，曾获得
活动一：
• 速读课文，圈、点、勾、划出生字词，并进行积累。 • 能够熟读课文
1、发现雪人怀中贺卡，被深深打动 雪地贺卡：2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
3、感叹有秘密的童年最幸福
珍惜童年 珍爱童心
拓展阅读
1、请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
2、阅读下面语段，完成练习
①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。 ②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下 似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀 里。 ③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的 牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。雪人：你 又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？ 饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！
雪地贺卡
七年级语文（上）学案第一单元《雪地贺卡》教师寄语：同学们，愿你插上理想的翅膀，在快乐的课堂上，自由地飞翔！课前热身：1.走进作者、作品：鲍尔吉•原野：一位蒙古族的警察作家，与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。
《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉•原野写作风格的一篇小小说，表达了作者对童心的珍惜。
（请你上网搜索或查阅有关资料相信你会了解得更全面。
）2.知识链接：（你知道吗？）小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它源于生活而又高于生活。
根据篇幅长短，小说可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。
一分钟小说：又称小小说、微型小说、超短篇小说和袖珍小说等。
原属短篇小说范畴，后发展为一种独立的文学样式。
其性质被界定为“介于短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。
立意新颖、情节严谨、结局新奇是一分钟小说的三要素。
其写作上四字追求目标是：微．（篇幅短小，不超过1500字）新．（立意新颖，风格清新）密．（结构严密）奇．（结尾新奇巧妙，出人意料）。
也就是说，小小说必须高度“浓缩”，富有戏剧性，即在1500字以内，完整地概括出普通小说应具有的一切情节。
3.学法指导：学习本文，一方面，应联系自己的生活实际，结合文章内容，去感受童年的美好，童心的珍贵。
另一方面，要抓住文中重点词句，层层深入，体会作者和文中人物的内心世界。
第一课时学习目标：（知道学什么）1、朗读课文,识记文中重点生字词。
2、熟读课文，概括文章内容。
（重点）学习过程：请将你收集的有关资料与同学们交流共享。
聚焦目标一：一读课文，识记重点字词。
1.以自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字词，结合课下注释或利用工具书解决。
重点识记下列字词（下面是易读错、易写错和重点的字词，你一定要掌握哦！）根据拼音写汉字，给加点字注音，并解释最后三个词语的意思。
kē（）下雪qiāo（）埋没．（）下巴颏．（）臃肿．．嫉dù恳zhì2.字词过关（老师任意抽查，你敢迎接挑战吗？）聚焦目标二：二读课文，概括课文内容。