认识条形统计图(一格表示2)
条形统计图教案(一格表示多个单位)
条形统计图[教学目标]1.结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.感受数据分析在解决问题中的价值和作用，培养学生尊重客观事实，言必有据、实事求是的科学态度；感受数形结合的魅力，体会统计图直观、简洁的形式美。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，六一儿童节就要到了。
我们四班五班六班想再次合作一个大型节目。
现在需要统一服装，每人买一件T恤。
学校让我们班负责汇总衣服尺码的统计工作，大家能完成任务吗？二、解决问题，探究方法1.体验收集整理数据的必要性。
师：怎样才能知道同学们的尺码情况呢？ppt1对，要解决这个问题必须要先收集每个同学的数据。
（板书：收集数据）课前我们已经整理了我们班衣服尺码情况ppt2，完成了一副条形统计图。
观察这幅统计图，你知道了哪些信息？再来考考你们：这条线叫做？横轴，表示尺码。
这条线叫做？纵轴，表示人数。
从这里能看出，一格代表几人？（1个人）今天这节课我们就来继续学习条形统计图。
（板书：条形统计图）2.自主探究，绘制条形统计图。
同时我们也请另外两个班进行了统计。
接下来我们需要做什么呢？ppt3对，我们需要把这三个班尺码情况进行汇总。
请同学们在练习纸上独立填写汇总单，同桌合作，看看哪对同桌完成的又对又快。
PPT4谁来说一说你们是怎样填写的？统计结果除了可以用统计表，还可以用什么来表示？（条形统计图）老师这里有一个未完成的统计图，ppt5大家能帮我完成吗？在自己的学习单上试试看。
（2）全班交流，优化方法。
师：大家遇到什么困难了？生：这么多格子怎么还不够呢？谁来说说看？想一想有什么好办法呢？好多同学都有想法了，小组讨论一下，看看哪个组的办法好。
商议好了就赶紧完成吧！（教师巡视，寻找有代表性的统计图）汇报：（实物投影）这是哪个小组的？请你来介绍一下你们的统计图。
第7讲 条形统计图
第7讲条形统计图1.统计表和条形统计图都可以清楚地表示出数量的多少，但条形统计图比统计表更形象直观，更能看出数据之间的关系.2.条形统计图常用1格代表2个单位，有时还要用半格来代表1个单位。
如果要表示的数据比较大，可以用一格代表5个单位或更多的单位，一个代表几个单位，要根据具体情况来确定，这样比较方便。
【例1】（路北区期末）如图是某超市上星期一种牛奶销售情况统计图（1）星期卖出的牛奶最少，星期卖出的牛奶最多．（2）平均每天卖出牛奶多少箱？【分析】（1）根据某超市上星期一种牛奶销售情况统计图，可得星期二卖出的牛奶最少，星期日卖出的牛奶最多；（2）首先把每天卖的牛奶数量求和，然后再除以7，求出平均每天卖出牛奶多少箱即可．【解答】解：根据某超市上星期一种牛奶销售情况统计图，可得星期二卖出的牛奶最少，星期日卖出的牛奶最多；（2）（60+50+80+70+90+90+120）÷7＝560÷7＝80（箱）答：平均每天卖出牛奶80箱．故答案为：二、日．【点评】此题主要考查了从简单的统计图表中获取信息并利用它解题的能力．【例2】根据统计图回答问题。
（1）最喜欢的人数最少，有人；最喜欢的人数最多，有人。
（2）最喜欢和的人数同样多，均有人。
（3）看了统计图，从健康角度出发，你想对大家说些什么？【分析】（1）（2）根据条形统计图中直条的高低确定喜欢各种饮品的人数的多与少。
（3）答案不唯一，合理即可。
【解答】解：（1）最喜欢绿茶的人数最少，有5人；最喜欢酸奶的人数最多，有15人。
（2）最喜欢雪碧和可乐的人数同样多，均有12人。
（3）少喝碳酸饮料，多喝酸奶和果汁。
（答案不唯一）故答案为：绿茶，5，酸奶，15；雪碧，可乐，12。
【点评】解决本题的关键是能够根据统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
【例3】某商场销售可乐统计图．（1）第三季度的月平均销售量多．（2）从统计图中你还能得到什么信息？【分析】（1）根据两个条形统考图所提供的数据，分别求出每一季度（一、二、三月）的平均销售量、第三季度（七、八、九月）的平均销售量，即可比较哪个季度月平均销售量多；（2）第三季度比每一季度月平均销售量多百分之几？用两个季度的平均月销售量之差除以第一季度的月平均销售量．【解答】解：（1）（150+200+310）÷3＝660÷3＝220（台）（500+450+400）÷3＝1350÷3＝450（台）答：第三季度的月平均销售量多．（2）第三季度比每一季度月平均销售量多百分之几？（450﹣220）÷220＝230÷220＝1.045%答：第三季度比每一季度月平均销售量多1.045%．故答案为：三．【点评】本题是考查从条形统计图中获取信息，并对所获取的信息进行有关计算．3.由统计表画统计图的步骤和注意要点①观察表中项目，确定数据项（一般为数量）和类别项（小组名称、年份、时间等）②确定横纵轴、刻度以及图的类型（横向或纵向）。
大班数学活动《条形统计图》(精选15篇)
大班数学活动《条形统计图》（精选15篇）大班数学活动《条形统计图》篇1设计意图：生活是幼儿猎取数学学问的源泉。
《纲要》中解读：“要引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”。
遵循这一理念，我选择了幼儿身边熟识的事物，引导孩子去获得数学阅历，并在日常生活和区域活动中将阅历进行迁移。
活动目标：1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探究，情愿与同伴合作。
活动预备：1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程：（一）交代任务，激发爱好师：上了大班，我们用到了很多学习用品，今日老师都带来些什么？有多少呢？想请小伴侣帮忙清点一下，大家情愿吗？（二）自由探究，尝试统计1、鼓舞幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展现沟通统计结果，相互学习一些简洁的统计方法：数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、老师总结：虽然方法有许多种，但都是：先画出标记，再记录数量。
（三）观看争论，熟悉条形统计图师：刚才我们记录的学习用品中哪种最多？哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢？今日老师给小伴侣带来了一张特殊的记录表，大家一起来看看。
（出示范例）1、这张图上记录了谁的数量？你是怎么看出来的？2、说说它们各有多少？谁的数量最多？谁的数量最少？3、没有数数怎么这么快就知道呢？能说说你的方法吗？4、这种记录表和刚才小伴侣记录的有什么不一样？老师小结：这种记录表叫做条形统计图，用它来统计数量不仅速度快，而且大家简单看清，并能一下子比出多少，非常便利。
（四）操作体验，学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图，引导幼儿争论制作方法。
2、幼儿自由选择任务，动手制作条形统计图。
3、沟通共享，个别介绍，集体展现。
（五）活动延长今日我们学习了同条形统计图统计物品，回去后帮老师统计教室里的玩具、物品，还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品，然后可以告知好伴侣你统计了什么？数量有多少？谁多谁少？大班数学活动《条形统计图》篇2一、说教材：本课的教学内容是四班级上册第九单元75—78页。
第七单元《条形统计图》教材解析 人教版数学四年级上册
《条形统计图》教材解析一、教材介绍本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。
例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
编排特点1．注意体现学生已有的学习经验，体现学习的层次性。
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
本单元在编排时，就很注意体现学生已有的学习经验。
如例1的编排，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。
先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。
通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。
在具体编排上，还体现了学生学习的层次性。
如例1通过解决“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。
因此，例2突出了“以一当二”的条形统计图必要性及其特点，而例3则是在前面的基础上，进一步教学“以一当五(以一当多)”的条形统计图。
这样循序渐进、螺旋上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。
2．内容安排注意承上启下。
承上是注意与已有知识的联系，例如，在编排条形统计图时，注意引导学生与以前学过的统计表、象形统计图等进行对比，说明它们各自的特点和作用，从而加深对条形统计图的认识。
一格代表个单位的条形统计图 一、我会判断,对的在括号里打 ,错的打 .在0和之间只有个负数。所有的
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
表示1个人。
表示2个人。
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
返回
一格代表2个单位的条形统计图
人数
两个图的每格分别代表几人？九折
八五折
最喜欢（ 喝粥 ）的人数最 多。
人教版四年级上册条形统计图《1格表示2个单位》 ppt课件
一格表示2（例2）
2020/12/27
1
牛奶
豆浆
同学们，你们
都喜欢吃什么
早餐呢？ 粥
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
8 6 4 2 0
北京市2012年9月天气统计图
18
43 5
晴 阴 多云 雨 天气
9月和8月比较，晴 天增多了，阴天、 多云和雨天减少了。
调查班里同学的睡眠时间。
人数
13 12 11 10
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10小时 202及0/以12上/27
9小时
8小时
7小时
7小时 及以下
小学生的睡眠 时间每天应不 少于10小时。
7
人数
最喜欢的两代早最人你示个表餐喜数认这图几欢最为里的人（多用的每？。粥哪数格如5人）牛个据分果，的奶图比别最在表较喜右欢图牛中奶豆怎浆的样是
粥
24
人 数合适？为什表6么示？？
12
24
我认为用右边的条形统计图表示这
里的数据比较合适，因为最多的
可以用半格代表
人数是24人，数据比较大。如果
（ 1 ）人。
最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人
数
6
12
24
自学提示：
1、独立完成96页的2幅条形统计图。 2、任选其中的一个统计结果完成下面的4个问题。 3、小组交流汇报。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》说课稿
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》说课稿一. 教材分析《一格表示多个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，使学生能够掌握一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法，能够通过条形统计图解决实际问题，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的数据分析能力，能够理解和使用条形统计图来表示数据。
但是，对于一格表示多个单位的条形统计图，他们可能还存在着一定的理解难度，需要通过具体的教学活动，让学生在实际操作中理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解一格表示多个单位的条形统计图的概念，掌握其绘制方法。
2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解一格表示多个单位的条形统计图的概念，掌握其绘制方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用一格表示多个单位的条形统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，通过多媒体课件、实际操作等手段，帮助学生理解和掌握一格表示多个单位的条形统计图的概念和绘制方法。
六. 说教学过程1.导入：通过学生已经掌握的条形统计图的知识，引导学生思考如何表示更多的数据。
2.讲解：讲解一格表示多个单位的条形统计图的概念，示范绘制方法。
3.实践：学生实际操作，绘制一格表示多个单位的条形统计图。
4.应用：学生通过实际问题，运用一格表示多个单位的条形统计图进行分析。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法和应用。
七. 说板书设计板书设计主要包括一格表示多个单位的条形统计图的概念、绘制方法以及应用，通过板书，帮助学生理解和掌握。
条形统计图单元整体解读最终版
注重过程性思考，形成数据分析观念——条形统计图单元整体解读江口中心小学姜心怡各位老师好，我是江口街道中心小学的姜心怡，今天我们一起来探讨研究《条形统计图》的单元教学，首先，由我来做该单元的整体解读，我将从课标解读、教材分析、教学启示、评价样题这四个方面展开介绍：一、课标解读课程标准在“学段目标”的“第二学段”中提出了“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。
”在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程” “认识条形统计图，直观且有效的表示数据” “能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流”。
因此条形统计图单元的核心目标在于“充分经历收集整理、描述数据的过程”以及发展“数据分析观念”。
二、教材分析（一）教材内容介绍《条形统计图》单元具体的编排结构为：例1认识条形统计图中的1格代表1个单位，例2认识1格代表2个单位，例3认识1格代表5个及多个单位。
既然三个课时都在收集、整理、描述、分析数据，怎么安排知识点更有连接性呢?例一：从①呈现天气情况表一一②提出问题（这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？）一一③呈现三种表示方法（统计表；象形图；条形图）④形成对比一一⑥提出问题与分析（感受条形图和统计表各有什么特点，能得到哪些数学信息？）7统计” t例二：教材通过呈现同学们最喜欢的一种早餐这一素材，让学生认识一格表示2个单位的条形统计图；通过两个统计图的分析比较，直观体验到“以一当二”的重要性。
最后教材以四个问题呈现数据分析的过程，进一步体会“以一当二”描述数据的方法，通过第四个问题，掌握“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”。
例三，根据数据特点，引导学生思考，木条形图应该以一当几？ 由此凸显引入“以一当五”条形统计图的必要性。
通过回答3个问题, 一方而加深学生对“以一当五”条形统计图的认识，另一方面让学生 逐步体会到在条形图中，2格是表示1个单位还是2个、5个、20个 甚至更多单位都应该根据数据的具体情况而定。
《统计》教学设计(精选6篇)
《统计》教学设计（精选6篇）《统计》教学设计1教学目的：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课。
师：今天老师要做个调查，调查我们班小朋友最喜欢的季节是什么？生答。
师：每个季节都有这么多小朋友喜欢，但是老师想知道喜欢什么季节的人树最多，那我们该怎么办好呢？、生：数出喜欢每个季节的人数来比较（肯定有会有小朋友会说到用统计的方法。
）师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。
板书课题：“统计”二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）1、收集数据的过程。
师：我们要知道喜欢每个季节的人数，第一步就需要我们收集数据。
板书：“收集数据”师：现在就请小朋友分小组讨论收集数据的方法。
（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）师：你最喜欢哪个季节就按“正”字的书写顺序在那个季节下画一笔画。
（学生按大组顺序上台投票）2、整理数据的过程师：整理喜欢每个季节的人数，再填入统计表中，你们数“正“字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。
师：为了能够使喜欢每个季节的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。
生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所喜欢的季节的种类。
《第7单元 条形统计图》课件(三课时)
复习导入
根据已知信息绘制条形图。
辆数
12
10
8
小汽车有 12 辆，面
6
包车有 8 辆，大客车
4
比小汽车少 8 辆。
2
0 机动车
情景导入
这是几个同学在一个路口统计了20 分钟后，得到的几种 机动车通过的辆数统计表。
机动车 辆数
轿车
50
面包车
30
客车
25
货车
10
你能把上面的结果 用“以1 代表2”的 条形图表示出来吗？
0 晴 阴 多云 雨 天气
学以致用
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年8月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月和8月比较，天 气有什么变化？
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年9月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月的晴天比 8月多……
学以致用
根据图例填写记录单。
天数 天气
晴
月份
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
学以致用
天数 天气 月份
晴
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。
天数 18
北京市2012年8月天气统计图
天数
北京市2012年9月天气统计图
18
16
16
14
14
12
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三、知识运用
第一组： 卡通形象 喜羊羊 麦 兜 图 图
人数
5
0
4
人数
10 9 8 7 6 5 4 3 2
第一组最喜欢的 卡通形象统计图
1 0
喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
孙悟空 3
三、知识运用
全 班：
卡通形象 喜羊羊 麦 兜 图 图
人数
18
5
14
人数
20 18 16 14 12 10 8 6
9月和8月比较，天 气有什么变化？
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年9月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月的晴天比 8月多……
三、知识运用
（一）做一做
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年9月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月北京已正式进入秋季， 你认为北京9月的天气有 什么特点？
9月的天气比较凉爽， 空气慢慢开始变得干 燥了……
三、知识运用
（二）同学们最喜欢下面哪个卡通形象？
下面是四（1）班同学调查的结果。
第一组： 卡通形象 喜羊羊 麦 兜 图 图
人数
5
0
4
孙悟空 3
全 班：
卡通形象 人数
喜羊羊 麦 兜 图 图
18
5
14
孙悟空 10
把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。
全班最喜欢的 卡通形象统计图
4 2 0
喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
孙悟空 10
三、知识运用
通过条形图你获得了 什么信息？
人数 10
第一组最喜欢的 卡通形象统计图
人数 20
全班最喜欢的 卡通形象统计图
9
18
8
16
7
14
6
12
5
10
4
8
3
6
2
4
1
2
0
喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
0
喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
天数 18
北京市2012年8月天气统计图
天数 18
北京市2012年9月天气统计图
16
16
14
14
12
12
10
10
8
8
6
6
4
4
2
2
0 晴 阴 多云 雨 天气
0 晴 阴 多云 雨 天气
三、知识运用
（一）做一做
天数
北京市2012年8月天气统计图
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0 晴 阴 多云 雨 天气
第一组的图每格代表（ ）1人，全班的图每格代表（ ）人2 。
喜羊羊最受同学们喜爱……
四、布置作业
作业：第101页练习十九，第4题。
人数
最喜欢的早餐
两你最个认喜图为欢可的用（以每哪用）格个半的分图格别表 代示人表这数几里最牛代人的奶多表？数。1据人比。较豆浆
粥
人 数 合适6？为什么？12
24
我里我如我一认的画果个这为 数的最条里据右这喜有形比边幅欢两图较的牛把幅合图奶统条适表计形示 ，结图这 因，果请表示你出选来择。 为条的最这形是喜些图5欢人数，（，据每粥在比）右较大人，数用 每格图的格代中人代表怎数表1样最人2表多人。示。更？简洁……
条形统计图
认识条形都喜欢 吃什么早餐呢？
豆浆
粥
二、探究新知
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
最喜欢的早餐 人数
人数
牛奶 6
豆浆 12
粥 24
人数
请选一个条形
图把统计结果
表示出来。
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
二、探究新知
我画的这幅 条形图，每 格代表2人。
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
三、知识运用
（一）做一做
这是北京市 2012年9月 的天气情况。
根据例1的数据和上面的记录单填写下表。
天数 天气
晴
月份
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
三、知识运用
天数 天气
晴
月份
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。