学生干部的领导力和执行力

“四”个到位
思考到位。考虑问题要周密、细致 计划到位。计划要有科学性、预见性和针对性。 检查到位。执行前、执行中、执行后都要参照执行 标准进行检查、监督。 验收到位。参照标准，看哪些做到了，哪些没做到； 哪些做到了，但没做好。原因何在？有何建议？
结束语
老子“无为而治” 的思想 无为而治并不是什么也不做，而是要靠万民的自 为实现无为无不为，靠万民的自治实现无治无不 治。 这种思想的高明之处在于，虽然主观上不以取得 利益为目的，客观上却可以更好地实现利益。 主席无为，部长委员无为，干事无所不为，组织 依然运作有“道”，这才是大有作为。 希望大家能组建一个“无为”的组织。
法 定 权 强 制 权 奖 赏 权 品 德 态 度 知 识 能 力
领导影响力
不是外界附加 源于个人自身，与 职务没有关系
三、执行力的概念
执行力源于企业管理，就是贯彻实施计划的能力。 狭义的执行力：一个人的执行力或某一件事的执行力等；
广义的执行力：一个组织、一个企业的执行力，也即企业、
第三部分：
如何提升学生干部的执行力
一、好的执行力
牛人的执行力准则： 1、立刻回答“是”/“好”/“没问题”，态度坚决。 2、在规定的时限内完成工作任务。 3、记住交办事项的要点，保质保量，不打折扣。 4、完成任务后，有汇报反馈。
二、执行力差的原因和表现
执行人的原因 ： 对工作的标准不清楚。 注重细节少，模糊执行。“明白吗？明白！”实际···
如何有成熟的态度？
（三）努力 知行结合，勤读善学。将专业知识与从事的学生 工作相结合 锐意进取，志存高远。 积极思考，稳中求变。做到工作思想“欣欣向 荣”，工作形式“新颖独特”，工作实质“深入 人心”。
能 力
1
认知领悟能力
2
组织协调能力 实务操作能力
3
能 力
（一）认知领悟能力
（二）组织协调能力 组织能力。 授权能力。 冲突处理能力。 激励下属的能力。做到“高度信任，真诚尊重， 主动关心，用其所长，热情帮助”。
（三）热心
热心国家天下事。 ——博学
热心所修专业。 ——平衡学习和工作
热心公益事业。 ——心胸
热心班级事务。——群众基础
热心所从事的工作。——以组织为家
习协 能调 力能 、力 群、 众工 基作 础学
态 度
学生干部的三种不成熟工作态度：
1、自我意识强，服务精神弱——思考问题从自己出
1、非天生具有； 2、交易行为； 3、互相影响，平等。
二、领导力的划分
社会或组织赋予 职务、地位、权力 与个人无关，只与 职务发生关系
问题2： 为什么学生干部在组织岗位同学工作时—— 职权影响力 非职权影响力 有的人阻力很大，有的很小？ 有的团队中的个人并不突出，但整体强大？
二、如何提升学生干部的执行力
对组织来说，提高执行力应从下列5点着手： （一）目标明确：组织的战略、计划 （二）方法可行：如三权分立的面试方法
（三）流程合理：标准化的傻瓜流程
（四）激励到位：精神激励比物质更有效
（五）考核有效：考核的公平性
二、如何提升学生干部的执行力
“四”个基本要求和实现“四”个到位。
执行中查找问题少，理性思考不够。
有效沟通少，交流不够。横向、纵向确认不够
缺乏锐意创新、办法少；受监督、指导少；被问
责追究责任不够 。执行人做好没啥好处、做坏没啥坏
处
领导者的原因：
领导者不知道要干什么；
领导者不知道怎么干； 领导者干起来不顺畅； 领导者不知道干好了有什么好处； 领导者知道干不好没什么坏处。
汇报的内容可以是工作进展，也可以是工作结果 第三、不能只讲问题不拿解决问题的办法。部长在听取下属请示工作时， 事后汇报要有命必复
想人所想，体人所难； 指导式用人，用人不疑； 专人负责，不做无用功； 及时了解进展，掌控大局。
管理
竞争与合作 的基础，团
队执行力的
重要一环
人脉
执行 力
效率
合理时间规划 +人员安排； 分工协作+用 人择优； 提高效率的团 队才能成为最 终的胜者。
从制度建设谈起:
1、要公正合理地制定规则，保证工作的公平性
* 意见集中、讨论并统一；
多角度思考如何制定规则。 ——评优、面试的选拨 2、对规则保持强烈的敬畏感和尊重感。 * 自己严格遵守自己制定的规则。
* 提高要求，谨记身份，发挥表率作用。
* 坚持原则，灵活得当，不因感情的亲疏和熟识关系 而偏移。
发，不愿意吸收他人意见等。
2、心浮气躁，急功近利——厌烦简单重复的事务
性工作；缺乏精益求精，敷衍。 3、心理脆弱，情绪不稳定——遇到困难退缩，遇 到不熟悉的事务性工作推脱。
（一）认真 求真务实，拒绝浮躁，切忌追名逐利。从我做起、 从小事做起，平和的心态面对竞争和压力。 注重细节，步步为“赢”。 重视积累，水滴石穿。（积累的关键是总结） （二）责任 明确自身责任。是学生，是干部，是学生的干部 。 学会担当。勇于担当的信念，乐于担当的精神，善 于担当的心理品质。 践行。要做学习上的楷模；工作上的表率；合作中 的纽带；生活上的榜样。
谢 谢 大 家！
四个基本要求：
1.自动自发，有主观能动性和预见性；
2.注重细节，紧记要点，熟悉各工作标准； 3.言出必行，行必有果，出问题敢于负责； 4.正确处理部署工作与研究工作的关系、请示工 作和汇报工作的关系。
4.正确处理工作部署与研究工作的关系、请示 工作与汇报工作的关系
1、工作部署和研究工作的关系。 接受工作部署与同上级一道研究工作是不同的，应该加以区分。 请示工作，要注意准确领会上级的意图 部署工作，只能服从，有意见可反映，行动上服从。 善于观言察色，揣摩意图
全面的考虑和计划，保证任 务的流畅顺利进行
360°
如何带领部门：选合适的人，做合适的事
第一、不要冒险给新来的干事安排新的重要工作； 第二、仔细推敲安排，尤其要把握好任务的核心和性质； 第三、着眼于一定数目的候选人并扬长避短； 第四、与几个曾和候选人一起工作过的人讨论每一位候选 人； 第五、确保被任命者了解工作任务； 第六、及时纠错。如果一个职位或命令接连使两个人栽了 跟头，领导者不要再去乞求“伯乐”发现新的“千里马”， 而应该取消这一职位或命令。除非有所改变，否则只会重 蹈覆辙。

领+导=领导 领+导+能力/力量=领导力 领导者利用组织赋予的职权和个人魅力，指挥、命令 和引导、影响下属为完成工作目标而努力工作的能力。
领导者： 1、有下属或追随者； 2、拥有指挥、命令和引导、影响下属的能力； 3、共同完成工作目标。 问题 1：
领导力的核心是什么能力？ 领导力： 一个好的领导者是什么样的？
如何做到公正？
——利益冲突、便利职权
3、制定规则，遵守规则，执行规则，赏罚得当。
规则内：严以律己，统帅他人；
规则外：少数服从多数，是则赏，否则惩。 ——日常工作、工作决策
（二）爱心与耐心 服务意识和“蜡烛”精神； 想他人之所想，急他人所急； 用智慧之眼去再一再二而再三； 授之以鱼还是授之以渔？
对上级定位
执行力
工作效能=执行效果/耗费心力
一、领导力的概念
一个成功的领导者，不仅要“领”，还得要“导”，导不 是强人所难，导不是威逼利诱，而是基于素质、品行和修 养的修炼而吸引着别人自愿追随。（管理大师麦克斯威尔） 领导力是影响他人的一种能力。（北大学者杨壮）
领导力是指个人具有的能激励他人完成任务的一系列特性 或特征（毛泽东）
研究工作，是共同商量问题，或者是上级有了想法，仍想听到不同的意 善于获取信息，情报 见。任何想法都可提，一旦讨论定下来，必须服从。 善于表达自己对意图的疑问
2、请示工作和汇报工作的关系
第一要讲程序，不能越级，经同意再上报。 汇报工作讲程序，但层级制没有特别严格
第二，不能多头请示，特别是不能利用多头请示搞实用主义，因为易形 汇报时，如大boss提出质疑或意见，应及时进行二次汇报 成上级间的矛盾，甚至造成不团结。 不要急于表态，要反问请示工作的同学，你打算怎么办？如果请示工作 的同学一时想不出办法，请他回去想好了办法再来。
学生干部的领导力和执行力
——汽车学院学生干部培训
主讲人：马思思
2015年9月4日
培训内容
第一部分：什么是“领导力”和“执行力”
第二部分：如何提升学生干部的领导力
第三部分：如何提升学生干部的执行力
第一部分：
什么是“领导力”和“执行力”
导入
对自我定位 工作意识 对下级定位
领导力 工作效能 组织的发展
组织在达成目标过程中所有影响最终目标达成效果的因素， 对这些影响因素进行规范、控制及整合运用并最终达到预 期目标的过程和能力。 个人的执行力决定组织的执行力
第二部分：
如何提升学生干部的领导力
典型例子
野牛型领导
雁群型领导
典型例子
《风与火》中描写沙丘鹤： 这些飞越万里关山的大鸟具有 三种显著的品质。 首先，它们轮流当领头鸟没有 永远在最前方领航的； 第二，它们会选择那些能够化 解矛盾的鸟作为领头者； 第三，当一只鸟在前面领路时 ，其他鸟儿一定会用嗷鸣声表达 对它的服从和应和。
一、学生干部领导力的构成
学生干部应具备的领导力： 对群众学生的领导、管理 对团队内部学生的领导、管理
具体包括四个维度：
1、品德； 2、态度； 3、知识；（不做阐释） 4、能力。
品 德
（一）公正 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 以身立教，为人楷模，公正公平。 保持集体荣誉感，不偏不倚，发挥学生干部的榜样作 用。