初中化学教学中的德育教育-2019年教育文档
简述初中化学教学中的德育教育
简述初中化学教学中的德育教育1 化学教学中德育教育的重要性社会需要优秀人才，尤其是德才兼备的人才。
但是我们看到，现在独生子女数量越来越多，家庭问题复杂化，现代观念更新加快，家庭对独生子女的娇生惯养，学校考核过分重视考试分数，社会上一些不良风气和丑恶现象、不良影视和网络信息对学生的负面影响越来越大，造成多数学生以自我为中心，自私，缺少责任感和公德意识，注重个人享乐，攀比吃穿，怕吃苦，做事心浮气躁、缺乏意志力；正确的人生观、价值观缺失，道德素质逐渐下降。
因此，加强对学生的德育教育已到了刻不容缓的地步，作为教育主体的我们应承担起主要责任，在各科教学中突出德育教育的主要地位。
2 初中化學教学中的德育教育实施方法和途径2.1 利用化学史进行学生优良品质的教育古代人的炼丹，虽带有一定的神话色彩，但他们的研究传入西方后，却大大地推动了化学的形成与发展。
近现代，在化学上我国也做出了突出成绩。
在讲解空气的组成时我们可以从空气研究的历史入手，舍勒和普利斯特里发现，制取了氧气，这比起以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步；拉瓦锡得出空气是由氧气、氮气组成的；随着时间的推移，有了更先进的仪器与手段后，人们才认识到空气里还有其它物质存在。
前人的劳动成果永远是给后继者研究的基础，后人以此去探究和发现真理。
通过引导性的分析，激发学生们探索研究的欲望，同时让学生知道，目前我国在化学某些领域的研究和国外还有相当大的差距，我国化学的发展需要大量的人才，从而激发了学生们学好化学，振兴祖国的紧迫感和责任心。
2.2 利用科学家的感人事迹进行爱国主义教育化工之父侯德榜先生，从小热爱祖国，刻苦学习。
留学美国十多年获得博士学位后，毅然放弃国外的优越条件，回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。
卢沟桥事变后，天津沦陷，侯德榜态度坚决，断然拒绝与日本人合作，在他的努力下，经过多次试验，终于发明了“侯氏制碱法”，为中华民族赢得了荣誉。
丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开祖国。
初中化学教学中渗透德育お.doc
初中化学教课中浸透德育お青少年是国家和民族的希望与将来，青少年的“人品”发展是一个人价值观、人生观、世界观和心理质量的综合体现.教课实践表示，在初中化学教课中浸透德育，不单能使学生学到必定的化学知识，还有益于激发学生奋斗向上的进步精神，进而确立其人品发展的方向 .一、总结发展成就，浸透爱国主义思想教育爱国主义是在任何时候、任何课程教课中都应突显的德育内容 .纵观我国化学的发展历史，有着很多绚烂成就.所以，在化学教课中，教师可联合详细的教课内容，浸透中华民族H2 在悠长历史和所获得的优异化学工艺，让学生领会到中华民族的勤劳、英勇和智慧，帮助学生建立民族骄傲感和自尊心，激发学生的爱国感情.比如，在讲“ H2 的性质和用途”时，教师可联系“神舟”系列飞船发射中的作用，并告诉学生中国所掌握的航天科技已挤入世界前列.二、引入化学家故事，浸透自强质量教育在化学教课中浸透德育，可联合化学史，引入一些化学家的故事，学习其身上所拥有的崇尚科学、勤苦研究、实事求是、追求真谛、不畏困难险阻、勇于献身的执着与坚强的科研质量 .比如，在讲“元素周期表”时，教师可告诉学生：在化学元素发现史上，元素氟的制取堪称参加人数多、连续时间长、危险性大 .为了制备出单质氟，前后跨时六、七十年，一些化学家不管身体健康伤害，甚至生命危险，付出了艰辛的努力 .化学家亨利 ?莫瓦桑历经数次实验失败和严重的砷中毒，成功地利用低温电解法制得单质氟，解决了困扰多年的化学难题 .三、依靠化学实验平台，浸透科学精神与质量教育实验是化学课程的灵魂，是学习化学最重要的方法论之一.在化学教课中，教师可利用化学实验教课平台，浸透科学精神与科学质量教育，并贯串于实验过程一直.1.谨慎仔细的实验态度 .在化学实验教课中，教师可对实验前、实验中、实验后的各个环节提出详细要求，部署学生仔细达成每一个操作步骤，以此培育学生谨慎仔细的实验态度.实验中要修业生做到：严格依据实验程序操作；如实反应实验现象，尊敬察看到的细节；若实验结果偏差较大，应在查明原由的基础上，仔细重做 .2.团结协作的精神 .在化学教课中，不单是分组实验，还有很多单个实验常常也需要两个人合作或很多人共用一台仪器 .只有学生间默契配合，才能保证明验的有效展开 .教师要因势利导，指引学生形成整体意识和与别人合作的意识，培育学生团结协作的精神 .如，实验时不要任意动用别人他组的仪器和药品；要听从小组长的一致安排，按预先的角色分工有序实验 .实验达成后，要保持实验台面洁净齐整和有序，为后边要实验的同学供给方便 .3.环境保护的意识.现在环境污染严重威迫着人们的身心健康，环保问题已成为世界各国广泛关注的话题.不论是化工生产，仍是化学实验，都会产生必定的环境污染，与环境保护有着亲密的联系.所以，教师应充散发挥学科优势，联合详细的化学实验教课，培育学生的环保意识.比如，在演示实验“一氧化碳复原氧化铜”时，教师可从环保意识培育角度设计多个思虑问题：①空气中排入过度的一氧化碳，会有如何的结果？②为何要用气球来采集一氧化碳尾气？③实验结束后，关于气球内的一氧化碳尾气，应当如何办理？在学生对问题③议论沟通的基础上，教师拓展延长出对化学实验“三废”问题的预防和办理方法的思虑 . 如，关于废液和废渣，应教育学生做到分类寄存、实时办理，不得任意倒在水槽或垃圾箱中 .一些废酸、废碱，可用中和反响进行无害办理后再排放 .四、运用化学学习思想，浸透辩证唯心主义教育化学课程标准明确指出，初步成立科学的物质观，增进对“世界是物质的” 、“物质是变化的”等辩证唯心主义看法的认识，逐渐建立崇尚科学、反对迷信的看法 .现行化学教材蕴涵着丰富的辩证唯心主义看法，教师要充分发掘教材资源，对学生进行丰富多彩的哲学思想教育 .比如，在讲“氮族元素”时，教师可运用化学思想，解说我国西北部“魔鬼谷” 恐惧的自然现象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷” 牧草旺盛的原由，进而对学生进行相信科学、反对迷信的教育 .别的，很多化学原理、化学识题用辩证主义看法来解析说明，有益于学生理解和掌握 .如对化学反响中的氧化和复原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、化合物的升和降等看法理解，便可运用对峙一致的看法来解析，让学生知道这些看法是一对矛盾一致体，在必定条件下可相互转变.总之，“教育德为先，育才先育德” .教书与育人并重是教师长久追求的目标 .在化学教课中浸透德育是一项潜移默化的系统工程，德育成效的表现需要长久累积 .在化学教课中，教师应加大对文本教材中德育内容的研究力度，充分利用课堂教课这个平台，充分显现化学的大智慧，培育一批拥有健康人品和崇高道德的人材 .。
初中化学教学中的德育教育
初中化学教学中的德育教育梁启超曾经说过：亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。
可见学校教育的重要性，而学校教育在于教师的教育，“师者，范也；言行动静，皆可为式”。
所以，一位好的教师对学生一生的影响是十分巨大的。
一位优秀的教师不仅能让学生学好课本知识，更能让学生具有良好的思想品德。
在很多人眼里，德育教育只存于政治课本里，语文课本里，其实，在化学课本里也贯穿了德育教育。
那么，初中化学课本中贯穿了哪些德育教育呢？一、化学课本中的健康德育化学课本中的健康德育内容包含有食品安全教育、合理均衡膳食教育、吸烟的危害等。
在食品安全教育方面，初中化学课本下册第十二单元课题1资料卡片中明确指出：大米、花生、面粉、玉米、薯干和豆类等，在温度为30℃～38℃，相对湿度达到80﹪～85﹪以上时，容易发生霉变，滋生含有黄曲霉毒素的霉菌。
黄曲霉毒素的危害能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。
因此，绝对不能食用霉变食物。
教师在讲解这部分内容时，除了强调黄曲霉毒素的危害以外，还要教会学生如何辨明食物是否霉变，这样学生才能在现实生活中不会误食霉变食物。
除此之外，教师还可介绍当前社会上出现的比如：地沟油、学校周边卖的三无产品、反复炸的油炸食品等，让学生学会如何选择健康卫生的食物并从中能认识到这些不良现象的出现都是由于不法商贩为了获取暴利不惜做出有损道德之事，这样的人终将会受到良心的谴责、法律的制裁。
初中生正是长身体的关键时期，因此合理均衡的膳食习惯是保证其能否健康成长的关键。
在这块教育的过程中，教师可利用对比展示图片的教学方式让学生更好的理解：一个营养过胜的“小胖敦”和一个营养严重缺乏的难民儿童形成的鲜明对比，这种对比能让学生深刻感受到合理均衡膳食的重要性，比空口高谈印象更深刻，同时让他们感受到生活在有祖国的关怀下是十分幸福的，为此更要好好珍惜现有的生活，好好学习。
初中生是一个意识形态还不俱全的时期，受社会不良风气的影响，有的学生染上了抽烟的恶习。
化学教学中的德育与品德教育
德育的重要性
培养正确的人生观
德育是学校教育的灵魂， 对学生正确的人生观至关 重要。
树立科学态度
德育在化学教学中可以引 导学生正确对待实验、数 据和结果，树立科学态度。
品德教育的实践
01 培养耐心和细心
通过化学实验培养学生的耐心、细心等品质。
02 促进团队合作
品德教育应该贯穿于化学教学的各个环节， 促进学生团队合作精神。
03
德育与品德教育结合实例
伦理道德问 题
通过化学课堂讨 论案例引导学生 思考伦理道德问
题。
责任心和关 爱
利用实验设计培 养学生责任心和 关爱他人的意识。
与价值观念紧密 结合
实例分析
以化学变化为例，引 导学生认识到事物的 变化是自然规律，需 要尊重和珍惜。让学 生通过化学知识的学 习，体会到科学实践 中的道德要求。
德育与评价体系
探讨德育与 品德教育成 果的评价
制定合理评价体 系
培养学生积 极向上的品
德
引导学生健康成 长
激励学生的 德育成长
推动品德教育发 展
成功建立亲近的师生关系，获得学生信任
02 案例二
通过有效沟通，促进学生综合发展
03 案例三
为学生提供心理关怀和支持，帮助学生解决 困难
● 06
第六章 总结与展望
德育与品德教育 的未来
德育与品德教育在化 学教学中的作用将会 更加凸显。未来的化 学教学应注重培养学 生的全面发展，培养 他们不仅具有专业知 识，还具备优秀的品 德与道德素养。
初中化学课堂教学中的德育教育
初中化学课堂教学中的德育教育初中化学课堂教学中的德育教育学校工作应以“道德教育”和“以教学为导向”为基础。
“医学教育是第一位”要求学校提供的所有课程都要为学生开展思想道德教育。
化学是一门以实验为基础的学科。
化学教学的主要任务是培养学生的化学基础知识和基础实验技能。
作为新时期的初中化学教师,有必要为学生培养学生的化学双重基础和道德教育。
这是全面深化课程改革,有效实施猎德树人的基本要求。
道德教育是教育的灵魂。
有必要教导人们在他们被培养之前教导他们的心并教育他们。
因此,在初中化学教学中,必须渗透到化学教学中的德育,思想政治教育,以达到全面实施素质教育的目的。
在教学中,根据化学学科的特点,结合实际,在加强双基教学的同时,渗透德育的机会,不失去教育和教育人的机会,使之达到预期的目的。
新课程改革可以完美实现。
首先,通过培养化学学习兴趣,学生可以建立正确的学习目标学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
它是学生探索知识的动力。
它将使学生有学习的需要和学习的情感体验。
在初中化学教学过程中,培养学生的化学学习兴趣是学生正确树立化学学科学习目标的前提。
在教学中,我通常使用情境兴趣的创作;运用化学知识的实用性,提高学生学习化学的积极性;开展各种课外活动,提高学生的学习兴趣,运用插图激发学生学习化学的兴趣;设计有趣的实验,保持学习兴趣;使用有趣的教学方法来提高学生的兴趣;发挥情感教育的作用,培养学习兴趣;改革传统教学模式,小组合作学习,巩固学生学习兴趣,培养学生学习化学的兴趣。
例如,创造学习情境可以增强学习的针对性,有助于在教学中发挥情感的作用,激发学生的兴趣,使学习更有效。
在创造学习情境时,我们应该努力做到现实,生动,直观和具有启发性。
例如,在介绍序言的介绍时,学生们在享受大学校长周其凤的《化学之歌》的同时,表演神奇的魔杖灯,“清水牛奶”,“空瓶生烟”等魔法,点燃孩子们学习。
对化学的热情使他们有了学习和学习化学的强烈愿望。
初中化学教学中渗透德育教育
初中化学教学中渗透德育教育第一篇：初中化学教学中渗透德育教育初三化学教学中渗透德育教育初中化学是一门自然学科，学生初次接触，学习有一定的抽象性，所以培养学生的兴趣爱好和对化学的热爱的激情是很关健的，这种激情来自对化学的认识和理解，而这种认识和理解，通过老师向学生在教学中渗透德育教育是一种途径。
初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。
学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。
为此，在教学过程中征对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。
一、结合化学发明的过程对学生进行热爱科学和勇于探索的思想教育结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。
如在讲解空气的组成的发现过程时，让学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。
舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步，拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的，到后来，有了更先进的仪器与现实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在，较精确测定了其组成的百分比。
并研究掌握了其中很多重要的物质的性质和用途，这些用途与人们生活密切相关。
通过这些引导性的分析，使学生对化学家产生了无比崇敬和热爱，也激发学生们探索研究的欲望。
同时，我顺势鼓励学生，化学科学中还有很多未知东西，只要我们热爱科学、坚定信心、勇于探索，相信你们将来的某一天也会象这些科学家一样发现更多未知的事物，为人类作出更大的贡献。
二、化学试验对学生自然科学方法论的教育更具优势化学试验不是盲目地乱撞，而是有一定的研究程序，即科学的研究方法:设计、实验、观察、记录、处理数据、结论、评价，用得到的结论指导进一步的实验。
让学生在学习过程中，逐步形成科学的学习方法。
就以生活中常见的蜡烛燃烧为例，不同的学生，观察结果不一样，老师的不同的提示，观察的结果也不一样。
初中化学教学中德育教育论文
浅谈初中化学教学中的德育教育有句话说得很形象：培养的学生，如果身体不好，是废品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危险品。
说明学生功课再好，如果品德不好也是失败的教育。
因此，德育在青少年的成长中起着灵魂和导向的作用，它是青少年全面发展的动力，在素质教育中起着不可替代的作用。
学校德育的教育形式多种多样，而学科中渗透德育教育是一种长期的、渐进的、潜移默化的、易于为学生接受的有效教育形式。
初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。
学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育，帮助学生树立科学的人生观和世界观不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。
为此，在教学过程中针对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。
化学是一门以实验为基础的自然科学，结合化学的具体内容对学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生科学世界观的形成和素质的提高。
如在实验教学中，要求学生本着实事求是的态度，一切从实际出发，如实反映实验中观察到的各种现象，当实验现象与理论有不同时，不是盲从理论，而是分析研究、客观处理，进行研究性学习，使学生形成辩证唯物主义思想观，掌握科学研究的思想和方法，提高自身的科学素质，培养创新能力。
学习了质量守恒定律，学生们知道了化学反应只生成新物质，不生成新元素，任何一个化学反应都是客观存在，而不是任意由主观决定的，从而运用辩证的观点揭露“水变成油”“点石成金”的伪科学性。
化学教学中教给学生科学学习的观点和方法，引导学生用辩证唯物主义的思想看问题、解决问题，使学生提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而树立科学的人生观和世界观。
一、结合化学史的发展成果，对学生进行爱国主义教育中学化学教材中介绍了一些化学家的故事，虽然这方面内容不多，但教师可以补充一些，课外让学生阅读一些化学家的小传等读物。
通过学习，学生在增长化学知识的同时，从化学家身上能够学习到崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理的精神。
初中化学课堂教学中的德育教育
初中化学课堂教学中的德育教育初中化学课堂是培养学生科学素质和科学思维的重要环节，同时也是进行德育教育的重要场所。
化学是一门既有理论又有实践的科学，它涉及到的浓度、溶解、电离等方面的知识都与我们的日常生活息息相关。
因此，在化学课堂上，我们应该注重德育教育，培养学生正确的学习态度、严谨的科学精神和良好的道德品质。
首先，化学课堂应该培养学生正确的学习态度。
学习化学需要深入理解和掌握一定数量的概念、现象和规律，因此学习起来可能会较为困难。
在教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，告诉学生学习困难不可怕，只要勇于面对，持之以恒就能取得好的成绩。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，激发学生学习的兴趣和动力。
其次，化学课堂应该培养学生严谨的科学精神。
化学是一门实验性科学，它的发展离不开实验的验证和推理。
在化学课堂上，教师应该强调实验的重要性，让学生亲自动手进行实验操作，体验科学的乐趣。
同时，教师还应该教育学生要严谨对待实验数据，进行准确的记录和分析，培养学生严谨的科学态度和思维方式。
只有具有严谨的科学精神，学生才能在化学学习中不断追求真理，不断创新。
最后，化学课堂应该培养学生良好的道德品质。
化学学科的研究和应用既有积极的一面，也有消极的一面。
在教学中，教师要引导学生正确理解和评价化学的价值和影响，让学生认识到化学学科的发展应该为人类社会和自然环境做出贡献。
同时，化学实验和操作需要高度的安全意识，教师应该不断教育学生要遵守实验室的安全操作规程，培养学生的责任感和团队精神。
只有具备良好的道德品质，学生才能在化学学习中保持良好的品行和行为规范，不负众望。
总之，初中化学课堂是进行德育教育的重要场所。
通过培养学生正确的学习态度、严谨的科学精神和良好的道德品质，我们可以有效提高学生的素质和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
因此，我们教师应该在化学课堂上注重德育教育，用科学的知识和方法塑造学生的品质，培养他们健康成长。
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初中化学教学中的德育教育
梁启超曾经说过：亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。
可见学校教育的重要性，而学校教育在于教师的教育，“师者，范也；言行动静，皆可为式”。
所以，一位好的教师对学生一生的影响是十分巨大的。
一位优秀的教师不仅能让学生学好课本知识，更能让学生具有良好的思想品德。
在很多人眼里，德育教育只存于政治课本里，语文课本里，其实，在化学课本里也贯穿了德育教育。
那么，初中化学课本中贯穿了哪些德育教育呢
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一、化学课本中的健康德育
化学课本中的健康德育内容包含有食品安全教育、合理均衡膳食教育、吸烟的危害等。
在食品安全教育方面，初中化学课本下册第十二单元课题1资料卡片中明确指出：大米、花生、面粉、玉米、薯干和豆类等，在温度为30℃～38℃，相对湿度达到80～85以上时，容易发生霉变，滋生含有黄曲霉毒素的霉菌。
黄曲霉毒素的危害能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。
因此，绝对不能食用霉变食物。
教师在讲解这部分内容时，除了强调黄曲霉毒素的危害以外，还要教会学生如何辨明食物是否霉变，这样学生才能在现实生活中不会误食霉变食物。
除此之外，教师还可介绍当前社会上出现的比如：地沟油、学校周边卖的三无产品、反复炸的油炸食品等，让学生学会如何选择健康卫生的食物并从中能
认识到这些不良现象的出现都是由于不法商贩为了获取暴利不惜做出有损道德之事，这样的人终将会受到良心的谴责、法律的制裁。
初中生正是长身体的关键时期，因此合理均衡的膳食习惯是保证其能否健康成长的关键。
在这块教育的过程中，教师可利用对比展示图片的教学方式让学生更好的理解：一个营养过胜的“小胖敦”和一个营养严重缺乏的难民儿童形成的鲜明对比，这种对比能让学生深刻感受到合理均衡膳食的重要性，比空口高谈印象更深刻，同时让他们感受到生活在有祖国的关怀下是十分幸福的，为此更要好好珍惜现有的生活，好好学习。
初中生是一个意识形态还不俱全的时期，受社会不良风气的影响，有的学生染上了抽烟的恶习。
在初中化学课本下册第92页的资料卡片中明确指出：香烟的烟气中含有几百种对人体有害的物质，毒害作用最大的有一氧化碳、尼古丁和含有致癌物质的焦油等，长期吸烟的人，易患冠心病、肺气肿、肺癌等疾病，大量吸烟能使人中毒死亡，青少年一定不要吸烟。
教师还应强调二手烟的危害，有报告指出，中国有亿人遭受被动吸烟之害，每年死于被动吸烟的人数超过10万，而被动吸烟危害的知晓率却只有35%。
通过数据的说明让学生产生震撼，从内心深处让他们体会到吸烟对生命的威胁，从而更加珍爱生命。
二、初中化学课本中涉及到的法律法规教育
《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国环境
保法》在初中化学课本中渗透的内容有：第二单元我们周围的空气课题1空气；第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳；第七单元燃料及其利用课题2中使用燃料对环境的影响；第十二单元化学与生活课题3有机合成材料。
由此可见，这部分内容在教科书中所占有的章节较多，从而也说明这些问题在生活中出现的较多，而且造成的危害也很大。
世界卫生组织和联合国环境组织发表的一份报告说：“空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的现实。
”如果人类生活在污染十分严重的空气里，那就将在几分钟内全部死亡。
工业文明和城市发展，在为人类创造巨大财富的同时，也把数十亿吨计的废气和废物排入大气之中，人类赖以生存的大气圈却成了空中垃圾库和毒气库。
因此，大气中的有害气体和污染物达到一定浓度时，就会对人类和环境带来巨大灾难。
“雾霾”就是一个很好的例子，由于北方地区是我国最早的工业所在地，大气受到严重污染，现在各地方政府为了治理雾霾关停了很多污染严重的工厂，以期使空气质量能有所改善。
事例的讲解非常有说服力，不仅让学生知道大气污染的严重后果，还知道我国现在通过立法的方式来保护我们的大气，破坏环境是一种违法现象，从小树立爱护环境就是珍爱生命的思想意识。
《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国水法》主要渗透在第四单元自然界的水课题1爱护水资源。
虽然涉及的章节少，但是，水是生命之源，没有水就没有生命。
学生要清
醒的认识到：我国水资源紧缺，水与动植物的生存息息相关，水体的污染却彼彼皆是。
在我国，出现的“癌症村”就是由于人们喝了受到严重污染的水造成的，这是一个十分典型的事例。
如何做到“防止水体污染”：1、强化对饮用水源取水口的保护，2、加大城市污水和工业废水的治理力度，3、加强公民的环保意识，4、实现废水资源化利用。
从多角度让学生懂得爱惜水、珍惜水、保护水。
初中化学课本中还渗透的法律有：《中华人民共和国刑法》主要在第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱；第十一单元盐化肥课题2 化学肥料；《中华人民共和国矿产资源法》第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护；《中华人民共和国食品安全法》第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质；《贵州省食盐管理条例》第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐。
相关法律法规的出台，不仅是为了起保护作用更重要的是对违法行为做到有法可依，有法可循。
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三、初中化学课本中的爱国主义教育
“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”，做为当代中学生，不仅要有丰富的知识文化，更要懂得热爱自己的祖国。
张青莲教授为相对原子质量的测定作出了卓越贡献，1983年当选为国际原子量委员会委员，他主持测定了铟、铱等几种元素相对原子质量的新值，被国际原子量委员会采用为国际新标准；我国制碱工业的先驱侯德榜，他发明的侯氏制碱法，为纯碱和氮肥
工业技术的发展作出了杰出贡献，使制碱技术不再是西方国家的专利。
让学生以他们为榜样，激起高昂的爱国主义情操，学好扎实的科学技术，把自己的青春与热情变成中华民族的伟大复兴，在历史的画卷中成为浓墨重彩的一笔。
“教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段”，因此，作为一名初中化学教师不仅要教会学生化学知识，同时也要担负起学生德育教育的责任，传递正能量，为社会主义的教育事业做出自己应有的贡献。