8.梅兰竹菊“四君子” 教学设计 (1)
梅兰竹菊“四君子” 课件 -2024-—2025学年浙教版初中美术七年级上册
1.确定竹干走向
2.画出竹枝
3.画出竹叶形态
我来画一画
习题1 自选竹子的某个部分进行临摹
难度：☆
习题2 临摹出一幅较为完整的竹子
难度：☆☆☆
习题3 半临摹半创作出一幅竹子作品 难度：☆☆☆☆☆
学习任务三
根据自己选择的习题序号，对照评价表， 对自己的作品进行简单的口头或书面评价。
我来评一评：
习题1 自选竹子的某个 难度： 部分进行临摹 ☆
竹子
高雅傲霜 清高淡泊 潇洒隐逸 ……
菊花
吴昌硕梅、兰、竹、菊题材作品
2 格物致知，赏析竹子名作
朝代：北宋 作者：文同 作品名称：《墨竹图》 作品材质：绢本笔墨 作品尺寸：纵131.6㎝，横105.4㎝
朝代：元代 作者：柯九思 作品名称：《墨竹图卷》 作品材质：纸本笔墨 作品尺寸：纵23.4㎝，横87㎝
梅兰竹菊“四君子”
梅兰竹菊“四君子”
1 诗文导入，重温君子品格 2 格物致知，赏析竹子名作 3 鞭辟入里，了解竹子笔墨 4 学以致用，体验竹子画法 5 以美润心，汲取文化力量
1 诗文导入，重温君子品格
清秀淡雅 不畏严寒 傲雪绽放 ……
梅花
高雅纯洁 淡泊朴实 坚贞不屈 ……
兰花
四季常青 宁折不屈 虚心有节 ……
效果：能画出竹子的任一结构， 且有不同的姿态。
习题2 临摹出一幅较为 难度：
ห้องสมุดไป่ตู้
完整的竹子
☆☆☆
效果：能画出一幅竹子，竿、 枝、叶组合比例协调，并能画 出竹叶不同的方向变化。
习题3 半临摹半创作出 一幅竹子作品
难度：
效果：在临摹的基础上，加上
☆☆☆☆☆ 自己的体会，画面诗书画印，
【新】七年级美术上册 第8课《梅兰竹菊“四君子”》教案2 浙美版
梅兰竹菊“四君子”1创新设计这节课以国画的技法为主,所以这需要学生一定的美术表现技巧和动手能力。
但给学生一定的人文教育,也有一定的文化意义。
因为竹子的特点及其代表的挺拔洒脱、正直清高、清秀俊逸也是中国文人的人格追求。
2教学目标了解竹子的绘画方法及技巧。
初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
③感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习国画的兴趣。
3学情分析学生的基本美术素养和国画技法有很大的差别。
这节课以国画的技法为主,所以这需要学生一定的美术表现技巧和动手能力。
但给全体学生普遍的美术人文理论教育,也有一定的意义,让学生能受到中国传统艺术的熏陶。
4重点难点①竹子的结构特征。
②竹子的绘画步骤。
竹子的生长规律及形态变化。
②竹叶的笔墨变化。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学目标①了解竹子的绘画方法及技巧。
②初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
③感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习国画的兴趣。
5.1.2学时重点①竹子的结构特征。
②竹子的绘画步骤。
5.1.3学时难点①竹子的生长规律及形态变化。
②竹叶的笔墨变化。
5.1.4教学活动活动1【导入】教案[教学过程]一、导入今天在讲课之前, 老师先看看这诗画:咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
大家怎么理解这诗画讲的是什么? (学生回答) 师:这首诗是一首题画诗,题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。
这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中,隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
竹子四季常青象征着顽强的生命、青春永驻;其枝弯而不折,是柔中有刚的做人原则;生而有节、竹节必露则是高风亮节的象征。
这节课我们也来学习画竹子。
二、讲授新课我们先来欣赏一幅国画-竹子,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶) 接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。
1、竹竿①竹竿是一节一节的,认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律?(生:越往上越长) 因此,绘画时应一节一节的从下往上画,并且越往上的竹节越长,如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
七年级美术上册《梅兰竹菊四君子》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握梅、兰、竹、菊四君子的绘画技法和审美特点，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的美术作品。
难点：学生在绘画过程中，如何将四君子的生长特点、线条、墨色、构图等技法灵活运用，创作出富有表现力的作品。
1.知识目标：学生能了解梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，掌握其绘画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并运用到实际创作中。
2.技能目标：学生通过观察、实践，培养审美能力，提高绘画技巧，能够独立完成一幅具有梅、兰、竹、菊元素的美术作品。
（二）过程与方法
过程与方法目标在于通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高美术创作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：在本章节的导入环节，教师以生动有趣的故事形式，介绍梅、兰、竹、菊四君子在中国传统文化中的象征意义，引发学生对本节课的兴趣。
2.教学过程：
（1）教师讲述梅、兰、竹、菊四君子背后的历史典故，让学生了解其象征的高洁、坚韧、谦逊等品质。
（2）展示梅、兰、竹、菊的实物或图片，让学生初步感受四君子的美感，激发学习兴趣。
1.过程目标：学生通过观察实物、图片，了解梅、兰、竹、菊的生长特点，分析其绘画技法，进行创作实践。
2.方法目标：学生运用自主学习、小组讨论、教师指导等方法，掌握绘画技巧，提高创作能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标旨在培养学生对中国传统文化的热爱，提高审美情趣，培养良好的道德品质。
1.情感目标：通过学习梅、兰、竹、菊四君子的绘画，激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
浙美七上 8梅兰竹菊“四君子” 教案设计
《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计授课年级：七年级一、教材分析:本单元属于“造型表现”学习领域的内容，分三课完成。
在中国人的心目中，梅、兰、竹、菊有着很高的地位，被称为花中“四君子”。
它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。
无数文人墨客更是争相诵咏，留下大量诗词歌赋。
王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，赞颂梅花不畏严寒、不畏孤独与寂寞，不屈服于恶劣环境的高尚品质；苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”，充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态；诗人屈原以“秋兰兮青青，绿叶兮紫茎，满堂惜美人”这样的诗句来咏兰，赞美其幽芳高洁的情操。
第三课时的教材选取岭南派代表画家关山月和其他名家的梅花作品，通过咏梅诗句和梅花写意技法的学习，让学生进一步熟悉中国画的工具材料，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用，从中激发学生热爱祖国传统艺术的思想情感。
二、教学目标：（一）知识与技能1.了解梅花的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.学习梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。
3.根据对咏梅诗句的理解，临摹或创作一幅梅花。
要求浓淡得体, 层次分明，疏密有序。
（二）过程与方法创设情境，在识梅、赏梅、诵梅、画梅的过程中了解中国画笔墨技法与造型的关系。
（三）情感态度价值观在良好的文化情境中学习中国画，使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。
培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。
三、教学重难点重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代梅花优秀作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅花画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习梅花的画法。
难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。
四、教学准备学生准备：收集的有关梅花的诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。
小学语文自主学习拓展课程---梅兰竹菊精品教案设计
小学语文自主学习拓展课程---梅兰竹菊教学目标：1、了解梅兰竹菊四君子及其象征意义。
2、欣赏描写梅兰竹菊的古诗，选背其中喜欢的诗句。
3、了解陶渊明及其诗歌《饮酒五》。
4、选择自己喜欢的四君子之一写一篇习作。
教学过程：一、梅兰竹菊是什么？1、梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。
被人称为“花中四君子”、“四君子”。
品质分别是：傲、幽、坚、淡。
梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材，正是根源于对这种审美人格境界的神往。
共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。
2、欣赏相关图片。
二、梅兰竹菊各自的特点。
1、学生自由说说你了解哪个，他有什么特点？2、教师根据学生的回答进行归纳整理。
中国人对于花中四君子梅兰竹菊的称赞由来已久，自是达成共识。
其幽芳逸致，风骨清高，不做媚世之态；涤人之秽肠而澄滢其神骨，致人胸襟风度品格趣味于高尚之品性，深博世人爱意。
“兰生幽谷，无人自芳”，据传孔子称之为王者之香。
而兰之幽香我没有领略过，想必其香气自然是沁人心脾的美事。
然其孤芳自赏的风喻，应是贤人逸士的高标自况；而“美人香草”之谓，也或多或少地透出有志之士不为世人所知的悲愤抑郁之意。
而竹，我小时常见。
虽处北方凛冽酷寒之地，却也是几株劲节清高，洒风弄月，不无轻筠幽篁之致，至于竹香竹笑之属，我实不大了解。
就是清代郑板桥的《墨竹图》，满图皆节，仅数片叶，坚劲挺拔，气势冲霄，很具节操和傲岸，倒让我深谙了竹之坚贞高洁的象征意味。
说到傲霜的菊花，当然要数陶渊明的偏爱，“采菊东篱下，悠然见南山”，悠哉其乐。
然而，我想陶渊明所采的那菊，定不是花钱雇用花匠所植，而是普通的野菊罢了；淡泊清华，凌霜自得，自蕴情致而已，自然是现代的赏菊家所不屑于顾的。
对于剪雪裁冰、耐寒傲冷的梅，我只见过一株。
深黄的，磬口的，近乎晶莹剔透的，于老干嫩枝之间，开些小花；疏影潇洒，冷香四溢，煞是清韵高洁，让人有脱俗之念，生妻梅之心。
初中美术《梅兰竹菊“四君子”》课件1ppt课件
菊 ， 凌 霜 自 行 ， 不 趋 炎 势
。
秋菊有佳色，不同桃李枝。成蹊在其下，秾艳能几时？
惟爱此霜杰，单含贞秀姿，故人都壶至，赏趣聊赋诗。
晋 陶渊明
菊 明 徐渭
把酒持螯 清 任伯年
鞠
蟹
有
黄
清
花
清
吴 昌
吴
硕
昌
硕
合而观之，四者有一共同点， 都是清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。
花中四君子所体现出来的 不正是人世间的高尚精神吗？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
梅花的特性
梅花是中国十大名花之一， 被誉为花魁。集高洁、秀雅、坚 毅于一身，其冰中孕蕾、雪中开 花的品格，为无数仁人志士所喜 爱。古往今来有很多文人墨客都 留下了对梅花的赞美之言。
梅，剪雪裁冰，一身傲骨。
墨 梅 图 元
王 冕
4、思考：画家为什么把 梅花画成了墨梅呢？
墨 梅 图 元
王 冕
画家经历
梅花培植起于商代，距今已有近四千 年历史。梅是花中寿星，我国不少地区 尚有千年古梅，湖北黄梅县有株一千六 百多岁的晋梅，至今还在岁岁作花。
梅花的形态
花有五瓣、七蕊、呈圆形，民间又称“五福花”，象征快乐、 幸福、长寿、顺利、和平，花朵有正、侧、俯、仰、背朝向。 梅干粗壮，弯曲如龙，梅枝、细直劲挺、千姿百态，有很强 的力度和线条的韵律感。
王冕（1Байду номын сангаас87—1359）浙江诸暨人，出身农家，白天放牛，晚至 佛寺长明灯下读书。试进士不第，即弃去，读古兵法。晚年归 隐九里山，作画易米为生。
通过物象的人格化，托物寄情。
“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕； 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。” 画家借咏梅、画梅来表达自己的心志。
《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]
![《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/47025a0c011ca300a6c39091.png)
《梅兰竹菊“四君子”》教案[1] -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《梅兰竹菊“四君子”》教学设计及预设2014年10月【教学目标】1、初步了解梅兰竹菊所代表的优秀品质。
2、通过学习四君子的优秀品质，引导学生树立向四君子学习的意识。
同时培养学生高尚的情操。
3、通过自己动手收集资料培养学生主动学习和合作学习的能力。
【重点、难点】重点：在良好的文化情境中学习梅兰竹菊所代表的优秀品质，欣赏诗词歌曲作品，了解梅兰竹菊的文化内涵；难点：理解四君子代表的美好品质。
【教学过程】课前准备学生准备：分小组收集有关梅花、兰花、竹子、菊花的诗词、歌曲。
教师准备：课件、一、激情导入同学们，你们知道“花中四君子”都指的是谁吗？你知道他们为什么被称为“四君子”吗？它们分别代表着一种优秀的品质，历来为名人墨客所称赞，今天就让我们一起走近“花中四君子”。
二、分组展示每个小组的收集成果（一）请“梅”小组代表上台发言1、介绍梅花的知识2、介绍它所代表的优秀的品质。
3、展示收集到的赞美梅花的经典诗句。
全班齐声诵读，在品悟中体会梅花的“傲”4、学生演唱收集的梅花的歌曲。
预设：《一剪梅》5、小组长发言：预设：梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。
在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。
（二）、请“兰”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲《兰花草》：诗句：李白《孤兰》孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发？（三）请“竹”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲《竹子开花了》预设：诗词：竹石（清.郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与蝶小组长发言：预设：学习竹子虚心有节的品质。
（四）请“菊”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲：周杰伦《菊花台》唐磊《菊花香》三、教师小结：通过这节课的学习，你打算像梅兰竹菊四君子学习什么？预设:梅：剪雪裁冰一身傲骨兰：空谷幽香孤芳自赏竹：筛风弄月潇洒一生菊：凌霜自行不趋炎附势四、板书设计：四君子梅兰竹菊傲幽坚淡。
浙美七上 8梅兰竹菊“四君子” 教案设计
《梅兰竹菊“四君子”》教案梅花画法教材分析：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。
按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。
组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。
另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。
调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。
教学目标：情感态度目标通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。
培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
知识技能目标1 ．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。
2 ．学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。
3 ．运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。
过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。
教学思路：整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅——咏梅——画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。
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8.梅兰竹菊“四君子” 教学设计
1教学目标
1.了解竹子的生长结构与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.学习写意画墨竹,了解笔墨技法与造型关系,尝试用写意技法画竹子。
3.通过学习写意画墨竹,感受写意墨竹形式美感与蕴含的“君子”品格,体会优秀的传统文化,提升自己的“君子”品味。
2学情分析
竹常被文人高士用来表现清高拔俗的情趣;正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情。
因此墨竹成了书、画、道(哲学)的综合体,成了人格、人品的直接写照,寓意兴寄愈益丰厚,成为中国画史千载不衰的画种。
初一学生对于竹子的这种精神是有所理解的,结合课内外知识对描写竹子的诗词歌赋也能说出几句来。
但是大部分同学没有用过毛笔,讲解怎么用笔用墨是个关键,毕竟美术课没有作业呈现无疑于耍流氓。
还有国画材料,乡镇学生也很难购置全面,建议统一购置或学校发放
3重点难点
教学重点:学习写意画墨竹,尝试用写意技法画墨竹。
教学难点:写意墨竹的笔墨技法与造型关系。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
同学们都看见教室里四周挂的墨竹了,有没有一种置身竹林中的感觉啊?今天我们就在这“墨竹林”中感受清风竹影,学习写意画墨竹。
(板书课题:清风竹影)
活动2【讲授】讲授新课
(一)借物抒情,托物言志
1.竹之品格
竹,非草非木,实在是天地间一大造化。
古往今来,青青翠竹吸引了无数文人墨客争相诵咏,有关竹子的诗词歌赋和画更是数以万计。
学生探究一:你知道文人墨客为什么喜欢竹子吗?
学生讨论回答:虚心、有节、坚韧、挺拔……
教师归纳:竹子虚心、有节、坚韧、挺拔、不畏霜雪的自然属性,特别适合文人雅士的审美情趣,文人将自身情感融入竹子,将竹子作为君子的象征。
(板书:一、品格)
文人画家们以竹为君子,描写竹子,实为描写自己,借物抒情,托物言志。
2.画竹名家
历代文人画士之中,爱竹的人很多,竹诗竹画也多得不可胜数。
学生探究二:你们知道有哪些画竹子的画家吗?
学生讨论回答:……
画竹无论是数量之多,还是格调之高,都莫过与一个人。
他早年家贫,努力好学,康熙秀才、雍正举人,乾隆进士。
他曾任山东范县、潍县县令,为官清正,关心人民疾苦。
他擅长画兰竹,他题与竹画的诗数以百计,丰富多彩,把自己的人生态度融进了对竹子的生态描绘之中。
他是扬州八怪之一。
他就是清代的郑燮,号板桥。
下面我们来欣赏下郑板桥的墨竹。
①咬定青山不放松,立根原在破岩中;千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
学生齐读,并说诗句的思想感情。
教师归纳:竹子牢牢地咬定青山,把根深深地扎在破裂的岩石中。
经受了千万种磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;不管是哪个方向的风,都不能把它吹倒,不能让它屈服。
塑造了一个百折不挠,顶天立地的强者的光辉形象。
②乌纱掷去不为官,囊橐náng tuó萧萧两袖寒;写取一枝清瘦竹,秋风江上作渔竿。
找出诗中表现郑板桥所画竹子形象特征的关键词。
(清瘦)
学生说诗句的思想感情。
教师归纳:托物言志,借写所画竹子清瘦劲节的形象特征表明自己清正坚韧的节操。
表现了一个廉洁爱民,不畏权势的清官形象。
他认为画竹有三个阶段。
一是“眼中有竹”,二是“胸有存竹”,三是“胸无存竹”。
学生探究三:你对画竹的这三个阶段是怎么理解的?
教师归纳:一“眼中有竹”要仔细观察,反复临摹。
二“胸有存竹”,即在创作前对要画的竹了然在胸。
“我有胸中十万竿,一时飞作淋漓墨”。
三“胸无存竹”,即在挥写的过程中,又不为胸中之竹所束缚,只根据表达主题的需要,创造出新的形象。
活动3【活动】学习画法,体验笔墨
我们先来了解下眼中之竹,看看竹子都有哪些结构。
1.竹子的结构:竹竿,竹枝、竹节、竹叶。
教师示范画竹子。
2.写意竹子画法:用笔用墨。
①立竿。
学生对比两竹竿特征(粗细大小浓淡正测,不平行不并列,节与节间要高低错开);②画节(像单引号‘’);③添枝(左顾右盼,相互呼应);④加叶;⑤落款。
活动4【练习】学习画法,临摹范画
根据所学的技法临摹竹子
活动5【测试】作业展示,师生评价
1.学生自评
2.学生他评(你最喜欢那一幅作品,为什么?)
3.教师评价
活动6【作业】学生练习，尝试画竹
根据所学的技法临摹竹子或自已创作一幅墨竹图。
练习时注意事项:
1、要求按顺序画,竹干—竹节—竹枝—竹叶—落款。
2、注意竹干用淡墨画,竹节用重墨画,竹枝用淡墨和重墨画,竹叶用淡墨、重墨和浓墨画。
3、墨色浓淡得体, 竹干、竹枝和竹叶层次分明,疏密有序。