13 完璧归赵 教导设计.doc
幼儿园大班德育教育教案《完璧归赵》
幼儿园大班德育教育教案《完璧归赵》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解成语“完璧归赵”的故事背景和含义，理解诚信的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的道德判断力。
3. 情感目标：培养幼儿诚实、守信的品质，增强他们的责任感和正义感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解成语“完璧归赵”的故事背景和含义，培养幼儿的诚信意识。
难点：让幼儿通过参与活动，学会倾听、表达和交流，提高他们的道德判断力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导幼儿体验和理解诚信的重要性。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固幼儿对诚信的认识和理解。
四、教学准备：1. 教学材料：故事课件、讨论卡片、诚信游戏道具等。
2. 教学环境：安静、舒适的活动室，有利于幼儿专注听讲和参与活动。
五、教学过程：1. 导入：教师讲述成语“完璧归赵”的故事，引导幼儿了解故事背景和含义。
2. 讲述故事：教师完整讲述故事，让幼儿感受诚信的重要性。
3. 讨论交流：教师提出问题，引导幼儿表达自己对诚信的认识和看法。
4. 诚信游戏：组织幼儿参与诚信游戏，让幼儿在实践中体验诚信的价值。
5. 总结与反思：教师总结活动内容，强调诚信在日常生活中的重要性，引导幼儿树立诚信意识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对诚信的认识和理解。
2. 关注幼儿在讨论环节的表达能力和道德判断力。
3. 评估幼儿在诚信游戏中的表现，检验他们对诚信的实践能力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行诚信主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达诚信的重要性。
2. 开展诚信日记活动，鼓励幼儿在日常生活中记录自己的诚信行为。
3. 邀请家长参与诚信教育活动，共同培养幼儿的诚信品质。
八、教学反馈：1. 教师在活动结束后，向幼儿询问对诚信的认识和体会，了解教学效果。
2. 收集幼儿在诚信游戏中的表现，分析他们的诚信实践能力。
《完璧归赵》教学设计-word文档资料
《完璧归赵》教学设计【教学目标】1.识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。
2.正确朗读课文。
3.学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4.了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。
【教学过程】一、导入，激趣。
1.故事导入：《卞和献玉》。
2.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?二、初读，感知课文。
1.学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。
2.指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。
3.交流：说说对“完璧归赵”的理解。
(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。
)三、结合以上句子，再读课文。
1.为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?(1)引导学生学习第1-3节，并思考。
(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。
(教师适当诠释蔺相如此行的重任。
从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。
)2.蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。
(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。
)③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。
(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。
第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。
)四、指导学生联系上下文理解其它句子。
1.学生划出不理解的句子，并提出问题。
2.在小组内通过联系上下文讨论解决。
3.教师适当组织全班讨论。
五、有感情地朗读全文。
六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。
七、指导完成《词句活动室1》。
(1)补充完整。
沪教版三年级语文下册教案完璧归赵
沪教版三年级语文下册教案完璧归赵一、教学目标1.了解下册的教材内容和教学要求。
2.掌握下册的教材知识点和学习方法。
3.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
4.培养学生积极思考和合作学习的能力。
二、教学内容1. 课文：《小石头的信》•学生通过阅读《小石头的信》这篇课文，了解沪教版三年级语文第一学期下册的教材内容。
•学生通过分析课文结构、了解词语意义以及学习文本中的语言技巧，提升自己的阅读理解能力。
2. 学习方法•通过多次反复阅读课文，培养学生关注细节的能力。
•引导学生通过思考、讨论和笔记等方式，加深对课文的理解和记忆。
•鼓励学生积极参与课堂活动和小组合作学习，提高学生的语言表达和交流能力。
三、教学步骤1. 导入环节•让学生回顾上学期所学的知识，如古诗词、古代故事等，以激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文•让学生朗读课文，培养学生的语音语调。
•分析课文的结构，让学生了解故事的前因后果。
•引导学生理解词语的意义，比如“璧贵”，让学生通过语境推测词义。
•学生分组进行讨论，讨论课文中的重点内容和自己的思考。
3. 合作学习•将学生分成小组，让每个小组选择一个角色扮演，进行对话演绎。
•每个小组根据课文内容，展示自己对故事情节的理解和想象。
•引导学生分享小组的成果，促进学生之间的交流和互动。
4. 总结提高•让学生通过回答问题和讲解的形式总结课文的内容和要点。
•对学生进行评价和反馈，鼓励学生积极思考和表达。
•帮助学生发现阅读过程中的问题和困惑，并给予适当的解答和指导。
四、教学评价•教师根据学生的课堂参与、表达能力和课后作业等进行评价。
•学生互评，相互学习和提供反馈。
•教师针对学生的不同问题和困惑进行个别辅导。
五、教学资源•沪教版三年级语文下册教材。
•音频设备和播放器。
•小组活动的角色扮演材料和学习材料。
以上是对沪教版三年级语文下册教案《完璧归赵》的设置和安排。
通过合理的教学步骤和方法，希望能够提高学生的学习兴趣，培养学生的语言表达和阅读理解能力。
小学三年级语文下册《完璧归赵》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主要情节和寓意。
2.让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟，分享学习心得。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后加强复习，巩固所学。
4.布置课后作业，拓展学生的学习视野，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，运用所学生字词和成语，编写一篇关于《完璧归赵》的故事续写。要求情节合理，语句通顺，字数在150-200字之间。此作业旨在培养学生的想象力和语言表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、动画等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4.通过角色扮演、复述故事等教学活动，锻炼学生的口头表达能力，提高语文实践能力。
5.指导学生进行课文朗读，培养良好的语感，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国文化，尊重和传承传统文化的价值观。
2.通过学习《完璧归赵》的故事，教育学生诚实守信、忠诚担当的品质，树立正确的人生观。
3.讲解成语“完璧归赵”的含义，结合故事情境，让学生体会成语的用法。
4.对课文进行逐句解析，帮助学生理解文章的主旨和寓意，感悟故事中人物的品质。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“故事中，蔺相如为什么要冒险将璧送回赵国？他的行为体现了什么品质？”
2.学生分组讨论，各抒己见，共同探讨故事中的道理。
5.情感教育：结合故事内容，设计情感教育环节，引导学生从故事中感悟诚信、责任等价值观，并通过讨论、写作等形式表达自己的感悟。
6.评价反思：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和反思，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
幼儿园大班德育教育教案《完璧归赵》
幼儿园大班德育教育教案《完璧归赵》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解成语“完璧归赵”的含义，明白诚信的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高他们的思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿诚实、守信的品质，增强他们的道德观念。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解成语“完璧归赵”的含义，认识到诚信的重要性。
难点：培养幼儿在实际生活中运用诚信的品质。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，让幼儿感受诚信的重要性。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维，培养他们的语言表达能力。
3. 实例教学法：通过生活中的实例，让幼儿学会在实际中运用诚信的品质。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事内容、图片等。
2. 教学卡片：用于游戏环节。
3. 故事视频或图书：用于讲述故事。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍成语“完璧归赵”的含义，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解：讲述“完璧归赵”的故事，让幼儿了解成语的来历。
3. 讨论交流：提问幼儿关于诚信的问题，引导他们思考诚信的重要性。
4. 情境模拟：设置情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验诚信的价值。
5. 游戏环节：运用教学卡片，进行诚信相关的游戏，巩固所学内容。
6. 总结：回顾课程内容，强调诚信的重要性。
7. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中践行诚信，做到“完璧归赵”。
8. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的诚信实例，并进行分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等环节。
2. 理解程度：通过提问、回答等方式检验幼儿对成语“完璧归赵”和诚信的理解程度。
3. 实践应用：关注幼儿在实际生活中运用诚信品质的情况，如分享、归还物品等。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括教学内容的难易程度、幼儿的接受程度、教学方法的选择等，以便于调整教学策略，提高教学效果。
八、教学拓展：1. 开展诚信主题的活动，如诚信绘画、诚信故事分享等，让幼儿在活动中进一步感受诚信的重要性。
三年级语文下册《完璧归赵》优秀教
三年级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三篇《完璧归赵》是一篇历史故事，课文开门见山秦国是强国。
赵国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈，烘托出强秦恃强凌弱、肆无忌惮的面目。
下面就是我给大家带来的三年级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家！三年级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计一教学目标：1、认识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。
2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。
3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。
4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。
教学过程：一、由“璧”引入，揭示课题。
1、出示各种玉器图。
师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。
纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。
2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。
(边说边板书)现在人们也用“璧”通称美玉。
(出示：美玉)3、今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。
(出示，齐读)4、为什么会有这样的美称呢?原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。
甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。
围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵5、这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题——6、“完璧归赵”是中国历的一个典故，现在已成为成为成语。
请大家看动画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。
(1)根据学生回答随即(板书：完好无损)。
问：主人公是谁?(2)指导读好“蔺相如”的名字。
(门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是……)二、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。
1、明确复述的要求。
完璧归赵
“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”
“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”
3、将第一句变换颜色，引导学生思考为什么用两种颜色表示。
3．学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。
4．通过理解“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为先的崇高品质。
二、制订依据：
1、教材分析：
课文《完璧归赵》是第六册第三单元的第三篇课文。这篇文章着重通过蔺相如与赵王和秦王之间的4组对话，塑造了一个不畏强暴、有勇有谋的爱国忠臣。这一单元的总体目标在知识技能方面为学习复述，在情感体验方面为增长历史知识，感受人物品德，激发学生爱过的民族精神。因此在教学中我主要抓住蔺相如说的四句话为教学突破口，通过反复朗读感悟，体会蔺相如智勇双全，忠心爱国的品质，并且以此作为复述训练的抓手，在课堂中扎实地训练好学生的详细复述能力。
2、布置作业：
⑴练习详细复述。
1详细复述4-7小节。
2思考8-10小节该如何复述，在小组内尝试复述。
⑵课外阅读《渑池之会》、《负荆请罪》，体会蔺相如的品质。
作业布置与课堂学习内容紧密结合，形成有效地训练。
预习作业
1、认读课后生字，读通课文，用一两个词语来评价蔺相如。
2、查词典理解词语：完好无损绝口不提瑕斑理直气壮
默读课文，用直线划出蔺相如说的话。
交流
思考、交流
了解故事内容对三年级下的学生来说并不难，难在如何在课堂教学中落实学生语文能力的提高。在上课前就让学生明确本课的学习目标，对整堂课的学习有着指导性的作用。针对本课主要通过人物语言表现人物品质的特点，将蔺相如说的四句话作为阅读教学的突破口。
沪教版三年级语文下册《完璧归赵》教案
沪教版三年级语文下册《完璧归赵》教案《完璧归赵》教案教学目标：1. 通过学习《完璧归赵》，培养学生的阅读理解能力。
2. 学习《完璧归赵》中的古人智慧，启发学生思考如何面对挫折和困难。
教学重点：1. 理解故事情节，把握故事的主题和中心思想。
2. 学习古人智慧，思考如何解决问题。
教学准备：1. 《完璧归赵》的课文及教学材料。
2. PPT演示和多媒体设备。
3. 黑板、粉笔、绘画纸等教学工具。
教学过程：导入：通过幻灯片展示一些古代文物的图片，引导学生思考古代文明的发展对我们现在的生活带来了哪些影响。
教学内容：1. 介绍故事情节：通过阅读课文，向学生介绍《完璧归赵》的故事情节，让学生了解主要角色和故事的发展。
2. 分析故事主题：通过讨论和归纳，引导学生发现《完璧归赵》的主题和中心思想是什么。
可以提问：“这个故事告诉我们什么？”“在生活中遇到困难时，我们应该怎么办？”等。
3. 学习古人智慧：通过诵读《完璧归赵》中的古人智慧，并解释其中的意义。
让学生思考这些智慧对我们现在的生活有什么启示。
4. 讨论问题：根据课文，引导学生思考并回答一些问题，如：“为什么赵国愿意花这么多的东西换回完璧？”、“魏国为什么不愿意还完璧？”、“如果你是国王，你会怎么处置完璧？”等等。
活动设计：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一个关于《完璧归赵》的问题，然后每个小组派代表进行汇报。
2. 绘画活动：让学生根据他们对《完璧归赵》的理解，绘制一张描绘故事情节的漫画或图画。
3. 角色扮演：请几个学生扮演《完璧归赵》中的角色，再请其他学生自由发挥，构思一段剧情，通过角色扮演的形式展示出来。
展示与评价：让学生展示绘画作品和角色扮演的表演，然后进行互评和评价。
教师可就学生的思考和表现给予点评和鼓励。
作业：布置相应的阅读任务或小作文，巩固学生的阅读理解能力和写作能力。
拓展活动：邀请当地的文物专家来学校进行讲座，分享关于古代文物的知识，增加学生的相关知识和兴趣。
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13 完璧归赵教学设计-13 完璧归赵教学目标1 能在阅读过程中独立认识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵；积累含近义词素的成语；能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。
2 能正确流利地朗读课文。
了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。
3体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。
教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学媒体课件课前学生准备收集《卞和献玉》和蔺相如的故事教学流程1．故事导入：《卞和献玉》2．过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相传了370多年。
楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。
著名的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。
3.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？（注意：“璧”的字形）（二）初读，感知课文。
1．学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考问题。
2．指名读课文，齐读课文（纠正读错的生字新词；指导读难读的句段）。
重点指导词语读音：和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。
您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，举起了和氏璧。
3．交流：说说对“完璧归赵”的理解。
（最后找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。
）说明：（三）结合重点句子，再读课文。
1．为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来”呢？⑴引导学生学习1—3节，并思考。
⑵赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就……”来说好吗?(3)面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说？（补充资料：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”）没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事(4)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。
2．蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的？默读4-11小节(1)学生自读课文，了解脉络（谎指瑕疵，要回宝玉；理直气壮，誓与共存；巧言拖延，争取时间）⑵抓住蔺相如说的三句话展开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。
让我指给您看。
”蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。
您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是奇珍异宝。
在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。
如果大王诚心，也应当斋戒五天。
五天后，我再把宝玉奉上。
”②说一说：为什么说这几句话？（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。
）(3）读一读：秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。
●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。
思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；②什么叫”理直气壮”？③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？●品味“只好”①理解“只好”的意思；②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会。
●学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。
从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。
(4)指导朗读：指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。
(5)故事的结果怎样? (板书：归赵。
)蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为。
秦之所以x下令放蔺相如回国，是因为。
（五）学生参照板书复述完璧归赵经过。
（六）作业：课外阅读《湎池会》、《将相如》。
板书设计13 完璧归赵谎指瑕疵，要回宝玉蔺相如理直气壮，誓与共存智勇双全巧言拖延，争取时间本课小结通过不同形式的读，让学生了解事情的起因，清楚地认识故事的历史背景接着让学生默读重点段，并要求学生边读边思考，品词析句，进一步理解课文内容。
反馈教学效果的作业1、读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
(1)蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有块小毛病，让我指给您看。
”（）(2)蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
（）13 我盼春天的荠菜(第2课时)教案教学设计-13 我盼春天的荠菜(第2课时)一、教学目标1、感知旧社会农村穷苦孩子的痛苦生活,体会妈妈疼爱孩子的深厚感情。
2、学习课文4——10自然段。
能有感情地、熟练地朗读课文。
3、能感悟”怕看见她那双哀愁的眼睛”、”挖野菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受”的含义。
二、教学过程（一）复习。
出示课题，这节课我们要继续学习《我盼春天的荠菜》。
课文开头就说，“我”对荠菜有“特殊的感情”。
（点板书）谁能读好写“我“馋“是因为“我”的这几段课文? （评议朗读）（二）精读课文第4—8自然段。
教师：是啊，“我”饿啊。
有一次，”我”实在饿极了，掰了财主家地里的玉米棒子,被财主家的人发现、追赶。
课文哪几个自然段是写这件事的呢?（生快读课文并交流：4——8）1、学生自由准备读，后分自然段汇报朗读。
2、谈感受。
同学们，读了这件事，你有什么感受呢？你觉得这时的“我”是一个“__________的我”呢？请你把横线上可以填的词都找出来，并用书上的有关词句来证明。
可以与学习伙伴共同研究。
（交流时先让学生把词语写在黑板上）如：（1）饥饿的我。
第4段“一次，我实在饿极了……”（2）可怜的我。
如第5、6段里说……我觉得旧社会穷孩子实在太苦了……（3）孤独的我。
第8段“我独自一人游荡在……”我感到孩子回不了家”独自一人游荡在田野上”是多么孤独啊,羊儿回圈、乌鸦归巢,可是”我”不敢回家……（4）寒冷的我。
孩子掉进冰凉的河里，一定会很冷。
……3、这几段中除了写“我”，还写了别的人，对他们你有什么看法呢？交流：（1）我感到旧社会财主家的人对穷苦人家的孩子欺压很残酷。
穷孩子因为饿掰了他们的玉米棒子,被追赶；穷孩子跳进河里,河水呛得透不过气来,财主家的人丝毫没有同情心,而是“发出冷酷的笑声”。
读4、6自然段。
可以说凶狠的财主、残酷的财主……（2）我觉得妈妈最疼爱自己的孩子。
”我”不敢回家,是因为怕妈妈知道了为“我”难过。
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝……”以上学生在谈感受时,教师要随机出示相关的段落，并指导学生充分朗读好。
3、选择重点精读感悟。
教师启发：这几段课文中你觉得哪一句话最难理解呢?出示投影：“我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
”出示投影后反复朗读,理解带点词语的意思，并在朗读时强调。
（1）妈妈为什么“哀愁”呢?（或妈妈“哀愁”的是什么？）让学生说说各自的理解。
（2）“我”不怕妈妈“打我”，却怕妈妈愁苦的眼神，你又是怎样体会的呢? “我”怕妈妈伤心超过怕妈妈“打我”，说明“我”是个非常懂事,非常爱妈妈的孩子。
教师启发：是啊，穷人家的孩子懂事早。
为了不让妈妈知道，为了不看见妈妈眼里的“哀愁”，我只好独自一人游荡在“静得可怕”的田野上。
出示投影，引读第8自然段：（三）精读课文第9、10自然段。
教师启发：整整一个冬天，我都在忍受着煎熬。
因为饿，“我”被人羞辱，叫我“馋丫头”；因为饿，我被人凶狠地追赶，差点丢了性命。
这是个个可怕的、令我不堪回首的冬天，这时的“我”又是一个“________的我”，“我”还有希望吗？“我”的希望在哪里呢？（指名简答）出示第9自然段。
快速引读。
1、生自由朗读。
你能读懂“我”对荠菜为什么有特殊感情吗？2、交流：抓住其中的两处地方进行研究。
投影出示（1）“我最喜欢荠菜，把它下在玉米面糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。
”A、读多遍。
抓住“最喜欢”和“别提有多好吃”。
说说这样的东西好不好吃。
B、生说话练习：“我最喜欢_________，___________________，别提有多好吃了。
”C、体会荠菜可以说是“我”的希望菜，就是“我”的生命菜。
D、感悟“有特殊感情”的一个原因：点板书（好吃、最喜欢、生命）（2）“而挖荠菜时的那种坦然的心情……蓝天上白色的云朵。
”A、个别读多遍。
抓住已圈出的表现心情好的词语。
B、让生说说怎样理解。
如抓住重点词“坦然”、“享受”，或联系上下文与前面被“凶狠地追赶”进行对比。
挖掘“精神自由”这一层意思。
C、感悟“有特殊感情”的又一个原因：点板书（坦然、享受、自由）3、再读，体味“特殊的感情”。
朗读展示。
这段话你喜欢读吗？还想读吗？想怎样读呢？生要求最佳搭档和选择音乐。
读前说说要注意什么，读后（自我）评价。
四、小结并感悟“特殊的感情”。
1、品悟“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”教师（指板书）：啊，冬天里那可怕的经历，“我”忍受了那么久的饥饿，只有春天的______才带给“我” 希望，带给我“生命”和“自由”。
这时候，我再也忍不住了，从内心深处发出了呼唤：（出示句子）（1）请所有女同学和“我”一起，心里想着、嘴里尝着“别提有多好吃”的荠菜，美美地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”（2）请所有男同学和“我”一起，怀着坦然的心情去享受一下挖荠菜的感觉，再次甜甜地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”（3）让我们大家和作者一起快乐地、自由地、深情地大声地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”2、同学们，我们的呼唤如此深情，这一句深情的呼唤，唤出了我对荠菜——？“特殊的感情”，这一句深情的呼唤，把“我”心头这份特殊的感情凝成了一个字——“盼”。
点板书这一个“盼”字呀，多像“我”我那明亮的眼睛哪，它张得大大的，正盼望着春天快快到来。
齐读课题。
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