31《普罗米修斯》微课设计
四年级语文《普罗米修斯》教案（精选15篇）
四年级语文《普罗米修斯》教案（精选15篇）四年级语文《普罗米修斯》教案篇1《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。
记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。
一、揭题激趣孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的兴趣。
二、抓关键词抓住重点词语也是帮助孩子们理解文本的一种好的方法，比如第五自然段中的“坚定”、“各种痛苦”、“决不会、更不会”体会普罗米修斯的坚定品质。
第六自然段中的“死死地锁”、“风吹雨淋”让孩子感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦，相机指导孩子想象：他还不能做为什么？吹在他身上的风是什么样的风？淋在他身上的雨又是怎样的雨呢？第七自然段中的.“啄食”、“每天”让学生体会到普罗米修斯的坚强不屈。
学生体会出普罗米修斯遭受的痛苦同时，更加说明宙斯的手段很残忍，达到了预设的效果。
三、读中生情朗读指导中，我先指导这个句子：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”从一开始，普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果——会有生命危险，但他还是毅然决定去为人类取火。
每学习一段文本，我都让学生回到普罗米修斯的这句坚定回答，让学生通过不同形式的朗读感受他的“坚定”，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。
紧紧围绕这句话，使它作为课文的主旋律，学生层层深入体会普罗米修斯为人类造福那坚定不移的决心。
对于“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠，利用引读“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
”突出普罗米修斯所承受的苦难。
《普罗米修斯》教学设计（通用19篇）
《普罗米修斯》教学设计《普罗米修斯》教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《普罗米修斯》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《普罗米修斯》教学设计篇1学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能说出课文主要内容。
2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读古希腊神话故事的兴趣。
学习重、难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
课前准备：相关课件，课外阅读材料教学课时：第一课时教学设计：一、板书课题，检查预习1、板书课题：普罗米修斯。
指导读课题。
2、检查生字（板书：袖）指名读，齐读。
(板书：恕怒）区分、组词。
(板书：挽)理解挽弓搭箭的意思。
3、指名读神的名字。
出示：阿波罗（太阳神）宙斯（众神领袖）赫拉克勒斯（大力神）二、整体感知，认识英雄1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、指名读课文3、概括出课文的主要内容。
（1）方法一：把课文每部分的主要意思连起来说，概括课文主要内容（2）方法二：利用人物之间的关系概括课文主要内容三、细读感悟，走进英雄（一）默读课文，初步感知人物形象1、普罗米修斯给你留下了怎样的印象？你想用用一个什么词来形容他，（随机板书:勇敢，正义……，）2、默读课文，把能体现普罗米修斯特点的语句画下来，再反复读，用心读、看看你又读出了什么，可以把你体会到的用一两个关键词简单的写在旁边，一会我们交流。
（学生默读，批注教师巡视）（二）、抓重点词句，揣摩人物内心根据学生回答，可改变顺序，相机引导。
1、第5自然段（出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）①抓住“决不会、更不会”引导学生朗读感悟。
②指导朗读反问句。
《普罗米修斯》优秀教学设计集合4篇
《普罗米修斯》优秀教学设计集合4篇【篇一】《普罗米修斯》优秀教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文故事。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
教学准备：投影，小黑板。
教学过程：一、复习导入。
1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事2、揭题：(投影出示“题”)火是从哪里来的讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火读第一段。
①说一说人们没有火种的困苦生活。
②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗你是从哪里看出来的(……)想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢先想一想，然后说话练习。
③出示：没有火______________，只好_________________。
④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样(板书：无火)把这种心情读出来。
自由练习，指名读，齐读。
⒉引导说话，学习第二节。
①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
讨论后板书：极富同情心③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备⒊“题”：普罗米修斯是怎样盗火的学习第3、4节。
①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。
②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间④说话：终于有火了，人们________________________。
这时，人们的心情怎样指导朗读：(高兴地)(引读)从此，人们用火……过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。
部编版四年级语文下册 31 普罗米修斯 教案
教学要求1.学习课文,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。
2.会认、会写本课生字。
能正确读写词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
重点难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。
教学课时两课时131普罗米修斯很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
2[①“决心”一词换成“决定”你觉得好吗?]段导读:这一自然段写了普罗米修斯看到人类的悲惨情景,决心不顾一切为人类拿取火种。
有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候,他跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人3类安全的猛兽……段导读:这一自然段写普罗米修斯为人类取来了火种,人间有了光明和温暖。
第一部分(第1、2自然段):写了普罗米修斯把火种带到了人间,造福人类。
众神的领袖(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩(fēn)咐火神立即执行。
段导读:这一自然段写了宙斯派火神去惩罚普罗米修斯。
火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,1知识点详解☜2①不好。
“决心”可以看出盗火需要很大的勇气,并要克服很大的困难;而“决定”的用法比较一般,没有这种表达效果。
3归还火种,我一定请求他饶恕(shù)你。
”4[②火神很敬佩普罗米修斯,这说明了什么?]普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”段导读:这一自然段写了普罗米修斯坚定的态度。
火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。
《普罗米修斯》教学设计（精选17篇）
《普罗米修斯》教学设计（精选17篇）《普罗米修斯》教学设计什么是教案？教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
《普罗米修斯》教学设计（精选17篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《普罗米修斯》教学设计（精选17篇），希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》教学设计1一、复习巩固，导入新课同学们，中国古代的神话故事给我们留下了深刻的印象。
我们不会忘记开天辟地的巨人盘古；不会忘记为了人类的幸福炼石补天的女娲娘娘……在古希腊神话里也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是——普罗米修斯。
板题： 31、普罗米修斯齐读课题二、检查预习，整体感知1、昨天你们预习了课文，现在老师来检查你们预习的情况。
（1）接读课文，相机指导重点字音的朗读。
（2）用一两句话说说课文讲了一件什么事。
2、质疑、激趣（1）普罗米修斯是怎样的一个神呢？让我们走进课文，看看他是怎么说的，又是怎么做的。
请同学们找出普罗米修斯说的那段话，画出来并读一读。
指生读→出示（课件）→指生读→齐读（课件）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（2）读着这段话，你有什么感受或疑问？谁来说一说。
交流，相机板书：造福忍痛三、研读课文，深入感知1、首先我们来研究：普罗米修斯为什么要为人类造福？又是怎样造福的？（1）默读课文第1、2自然段，边读边思考。
①学生根据自读感受回答。
②出示课件（课件）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
指生读，引导学生根据上下文理解“悲惨”（出示课件：茹毛饮血）、“冒着生命危险”。
《普罗米修斯》教学设计(优秀7篇)
《普罗米修斯》教学设计（优秀7篇）《普罗米修斯》教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，会写１４个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
４、学习复述课文。
【教学重点和难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【课前准备】课件、预习课文、读有关的古希腊神话。
【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？（《女娲补天》《盘古开天地》等）为了人类的幸福，女娲历尽辛苦，炼石补天。
在灿烂的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，灿烂的古代文明。
在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）让我们一起来读课题。
二、检查预习１、下面老师要检查同学们的预习情况，指读词语，齐读。
２、预习课文时，你最大的感受是什么？３、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深地感动？找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。
三、交流师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？（链接３处，随机应变）１、指名说：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
”出示课件。
读这句话时，我们读懂了什么？⑴ 盗火的愿望是多么强烈，义无返顾，一心想着人类。
⑴ 天火是不容许被带到人间的，这是天规，不能触犯。
⑴ 盗取天火绝非易事，也许会面临重重困难，也许将会受到主神宙斯严厉的惩罚：看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，本来与己无关的事，却要冒着生命危险去做。
尽管危险重重，但他没有害怕，更没有退缩，他下定了──决心。
《普罗米修斯》教学设计(优秀9篇)
《普罗米修斯》教学设计（优秀9篇）《普罗米修斯》教学设计篇一第一课时教学目标：1.会认"袖，吩"等7个生字，会写"膝"等14个生字，能正确读写"惩罚"等词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，初步概括文章内容。
3.通过斟词酌句，感情朗读，想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠，无私无畏，不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，初步懂得为人类造福是正义的。
教学过程：(一)引读古文，激发学习兴趣2'1.先请大家来看一段描述原始人生活的古文："食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。
"谁来猜一猜这句话的大概意思2.后来，有一位天神偷偷把火种带到人间，从此人类结束了这茹毛饮血的生活。
这位天神就是普罗米修斯(板书课题).谁来把这个名字读好这节课咱们要学习一个希腊的神话故事，故事就与普罗米修斯有关。
(二)初读课文，概括文章大意10'1.大声地朗读课文，把课文读准确，读通顺，读完后想想这个神话故事主要讲了什么。
2.饶恕双膝肝脏吩咐惩罚驱寒取暖普罗米修斯太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯(外国神话故事，神的名字有点长，谁想来试试除普罗米修斯外，其余三个神在称呼上有什么共同特点我们可以这样读。
范读，齐读)3.普罗米修斯与这些天神之间发生了什么事可以借助大屏幕来说说课文大意。
(三)对比联读，感受火之重要7'1.为什么要拿取火种，难道火种有这么重要吗我们可以学课文的哪些内容2.在没有火的日子里，人们过着怎样的生活那你能把这种苦用朗读表现出来吗3.除了课文中说的这些问题，你想还可能会碰到哪些痛苦这样痛苦的生活，课文用了一个词来概括，那就是"悲惨".请大家再快速默读课文1-2自然段，能不能想象一下，普罗米修斯他心里会怎么想呢普罗米修斯想：没有火，人们;没有火，人们;没有火，人们;这样的生活是的。
四年级语文下册第三十一课《普罗米修斯》教案。
四年级语文下册第三十一课《普罗米修斯》教课设计。
教课目的：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能说出课文的主要内容。
能抓住有关的词语、句子、段落推测人物心情，感悟人物质量。
训练学生的语言文字能力，培育想象能力。
教课重、难点：在频频阅读中，抓住有关词、句、段推测，感悟人物精神。
教课准备：多媒体课件、课外增补资料教课过程：一、创建情境，走近英豪1.(出示课件)察看画面，学生怀疑。
指引学生沟通问题，教师梳理有价值的问题。
师简介普罗米修斯。
板书课题读课题(设计企图：古希腊神话关于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时指引自主怀疑，有思虑才会有疑问，有疑问就会有研究，有研究就会有收获。
)二、整体感知，认识英豪环绕梳理出的有价值的问题，指引学生自由轻声朗诵课文。
1.沟通课文主要内容。
(意：整体感知文内容，既了学生归纳文主要内容的方法，又下边的感悟打好了基。
)三、感悟，走英豪(一)初步感悟人物形象1.同学出了文的主要内容，别的，你出了什么?生可能会出普洛米修斯精神品,随机板。
(二)抓住要点句，推测人物心里：同学，普洛米修斯究竟是一位怎的神?再次专心默文，找出有关的句，在旁做上注。
生注默，巡参加学生沟通学收：如：到和善、英勇⑴：你从哪儿看出来的，能一?⑵句中那个最能体“英勇”，你从“信心”看出了什么?是什么他下了的信心?⑶从哪些能够看出人的凄惨?指名，有关句，领会人没有火的难过。
⑷有感情朗。
如：⋯⋯(三)扣主要段落，提高人物形象1.普洛米修斯面着怎的生命危，受了怎的磨，同学静心默文最后几段，划出震惊你心灵的句子，专心一。
2.3.学生默勾勒，教参加学学生沟通勾勒出的普洛米修斯受的句：如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着，被死死地在高高地崖上。
他既不可以，也不可以睡，昼夜遭到着吹雨淋地难过。
⑴引：你段是怎的感觉?学生感觉。
⑵范，学生上眼睛想象画面。
⑶引学生填空白(出示件)夏季炎炎，骄阳炙烤，他;隆冬腊月，北呼，他;雷，暴雨抽打，他;漫漫夜，，他⋯⋯⑷指有感情地朗。
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“微课”教学设计模板
授课教师姓名姜珍岩微课名称《普罗米修斯》之“外形描写”
知识点来源□学科：语文□年级：三年级□教材版本：鲁教版□所属章节：第四单元
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设计思路这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写。
在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，已经普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。
教学设计
内容
教学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重点难点体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学过程一、激趣导入，走近神话。
二、感知神话，理清脉络。
1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。
2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？
三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟
1、品读普罗米修斯的语言：
过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？
读一读，说说自己的感受。
你从哪里感受到的？
2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。
A、朗读描写有了火以后人们生活的句子。
B、朗读没有火的时候人们生活的句子。
C、引读这两段：
有火和没有火的日子真是完全不一样啊，你看……（学生读没有火的日子）
3）、再次引读普罗米修斯的语言。
2、品读受“惩罚”的句子，体会普罗米修斯的形象。
用一个词说说普罗米修斯所受的惩罚。
你从哪里感受到了这种痛苦？
最让你感到痛苦的地方是什么？
理解“啄”，为什么不用“吃”，理解啄是一小口一小口，延长痛苦的时间；啄这个动作有扯的过程，（教师可用手进行示范）
3）、引读两段。
在为人类带来幸福的那一刻，痛苦也开始伴随着普罗米修斯，你们看……
4）、此时此刻，你想对普罗米修斯说什么。
出示插图：这就是被锁在高加索山上的英雄普罗米修斯，此时此刻，你想对他说些什么？（教师选择学生的重点词板书）
四、走出神话，拓展升情。
和我们大家一样，很多人都对普罗米修斯心怀敬佩，让我们起立向英雄致敬吧！。