高等数学学习兴趣的提高
高职院校学生高等数学学习兴趣培养方法刍议
二 、提高 高职 学生 高等数学 学 习兴趣 的方 法
高等数学是高职院校重要的基础课之一，有极 其 重要 的地 位 和作用 ，开 好这 门课 ，对于 学好其 它 课程 和解决 实 际问题具 有重 要作用 ，同时对 于培 养 大学 生文化 素养 、逻辑 思维 、分析 问题 、解 决 问题 的能力 和创新 精神 也有 着重要 的意义 。兴趣 是最好
的 方法 包括 ：克服 学生心理障碍、融合数 学背景知识教 学、强调数 学学 习作 用和 改进教 育教 学方法四个方面。 关键词 ：高职 院校 ；高等数 学；学 习兴趣 ；方法 中图分类号 ：Ｇ ７２ １ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：１７ － ０ （０ １ ０ － ８ －２ ６ ２５ ９ ２ １ ） ４０ ５０ ４ ０
背景 ，譬 如 ：在讲 解 “ 积 分 ” 概 念 时 ，可 以 向 定 同学们介 绍定积分 这一概念是 由牛 顿和莱布尼兹 分
柴 瑞 帅
（ 河南经 贸职业学 院 技术科学系 ，郑州 ４ ０ ０ ） ５０ ０
摘
要 ：高等数 学是 高职院校 学生 的一 门基础课程 ，但 因为其概 念抽 象，逻辑性 强 ，一些 高职 学生学起
来 比较 困难 ，因而产 生了厌 学心理和抵触情 绪，对 高等数 学学 习缺 乏兴趣 。提 高 高职 学生 高等数 学学习兴趣
２ １ 年 第 ４期 ０１ （ 第８ ） 总 ８期
边疆 经 济与文化
ＴＨＥ Ｂ ＤＥＲ ＯＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＵＬ ＴＵＲＥ
Ｎｏ ４ ２ １ ． ．Ｏ Ｉ Ｇ ｎ ｍ１ “ ８ ｅ ＊ ．Ｎ ８
【 教育教学 】
高职皖 高等数学－习 迥嫱 蜀 学 ５ 方
一
、
高职院校 学 生高等数 学学 习的现状 ห้องสมุดไป่ตู้
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨1. 引言1.1 学生对高等数学的普遍兴趣不高学生对高等数学的普遍兴趣不高，这已经成为当前教育领域一个普遍存在的现象。
在教学实践中，很多老师都会发现，学生对高等数学课程往往感到乏味和枯燥，缺乏学习的动力和兴趣。
这种情况不仅影响了学生对数学学习的积极性，也影响了他们对数学学科的理解和应用能力。
有多种原因导致学生对高等数学的兴趣不高。
高等数学的学科性质相对抽象和理论化，与学生日常生活经验相去甚远，难以引起他们的共鸣和兴趣。
高等数学的难度较大，需要较高的逻辑思维和数学功底，让很多学生感到挑战重重，产生畏难情绪。
教学方法和教材的单一性和枯燥性也让学生感到学习乏味，缺乏动力。
如何提高学生对高等数学的兴趣成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题。
只有通过有效的方法和手段，才能激发学生学习的热情，提高他们对数学的理解和应用能力。
在接下来的文章中，我们将探讨如何培养学生学习高等数学的兴趣，并为此提出一些具体的建议和方法。
1.2 培养学生学习高等数学的重要性培养学生学习高等数学的重要性在于培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
高等数学是大学数学教育的重要组成部分，是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。
通过学习高等数学，学生可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养自己的创新思维和实践能力。
高等数学是现代科学和技术的基础，是培养学生科学素养和实践能力的基石。
在当今社会，数学已经成为一种基本素养，学习高等数学对学生整体素质的培养具有非常重要的意义。
培养学生学习高等数学的兴趣也是教育的一项重要任务，只有引发学生对数学的兴趣和热爱，学生才能有动力去学习和提高自己的数学水平。
培养学生学习高等数学的兴趣是教育工作者和家长共同的责任，需要多方面的努力和支持。
2. 正文2.1 提升教学内容的生动性和实用性提升教学内容的生动性和实用性是培养学生学习《高等数学》兴趣的重要途径之一。
教师可以通过丰富的案例和实际应用来展示数学知识在现实生活中的重要性和实用性，让学生能够更好地理解和掌握知识。
初二年级学生如何提升高数学习兴趣
初二年级学生如何提升高数学习兴趣在学习高等数学的旅程中，初二年级的学生可能会感到这门学科既神秘又复杂。
数学的世界不仅仅是符号和公式的组合，它实际上蕴藏了无限的探索乐趣和挑战。
如何激发学生对高数的兴趣，让他们在这片新领域中找到乐趣呢？首先，理解是兴趣的基石。
初二年级的学生常常在数学学习的过程中遇到一些抽象的概念，这些概念虽然在高等数学中变得尤为重要，但对他们来说可能显得陌生和困难。
为了让学生对这些概念产生兴趣，教师需要将它们与现实生活中的实际问题相联系。
例如，可以通过实际应用展示函数的作用：如何利用函数来解决日常生活中的问题，如购物时的折扣计算，或者规划旅行路线时的距离与时间关系。
通过这些生动的例子，学生能够更直观地理解数学概念，也更容易感受到数学的实际价值。
其次，鼓励探索和实验的精神也是提升学习兴趣的重要方式。
数学不仅仅是解题的过程，更是探索和发现的旅程。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或实验活动，让学生在实践中学习。
例如，可以组织一个小型的数学竞赛，让学生在解决问题的过程中体验到竞争和合作的乐趣。
同时，利用数学建模的方式，让学生参与到实际问题的解决中，例如通过建立数学模型来预测天气变化，或者分析某个问题的统计数据，这种实践活动不仅增强了学生的数学应用能力，也激发了他们对数学的兴趣。
此外，培养学生的数学思维方式也是提高学习兴趣的关键。
数学思维不仅仅包括逻辑推理，还涉及到创造性的问题解决能力。
教师可以通过设立一些开放性问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
例如，可以让学生探索不同的解题方法，比较它们的优劣，或者设计属于自己的数学问题，并尝试解决。
这种思维训练不仅提高了学生的数学能力，也让他们感受到数学的趣味和挑战。
此外，教师和家长的支持和鼓励也至关重要。
教师应当给予学生及时的反馈和认可，让他们在学习过程中感受到成就感。
家长则可以在家庭环境中营造一种支持数学学习的氛围，比如和孩子一起讨论数学问题，或者参与一些数学相关的活动和项目。
浅谈如何激发高等数学的学习兴趣
高校 理科 研 究
浅 谈如 何激 发 高 等 数学 的 学 习 趣
重庆科 创职 业 学院 高数教 研 室 杨 勇
［ 摘 要 ］ 文针 对 重庆 科 创 职 业 学 院 本 、 科 一年 级 学 生所 开 设 高 等数 学教 与 学 ， 图分 析 如 何 来 激 发 学 生 对 高教 的学 习兴趣 。 本 专 试 ［ 关键词 ］ 师的教 学 学生的学 习 教
一
、
一
ｓｔｎ２学 ｃ ｉ ｓ：ｉ ｏ ｎｉ ｓ ｃｐｎ ｓ ＋ 孚
ｓｔ ２ｓ ｉ ｉ－ ｃ ＃ｓ与 ｎｓ 。 ｃ ＝ ｎ
ｃｓ ｃｓ ＝ 一 旦 一 ｏ ＋ｏｐ ２
帅 哥
应 对
口 诀
哥 帅
哥 哥
ｃ －ｉ ｓ …一ｓ ２ 半 ｉ ３ｓ ＝ ｎ ｎ
好好 帅帅
此 公 式 学 生 普 遍 反 映最 难 记忆 ， 实 它 的 记 忆 是有 规 律 性 的 。 边 其 左
ｒ ｒ ｒ ｒ
式法求积分是： Ｖ ｘｕ—ｆｕ ｘ ｆ ｄ＝ｖ ｖｕ ｆ 。 ＝ｖ ’ 或 ｖｕ一』ｄ Ｕｄ ｖｄ ｕ
分部积分公式法求积分 的关键 在于确定 Ｕ函数 ， 成 ｄ 。 ｘ ｖ 确定 １ １函数的 口诀 是 ： 反对幂指三
（ 反指 的是反三角函数 ， 对指的是对数函数 ， 幂指的是幂 函数 ， 指指 的是指数 函数 ， 三指的是三角函数 的正 、 ） 余弦 五类 函数任意两个相乘的积分 ， 谁排在前面谁为 １函数 。 １
ｒ
数 学知识 、 在本科 阶段 学习数学思想 方法 ， 选修课提供一些教学案 例 、 教学法等内容 ” 。在教 学过程中 ， 能总是采用教师讲 ， 不 学生 听这 种单 呆板 的教学方法 ， 不要只注重知识的灌输 ， 不注重教学教法的改革 。 教 师要 善于抓住学生 的积极因素 ， 鼓励学 生参与教学活动 ， 大胆设疑 、 大胆探索 、 大胆提问。“ 提出一个问题 比解决一个问题更为重要” 要尽 ， 量 给学生 以想 、 、 说 练的机会。 在教学实践 中， 利用一切机会让学生上讲 台， 鼓励学生写纸条提 问 ， 然后给予集体 解答或个别辅导 ， 以激 发学 借 生 的学 习兴趣 ， 调动学生的学习积极性 。这样做可以收到 良好的效果。 另一方面 ， 教师还要注意抓学生的闪光点 ， 不失时机适当地给学生以鼓 励 和表扬 ， 以强化学生的 自我效能感。从心理学角度看 ， 随着 自我效能 感 的增强 ， 学生的 自我表现愿望得 以满足 ， 他们的学 习兴趣也就会愈加 浓 厚。 例如 ， 电信专科 ２ ０ 级学 生学 习高等数学兴趣较浓， ０５ 学得积极主 动， 第一学期期末 考试 ， 考试 成绩相 当好 ，０分 以上 的同学 占了 ４ ％， ８ ２ 不及格每班 只有 ３人左右 ， 教师在课堂上进行 了表扬 ， 不仅鼓励 了该专 业 的学生 ， 也鞭策了其他 同学 ， 第二学期这个班的学生学习积极性进一 步提高 ， 其他专业的学生在他们的影响 、 带动下 ， 也增强 了学习的兴趣 ， 学 习成绩也相应提高了。“ 兴趣 是最好 的老师” 这句话是有道理的 。 针对 民办高校学生特点 ， 教师最好采取启发式教学 ， 快乐式教学方 式相结合 ， 因材施教 ， 直接引入理论 ， 并应用于例题中 ， 采取“ 先人为快” 的方式 ： 通过对例题讲解来总结规律。对于难理解的 内容 ， 可以通过数 形结合 的直观教学方式同时借助课件教学 ， 让课堂上的教学活跃 ， 知识 直 观展 现 。 最后 ， 学手段的改革 ： 教 高数 的媒体有录像 、 教材 、 网络 、 Ｄ等 ， ＶＣ 重庆信工学院现在大量采 用 多媒 体 的教 学 手 段 ， 时 与 传 统 方 式 的教 学 方 法 相 结 合 ， 以激 发 学 同 可 生 的学 习兴趣 。多媒体教学不仅可以调动一度厌学的学生的学习积极 性 ， 化 学 生 的能 力 的 培 养 ， 大 提 高 了教 学 的质 量 。同 时 发 挥 校 园 网 强 大 的作 用 ， 发 自立 学 习 型 的 网络 课 件 ， 宽 学 生 获 取 知 识 的渠 道 。 开 拓 互联 网的发展 ， 使信息的传播有 了更为快捷的媒介。网络大学应运 而生， 人们可 以在 网上选修课程。显然 ， 传统意义下 的大学也可 以借助 网络 ， 让课件上 网 ， 作为课堂教学 的重要补充 ， 或者 与网络 教育实现资 源共享 ， 以此拓宽学生学习数学 的渠道 。 数学教学改革任重道远 ，我们将在学校创建一流 民办本科院校的 目标指 引下 ， 脚踏实地工作 ， 不断提升我院数学教学 的水平 。在新世纪 之交 ， 培养跨世纪人才 ， 采用现代化 教学是 当务之急 。 二、 学生如何学 习高等数学 对 于每位刚踏人大学的同学来说 ， 要从简单 、 基础的数学思维转到 对高度抽象 、 复杂的高等数学的学习中确实有一定的难度 ， 但似乎越难 的 学 科 越 具 有 其 独 特 的 魅 力 ， 你 不 断 地 掏 出心 思 去 学 它 、 它 、 解 使 懂 理 它、 体会它 ， 从而真正感到它内在的美 。为了共勉 ， 下面谈谈 我在大学时 学习高等数学和在两年教学中的一些 体会 。 要学好高等数学最基本 的就是要做好课前预 习，做好课堂笔记及 讲究解题 的方法 、 做好课后的复习。这三个 步骤是学好高等数学 的重要
怎样提高学生学习高等数学的兴趣
四、 鼓励参 与提 高学 习兴趣
在 课堂 上 ， 教师应 创设 出一种 欢快 、 愉悦 的情 境 ， 动学 启 生 的思 维 ， 激发 学生参 与 的欲望 。教师得 放下“ 道尊 严 ” 师 的 架子 ， 以平等 的态度来 对待 学生 ， 真听取学 生 的意 见 ， 于 认 对
在 教学 中我 努 力做 到 尊 重 学 生 的意 见 、 容 学 生 的 误 宽 见、 鼓励 学生 的创 见 ， 励他 们 独 立 思考 。善 于 持 赞 赏 的态 鼓 度正 确地评 价学 生 ， 以表扬 、 鼓励为 主 ， 使学生 感 觉 到如坐 春
中， 并会 提 出问题 ， 敢于 发 表 意 见 ， 步 完 善 自己 的 思 维 过 逐 程 。培养 能力 、 发展智 力 是 发挥 学 生 主 体作 用 的最终 归 宿 ， 需要 学生 在长期 的探 索 、 践 中不 断 掌握 各种 参 与 的方 法 ， 实 并在灵 活运 用方 法积极 主动 参与 学 习 的过 程 中使 能 力 得 以
以让学 生参 与进来 ， 以把学 生分 为几个小 组轮 流来 批 改作 可 业 ， 且互 相监督 。这 样 学生 就 会 主动 的参 与 到课 堂 中来 ， 并
提 高教 学效果 。
会 获取新 知识 的方 法 ， 而培 养他们 的能 力 。数学 本身 就 可 从 以看成 是一种 思维 活动 ， 应该 尽可 能地让 学生 参加 到这 个 活
而然 就提高 了。
。
究 获得 某种 知识 的心理 特征 ， 可 以推 动人们 求 知 的一种 内 是
在力量 。学 生对某 一学 科 有 兴 趣 ， 会 积极 持 续 地 、 心 致 就 专 志地钻 研它 ， 而提 高学 习效 果 。孔 子说 “ 之 者 不如 好 之 从 知 者， 好之 者不 如 乐 之 者 ” 。可见 ， 养 学 生 的兴 趣 是 多 么 重 培 要 。让 学生 对数学 发生 兴 趣 ， 对数 学 好 奇 ， 由学会 数学 到 会
提高高职学生《高等数学》学习兴趣的途径
１ ２ 积 极创 设和谐 的 课堂氛 围 ．
学 习失去 了兴趣 ； 另一 方 面 ， 多学生 认 为进到 高 许 职 院校就是 学 习专业 知识 ， 高等 数学 学 了没用 ， 所 以从 一开 始就对 学 习高数 没有 兴趣 。如何 提高 高
职学 生学 习高 等数学 的学 习兴 趣 ， 者认 为 ， 从 笔 应
也 应 由传统 的教 学 向以培养 学生 数学 素质 为宗 旨
的能力 教育 转变 。
然而 ， 们应 该看 到 ， 我 现在许 多高 职学 生学 习 高数 的兴趣 不 高 。究 其 原 因 ， 一方 面是 由于 许 多
学 生 数学基 础本 身 就 不 是很 好 ， 入 高等 数 学 学 进 习阶段 知识 量急 剧增 加 ， 时相 对高 中少 了很多 ， 课 部分 同学 由于 跟不 上 学 习 进度 ， 快 就 对 高 数 的 很
的运 算 是 不 现 实 的 ， 时 也 没 这 个 必 要 。利 用 同
坏， 是与该 学科 老师 熟悉程 度 、 与该学 科老师 对 自
己的关注 程度成 正 比 的。 １ ３ 积极 探 索灵活 多变 的教 学方法 ．
有些 人认 为 ， 为一名 大学 老师 ， 作 知识 和能力
是最 重要 的 ， 在大 学 里 面教 学 方 法 已经 不 是 很重
手段 、 在数 学课 教学 中融 入 专 业 应 用方 面 的 内 容 等方 面 提 出 建 议 和 思 考 ， 点 解 决 如 何 激 发 高 职 学 生 学 习 高 等 数 学 的 学 重
提高高等数学学习兴趣初探
１ 明确学 习 目的 ， 激发学 习兴趣
数学 是一 门基 础课 ， 是一 门工 具课 ， 更 它是 为专 业服务的。 我们要了解各专业课程对数学知识 、 方法 的应用情 况 和要求 ， 告诉 学生 为什么 要学 习数学 ， 后 续 的专业 课 中要用 到数学 的 哪些知识 和概 念 。 比方 ： 电类专业 ， 其专业基础课较早地应用了微积分 ， 如电 流就是 导数 （ 电量 的变化 率 ）而求 电流作 功 、 ， 电能就 要用积分。 再如机械类专业对数学的应用 ： 一是初等 数学的计算 ， 如计算工件长度、 角度、 计算工艺误差 等； 二是需要应用微积分的思想 ， 这就是“ 无限细分 、 以直代曲” 因为机械加工包括数控加工都是直线与 。 圆弧加工 ， 如何加工其它 曲线呢？ 就要 以微积分的上 述思想为基础 ， 其次是极 限 的思想 方法 ， 无 限细 “ 分” ｎ ∞） （一 到底细分多少 ， 就要按加工误差限的
Ｖ０ ． １ Ｎｏ ６ 】１ ．
提 高 高等 数 学 学 习兴趣 初 探
燕艳 菊 ， 肖云 刘
（ 安阳工学 院 ， 河南 安阳 ４ ５０ ） ５ ０ ０
【 要 】 结合教学实践 ， 摘 针对 目 前大学生学 习高等数学缺乏积极 性和 主动性， 主要从 明确学 习 目的、问题驱动” “ 引入概念 、 黑板板 书与多媒体相结合 、 学建模 融入教 学等 五个方 面， 提高 学生 的学 习兴趣 做 了一些初 步 的探 数 对
【 ｅ ｏ ｓ ｐｏｌ — ｉ ｎｍ ｌｍ ｄ ； ａ ｅ ａｃ ｏｅｎ Ｋ ｙ ｒ 】 ｒ ｅ ｄ ｖ ； ｕ ｉｅｉ ｍ ｔ ｍ ｔａ ｍ ｄｌ ｇ ｗ ｄ ｂｍ ｒｅ ｔ ａ ｈ ｉｌ ｉ
［ 中图分类号］Ｇ ４ ． ６２０ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号 ）１７ —３ ２ （０ １ ０ ０ １ —０ ６ ４ ２ ９２ １ ）６— １４ ２
如何培养高等数学学习兴趣
讲 完之 后 ， 生 便 会 得 出 答 案 。从 这 些 例 子 中 ， 生 能 体 会 到 学 学 数 学 是 从 实 际 应用 中抽 象 出来 的 严 谨 理 论 ． 好 活 动 ， 使 学 生 以更 高 的 热 情 学 习 高 反 促 等数学。 二 、 辟 第 二课 堂 ， 用 灵 活 多样 的教 学 方 式 。 方 位 调 开 采 全 动 学 生 的积 极 性 。 高 等 数 学 具 有 理 论 性 强 、 念 抽 象 ， 时 计 算 繁 琐 等 特 概 有 点 ， 些特点很容易使一些学生望 而生畏 ， 始没有学好 ， 这 开 便 产生厌学情绪 ， 面就又没能学好 ， 加 不愿意学习数学 ， 后 更 从 而 形 成 恶 性 循 环 ， 而 久 之 ， 门重 要 的 基 础 课 程 就 落 下 了 。 久 这 开 辟 第 二课 堂 ， 在 课余 时 间 开展 大学 数 学 兴 趣 小 组 活 动 ， 即 比 如 举 办 数 学 知识 竞赛 、 制 作 比赛 等 ， 过 这 些 丰 富 多 彩 、 小 通 生 动 有 趣 的课 外 活 动 ， 大 大增 加数 学 知 识 的趣 味 性 ， 低 其 抽 可 降 象 性 带 给 学 生 的 困扰 ， 学 生 更 多 地体 会 到成 功 的 喜悦 ． 学 使 对 好 高 等 数 学 充满 信 心 。 在 课 堂 教学 中充 分 利 用 多 媒 体 教 学 ，将 信 息 化 教 学 手 段 融 人 到 传 统 教 学 方法 中去 ，制 作 精 美 的课 件 ，配 以动 听 的 音 乐 、 奇巧 妙 的动 画 ， 新 会使 得 本 来 相 对 枯 燥 的数 学 课 顿 时 活 跃 起 来 。 生 的视 觉 、 学 听觉 收 到 刺 激 ， 力 就 旺盛 起 来 ． 一 节 课 精 这 就 会 听 得 很 认 真 了 。 例如 ， 讲 到 空 间 解 析 几何 部分 时 ， 动 当 用 画展 示 几 种 常见 的 空 间 曲 面 ， 使 学 生 产 生 直 观 的认 识 ， 且 可 而
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高等数学学习兴趣的提高浅析
摘要：在高等数学教学中应重视培养学生学习数学的兴趣，把要学生学数学变成学生自己要学数学，增强学生的数学思维，为培养学生的创新能力打好坚实的基础。
关键词：高等数学；数学教学；学习兴趣
高等数学是高等学校理工类大学生各专业核心课程之一，也是最重要的必修基础理论课程，对学生培养抽象思维能力和逻辑思维能力有重要作用，而数学能力的培养与提高关系到大学生全面素质的提高、分析能力的加强，能否让学生熟练掌握高等数学的基本理论、基本数学思想方法就显得很重要。
浓厚的兴趣是学好高等数学的关键因素。
教师在教学中不注重方法，对高等数学教学认识不透彻，往往会造成学生对高等数学学习失去兴趣和信心。
在高等数学教学中如何利用有限时间来获得好的效果，是我们每位高等数学教师都应该思考的问题。
一、介绍数学史，激发学生学习高等数学的兴趣
作为高等数学的教师，我们有这样的经验，仔细备课并全面讲解下来，却发现教学效果不理想，学生对一些抽象的概念难以理解，普遍反映听不懂。
学生长期这样下去，有些同学甚至失去了学好高等数学的信心，对学习失去了兴趣。
经过多年不断的教学实践研究，数学史在高等数学教学中所起的作用已被大家所认可。
如果在教学过程中教师引进与教学内容相关的数学史题材，对学生的学习会很
有正面的意义，不仅能调动学生的学习热情，还能协助学生将抽象概念具体化。
教师在教学过程中不仅是为学生传授数学知识，更重要的是让学生在学习数学知识的同时掌握数学思想方法，提高自己的数学素养。
将数学史与数学知识的传授有机地结合起来，能很好地达到我们的教学效果。
在高等数学的教学中适时地加入数学任务的介绍对高等数学的教学起到很好的协助作用。
二、介绍数学中的符号美，提高学生学习高等数学的兴趣
在高等数学课程中涉及到很多的数学符号，教师在教学过程中有意识地介绍这些符号的来龙去脉，并让学生理解这些数学符号，对提高学生学习高等数学的兴趣是很有帮助的。
如高等数学中的“任意给定的”符号？坌，实际上它来源于英文单词“any”。
在高等数学中如果用第一字母a表示“any”（任意），则容易与其他字母相混淆，于是数学家将a旋转180度创造出来？坌。
又如“存在”符号？埚是将英文单词“exit”的第一个字母e进行镜面反射而得到的。
若教师在教学中向学生介绍这些符号的由来，会使学生感到数学不再那么“奇妙”，反而会觉得很亲切，也不会将这些符号混淆了。
在高等数学中还有导数符号、积分符号的由来等都蕴含着有趣的故事，体现了数学家的思想及数学发展，对学生学习高等数学的兴趣形式很有帮助。
三、丰富完善定理，并运用所学知识解决实际问题，培养学生学习高等数学的兴趣
如何让学生更好地理解掌握概念、定理，并能综合地很熟练地用好定理，这要求教师在教学中要有意识培养学生多思多想的习惯，让学生学会看到定理中所蕴涵的定理、性质，从而自觉地去丰富、完善定理，让学生学会提出问题并进行思考，从而将问题解决。
在教学中我们教师要做到充分与实际问题相联系起来，让学生理解某些定理和重要结论是如何得到的，来源于哪里？这样不但可以提高学生学习数学的兴趣和积极性，而且可以使学生更好地理解和记忆这些定理和结论，以免死记硬背，并使学生分析和解决问题的能力得到进一步加强。
让学生通过高等数学的学习，能将数学的概念、定理与性质，以及数学思想方法运用解决实际问题和专业课中的一些问题。
当学生利用数学工具解决了专业课中的相关问题，具备了一定的数学运用能力，自然会培养他们的学习兴趣。
所以使学生认识到高等数学知识对自己对社会的意义，是形成学习兴趣的重要条件。
四、介绍数学在实际中的应用，培养学生学习高等数学的兴趣
在高等数学的学习中很多学生认为学习高等数学没有什么用处，也因此对高等数学的学习失去了信心和兴趣。
造成这种局面的原因很多，既与缺乏相关的教学有关，也与教师的教学方法有关。
一些教师在教学中只是重在推理运算，进行填鸭式的教学，而忽视了高等数学与实际应用的关系。
如果我们教师能在教学中多介绍高等数学在实际生活中的应用，让学生既掌握数学知识，
又促进了学生数学思维能力的发展，同时也增进了学生学习高等数学的兴趣。
总之，在高等数学的教学中教师不仅要注重传授数学知识和技能，以及讲授高等数学中蕴涵的数学思想方法，还要注重培养学生学习数学的兴趣，从而提高学生的数学素质，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]同济大学数学系.高等数学，第六版[m].高等教育出版社，2007-04.
[2]黄汉平.充实数学教师的数学史知识[j].数学通报，2003（5）.
基金项目：本文为湖北省教育教学研究项目（2011256）；湖北省教育科学“十二五”规划课题（2011b397），湖北工业大学教学研究项目（2012050）。
（作者单位湖北工业大学理学院）。