二年级上册数学教案-第七单元第三课时 8的乘法口诀冀教版
二年级上册数学教案7.2.3 8的乘法口诀冀教版(3)
8的乘法口诀教学目标：1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3、鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
教学重点：牢记8的乘法口诀。
教学难点：熟练正确的运用口诀解决问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习回顾同学们，我们已经学过了1—7的乘法口诀，你们还记得吗？好，现在让我们一起做几道练习题。
（出示课件）（一）读算式，说出得数和口诀。
5×3= 7×5= 3×7= 6×3= 7×6= 5×4=4×7= 12÷3= 30÷6= 24÷4= 7×7= 18÷3=（二）说出下面每句口诀的前一句和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五四七二十八三五十五六七四十二（三）看口诀说算式。
二七十四四六二十四六七四十二三六十八看来同学们对我们学过的乘法口诀掌握的已经非常好了，这节课，我们就继续来学习8的乘法口诀。
（板书）二、创设情境（一）观察情景图。
师出示情景图：1、同学们仔细观察，你从图上看到了什么？2、请用自己的语言描述蜘蛛的样子。
3、结合兔博士网站的内容，让学生了解蜘蛛的常识，激发学生对科学的兴趣。
师：一只蜘蛛有几条腿？用乘法怎么计算呢？（板书：“8”1×8＝8）师：2只蜘蛛有几条腿呢？生：2个8相加，8+8=16或8×2=16师：那3只、4只------8只蜘蛛有几条腿呢？你们都会算吗？（二）自主学习。
请同学们根据我们前面学习乘法口诀的经验，在课本上自己列算式，并试着总结8的乘法口诀。
（课件出示口诀）板书：1个8 1×8=8 一八得八2个8 2×8=16 二八十六3个8 3×8=24 三八二十四4个8 4×8=32 四八三十二5个8 5×8=40 五八四十6个8 6×8=48 六八四十八7个8 7×8=56 七八五十六8个8 8×8=64 八八六十四师: 同学们真棒！自己总结出了8的乘法口诀。
冀教版小学数学二年级上册第三课时 8的乘法口诀教案
第三课时8的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第62页、63页，8的乘法口诀。
教学提示教材通过呈现“蜘蛛织网”的情境，引入了8的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7的乘法口诀类似，有了7的乘法口诀的学习经验，学生自主的归纳8的乘法口诀并不困难，本课教学过程中，关键是如何引导学生完成知识迁移，激发学生学习的兴趣。
为了不使学生落入方法重复的倦怠境地，教师应该加强师生、生生之间的交流与讨论，在鼓励学生独立完成的同时，培养学生的合作意识。
同时还要设计灵活有趣的情境和习题，让学生快乐的观察、认真的思考、轻松的交流，既能独立完成8的乘法口诀的归纳，又能和同学合作互助，交流学习方法，得到多方面能力的提高。
教学目标知识与技能：熟记8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：积极参加总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。
重点、难点教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：经历自主归纳8的乘法口诀的过程，会用8的乘法口诀求积。
教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，复习导入1. 师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今天老师来考验一下你们学习的效果怎么样？4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－62. 师：请小朋友们同桌互背1～7的乘法口诀。
3. 师：我们一起来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示1～7的表内乘法的口算卡片，学生按顺序迅速说出得数。
）4. 师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
二年级上册数学冀教版用8的乘法口诀计算优秀教学案例
为了达到上述教学目标，我设计了以下教学内容：首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义；其次，引导学生通过观察和操作，发现8的乘法口诀的规律，并能够熟练地背诵和应用；最后，通过有趣的实践活动，让学生将8的乘法口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要是培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，并能够积极主动地参与数学学习。为了达到这一目标，我在教学中设计了以下几个环节：
首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义。我会用生动有趣的语言，结合生活中的实例，解释8的乘法口诀的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
另外，我还会设计一些实际的问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。例如，我会问学生：“如果一个队伍有8个人，那么这个队伍扩大到2倍、3倍、4倍分别是多少人呢？”这个问题可以让学生将所学的口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
例如，在学生进行实际计算时，我会及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并引导学生进行反思和修正。同时，我还会组织学生进行自我评价和小组评价，让学生相互监督、相互促进，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会用生动有趣的语言引起学生的兴趣，同时自然地引入本节课的主题。我可能会用一个问题来导入：“你们知道我们平时是怎么计算数字的吗？今天我们要学习一种新的计算方法，那就是用8的乘法口诀进行计算。”这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明确本节课的学习目标。
二年级上册数学教案-7.2.38的乘法口诀▏冀教版 (6)(20200109093828)
《8的乘法口诀》教学设计一、教学目标（一）知识与技能能主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
（二）过程与方法掌握编乘法口诀的方法，发现8的乘法口诀按序排列的规律；发展初步的抽象、概括能力，丰富编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。
（三）情感态度和价值观通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
二、教材分析“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的开放程度比以往更大，在提出实际问题后，让学生通过观察、实践，在小组里相互协作、合作学习，独立编制口诀。
并安排解决实际问题，引导学生巩固和应用所学知识。
学生易于掌握和接受。
三、学情分析本节课的内容是在学生已熟练掌握了1到7的乘法口诀的基础上进行教学的，学生在前面已经理解，掌握了乘法口诀的推导过程，有了良好的基础。
因此在教学时，教师可以大胆放手让学生小组合作去推导、编写出8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。
四、教学重难点教学重点：让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀。
教学难点：应用口诀，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学策略与手段本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
六、教学准备小正方体、多媒体课件【教学过程】复习1．说出下列算式的得数和所用的口诀。
二年级上册数学教案7.2.3 8的乘法口诀冀教版(10)
8的乘法口诀【教学目标】1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】熟记8的乘法口诀，并熟练运用【教学难点】掌握8的乘法口诀【教学过程】一、创设情境每个小组自备8块小正方体，你能用这8块小正方体拼出一个大的正方体吗?师：拼这样一个大的正方体需要8块小正方体，是1个8,出示表格师：拼两个大正方体呢？是几个8相加？共要写几块？你们是怎么算出来的？生：8+8=16师：说得好。
现在如果要拼3个大正方体呢？4、5、6、7、8（学生汇报答案）二、大胆猜测，引入课题师：刚才我们用几个8相加的方法算出了得数，还有更简便的方法吗？（生：乘法）师：对，今天我们就一起学习8的乘法口诀。
（出示课题）猜一猜，8的乘法口诀有几句？（生：8句）三、寻求经验，体验新知1、编口诀师：根据前面学习的经验，你知道每句8的乘法口诀中都有哪个数吗？（八）八在什么位置呢？（第二个字）那么，八前面是什么数？表示什么？八后面是什么数？（同桌讨论）（指名回答）师：好的，带着这些经验，根据表格，我们来编一编8的乘法口诀。
（学生自主编口诀）师：现在请把你编的最得意的一句口诀和我们分享一下？你编的口诀是什么意思呢？（学生汇报）师：看到我们自己编的口诀，你现在有什么样的心情？现在，就让我们带着自豪的心情读一读8的乘法口诀。
（齐读）2、体会意义，寻找规律师：请你仔细观察口诀的积，你发现了什么？为什么后一句的积比前一句的积多8？师：同学们观察的真仔细，老师就是用这些规律记住口诀的。
你能记一记吗？（学生自由记口诀）3、记忆口诀师：你觉得哪几句口诀容易记？你觉得哪几句口诀比较难记？你有什么好办法记住呢？当我们不记得某句口诀的时候，想一想规律，就简单多了。
4、根据一句口诀说两道乘法算式先指名回答三八二十四、六八四十八、七八五十六、八八六十四师：八八六十四只能说一道乘法算式。
冀教版-数学-二年级上册-【精品】《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计教学目标1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
学情分析本单元的教学内容主要是7~9 的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商，其中还穿插了乘法竖式、除法竖式。
本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9 的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。
本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，特别是除法竖式的掌握。
因为除法的竖式和其他运算的竖式有很大区别。
在学本单元知识前学生已经在第三、五单元学习掌握了1-6 的乘法口诀和用l-6 的乘法口诀求商。
学生学习了这两部分知识后编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是一个良好的基础。
但7-9 的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。
而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
这就要求老师在课堂教学时高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实、共同进步。
重点难点教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题教学过程一、复习旧知，引入新课1、要求生读出乘法算式并说出口诀。
7×3= 4×7= 5×7= 7×7=7×6= 7×2= 5×4= 6×5=2、揭示课题：师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。
二年级上册数学教学设计-7.3 8的乘法口诀-冀教版
二年级上册数学教学设计-7.3 8的乘法口诀-冀教版教学目标1.学生掌握8的乘法口诀。
2.能在日常生活中熟练使用8的乘法口诀解决实际问题。
3.培养学生的口算能力和数学思维能力。
教学重点1.掌握8的乘法口诀。
2.能够应用8的乘法口诀解决实际问题。
教学难点1.能够应用8的乘法口诀解决实际问题。
教学准备1.教师准备板书工具和教具。
2.准备乘法口诀学习材料。
3.熟悉乘法口诀教学法。
教学过程1. 导入新课首先，教师可以引入一些与8有关的生活场景，例如8只蜜蜂、8个苹果等，引发学生对8的关注与兴趣。
2. 引入8的乘法口诀教师可以通过引导学生的方式，让学生自己去发现8的乘法口诀规律，也可以直接向学生介绍8的乘法口诀。
具体可以使用以下两种方式：•第一种：教师可以让学生在十以内找出8的倍数，观察这些数字的末尾数，发现规律即可。
•第二种：教师直接写出8的乘法口诀，并给学生举一些例子，让学生通过口算打印在脑海中。
3. 让学生自己练习学生可以进行简单的口算和写数学式进行计算，在练习的过程中，教师可以分组进行竞赛或者轮流进行口算，增加学生学习的兴趣。
4. 实际应用最后，教师可以通过实际问题的例子来指导学生如何应用8的乘法口诀，让学生了解到数学知识在日常生活中的实际应用。
思考题1.如何准确地记住八的乘法口诀？2.在日常生活中如何应用8的乘法口诀解决实际问题？教学反思此次教学，学生们表现活跃，他们在课堂上积极思考，掌握了8的乘法口诀的规律，并能够完成基本的口算和实际问题应用。
在今后的教学中，我们需要让学生进一步深入思考，并通过更多的实际例子来应用他们的数学知识。
二年级上册数学教案-7.2.38的乘法口诀▏冀教版
8的乘法口诀教学设计一、教学目标：1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
3. 通过学习8的乘法口诀，培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的的观察，进行初步的归纳总结。
二、教学重点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。
教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。
三、教学准备：教师准备多媒体课件四、教学过程（一）激活经验、引入新课引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。
那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？根据1个7是多少，2个7是多少……这样想，可以得出7的所有乘法口诀。
那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8……是多少。
那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
（板书课题）今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。
（二）创设情境，激发兴趣1、实践操作谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。
提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？提问：搭这样的3、4个、5个……８个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。
核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? ……８个呢?[ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。
二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋)
《8的乘法口诀》教学设计教学目标:1、经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：编制8的乘法口诀，理解并掌握口诀。
教学难点：利用八的乘法口诀解决实际问题，理解乘法算式表达的含义，利用口诀求出乘法算式的积。
教学设计：一、复习导入（一）复习已学过的乘法口诀师：同学们，我们昨天一起学习了7的乘法口诀，我一起来背一遍，看这些乘法口诀有没有住进你的小脑袋里？生：（齐背7的乘法口诀）（课件出示乘法算式）生：3×6=18 三六十八…（以开火车的形式）师：我们把掌声送给这些同学。
生：棒棒，你真棒！（二）导入新知师：上课之前，我给大家带了一个小谜语，请你们猜一猜谜底是什么。
（课件出示谜语）生：鱼…螃蟹。
师：没有错，谜底就是螃蟹（课件出示螃蟹的图片），请你观察图片中的螃蟹，你有什么发现？生：它有两个钳子，图片中的螃蟹是红色的，螃蟹有八条腿师：同学们真善于观察，螃蟹有八条腿，今天我们就来学习喝吧有关的乘法口诀。
（书写课题）二、自主探究，学习新知（课件依次出现八只螃蟹，表格）师：仔细观察图，大家独立完成表格。
在完成表格前，我们先来看一看，这个表格表达的是什么。
生：第一行是螃蟹的只数，第二行是让我们填不同只数螃蟹的腿的数量。
师：现在我们都了解表格的意思，就请你动笔去填写完整。
师：大家都填写好了，我来找同学汇报一下你填的内容。
生：一只螃蟹八条腿，两只螃蟹十六条腿…师：大家和他填的一样吗？仔细看表格，你又有什么发现了？生：螃蟹的推书都是依次加8。
师：你真会观察，一个8是8，两个8是16…请你根据表格，和之前所学知识，写出乘法算式，自己独立编制口诀，小组讨论你所编的口诀。
师：大家都编制完，也讨论了，谁能汇报一下你们讨论的结果？（找两名同学，一个人说乘法算式，一个人说口诀，老师在黑板上记录）生：1×8=8 一八得八…师：你们和他们回报的结果一致吗？和屏幕上的一样吗？生：一样。
二年级上数学教案表内乘法和除法(二)8的乘法口诀_冀教版
8的乘法口诀教学目标：1.会用8的口诀进行相应的乘法计算。
2.能有8的口诀解决相关的实际问题。
3.在学生的学习活动中 ,培养学生的推理能力和思维的敏捷性 ,及良好的学习习惯。
教学重难点：重点：理解和会用8的口诀进行相应的乘法计算。
难点：理解8的乘法口诀的推导方法 ,能有8的口诀解决相关的实际问题。
教学过程：一、复习铺垫：1.对口令一三得〔〕四七〔〕二六〔〕五五〔〕三三得〔〕三六〔〕2.计算得数并说出口诀3×7= 5×5= 6×2=3×5= 5×6= 3×3=1、导入课题：我们已经学习了1-7的乘法口诀 ,今天要学习8的乘法口诀。
2.板书课题：8的乘法口诀〔齐读课题〕【讲授】新课一．情境导入师：〔提问〕大家看一看这是一只什么动物。
数一数它有几条腿。
生：蜘蛛 ,有8条腿。
师：一只八条腿？有哪个小朋友知道 ,一个八用乘法算式如何表示？二只蜘蛛 ,三只 ,四只 ,五只 ,六只 ,七只 ,八只蜘蛛有几条腿。
教师板书蜘蛛〔只〕 1 2 3 4 5 6 7 8腿数〔条〕 8 16 24 32 40 48 56 641×8=8 一八得八8×1=82×8=16 二八十六8×2=163×8=24 三八二十四8×3=244×8=32 四八三十二8×4=325×8=40 五八四十8×5=406×8=48 六八四十八8×6=48 ,7×8=56 七八五十六8×7=568×8=64 八八六十四齐读一遍。
【活动】讨论总结问：请同学们仔细观察一下这8的口诀 ,你发现了什么？1、8的乘法口诀一共有8句。
2、口诀前半句表示几个8 ,后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差8。
上一句比下一句少8 ,下一句比上一句多8.4、一句口诀有两个算式。
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第七单元第三课时 8的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第62页、63页，8的乘法口诀。
教学提示
教材通过呈现“蜘蛛织网”的情境，引入了8的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7的乘法口诀类似，有了7的乘法口诀的学习经验，学生自主的归纳8的乘法口诀并不困难，本课教学过程中，关键是如何引导学生完成知识迁移，激发学生学习的兴趣。
为了不使学生落入方法重复的倦怠境地，教师应该加强师生、生生之间的交流与讨论，在鼓励学生独立完成的同时，培养学生的合作意识。
同时还要设计灵活有趣的情境和习题，让学生快乐的观察、认真的思考、轻松的交流，既能独立完成8的乘法口诀的归纳，又能和同学合作互助，交流学习方法，得到多方面能力的提高。
教学目标
知识与技能：熟记8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：积极参加总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。
重点、难点
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：经历自主归纳8的乘法口诀的过程，会用8的乘法口诀求积。
教学准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，复习导入
1. 师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今天老师来考验一下你们学习的效果怎么样？
4×7 7×2 3×
6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2. 师：请小朋友们同桌互背1～7的乘法口诀。
3. 师：我们一起来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示1～7的表内乘法的口算卡片，学生按顺序迅速说出得数。
）
4. 师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
5. 板书：8的乘法口诀（齐读）
【设计意图：复习1～7的乘法口诀，引入新课，让学生明白练习的目标。
】
二、探索新知，合作交流
1．师：（出示主题情境图）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说，你发现了什么？
生1：上面有蜘蛛，蜘蛛正在织网……
生2：一只蜘蛛有8条腿……
师：你还知道蜘蛛的那些知识？
（学生自由发言）
2．师：根据图中的信息，你能提出什么问题呢？
生1：1只蜘蛛8条腿，用乘法怎么表示？
生2：1×8=8（条）归纳为乘法口诀“一八得八”。
师：（出示统计表）画一画，想一想，蜘蛛的只数和腿的数量之间有什么联系？小组合作，完成下面的统计表，并试着编制8的乘法口诀。
（学生小组合作，完成统计表，探索8的乘法口诀）
3．师：哪位小朋友来跟大家说一说？
（学生交流汇报，老师板书记录）
【设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
】
三、实践新知，拓展巩固
1．教材“练一练”第1题，对口令背口诀。
2．口算
7×5 8×8 8×6 8×4
2×8 3×8 5×6 2×7
3. 根据口诀写出两个乘法算式。
4. 在
里填上“＋－×÷”
答案：2. 35 64 48 32 16 24 30 14
3. 2
×8=16 8×2=16 3×8=24 8×3=24
5×8=40 8×5=40 8×7=56 7×8=56
4. × ＋ ÷ × － ×
四、达标反馈
1．教材“练一练”第2题、3题。
2．
1只螃蟹有8条腿，5只螃蟹有（ ）条腿。
3. 请你试一试，填出适当的数。
4×8＝32 6×8＝□ 16＝□×8 □×8=48 24＝□×8 36＝□×6 4×□＝16 7×二八十六 三八二十四 五八四十 七八五十六
8=6×8+□
4.
答案：2. 40 3. 48 2 6 3 6 4 8
4. 16 24 32 40 48 56 64
五、课堂小结
1. 师：小朋友们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）
师：看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2. 齐背、同桌互背1～8的乘法口诀。
【设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。
】
六、布置作业
1. 教材“练一练”第4题、5题。
2. 校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
（）○（）=（）（）
3.
4.
板书设计：
教学反思
本节课是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。
我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的自主探索的时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
教学时，我从蜘蛛织网的情境引入，指导学生有序的观察情景图，寻找规律，利用规律。
我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。
最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
为帮助学生知道“数学来源于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。
有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。