完整版城市内部空间结构教学设计
城市内部空间结构教学设计
城市内部空间结构教学设计一、教学目标：1.了解城市内部空间结构的概念和特征；2.认识城市内部空间结构的发展演变；3.分析城市内部空间结构的影响因素；4.掌握城市内部空间结构的分类方法和评价指标；5.培养学生的空间观察和分析能力。
二、教学内容：1.城市内部空间结构的概念和特征；2.城市内部空间结构的发展演变；3.城市内部空间结构的影响因素；4.城市内部空间结构的分类方法和评价指标。
三、教学步骤：1.引入新课：通过图片、视频等资源，让学生初步感知城市内部空间结构的概念和特征。
2.学习城市内部空间结构的概念和特征：（1）讲解城市内部空间结构的定义和内涵；（2）让学生通过观察和描述，总结城市内部空间结构的特点。
3.了解城市内部空间结构的发展演变：（1）讲解城市内部空间结构的演变过程，分析演变原因；（2）通过具体案例，让学生观察和对比不同时期的城市内部空间结构。
4.分析城市内部空间结构的影响因素：（1）讲解城市内部空间结构的影响因素，如自然环境、人口、交通等；（2）通过实地考察或虚拟体验，让学生感受影响因素对城市内部空间结构的影响。
5.掌握城市内部空间结构的分类方法和评价指标：（1）讲解城市内部空间结构的分类方法，如功能区划、用地利用、景观格局等；（2）讲解城市内部空间结构的评价指标，如紧凑度、交通便利性、居住环境等；（3）通过案例分析，让学生运用分类方法和评价指标对城市内部空间结构进行分析。
6.课堂小结：通过问答、综合归纳等方式，让学生复习和总结所学知识。
四、教学方法：1.探究式教学：通过观察和分析，引导学生主动探索城市内部空间结构的概念和特征，以及影响因素。
2.案例分析：通过具体案例，让学生对不同时期的城市内部空间结构进行对比和分析，加深理解。
3.实地考察或虚拟体验：通过实地考察或虚拟体验，让学生亲自感受城市内部空间结构的影响因素。
4.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在团队中互相讨论和交流，培养合作精神和团队意识。
《城市内部空间结构》教学设计
《城市内部空间结构》教学设计《《城市内部空间结构》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《城市内部空间结构》教学设计(一)知识与技能1、结合实例,了解城市土地利用方式。
2、结合实例,了解城市各功能分区并分析其成因。
(二)过程与方法1、自主探究学习法2、读图分析法3、讨论法(三)情感、态度与价值观1.引导学生关注社会、关注生活,增强学生对城市发展的参与意识。
2.培养学生热爱家乡的情感意识。
教学重难点【教学重点】:城市功能分区及其成因【教学难点】:城市功能分区及其成因教学过程【导入】2.1城市内部空间结构导入新课:(多媒体播放视频:新疆美之石河子)同学们通过视频我们了解石河子市老一辈石河子人用青春和生命凝成这座城，现在的石河子正在展翅腾飞，作为新一代的石河子人，我们是否真的了解这座具有独特魅力的军垦名城，那么今天就让我们一同走进绚丽多彩的城市内部。
【活动】城市土地利用方式学习主题一:城市土地利用方式合作探究:展示石河子的土地利用图在城市中，土地可以有哪些用途?1、学生回答(发挥想象,天马行空)(点拨:提醒学生联系实际,不能脱离现实)2、小结:土地利用方式有:商业用地、工业工地、住宅用地、政府机关用地、绿化用地、交通用地、农业用地等。
在城市中，土地利用的方式是不同的，同一种土地利用方式往往对用地空间和位置需求是相同的。
(设计目的:归纳总结,使学生了解土地利用的方式)【活动】城市各功能分区讲解:住宅用地在城市中的往往集聚在一起,形成特定的功能区——住宅区。
(设计目的:承上启下,引出功能区)活动:图中所示的功能区分别以哪种功能为主,请分别给它们取个名字。
(多媒体图片资料:石河子市的不同功能区举例图)(设计目的:结合实例,了解不同的功能区及其特点)学生回答小结:城市功能分区:住宅区、商业区、工业区、行政区、文化区……………提问:1、功能区之间有明确的界限吗?2、各城市是否都具有各功能区?合作探究:石河子城市规划图(设计目的:通过小组合作,培养学生合作、探究、分析问题的能力,同时通过分析各功能区的位置,掌握各功能区的特点和成因)学生回答A组(商业区):(1)去石河子哪些大型商场和步行街逛街，为什么?位置:位于市中心处(引导学生得出:市中心或交通干线两侧、街角路口处)原因:位于交通便利和人口稠密处结合实例(材料),认识商业区的分布:石河子的温州地下街、百花村购物中心、时代太百，百货大楼中心商务区(CBD):这里有大型商场、豪华酒店、知名大公司的总部,可以提供金融、保险、旅游等服务。
城市内部空间结构教学设计
城市内部空间结构教学设计第一篇：城市内部空间结构教学设计《城市内部空间结构》教学设计襄州一中赵璇【教材分析】本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化，对于学生而言，以此为切入点，深入了解所处城市的发展现状，为后面城市化及其问题的分析奠定基础。
学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识，通过举例说明，让学生随着课堂活动的开展，整理所见所闻，深刻认识所处的城市，达到学以致用的目的是比较有利的。
【学情分析】学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。
高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。
【教学目标】知识与技能：1．了解城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。
2．掌握城市主要功能区的概念、特点，理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。
3.了解城市内部空间结构模式的特征。
4．理解影响城市空间结构的形成因素。
过程与方法：1．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。
2．通过比较法和图文分析法，了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。
3．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。
4．掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。
情感态度价值观：1．培养用变化、发展的观点分析问题的能力。
2．帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。
【教学重、难点】重点：1．城市的三个重要功能区的特征和区位；2．影响城市空间结构形成的经济因素难点：影响城市内部空间结构形成的主要因素【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。
【教学过程】【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。
上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。
被誉为“……”作为历史名城，在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。
高三地理城市内部空间结构教案汇总7篇
高三地理城市内部空间结构教案汇总7篇高三地理城市内部空间结构教案汇总7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
高三地理城市内部空间结构教案精选篇1一、指导思想以科学的教育理论为指导，以学校和年级20__届教学计划为依据，针对本届学情，制订本计划。
二、教学内容1.一轮复习选修5（1-3周）2.二轮复习（重点）（4-14周）3.三轮复习（15-17周）三、教学策略（一）二轮复习基本思路：1.专题梳理，整合迁移2.纵横联系，适度综合3.优化训练，提高能力（二）二轮复习基本方法：1.讲，练，改，评，补五环节。
2.精讲：备课是关键，严格参读考试说明和考试大纲，进行专题梳理与整合，建立思维导图。
3.精练：试题的编制或改编整合要一定注意其题目的价值及有效性，适量，且针对不同的学情。
学生的练在于提高能力和技巧，以及速度和答题规范4.精批：有练必批，且考试质量分析尤其重要。
5.精评：评知识缺漏，评解题思路，评答题技巧与答题习惯，温故知新。
6.精补：针对错误率高的考题，出变式题，针对系统地理补缺补漏。
对症下药，有的放矢。
（三）三轮复习基本思路与方法1.基本思路：题目引领，回扣教材突出重点，堵漏补缺模拟训练，规范提高2.基本方法：练，评，补，悟高三地理城市内部空间结构教案精选篇2一、指导思想以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、学科目标1、夯实基础，重视能力2、图文转换，提取信息3、注重整合，突出人文4、联系实际，灵活运用三、工作计划1、第一轮复习（20__年7月16日—20__年3月中旬）完成世界地理、中国地理复习;必修1、2、3及选修地理的复习2、第二轮复习（20__年3月中旬—5月中旬）专题复习3、第三轮复习（5月中旬—5月底）综合模拟训练、查缺补漏四、具体内容（一）一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关1、要求：（1）确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化；（2）分析近年高考的新变化，把握高考脉搏;（3）实行滚动复习，做到适当回顾，合理练习(复习过的)，提升应用能力；（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
高中地理城市内部空间结构教案范文
高中地理城市内部空间结构优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：理解城市内部空间结构的概念和特点；分析城市功能区的分布和特征；描述城市空间结构的变化和影响因素。
2. 过程与方法：观察和分析实际城市的空间结构；运用地图和统计数据进行城市空间结构的分析；探讨城市空间结构的发展策略。
3. 情感态度价值观：培养对城市空间结构的兴趣和好奇心；意识到城市空间结构对城市发展和居民生活的影响；培养对城市规划和建设的责任感。
二、教学内容：第1节：城市内部空间结构的概念与特点引入城市内部空间结构的定义；探讨城市内部空间结构的特点；分析城市内部空间结构的组成要素。
第2节：城市功能区的分布与特征介绍城市功能区的概念和分类；分析城市功能区的分布特征；探讨城市功能区的形成和变化原因。
第3节：城市空间结构的变化与影响因素研究城市空间结构的历史变化；分析城市空间结构的变化趋势；探讨影响城市空间结构变化的因素。
第4节：城市空间结构的发展策略提出城市空间结构发展的问题和挑战；分析城市空间结构发展的目标和原则；探讨城市空间结构发展的策略和方法。
第5节：案例分析：某城市的空间结构与发展选择一个实际城市的空间结构案例；分析该城市空间结构的特点和问题；提出改进城市空间结构的建议和措施。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解和演示，引导学生理解城市内部空间结构的概念和特点；2. 观察分析法：组织学生观察实际城市的空间结构，分析城市功能区的分布和特征；3. 案例分析法：提供具体的城市案例，让学生分析和讨论城市空间结构的问题和发展策略；4. 小组讨论法：分组讨论城市空间结构的发展策略，培养学生的合作和表达能力。
四、教学资源：1. 教材：高中地理教科书；2. 地图和图片：提供城市空间结构的地图和图片，帮助学生直观理解；3. 统计数据：收集城市空间结构的统计数据，进行分析；4. 案例资料：收集具体城市的空间结构案例，供学生分析。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度；2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和表达能力；3. 作业和测验：通过布置作业和进行测验，评估学生对城市内部空间结构的理解和应用能力；4. 案例分析报告：评估学生对城市空间结构案例分析的深度和准确性。
高中地理城市内部空间结构教案范文2
高中地理城市内部空间结构教案优质范文一、教学目标1. 理解城市内部空间结构的概念，掌握城市功能区的划分及特点。
2. 分析城市空间结构的影响因素，认识城市规划的重要性。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
二、教学内容1. 城市内部空间结构的概念及分类2. 城市功能区的划分与特点3. 城市空间结构的影响因素4. 城市规划及可持续发展5. 实践操作：调查所在城市功能区分布及空间结构特点三、教学重点与难点1. 重点：城市内部空间结构的概念、城市功能区的划分及特点、城市空间结构的影响因素。
2. 难点：城市空间结构的影响因素分析，城市规划及可持续发展。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考城市内部空间结构的成因及影响。
2. 利用案例分析法，分析具体城市空间结构的实例，提高学生的实践能力。
3. 运用讨论法，培养学生的团队协作能力及表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同城市的图片，引导学生关注城市内部空间结构，激发兴趣。
2. 新课导入：介绍城市内部空间结构的概念及分类。
3. 课堂讲解：讲解城市功能区的划分与特点，分析城市空间结构的影响因素。
4. 案例分析：分析具体城市空间结构的实例，如北京、上海等。
5. 小组讨论：探讨城市规划及可持续发展对城市内部空间结构的影响。
6. 实践操作：布置调查任务，让学生调查所在城市功能区分布及空间结构特点。
7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调城市规划对城市内部空间结构的重要性。
六、教学评价1. 评价内容：学生对城市内部空间结构的概念、城市功能区的划分及特点、城市空间结构的影响因素的理解和掌握程度。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、调查报告、考试等。
3. 评价标准：能准确理解城市内部空间结构的概念，熟练掌握城市功能区的划分及特点，能够分析城市空间结构的影响因素，能够提出合理的城市规划建议。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中学生的参与程度、对城市内部空间结构的理解程度、教学方法的有效性等。
城市内部空间结构 教案
城市内部空间结构教案教案标题：城市内部空间结构教学目标：1. 了解城市内部空间结构的概念和重要性；2. 分析城市内部空间结构的特点和影响因素；3. 探讨城市内部空间结构对城市发展的影响；4. 培养学生对城市规划和设计的兴趣和能力。
教学内容：1. 城市内部空间结构的定义和概念；2. 城市内部空间结构的要素和特点；3. 城市内部空间结构的影响因素；4. 城市内部空间结构对城市发展的影响；5. 城市规划和设计的基本原则和方法。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考城市是如何组织和构建的，提出城市内部空间结构的概念。
知识讲解：2. 介绍城市内部空间结构的定义和概念，解释其在城市规划和设计中的重要性。
3. 分析城市内部空间结构的要素和特点，包括建筑物、道路、公共空间等。
4. 探讨城市内部空间结构的影响因素，如地理环境、社会文化、经济发展等。
案例分析：5. 分组讨论和分析不同城市的内部空间结构案例，比较它们的异同和对城市发展的影响。
6. 引导学生思考如何优化城市内部空间结构，提出改进建议。
拓展活动：7. 邀请城市规划师或设计师来进行讲座或座谈，分享他们在实践中的经验和见解。
8. 组织学生进行小组项目，要求他们设计一个理想的城市内部空间结构方案，并进行展示和评价。
总结回顾：9. 总结本节课所学内容，强调城市内部空间结构对城市发展的重要性。
10. 鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，培养他们对城市规划和设计的兴趣和能力。
教学评估：1. 学生小组项目的设计方案和展示评价；2. 学生参与讨论和提问的积极程度；3. 学生对城市内部空间结构概念和影响因素的理解程度。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 城市规划和设计案例资料；3. 讲座或座谈嘉宾。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录城市内部空间结构的实际情况；2. 鼓励学生进行城市规划和设计的模拟实践，如使用城市规划软件进行设计和模拟。
高中地理城市内部空间结构教案范文
高中地理城市内部空间结构优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解城市内部空间结构的构成和特点；（2）掌握城市功能区的划分和特征；（3）学会分析城市内部空间结构的变化和影响因素。
2. 过程与方法：（1）通过观察城市实例，分析城市内部空间结构；（2）运用地理信息系统软件，模拟城市内部空间结构的变化；（3）开展小组讨论，探讨城市内部空间结构的优化策略。
3. 情感态度价值观：（1）培养对城市内部空间结构的兴趣和好奇心；（2）增强对城市规划和建设的责任感；（3）提高对城市可持续发展的认识。
二、教学内容1. 城市内部空间结构的构成和特点（1）城市的核心区域：商业区、中心商务区；（2）城市的居住区域：居民区、住宅区；（3）城市的文化和教育区域：文化设施、学校、医院等；（4）城市的工业区域：工业区、仓储区。
2. 城市功能区的划分和特征（1）商业区的特征：繁华、高密度、商业设施集中；（2）居民区的特征：居住人口多、住宅建筑密集、生活设施完善；（3）文化教育区的特征：文化设施丰富、学校集中、人流密集；（4）工业区的特征：工厂企业集中、交通便利、环境污染较大。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示不同城市的图片，引发学生对城市内部空间结构的兴趣和好奇心。
2. 讲解城市内部空间结构的构成和特点：教师引导学生观察城市实例，分析城市内部空间结构的构成和特点，如商业区、居民区、文化教育区、工业区等。
3. 讲解城市功能区的划分和特征：教师引导学生了解城市功能区的划分和特征，如商业区、居民区、文化教育区、工业区等，并分析各功能区在城市内部空间结构中的分布和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论城市内部空间结构的优化策略，如如何合理规划城市功能区、如何改善城市交通状况等。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，并反思城市内部空间结构对城市发展的影响。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
人教版地理高中必修二《城市内部空间结构》教学设计
1.培养学生对城市内部空间结构的兴趣，激发他们探索城市发展的热情，增强社会责任感和主人翁意识。
2.通过对城市内部空间结构的认识，使学生认识到城市规划的重要性，培养他们关注城市问题、参与城市建设的意识。
3.引导学生关注城市内部空间结构的公平与效率问题，培养他们的人文关怀和社会主义核心价值观。
7.作业布置：设计具有思考性和实践性的作业，让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过多媒体展示一组国内外城市的图片，让学生观察并思考城市内部空间结构的特点及成因。
2.提出问题：为什么城市内部会有不同的功能区？这些功能区是如何形成的？它们之间的关系如何？
5.结合所学知识，对以下城市土地利用案例进行分析：
a.某城市计划在市中心建设一座大型购物中心，请分析其对周边地区的影响，并提出优化建议。
b.某城市在旧城区改造过程中，面临居民拆迁安置问题。请结合城市内部空间结构，探讨合理的安置方案。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量，做到书写工整、条理清晰。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：城市内部空间结构的基本概念、分类、形成原因和演变规律；城市土地利用的特点和规律；城市规划的重要性。
2.难点：城市内部空间结构的演变过程及其影响因素；地理图表、数据的分析方法和技巧；城市内部空间结构的公平与效率问题。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如图片、视频、实地考察等，激发学生对城市内部空间结构的兴趣，提高他们的学习积极性。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、讨论、小组合作等教学活动，引导学生掌握城市内部空间结构的相关知识，培养他们的自主学习能力。
1城市内部空间结构教学设计教案（优秀范文五篇）
1城市内部空间结构教学设计教案（优秀范文五篇）第一篇：1 城市内部空间结构教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能1.分析城市的土地利用和城市的功能分区两个方面。
所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点。
2.会解释某地城市内部空间结构特点的形成原因；过程与方法1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。
2.能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。
情感态度与价值观1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。
2.通过认识城市热爱自己生活的城市。
2.教学重点/难点教学重难点1.以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地）.2.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。
3.教学用具多媒体设备、课件4.标签教学过程教学过程设计【导入新课】投影几幅功能区不同的城市（如：北京、上海等），让同学初步认识到不同城市功能区分布的不同，说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些?（板书）一、城市土地利用和功能分区。
（教师讲解）城市不仅有各种形态，而且城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同，所以城市内部可能因为土地利用方式的不同，形成不同的功能区。
请同学们看书后回答，有哪些功能区？（投影展示）各个功能区，加深感性认识（学生答）为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。
（教师总结）回答的很好。
请看图2.2，图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区？比如说为什么会形成住宅区？有哪位同学能说说看？1、住宅区为城市居民提供休养生息的场所，是城市最基本的功能区．城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地．一般住宅区占据城市空间的40%—60%。
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导入新课
创设
不冋城市由于所处地理环境不冋，其外部形态和内部结构不冋。
达一个陌生的城市，你怎样才能以最快的速度了解这个 情景 城市的外部形态？
分析 读图分析］运用多媒体展示＜几种常见的城市形态图＞
形成不同出的功能区。
提问］我们所居住的城市有哪些土地利用方式？各分布于城市的
r＞
聚
Bit
:
实力
读图观察， 在尹师的 发指导
下損极思
考。
［展示图片］多媒体展示常州市工业分布状况
置、
便捷的交通，才能吸引大量的消费人口。
位特征和
分析能
形态
［思考］1.商业区的位置有何特点？
形态特征。
力.
特征
2•商业区的形态有何特点？
2.分析商
2•培养
探究
3•商业区的布局遵循什么原则？
业区区位
学生分析
［探究］展示曼哈顿空中鸟瞰图，探究：
特征形成
概括归纳
1.商业区的建筑物有何特征？这样的建筑物对提高城市土地利
而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这
就导致同一类活动在城市空间上集聚•
［揭示实质］
城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。
巩固
活动］多媒体展示《北京市的不冋功能区举例》图，思考：
1•读图思
巩固所学
训练
1.图中所示的功能区分别以哪种功能为主？
考回答老
基础知
2.北京市的工业区位置布局合理不合理？
什么位置？
［归纳总结］城市的土地利用方式主要有商业用地、工业用地、政
府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。
方式
［问题探究］
不同城市有不同的土地利用方式，为什么同一种土地利用方式在 城市的分布位置却有共同点？
［引导分析］由学生调查平罗县工业、商业、居住区的位置和特
点引导学生分析：不同的城市土地利用方式有着各自的的特点，
[学情分析]在日常生活中,学生对城市有一定的感性认识,学生了解 城市的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的 位置和特点学生有一定的了解,对于城市这个话题学生比较感兴趣.同时,高中学生具备一定的读图分析归纳能力.
［教学目标］
1.知识与技能：
1理解城市形态与地理环境的关系。
2结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。
[教学设想]城市内部空间结构是城市化的基础知识,本节教材的重点 是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”,而要理解城市 内部空间结构的形成和变化， 必须了解城市形态以及城市土地利用和 功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据,联系 实际生活和生产,拓展学生思维，学以致用。首先，本节课采用读图 分析的方法， 将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开， 培养学生读 图分析，解决问题的能力。其次，联系实际，学习对生活生产有用的 地理。第三，重视学法指导和学习方法的培养，学习对学生终生有用 的地理。第四，突出学生的主体地位，在教师设计问题的带领下，让 学生自主合作、探究学习，使其真正成为课堂的主人。
城市内部空间结构》教学设计
[课标分析]课标要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原 因。
根据教学内容此“标准”可理解为：①该“标准”强调了学生应掌握 的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”； ②“运用实例分析和解释”，既强调了教与学的过程和方法，即采用 案例教学法，也强调了要能够理论联系实际的目标要求。
平罗县城
了解，增
住宅
入住阶层分析高级和低级住宅区形成的原因。
高、低级住
强热爱家
区和
3.［对比分析］学生阅读课本香港城市高、低级住宅图，对比分析
宅区分布
乡的情
低级
高、低级住宅区的差异。
位置，房屋
感。
住宅
4.［归纳整理］高、低级住宅区的差异
价格调查
2培养调
区的
住宅区的分化 高级住宅区低级住宅区
结果与同
查分析、
师提出的
识，培养 学生分
问题。
2.根据工
析、判断
业布局的 原则，判断 北京市工 业布局的 合理性，并 进行分析。
能力。
商业
［铺垫］商业区主要是人们进行商业活动的场所，商业区的活动
1.说出商
1•培养
区位
主要是商品交换 影响营业额的直接因素是商业服务人口口右
业区的区
学生读图
主要是商1品乂换，影响吕业额的直接因糸是商业服务人口，八有
差异
土竹丰曰「房屋面积大，有些是面积狭小，拥挤密集,配
建筑质量上粘、严严吞、八严北
独立庭院套设施差
学交流。
社会实践
2.学生从
能力。
配套有相应的学校、破旧拥挤，卫生设施缺
建筑质量、
3.培养学
配套设施与医院、商店和绿地等公 之，环境状况很差
周边环境、
生对比分
环境质量共设施，生活方便，环
公共设施、
析的能
境优美
2.过程与方法：
通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能 分区的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。
3.情感、态度与价值观：
1通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的 意义；
2以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴 趣，培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学 态度。
［教学重点］城市各功能区的形成及其区位特征
［教学方法］阅读分析、比较法、自主探究、合作探究。
［课前准备］将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方 式、分布位置、主要功能区的区位 。
［教学过程］
教学 流程
教师活动
学生活动
设计意图
新课 导入
不冋城市由于所处地理环境不冋，表现出的城市外部形态和内部 功能分区不冋，本节课让我们走进“城市的内部功能分区”，探 索城市的外部形态、各功能区的特点、位置和地位。
位置、入住
力。
、卄亠多建在城市的外缘，拥挤在内城和工业区附
阶层分析
位置上背向发
口与咼坡、文化区相联系近，与低地、工业区相联
展系
高级和低 级住宅区
入住阶层
高收入阶层
低收入阶层
形成的原 因。
3.分析平 罗县城西 区星海花 园、北苑形 成高级住 宅区的原 因。
工业 区位 置和 发展 趋势
活动 感悟
［教师讲授］工业的积聚效应。
的原因。
能力。
用有何作用？
3.由商业
3.启发
2.商业区昼夜人口数量有何差异？
区的位置
学生思
特征商业
考，建构
活动的目
思维线
的分析商
索，培养
业区布局
探究能
应遵循的 原则。
力。
对比
1.［调查结果展示］要求学生将调查的平罗县城高、低级住宅区做
1.第四小
加强对居
分析
一交流。
组同学将
住环境的
高级
2.［成因分析］提示学生由建筑质量、周边环境、公共设施、位置、