山东省胶南市理务关镇中心中学八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖学案(无答案) 新人教版
7.1.1植物的生殖教学设计八年级生物下册(人教版)
2.评价方式：教师将对作业进行评价，关注学生的观察、分析、实践和创新能力。同时，鼓励同学们相互评价，学习借鉴他人的优点。
3.评价标准：
（1）观察记录：描述清晰，图文并茂，能准确体现植物生殖方式。
（2）思维导图：结构清晰，内容完整，有助于知识梳理。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结植物的有性生殖和无性生殖的特点、过程和应用。
2.强调植物生殖方式对生物多样性的影响，提醒学生关注环境保护。
3.鼓励学生课后观察身边的植物，思考它们的生殖方式，并将所学知识运用到实际生活中。
4.布置课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
五、作业布置
1.教师简要介绍植物的有性生殖和无性生殖的定义，并通过以下方式展开讲解：
（1）有性生殖：通过精子和卵细胞结合形成新个体的生殖方式。如：传粉、受精、种子形成等。
（2）无性生殖：不经过精子和卵细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。如：分株、扦插、压条等。
2.讲解传粉和受精的过程，重点介绍花粉、胚珠、果实和种子的形成过程。
考虑到八年级学生的认知特点和知识水平，他们在本章节学习中可能面临以下问题：1.对植物生殖方式的分类和特点理解不够清晰；2.对传粉、受精等过程的微观结构认识不足；3.对无性生殖在实际生活中的应用了解不多。
因此，在教学过程中，教师应注重引导和激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用多种教学策略，如实验、讨论、案例等，帮助他们理解和掌握植物生殖的知识。同时，鼓励学生积极参与，培养他们提出问题、解决问题的能力，使他们在探究中不断深化对植物生殖方式的理解，提高生物科学素养。
（2）运用实验法，让学生动手操作，观察植物生殖现象，提高他们的观察力和实践能力。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖导学案 新人教版(2021年整理)
八年级生物下册7.1.1 植物的生殖导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物下册7.1.1 植物的生殖导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物下册7.1.1 植物的生殖导学案（新版）新人教版的全部内容。
7.1.1植物的生殖一．【学习目标】1．通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。
2．通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。
3．通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。
学习重点和难点:描述被子植物的有性生殖；列举植物常见的无性繁殖。
二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.植物的有性生殖是指由的结合，形成，再由发育成新植物体的过程.有性生殖的后代具有的遗传特性。
2.无性生殖是不经过的结合，由直接产生新个体的过程.无性生殖产生的后代只具有的遗传特性.3.人们常用的无性生殖的方式是和等。
苹果.梨等果树常采用的繁殖方式.（二)自主学习合作探究【学习任务一】有性生殖1.小组交流，完成教材P3花的结构与有性生殖图解2。
小组讨论：植物的有性生殖对植物的生存有什么意义？【学习任务二】无性生殖1.认真观察P4观察与思考，完成P4讨论题目2.无性生殖和有性生殖有什么本质区别？它们对植物的生存有什么意义？【学习任务三】无性生殖的应用1。
什么是扦插?哪些植物适宜用扦插的方式繁殖？2。
什么是嫁接？嫁接的关键是什么？哪些植物适宜用嫁接的方式繁殖？3。
农业生产中为什么要利用无性生殖来繁殖新个体?(三）。
交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错。
7.1.1 植物的生殖 教案-2023-2024学年人教版生物八年级下册
植物的生殖一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解植物生殖的两种方式：有性生殖和无性生殖，并能列举常见的生殖方式。
让学生掌握无性生殖中常见的营养繁殖方式：分裂、出芽、孢子生殖等。
使学生了解植物组织培养技术的基本概念和在生产实践中的应用。
2. 过程与方法：通过观察植物生殖器官和繁殖过程，培养学生的观察能力和实验技能。
通过小组讨论和实验探究，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生殖方式的好奇心和探究欲望。
使学生认识到植物生殖方式的多样性和适应性，增强保护植物多样性的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：植物的有性生殖和无性生殖方式及其特点。
营养繁殖的几种方式。
2. 教学难点：植物组织培养技术的原理和操作方法。
学生对植物生殖过程中微观变化的理解。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件，包含植物生殖方式的图片、视频和图表。
实物或图片展示不同植物的营养繁殖器官（如块茎、根状茎、鳞茎等）。
实验材料：马铃薯、吊兰、草莓等易于进行营养繁殖的植物。
2. 学生准备：预习植物生殖的相关内容。
准备笔记本和笔，记录学习内容。
四、教学过程一、导入（5分钟）为了激发学生对植物生殖的好奇心，教师首先展示一张包含多种植物（如开花植物、块茎植物、孢子植物等）的图片。
学生立刻被丰富多彩的图片所吸引。
教师随后提问：“你们能想到植物是如何繁殖后代的吗？”此问题旨在引导学生回忆之前学过的知识，并为新课内容做铺垫。
学生开始七嘴八舌地讨论，有的说有种子，有的说可以分株。
教师鼓励学生继续发言，并简要记录学生的答案，为接下来的新课讲解做准备。
二、新课讲解（25分钟）有性生殖和无性生殖（10分钟）教师首先明确有性生殖和无性生殖的定义，并通过图片展示两种生殖方式的区别。
例如，展示开花植物的传粉、受精过程来表示有性生殖；展示草莓匍匐茎繁殖来表示无性生殖。
为了加深学生的理解，教师设计了一个小游戏：将学生分为两组，每组轮流描述一种植物的繁殖方式，另一组判断是有性生殖还是无性生殖。
7.1-1植物的生殖-人教版生物八年级下册教案设计
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖(PPT1)一、教学目标1. 描述植物的有性生殖。
2．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖．尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
体会到不同的生殖方式对环境的适应。
4．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
二、教学重难点重点：1．植物有性生殖的过程及概念。
2．植物无性生殖的概念。
3．植物有性生殖与无性生殖的区别。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计(一)创设情境导入新课(PPT2)“梁上有双燕，翩翩雄与雌。
青虫不易捕，黄口无饱期。
须臾十来往，犹恐巢中饥。
”这是动物的一种什么行为？自然界中的生物生命都是有限的，为何自然界的生物仍然是多样的呢？生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是什么？(二)学案导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材P2－4内容，回答课前预习中相关问题：(略)学生活动二：阅读分析教材P5－6的内容，回答课前预习中相关问题：(略)2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究点拨升华学生活动三：学生探究问题。
1．探究点一观察教材桃花图片，讨论花的结构，理解有性生殖的概念。
(PPT4－7) 2．学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：在自然界中被子植物应该以哪一种生殖方式为主？(PPT8)教师点拨： 1.桃花的植株是由精卵两性生殖细胞结合形成的受精卵发育而成，属于有性生殖。
2.被子植物以有性生殖方式为主。
3．探究点二 结合教材图片，讨论：(PPT9－13)(1)这些植物的生殖方式有什么共性？(2)还有哪些植物能以类似的方式生殖？(3)许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？教师点拨：1)椒草、马铃薯等不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。
7.1.1 植物的生殖 教学设计
第一节植物的生殖教学设计课题植物的生殖单元第七单元学科生物学年级八年级教材分析教材详细介绍植物的生殖，说出有性生殖生殖和无性生殖的概念，重点说明无性生殖在农业生产中的应用。
文后阅读部分着重讲解组织培养的定义，配合具体的实验操作。
学习目标探究实践：观察花的结构，理解有性生殖；结合实际，具体操作扦插和嫁接；结合课后阅读，实际操作组织培养，加深无性生殖的理解。
这样，提高了大家的动手操作能力和探究意识。
棒棒哒！科学思维：通过学习，对有性生殖和无性生殖的对比，明确二者的异同，逐步发展自己的科学思维能力。
态度责任：通过学习植物的生殖，感悟生命世界的奥妙，深知吾辈责任重大，学习之路漫漫长，发奋吧。
生命观念：通过学习，我更应该树立生命观念，修正自己的人生观、价值观。
生命珍贵，吾辈应珍惜！重点植物的有性生殖和无性生殖的概念。
二者在农业生产中的应用。
难点有性生殖和无性生殖的异同教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课由想一想，议一议导入新课……竹子开花，熊猫的生存，联系植物的生殖，引入新课。
学生讨论，思考激发兴趣，活跃气氛。
讲授新课植物的生殖既有有性生殖，又有无性生殖。
有性生殖花的结构和有性生殖图解两性生殖生殖细胞形成受精卵，再由受精卵发育成新课题的生殖方式属于有性生殖。
特征：后代具有双亲的遗传特性。
小资料竹是绿色开花植物，但很少开花，有的竹几十年甚至上百年才开一次花。
科学家认为，竹也会衰老，落果是这卵在生命结束之前开花、结果是繁衍后代的表现。
多数种类的竹开花后地上和地下部全部枯死。
无性生殖马铃薯的无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。
特征：后代治具由母体的遗传特性优点是迅速迅速扩大优良品种的繁殖量并保持优良特性的一致性。
常见：扦插、嫁接。
思考为什么下方的切口是斜向的？而上方的切口是水平的？水平：扩大吸收水分的面积斜向：减少水分散失的面积剪掉叶片是为了减小植物的蒸腾作用枝接和芽接注意嫁接时，使接穗和砧木的的形成层（分生组织）紧密结合，确保接穗成活。
中学八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案
课 时 计 划第（1）周 第（5）节 2 月26日 学 科 生物 八年 一 班 教 者刘丽 课 题第一节 植物的生殖课 型 新授课 教学准备课件教 学 目 标知识 与 技能1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
3．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
4．尝试植物的扦插或嫁接。
过程 与 方法通过对植物有性生殖和无性生殖的学习，帮助学生形成归纳与概括的理性思维。
情感态度与 价值观认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
重点描述植物的有性生殖和无性生殖。
植物生殖多样性的意义。
难点描述植物的有性生殖和无性生殖。
进行扦插的探究活动。
教法探究学习法 观察法 归纳法教学过程(时间) 教师活动学生活动设计意图（一）导入新课（第1课时）有性生殖无性生殖──扦插播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。
【提问】这段视频显示的是植物由种子萌发到开花的一段过程，我们知道开花后就结果了，那在开花和结果之间还发生了什么呢？那种子里的哪个部分会发育为一株新植物呢？形成种子的过程中哪个步骤最重要呢？请学生完成课本图7-1的填空组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在合适的条件下发育为新植株。
总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
PPT出示一盆吊兰图片。
【提问】 1．用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如何繁殖新个体的？ 2．除此之外，还可以用什么方法繁殖吊兰？ 3．两种方法相比，有什么相同点和不同点吗？【总结】无性繁殖的种类（扦插、嫁接、压条、分根）。
【思考】扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗？【总结】什么样的生殖方式叫做无性生殖？请学生再举出一些扦插的例子。
然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子，如富贵竹、观看视频，回忆七年级有关植物生殖的知识，完成课本填图。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖学案
植物的生殖教师寄语：世代相传，生生不息。
教材分析：本节课需要解决三个问题：有性生殖、无性生殖、无性生殖的应用。
关于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的概念。
通过温习、描述植物的有性生殖，明白得有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的概念。
通过植物能够用根、茎、叶等来繁衍，归纳出无性生殖的概念。
通过联系实际，把握无性生殖的应用。
学习目标：知识目标:一、概述植物的有性生殖。
二、概述植物的无性生殖。
3、使学生能够列举一些常见的无性生殖。
能力目标：通过对椒草生根和马铃薯的发芽的图片观看，培育学生的观看能力、发觉问题能力和解决问题的能力。
情感目标：一、通过对花的观看引发学生对大自然的酷爱，陶冶情操。
二、通过对椒草生根和马铃薯发芽的观看，使学生熟悉到大自然的奇异与多彩。
教学进程：一、课前预习一、有性生殖：种子的胚是由两性结合成，由发育成新个体的生殖方式。
二、无性生殖：不通过两性的结合，由直接发育成新个体的生殖方式。
3无性生殖的应用：人们常常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有和。
二、合作探讨一、阅读讲义P2，填写花的结构及回忆果实和种子的形成图回答：上图中的植物，种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成＿＿＿＿＿而发育的，这种生殖方式就叫做＿＿＿＿＿。
（2）阅读讲义P二、3页，完成以下问题：一、这些植物的生殖方式有什么共性？二、植物的生殖方式是多种多样的。
这对植物来讲有什么意义？（3）阅读P4、5页，讨论下面的问题：一、在你对扦插的选择和处置中，有那些体会和教训？二、有什么方式能够使扦插材料生根快而多？三、拓展创新“克隆”是目前很热的科技名词，可是你或许不知道，很多植物在大自然的条件下已经进行了“克隆”，如此说，并非是比喻，那么这其中的隐秘是什么呢？带着那个问题，认真学习本节课，你会明白的更多。
四、归航拾贝：你的收成是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你的困惑是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、达标测试：一、种子中的胚是由（）发育而来的。
八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案(新版)新人教版
八年级的学生对生物学具有较强的兴趣，他们好奇心重，喜欢通过实验和观察来学习。在学习过程中，他们能够较好地理解和记忆生物学知识。大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于通过比较和对比来掌握新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习植物生殖方式时，学生可能会对一些概念和过程感到困惑，如有性生殖和无性生殖的区别、种子的形成过程等。此外，学生可能对实验操作和观察有一定的困难，需要教师进行指导和引导。部分学生可能对生物学的学习较为被动，需要教师激发他们的学习积极性和参与度。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物的生殖方式内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确植物的生殖方式教学目标和植物的生殖方式重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保植物的生殖方式教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习植物的生殖方式的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
题型说明：此类题目要求学生对不同的植物生殖方式进行比较，并判断给出的陈述是否正确。
举例：请比较有性生殖和无性生殖的优缺点，并判断以下陈述的正确性：“所有的植物都能进行有性生殖”。
答案：有性生殖的优点是能够产生遗传多样性，有助于物种适应环境变化。缺点是繁殖速度相对较慢。无性生殖的优点是繁殖速度快，能够迅速扩大种群。缺点是缺乏遗传多样性，可能导致物种适应性下降。陈述“所有的植物都能进行有性生殖”是不正确的，因为有些植物如香蕉只能通过无性生殖繁殖。
1.概念理解题
题型说明：此类题目要求学生对植物生殖方式的概念进行理解和辨析。
举例：请解释什么是有性生殖和无性生殖，并给出一个实例。
答案：有性生殖是指通过两性生殖细胞（如精子和卵细胞）的结合来产生新个体的生殖方式。例如，花的授粉和种子的形成过程。无性生殖是指不涉及两性生殖细胞的繁殖方式，新个体由母体直接产生。例如，植物的扦插、分株、组织培养等。
初中生物人教版八年级下册7.1.1 植物的生殖教案 教学设计
7.1.1 植物的生殖教学目标【知识与能力】了解植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。
【过程与方法】1.运用对比法比较植物有性生殖与无性生殖的区别。
2.通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型。
【情感态度价值观】了解无性生殖在农业生产中的应用。
教学重难点【教学重点】1.植物有性生殖的过程及概念。
2.植物无性生殖的概念。
3.植物有性生殖与无性生殖的区别。
【教学难点】1.植物有性生殖的概念。
2.植物有性生殖与无性生殖的区别。
课前准备课件等。
教学过程情境导入“克隆”是目前很热的科技名词，但是你也许不知道，很多植物在大自然的条件下已经进行了“克隆”，这样说并不是比喻，那么这其中的奥秘是什么呢？带着这个问题，认真学习本节课，你会知道的更多。
讲授新课课件展示：白居易《燕诗示刘叟》，学生赏析诗词描写。
师：大家都知道人的生命是有限的，在我们生活的地球上，每时每刻都有生命的终止，而我们人类的总数会减少吗？生：不会减少。
因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。
师：生物个体的生命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题：为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？为什么物种依然存在、绵延不断？生：生物的生命是有限的，但动物有强大的繁殖能力，不会消亡。
生：随着科技的进步，人类利用克隆技术培养出更多的频临灭绝的动物，动物不会消亡。
师：保护生物多样性是当前人类研究的重要课题。
地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖发育来实现的。
师：生物是多种多样的，人类新个体的产生要经过雌雄生殖细胞的结合和胚胎在母体内的发育；细菌靠分裂的方式进行生殖；真菌和一些植物靠孢子进行生殖等等。
不同生物的生殖方式是不是一样呢？它与人类保护和利用生物有什么关系呢?今天我们一起寻找答案，让我们共同来学习——植物的生殖。
课件展示：桃花的结构、胚珠的结构、传粉和受精的过程，帮助学生知识再现。
师:花开花谢，新的生命孕育而出。
人教版生物八年级下册7.1.1《植物的生殖》教学设计
5.定期进行课堂小结和反馈，巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，增强环保意识。
3.通过学习植物生殖知识，使学生认识到生物多样性的重要性，树立生物多样性保护的观念。
3.拓展阅读：
-推荐学生阅读与植物生殖相关的科普文章或图书，了解植物生殖的多样性及在生物多样性保护中的应用。
-学生撰写阅读心得，分享学习感悟，提高他们的信息获取和整理能力。
4.小组合作项目：
-设立小组合作项目，要求学生分组研究一种特定的植物生殖现象，如某种植物的无性繁殖方法、有性繁殖过程中的传粉方式等。
-学生分享观察到的植物繁殖现象，激发他们对植物生殖的兴趣。
2.教学目标：
-通过观察和思考，使学生产生对植物生殖问题的好奇心，为学习新课打下基础。
（二）性生殖的概念、过程（花粉、卵细胞、受精卵）及特点。
-无性生殖：讲解植物无性生殖的概念、方式（如扦插、嫁接、分株等）及优点。
4.学会观察和分析植物的有性生殖和无性生殖现象，培养科学探究能力。
5.能够运用所学的植物生殖知识，解释生活中的生物学现象。
（二）过程与方法
1.通过实物观察、实验操作、资料查询等途径，引导学生认识植物的有性生殖和无性生殖。
2.采用小组合作、讨论交流等方式，帮助学生理解和掌握植物生殖的相关概念和过程。
3.设计探究活动，如观察种子发芽、植物开花传粉等，让学生在实践中学习生物学知识。
4.引导学生关注生活中的生物学现象，提高观察力、思考力和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.1.1 植物的生殖
学习目标：
1、植物的有性生殖和无性生殖
2、能够列举植物常见的无性生殖
学习过程：
一、自主探究，合作交流
学习任务一有性生殖：
1、学生阅读课本P2，小组内讨论交流并完成课本中的图示。
2、总结有性生殖的定义？
有性生殖是指由两性结合成而发育来的。
3、学生回忆并思考有性生殖的过程？
有性生殖的过程包括：、、、。
4、学生思考：有性生殖的意义？
学习任务二无性生殖
1、学生根据课本中的“观察与思考”，完成下列问题：
（1）这些植物的生殖方式有什么共性？
（2）植物的生殖方式是多种多样的。
这对植物来说有什么意义？
2、总结无性生殖的定义？
无性生殖是两性的结合，由直接产生新个体。
学习任务三植物的无性生殖的应用
1、学生阅读课本P4，总结常见的无性生殖有方式？
2、学生以小组为单位，讨论交流嫁接的方式及过程？
嫁接有两种方式：和，嫁接时应当使与
的紧密结合，以确保接穗成活。
3、学生总结嫁接的特点及优点？
学习任务四植物的组织培养
学生根据课本中P6课外阅读部分，了解植物的组织培养的原理及优点？
植物的组织培养：利用原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。
一般用植物的茎尖、叶片、茎段切成小片或用花药、花粉在培养基上培养。
特点是。
如：一些濒危植物的快速繁育。
二、课堂练习：
1. 下列哪一种生物的发育方式明显不同于其他生物的生殖方式（）
A、用马铃薯的块茎繁殖新个体
B、椒草叶片长成一个植株
C、插藕快速繁殖新个体
D、种植空心菜用种子育苗
2.下列植物中，只能通过有性生殖繁育后代的是（）
A.向日葵
B.马铃薯
C.仙人掌
D.金鱼藻
3. “有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（）
A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．种子
4. 油桃果实甜、无毛，毛桃果实酸、有毛，将油桃（接穗）接在毛桃上（砧木）上，成活后接穗后的果实是
（）
A、有毛、甜
B、无毛、甜
C、有毛、酸
D、无毛、酸
三、诊断评价：
1. 种子中的胚是由（）发育而来的。
A．受精卵 B．子房 C．胚珠 D．卵细胞
2、下列能使后代具有较大的变异性和生活力，更有利于生物进化的生殖方式是 ( )
A.有性生殖
B.营养生殖
C.孢子生
殖D．出芽生殖
3、在看菊展的时候，我们可见同一植株上开有不同颜色的菊花，他们是经过怎样的方式
繁殖而来的（）
A．种子繁殖 B. 扦插 C. 嫁接 D. 压条
4、组织培养的优势是（）
A、受季节影响小
B、可以在短时间内大量繁殖后代
C、可以培育出无病毒的植株
D、以上三项都正确
8.下列各图表示植物的一些繁殖方式，根据图回答：
（1）A、B、C所表示的繁殖方式分别
是
它们都属于哪种生殖方式；这种生殖方式的优是。
（2）图C的生殖方式成活的关键
是。
（3）图C中的①叫做；②叫做。