让德育之花绽放小学课堂
让德育之花在校园绽放
25【德育与成才】【才识】[2013.11]学校德育工作是学校推行素质教育的最为重要的工作。
学校的德育工作无时不在，无处不有，班主任工作和教学工作中的所有细微之处都能体现学校德育。
青少年是国家和民族的未来，他们的思想品德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到整个民族的精神面貌。
学校是德育的基本阵地，是青少年茁壮成长、道德品质得以陶冶、升华的好地方。
德育是全面教育人、培养人、提升人的一种教育活动，就是在学校对学生进行必要的道德素质教育和心理品质教育。
学校所进行的思想教育、道德教育都是整个社会道德教育的不可缺少的重要组成部分。
作为一名基础教育工作者，不仅要做好教学工作，更要出色地进行学生的道德教育工作。
只有这样，我们才能真正履行教书育人的神圣使命。
当今，我国正处在改革开放、经济迅速发展的历史新时期，人民生活水平蒸蒸日上，社会高速发展，改革开放硕果累累，这些都是对学生进行正面教育的活教材。
当然，社会上还有一些阴暗面，在影响着中小学生的健康成长，我们应该充分利用积极向上的，光明的方面去引导学生茁壮成长。
由于现代社会在加速变化，上一辈与下一辈的代沟也在逐步扩大。
由于教育者的观念和道德立场都不同程度地受到生活时空的限制，在诸多方面还表现出很不适。
当前在德育过程中表现出师生关系存在不同程度的对立，对于教育者来说无疑是一个非常重要的新问题，绝对不能靠传统的老经验和旧观念去对学生进行德育，而是要同学生一起去学习、去研究、去探索，用新的教育理念去引导学生。
教师特别是班主任更应积极灵活地改变自己对学生道德教育的方式方法，让德育之花在校园处处绽放，让德育的教化力量更为强大。
我担任初中的班主任工作，班级有几名男同学由于父母长期在外地打工，只好由父母的长辈在家带他们，于是他们便在放学后，在社会上沾染了一些恶习，抽烟、酗酒、上网吧等等。
了解他们的情况后，我多次和家长沟通，孩子的问题仍得不到解决，反而变本加厉。
于是对于不同的孩子我采取了不同的教育方法，我耐心地一个一个地找他们做思想工作。
让德育之花在小学语文课堂尽情绽放
让德育之花在小学语文课堂尽情绽放摘要：德育教育是素质教育的核心内容，也是培养学生良好道德情操、提升人格魅力的根本途径。
小学语文课程具有丰富的人文性特征，对学生的思想情感、价值观形成均有重要影响。
因此，利用语文课堂实施德育教育是语文教师义不容辞的义务和责任。
笔者作者对此进行了阐述和分析。
关键词小学语文德育教育语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科。
为了使单纯的思想品德教育在课堂教学中转化成生动有趣、浅显易懂的知识，教师除了要有灵活驾驭课堂教学的本领之外，还应根据教材特点，精心设计课堂教学，预设一些符合小学生身心发展规律的情境，全面培养小学生的德育知识与才能。
一、在导入新课中开启德育俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。
对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。
因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。
如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。
二、在探究新知中渗透德育（1）在朗读中渗透德育。
语文课程强调“以读为本”。
学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有这样一段：“这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：‘赶快吃吧。
’”教师在教学这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解安东那种舍己为人，乐于助人的高尚品质。
（2）在分析人物形象中渗透德育。
为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。
让德育之花绽放在小学数学课堂上
让德育之花绽放在小学数学课堂上当前我国进一步加强了各大校园德育工作的开展。
在小学数学教师要认识到德育的重要性，把握当代社会道德发展的根本方向，借助有利资源，将德育渗透数学教学全过程，从而增强学生道德品质的同时，提升其道德情感，从而更好的帮助其树立正确的道德信仰。
本文针对小学数学教学中德育的渗透开展分析。
标签：小学数学教学;德育;实践活动引言德育是塑造学生心灵的工作，不是一蹴而就的。
校园作为学生学习的重要场地，在不同学科当中均需重视学生的道德品质发展。
其中小学数学系是系统论证严格的系，应充当道德教育的重要渠道。
所以，重视小学数学课堂当中如何有效渗透德育理念已然成为当前教育工作者研究重要内容。
1、小学数学教学中渗透德育的必要性（1）小学数学课堂当中融入德育理念，可以更好满足当前新课堂教育改革的需求。
由于小学阶段学生位于身心发展重要时期，利用有效德育教学可以帮助其更换树立科学的价值观以及人生观。
在《小学数学课程标准》当中明确规定：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育”。
（2）将德育理念与小学数学教学有效的结合，能够更好提升学生数学综合水平。
由于数学作为小学教育当中重要课堂，可以提升其学习成绩同时还需加强核心素质的提高。
通过小学阶段合适素养的培养能够更好的帮助学生后续学习当中树立正确的认知。
同时更好的促进学生综合素养的提升。
就其本质而已，数学素养的培养主要体现在文化素质教育層面，其中德育工作的开展能够更好的突出文化素养教育的内涵，因而，在数学课堂当中融入德育教学理念可以更好地促进小学生综合素质的提升。
2、小学数学教学中渗透德育的优势新课程标准把德育放在非常核心位置。
数学当中呈现出科学性、知识性以及四维性等特征，在教学当中可以帮助学生获取相关知识同时渗透道德教学提升学生综合品质。
小学数学和所有其他学问一样，是在传播知识的同时实施道德教育的重要方法。
小学数学教育在提高学生道德修养和塑造学生独立人格方面具有不可替代的优点。
让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园怒放湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学姜敏【案例综述】我校教师24人，在校生220多人。
几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。
能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。
广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。
【主要做法与效果】一、学校德育工作的基本情况1、学校德育管理工作机制（1）学校德育工作制度健全。
我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。
对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。
（2）加强德育工作队伍建设。
我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。
在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。
所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。
在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。
（3）重视并强化教师职业道德建设。
教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。
让德育之花绽放在数学课堂上
活动 ， 对学生进行德育 渗透
例 如 ， 学 习 正 负 数 时 ， 生 知 道 了 在 学 可以用“ 正数 ” 收 入 ， “ 数 ” 支 出 ， 表 用 负 表
（ ） 着 改 革 开 放 的深 化 ， 国 的 经 １随 我 济稳 步增长 ， 结合 ２０ 我 ０ ６年 我 国 与 美 国
活 水 平 ， 以及 现 在 家 里 的 收 人 情 况 与 生
负数记录下来 ，然后进行 汇总计算家 中 这半年来 的收入 ， 学生 兴致很高 ， 回家后
很 快 就 完 成 了 任 务 。学 生 通 过 调 查 了解
著作 《 章算术 》 是 至今 发 现 的世界上 九 ，
最早详 细论述 “ 负术 ” 数 学著 作 ， 正 的 书
作 业 。在下 课 后 ， 几 个 学 生 自发 组织 起 有 来 要 求 大 家 都 坐 在 位 置 上 不 动 ，清 点 班 级 男 女 生 人 数 。 过 这 个 作 业 ， 生发 现 通 学 自己太 不 关 心 集 体 了 ，对 班 级 的 了解 太 少 了 。 过 他 们 的反 省 ， 生 的集 体 观 念 通 学
到家长挣钱养 家的辛苦与不 易 ，学会 了 节俭并体谅家长 。
再 如 ， 进行数据统计 的教学时 ， 在 正 好 学 校 有 一 位 学 生 身 患 重 病 ，且 家境 贫 寒 ， 校 号 召 各 班 级 为 该 学 生 捐 款 ， 议 学 倡 每 位 同 学 捐 出一 个 星 期 的零 用 钱 。 我 让 学 生统 计 本 班 级 的 捐 款 情 况 ，并 对 捐 款
２ １ ．０ｆ ０ ０ １ 总第 ８ １期 ）
德 育 之 花 绽 放 在
付 兴 旺
课 堂 上
笔者 作为一名担 任数学教学Ｔ 作的
德育之花在语文课堂无声绽放
定学生的每一个进步 ，这样才能使良好的道德习惯真正化
为学 生 日常的行 为准 则 。
四、在语文课内外实践活动中进行曩霄渗透
语文 教学 要求 学 生掌握 一定 的语 言技 能技 巧 。基础 知
行 德 育渗 透 的主渠 道 。让学 生充 分地 读 ，在读 中品悟 ，在 识 的 习得 ， 必须 理 论 联 系实 际 ， 进行 语 文 实践 活 动 。语 文
为品格的内化和健康道德的形成作了充分准备。 如教学 《 白 物 主义 的世界 观 和科学 的人 生观 。为 了加 强语 言文 字 的训 切实提高学生的语文素质 ， 语文课必须加强字 、 词、 句、 杨 》一课 ，教师可引导学生反复朗读 ，让学生领悟到： 在 练 ． 那茫茫的大戈壁上 ，高大 、挺秀、直而坚强、不软弱也不 篇和 听 、说 、读 、写能 力 的训练 ，把语 文课 真 正上 成语 言 动摇的，不单单是白杨树 ，还有那些象白杨树一样扎根边 文字训练课 ， 使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用 疆 、建设边疆 、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启 祖 国语言文字的能力 ，并能通过掌握和运用语文这个工具 迪学生心灵的是结尾一句： “ 在一棵高大的白杨树身边，几 去 自我获取信息 、拓宽视野，进行思想交流和社会交际 ，
一
使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力 、阅读能
力 、写作 能力 、口语 交 际能 力 ，还要 重视 提高 学 生 的品德
修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人 惯在 日常 生 活 中进行 实践 ，在实 践 中去体 会 这种 品质 给 自
格 ，促进德 、智、体 、美等诸方面的和谐发展。
生 回家 亲 自为父母 过 生 日或者 为父母 做一 件 事 ，并 把 自己 不到 的收 获 。更 可贵 的是 ，有 的学生 父母 常 年在外 打工 ，
让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园绽放宋振山（桓台县唐山镇第二小学）优秀的道德品质是成就美好人生的基础。
然而现实情况是：德育的魅力正在消退，因为它背离了真实的、鲜活的、丰富的源头而渐行渐远，背离了原本智慧的道德和道德教育的智慧，走向单调、枯燥。
一、当下小学德育存在的主要问题首先是道德知识代替道德智慧。
学生会说、会背、会考试；而面对多元文化现象和价值观不会辨别、不会选择、不会行动。
最终结果是道德教育的知识胜利了，而人却失败了。
其次是忽视了道德能力的践行。
经历、体验是道德教育的基本途径和方式，但事实是，道德教育被文本所占领，儿童的经历与体验退避三舍。
试想没有经历哪有体验？没有体验哪会有心悟之、行动之？无行动、无能力哪有智慧可言？其三是封闭了道德智慧生长的空间。
“早上起来得最早的是我，晚上睡得最迟的是我，作业最多的是我，负担最重的是我还是我。
”学生对流行歌词的改编道出了生活中的无奈。
无奈的生存状态扼杀了道德智慧。
其四是破坏了道德智慧的“表情”。
智慧应该有自己的表情。
智慧的表情是智慧的外部基本特征。
愉快、欢悦、幸福应是智慧的表情。
让学生智慧起来，首先让学生快乐起来、幸福起来。
幸福感的消退，正是智慧的消退。
二、加强德育工作的措施（一）加强德育队伍建设，全面提高德育队伍素质1.每月召开1次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质。
2.开展主题班会评比活动，通过活动全面提高班主任素质。
3.结合我校实际情况，借鉴其他学校的成功经验，修订班主任量化考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度地调动班主任的工作积极性，开创我校德育工作的新局面。
（二）加强学生队伍建设，促进学生全面发展1.利用班主任例会和学生干部培训会指导班主任做好学生干部的选拔和任用。
2.通过竞选的方式选拔组织管理能力强，在学生中有一定威信的学生担任少先队干部。
对选拔出来的少先队干部，德育处将组织专门的培训，全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力，在学生中真正起到模范带头作用。
让德育之花绽开在小学数学里面
让德育之花绽开在小学数学里面作者：尤文基来源：《读写算·教研版》2014年第03期摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的逐渐普及，在小学数学教学中，越来越重视德育教育的渗透。
在开展德育教育的时候，不仅是语文课程、思想道德课程等学科的教育，还要在各个学科教育中进行渗透，因此，在小学数学教学中，德育教学也发挥着非常重要的作用，一定要予以高度重视。
关键词：小学；数学教学；德育教育中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-059-01在小学数学教学中开展德育教育的时候，老师一定要重视学生学习主体地位的体现，真心关爱学生，和学生之间建立融洽的关系，进行动手操作，创设德育教育环境，提高学生的德育水平，同时，加强和实际的联系，营造良好的学习环境，让学生可以轻松、自在的学习数学知识，在促进学生学习成绩提高的同时，实现德育教育的效果。
一、关爱学生，建立融洽的师生关系在小学数学教学中，老师一定要充满热情，要展现一种积极的态度，进而对学生产生一种感染与影响，实现预期的教学效果。
在数学课堂教学中，老师一定要适当组织教学活动，灵活运用教学方法，通过教学环节的合理安排，利用情真意切的语言，激发学生学习的兴趣与情感，进而让学生充分感受到老师的关爱，调动学生学习的主动性。
也就是说，老师一定要注意学习氛围的营造，建立民主、平等、和谐的师生关系，加强师生之间的交流与沟通，让学生一直保持积极的情感。
在这样的情感状态下，学生可以对老师产生更多的信任与期望，并且将这种情感转移到知识的学习，进而实现相应的教学目标。
作为数学老师，一定要充分了解学生正处在发展阶段，还不是非常完善，并且要求学生完美是不现实。
在教学过程中，老师一定要将学生看成是一个发展的人对待，了解学生身上存在的不足，宽待每一位学生的错误，帮助学生解决实际问题，纠正错误，促进学生的不断发展与进步。
在教学中，通过老师的努力，可以让每一位学生都感受到生活的美好，进而形成纯真善良的性格，培养无私正直的道德情操。
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让德育之花绽放小学课堂
俗话说，教书育人，德育为先，德育是一所学校教育的统帅。
在传授给学生文化知识的同时，更重要的是对学生进行思想品德和道德教育。
教育的目的是为社会输送栋梁之才，培养建设社会主义的接班人。
除了掌握顶尖的科学知识，拥有崇高的品德和健康的人格也是合格人才的重要标准。
小学生刚进入校园，各方面都恰似一张白纸，正是形成良好品德、树立健康人格的重要时期。
因此在小学教学中，要把学生的德育工作放在重中之重的地位，树立德育为先的教育意识，不仅要设立专门的德育课程，举办各种德育活动，还要将德育工作渗透在各学科的课堂教学中。
德育与别的教育不同，需要在教育教学过程中不断地积累、不断地渗透。
因为从思想层面来看，形成一种品德、建立一种人格是一个长期的过程，需要教师在教学中不断渗透德育内容，潜移默化中帮助小学生形成健康的品德和人格。
一、德育的重要性
德育是学校教育的重要组成部分，现阶段提倡的素质教育，就是要培养德、智、体全面发展的人才。
小学的德育就是为学生一生的品格树立和人格形成打下基础的阶段。
目前的社会风气整体偏急躁，人们的生活压力大，违法、不良的
行为和现象增多，而网络技术的发展也让小学生接触到比以往更多的人和事，好的不好的都有。
如果学校不能通过德育让小学生形成正确的价值观和道德判断，很可能会受社会上不良现象的影响，造成人格和品德的偏差。
因此，小学教育一定要把德育放在关键地位。
德育建设就是要从小学生起，培养学生坚持爱国主义、集体主义、社会主义，强调社??公德、职业道德、家庭美德建设，从而促进学生形成正确的人生观和价值观；学校通过德育建设，可以培养小学生形成先进的思想、高尚的道德，养成良好的行为品质；当一个人有了良好的道德品质，对其日后的发展有很大的促进作用，可以激发一个人更深的潜能的发挥。
二、当前小学德育存在的问题
目前大多数小学和老师都还保持着传统的教育教学理念，学科本位，只注重对学生学科知识的传授，关注学生的分数高低，却忽视了学生的情感变化，忽视了对学生的道德品质教育。
不少教师将“教书”与“育人”分割开来，忽视了在教学活动中融入品德的教育。
大多数小学的道德教育内容滞后，重大节而轻小德。
教师往往只是进行一些“热爱祖国、关爱集体”等大的方面的道德说教，对小学生日常行为中的小细节缺乏道德教育，忽略了对小学生良好行为习惯、互相合作、理解他人、尊重他人、平等互助等细节品行的培养。
另外，小学生的德育需要学校、家庭、社会的全面配合，
单凭学校单枪匹马效果不佳。
目前，小学的德育却存在着学校教育与家庭、社会教育脱节的问题，缺乏学校和家长的沟通机制，以及学校与社会的共享机制。
仅依赖学校一方面，力量弱小，小学德育的资源比较单一，对小学生品德的教育不够全面，不能帮助学生建立全面发展的品德和人格。
三、让德育之花绽放小学课堂的策略
1.转变传统观念，树立课堂教学融入德育的理念
传统的教学观念大多是将学科教学与德育分割开来，学科教学仅仅注重对学生学科知识的传授，学科教师并不认为德育是自己的教学内容，因此把重点都放在了如何让学生掌握学科知识和如何提高学生分数上面。
要想小学的德育真正取得效果，需要从根本上改变教师分数论的观念，切实实施素质教育，将学生的德育纳入工作重心，真正从思想上重视小学生的德育工作，树立“教书育人，德育为先”的理念。
有了正确理念的指导，教师才能在教学活动的组织和实施中，自觉融入德育的部分，重视在日常小事中加强对小学生的德育。
2.深挖教材，找准教学中渗透德育的最佳结合点
学生在学校的大部分时间都是在课堂上接受教师的教学，要提高德育的有效性，最重要的就是要将德育渗透在教学课堂中，教师要将德育与教学方法、教学内容、教学形式有机结合，让学生在学习学科知识的同时，潜移默化中接受
德育。
教师要深入揣摩教材以及教学内容，挖掘教材中蕴含的德育因素，找到可以渗透德育内容的最佳结合点。
联系学生的实际情况，结合教学内容，恰当地对学生进行思想道德教育，不露痕迹地对小学生进行情感陶冶、意志培养和道德规范。
在课堂中融入德育并不意味着要教师不重视学科知识的传授，二者需要有机融合，通过教师采用巧妙的教学方式来实现德育和教学的统一。
3.因材施教，在教学课堂渗透德育要有针对性
不同年龄段的学生有不同的心理基础、心理特征，在课堂教学渗透德育内容的时候，教师需要分析学生的具体情况，选取不同的德育内容。
低年级的学生重在启蒙，高年级的学生开始形成自己的价值观，需要教师有效引导，而不能强硬灌输。
教师在进行德育时，选取的德育内容要适当、贴切，不能过多过量，否则会收到相反的效果。
教师的教育方法也应该针对不同年级的学生有所改变，尽量使德育融入教学的过程自然，不生硬，文化性和思想性兼备，让学生乐于接受，才能收到好的德育效果，让德育之花绽放小学课堂。
参考文献：
[1]鄢红.浅谈小学德育的重要性[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（13）.
[2]桑杰.浅谈小学德育在小学课堂教学中的渗透[J].教育，2016（6）.
编辑温雪莲。