新人教版小学语文她是我的朋友教案
18、她是我的朋友
教材分析
课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。
孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
学习目标
1．会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
重点难点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备
学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师：课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等
教学过程：
第一课时
一、揭题、审题
1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢？
2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。
B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。
[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。
理解“挽救”、“垂危”。
]
2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。
C、
你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中5－－11自然段讲的是阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。
注意读准字音，读通课文。
D、出示课文中的生字新词。
休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力 E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }几画，用用音序查字法应查音序{ }，在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。
B、用“如果.......就.........说话。
C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。
4、小结：A、结标。
B、提示下节课的内容。
阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。
他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3、对照课文插图，想象说话。
4、有感情地朗读。
教学过程：
一、复习：
1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。
下面老师就来检查一下。
A、出示生字词。
B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。
〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分：
1、默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。
想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。
C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流：A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。
〕
4、有感情地朗读。
注意读出层次。
5、对照插图，复述内容。
6、小结。
这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分：
1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。
2、、交流。
3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑：
五、对照插图，想象说话。
要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。
〔可选择其中的一个人物重点说。
〕
六、作业： 1、摘抄表示“哭”的词。
---------、 ------------、 ---------- 2、写出下列词语的近义词。
试图{ } 竭力{ } 安慰{ } 持续不断{ } 3、填空。
他眼睛{ }着，用牙{ }着自己的小拳头，想竭力{ }抽泣。
从这句话中，可以看出阮恒的心情[ ]。
他是我的朋友是人教版小学语文三年级下册第5组课文
教学设计教学目标1、会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解阮恒献血的原因，体会他高尚的品质。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
教学过程：一、直接导入课题：这节课我们学习18课，师生共写课题。
检查预习情况：1、生字词的认读：2、找学生分段读课文，回答问题：她是谁？我是谁？3、出示填空题，学生概括主要内容。
二、了解输血的原因。
1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。
瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。
（输血迫在眉睫。
）小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。
（输血迫在眉睫。
）如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。
（输血迫在眉睫。
）3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？6、是谁挺身而出主动献血？三、小组合作，感悟献血过程。
1、请同学们默读5——11自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时是怎么想的，在旁边写写你的感受，小组交流一下。
再在小组内把句子读一读。
2、学生默读课文，并交流汇报。
3、朗读感悟献血前的内心活动（1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
（2）你读懂了什么？学生交流。
（3）在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？（4）你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？指导朗读，体会阮恒的心情自读句子；点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。
人教版小学语文《她是我的朋友》课文原文及赏析
人教版小学语文课《她是我的朋友》课文原文及赏析《她是我的朋友》原文：在一个遥远的村庄里，住着一群孩子。
他们每天在一起玩耍，一起学习。
其中有一个叫阮恒的小男孩，他有个特别好的朋友，名叫秀英。
有一天，村庄里发生了一场火灾，许多房子都被烧毁了。
在混乱中，秀英被困在了一座燃烧的房子中。
大家都很害怕，不知道该怎么办。
这时，阮恒挺身而出，他说：“让我去救她，她是我的朋友。
”阮恒冲进火海，冒着生命危险，终于找到了秀英。
他用尽全力把秀英背了出来。
由于火势太大，阮恒的衣服被烧焦了，皮肤也被烫伤了。
但他没有哭，因为他知道他救了他的朋友。
村民们看到这一幕，都深深地被阮恒的勇敢和无私所感动。
他们纷纷赞扬阮恒，说他是一个真正的英雄。
赏析：《她是我的朋友》这篇课文以一个小男孩阮恒救助朋友的故事，展现了友情的力量和人性的光辉。
首先，课文通过描绘阮恒在危急时刻挺身而出，冒着生命危险去救朋友的行为，展现了友情的伟大和无私。
阮恒的行动表明，真正的友谊不仅仅是平时的陪伴和分享，更是在关键时刻能够为朋友付出甚至牺牲。
其次，课文通过描述阮恒在救援过程中的坚韧和勇敢，塑造了一个英勇无畏的少年形象。
他的勇敢和坚韧不仅赢得了村民们的赞扬，也给读者留下了深刻的印象。
最后，课文通过村民们对阮恒的赞扬和认同，传达了社会对于勇敢和无私行为的尊重和赞赏。
这既是对阮恒个人品质的肯定，也是对所有具有类似品质的人的鼓励和激励。
总的来说，《她是我的朋友》这篇课文以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要珍视友情，勇于担当，无私奉献，同时也向他们传递了积极的社会价值观和人生观。
小学语文人教版三年级下册第5单元(第1720课)18她是我的朋友“江南联赛”一等奖
目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
重难点：结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。
第一课时一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友3、你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事呢？二、初步感知课文1、出示自学要求：（1）弄清文中的主要人物。
（2）课文讲了一件什么事？（3）圈出生字和词语。
2、学生自学。
3、汇报交流。
（1）她：小姑娘（小伙伴）我：阮恒指点“恒”的读音。
（2）课文主要讲的是小男孩阮恒为了挽救小伙伴的生命，毅然献出自己的鲜血。
（3）检查词语：医院消息确认输血迫在眉睫血型是否掩盖啜泣拳头竭力制止轻柔周围三、再读课文，思考问题1、A、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？（5~11）画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。
B、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
2、交流：A、课文中5—11自然段讲的是阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
B、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。
C、分别指名读读1—4自然段、12—14自然段。
注意读准字音，读通课文。
3、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
4、朗读课文四、讲读课文第一部分（1~4）1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角形标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
《她是我的朋友》教学反思15篇
Only your smile can make you find light in the endless darkness.精品模板助您成功！（页眉可删）《她是我的朋友》教学反思15篇《她是我的朋友》教学反思1对《她是我的朋友》这节课的认识经过了两个阶段，第一阶段是校级行知课堂我组周老师讲课前的研讨，第二阶段是自己参加语文课程达标过程中的尝试。
设计教学是教师的一项基本功，但以前我却从不敢丢开现成教案，总是大量借鉴名师点子，东挪西凑拼成基本属于自己风格的设计。
研讨过程中，我第一次尝试独立设计教学设计，与周老师同备一节课。
首先，我反复阅读这篇课文，探寻文中的知识点，结合三年级孩子的阅读水平，在基于对课标认识的基础上，初步把目标设为如下几个方法，读准读通课文、联系上下文理解词句、体会情感、有感情朗读、渗透习作方法、树立正确朋友观。
联系上下文理解词句是重难点，对于三年级的学生来说，读了一篇课文后能够简单说自己的体会，但是如何从关键词句入手理解更深入些，却是难点。
课后习题第二题是“我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的”，这题不就是在引导学生抓住关键句子吗？于是，在教学环节中就有了这样的一个设计，“默读课文，在文中找出来描写阮恒表情、动作的句子，想一想他都在想些什么？”看似贴合编者意图，符合课标要求，但却在实施中遇到了不少的问题。
文中这样的句子很多，每句话都交流体会，浪费了太多时间，而且这些句子大致都在反映阮恒内心痛苦、恐惧，谈体会时学生很难发现阮恒内心的变化，教学过程显得冗繁复杂。
能不能以第一句表情或动作的句子为范例，讲解完后，让学生自由学习其他几个句子，即体现教师的导，又彰显出了学生的学，可是再次试讲时，效果仍旧不好，学生依然不知如何下手谈体会。
课后与组内老师讨论，如何更精简些，提高实效，教给学生自己分析__的方法。
反复又读了几遍__后，发现文中多次写到哭，这几个词语虽然都是表示“哭”的意思，但却表示不同程度的哭，哭的程度不同与阮恒的内心世界紧密联系，于是，我们再次修改设计，“默读课文9、10自然段，找出描写哭的词”，然后以第一个哭所在的句子为范例，抓“啜泣”初步体会阮恒内心，从哪个词中你还有同样的体会，学生找到“颤抖、捂住脸”，从这些词中你又读懂了什么？就这样，一步步地引导学生抓住关键词来体会人物内心。
她是我的朋友教案
她是我的朋友教案一、教学目标1.语言目标：学习和掌握描述人物特征的词汇和句型。
2.情感目标：培养学生持久的友谊观念，学会欣赏和珍惜友谊。
3.学习策略：通过朗读、角色扮演和小组合作等活动培养学生的语言表达和合作能力。
二、教学重点学习和掌握描述人物特征的词汇和句型。
三、教学难点如何用适当的词汇和句型来描述一个人。
四、教学准备教学课件、词卡、学生练习册。
五、教学过程Step 1 导入新课 (5分钟)1.教师播放一段关于友谊的视频，激发学生对友谊的兴趣，引出本课的话题：“她是我的朋友”。
2.教师通过提问，让学生简单讨论并分享自己与朋友的经历。
Step 2 展示词汇 (10分钟)1. 教师出示词卡，介绍描述人物特征的词汇，如kind, funny, smart, helpful等。
教师先读出词汇，然后学生跟读。
2.教师通过图片展示的方式，让学生猜测词汇的意思，并与他们的朋友一起分享自己的看法。
3.教师以幽默的方式设计游戏，让学生快速描述一个人物的特征，并用所学词汇表达。
例如，教师快速出示一个图片，学生需要迅速说出特征词汇。
Step 3 学习句型 (20分钟)1. 教师出示句型“Who is your friend? What is she like?”，并教授这两个问题的构成和回答方式。
2.通过师生互动，学生之间互动以及小组讨论的形式，学生掌握这两个句型的应用。
3.通过配对练习，学生运用所学句型描述自己的朋友，并与同伴交流。
Step 4 阅读对话 (15分钟)1.教师给学生分发一篇关于朋友的对话，学生熟悉对话内容。
2.学生分角色朗读对话，并尝试理解对话中人物的特征。
3.学生回答由教师提出的相关问题，加深对对话的理解。
Step 5 小组合作 (20分钟)1.教师将学生分成小组，每组选择一位成员来描述自己的朋友。
2.学生需要用所学词汇和句型来描述自己的朋友，并用英语交流。
3.教师根据小组表现给予评价和指导。
Step 6 温故知新 (10分钟)1.教师通过学生的描述来回顾词汇和句型。
2018年新部编本人教版小学三年级语文上册全册教案(含教学反思)
2018年新部编本人教版小学三年级语文上册全册教案（含教学反思）口语交际1 我的暑假生活教学目标：1．让学生在口语交际中锻炼语感。
2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。
3．学会对别人说的话进行评价。
教学重难点：1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。
2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。
课前准备：生活照片。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感受。
问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。
四、让学生复述老师的经历。
1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。
2．师生共同点评。
(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)五、分小组讲自己经历的新鲜事。
1．交流自己经历了什么新鲜事。
2．交流自己有什么收获。
3．其他同学交流有什么感受。
4．讲讲今后的打算。
六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。
1．生讲，师略记条理。
2．予以讲评、梳理。
七、评比。
大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。
八、作业：回家讲给妈妈听。
习作1 猜猜他是谁教学目标：1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点：1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
教具准备：三条丝巾。
教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思
【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂ 我听说过这样⼀件事。
战争时期，有⼀天，⼏发炮弹落在⼀所孤⼉院⾥。
两名⼉童当场被炸死。
还有⼏名⼉童受了伤，其中有个⼩姑娘。
附近医院的医⽣和护⼠接到消息，带着救护⽤品迅速赶到了。
经过查看，他们确认这个⼩姑娘伤得最重，如果不⽴刻抢救，就会因为休克和流⾎过多⽽死去。
输⾎迫在眉睫。
医⽣和护⼠都不具有她的⾎型。
有⼏名未受伤的孤⼉却可以给她输⾎。
⼀位⼥医⽣告诉这⼏个孤⼉，如果他们不能补⾜这个⼩姑娘失去的⾎，她⼀定会死去，问是否有⼈愿意献⾎。
⼀阵沉默之后，⼀只⼩⼿颤抖地举起来。
忽然⼜放下去，然后⼜举起来。
“噢，谢谢你。
”医⽣说，“你叫什么名字？” “阮恒。
” 叫阮恒的⼩男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊⽤酒精擦拭后，⼀根针扎进他的⾎管，抽⾎过程中阮恒⼀动不动，⼀句话也不说。
过了⼀会⼉，他突然啜泣了⼀下，全⾝颤抖并迅速⽤另⼀只⼿捂住脸。
“疼吗，阮恒？”医⽣问道。
阮恒摇摇头。
但过了⼀会⼉，他⼜开始呜咽，并再⼀次试图⽤⼿掩盖他的痛苦。
医⽣⼜问是不是针刺疼了他，他⼜摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，⽤⽛咬着⾃⼰的⼩拳头，想竭⼒制⽌抽泣。
医⽣问他为什么这样哭，然后⽤轻柔的声⾳安慰他。
男孩⽴刻停⽌了哭泣，好像刚才什么事也没有发⽣⼀样。
事后，医⽣对周围的⼈说：“他是以为⾃⼰就要死了。
他想准会让他把所有的⾎都给那个⼩姑娘，好让她活下来。
” “但是他为什么愿意这样做呢？”有⼈问。
医⽣转⾝向那个⼩男陔提出同样的问题。
⼩男孩回答说：“她是我的朋友。
《她是我的朋友》教学设计方案
《她是我的朋友》教学设计一、案例背景设计者：李慎红，朝阳市双塔区光明小学小学高级教师教材：人教版小学语文第七册学生：朝阳市双塔区光明小学三年二班 62人指导教师：王春香朝阳市教师进修学院温克毅朝阳市教师进修学院二、教材分析《她是我的朋友》出自人教版小学语文第六册，是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的课文。
讲述的是战争时期的一个故事，记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死，但为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象，渗透无私奉献的友爱教育。
三、教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。
4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
重点：体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
四、学习者特征分析三年级的学生思维活跃，并有了一定的理解能力和分析问题能力。
但是课文描述的是战争时间的故事，离学生现实生活较远，而且学生对于“献血”知识了解不多，所以会在理解课文内容，感受人物优秀品质时遇到一些问题。
此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅，而且行动力不够，适当拓展深化课文内容，将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。
五、教学策略选择与设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式，辅助多媒体课件形象演示，从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。
小学四年级语文教案《她是我的朋友》2
小学四年级语文教案《她是我的朋友》21、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。
其中，前者还是教学难点。
三、课时：2课时四、课前准备：多媒体课件、生字卡第一课时基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。
教学过程一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准输、试的读音)。
3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考练习2的句子可以帮我们的忙。
她是我的朋友教案
她是我的朋友教案教案：她是我的朋友一、教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握和理解关于“朋友”的相关词汇和句子结构，如friend, kind, helpful, friendly等，并能将其运用到日常生活中。
2.能力目标：培养学生观察、理解和尊重他人的能力，提高学生与他人沟通和交往的能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人、关心他人，积极建立友谊和团队合作精神。
二、教学重难点：1.重点：学习和掌握关于“朋友”这一话题的词汇和句子结构。
2.难点：培养学生关心他人、尊重他人并建立友谊的情感素养。
三、教学过程：1. Warm-up：通过展示一些友谊和团队合作的图片，引导学生进行讨论和分享自己与朋友们的互动经历，同时介绍本节课的主题“她是我的朋友”。
2. Presentation：通过教师介绍ppt展示和图片故事故事情节讲解，引导学生学习和掌握关于“朋友”的词汇和句式结构。
3. Practice：教师将学生们分成小组进行口语练习，要求学生用所学词汇和句式描述自己身边的朋友，并与组员分享。
同时，老师也会提供一些角色扮演的活动，让学生在模拟情境中练习和应用所学知识。
4. Consolidation：通过学生小组间的表演和展示，让学生积极参与，巩固并运用所学知识，加深对“友谊”的理解和认识。
5. Extension：老师会通过一些小组讨论和问题引导，引起学生更深的思考，如“你认为一个真正的朋友应该具备哪些品质？”“你在团队合作中遇到过什么问题？”等。
同时也会提倡学生积极参与公益活动和关爱社会的行动，培养学生责任感和协作精神。
6. Homework：布置作业，要求学生与朋友一起合作完成一个小项目，并记录下来，以便下节课分享和讨论。
四、教学评估：通过学生口语表现和小组练习情况来评估学生在本节课的掌握程度，并在下节课进行跟踪检查。
同时，通过学生的作品和表现来评估学生的综合素质和情感态度。