中国的美国人竟然是这么参加高考的
中美学生的差异
我看中美学生的差异最近看了一些有关中国教改的视频和美国教育的资料，发现由于长期中美教育教学理念的差异，所培养出来的学生就表现出明显的不同，特别是中国学生到美国留学以后，在美国老师眼中中美学生的差异较大。
主要表现在以下几方面：1、中国学生在课堂上比较自律，遵守纪律，而美国学生比较自由散漫，不拘一格。
中国学生对违反纪律、犯错误大都比较害怕，而美国学生认为犯错误理所当然，他们认为只有不断的“试错”才能找到正确的答案。
而美国老师往往也鼓励学生犯错，这样学生就可以大胆地思考、提出不同的意见，有利于培养学生的批判性思维。
他们的理念是“试错”是一种重要的学习方法。
另外，美国教育还特别重视研究性学习。
比如理科学习以项目研究为主，自己选择研究题目，写项目报告，报告不能直接抄录书本或网络上的观点、语言，引用必需注明出处，与我们大学论文基本一致，这是我们中国孩子的软肋。
2、中国学生在课堂上喜欢被动接受知识，很少发言提问，也不主动参与课堂讨论。
可以说在美国课堂里中国留学生是发言最少的人。
而美国课堂里所有老师都喜欢讨论式教学，常常让学生讨论对某个问题的看法，学生自由发言，提出观点，并指出支撑观点的依据。
美国老师只在个别时候做一些启发引导或发表一下自己的看法，激起学生进一步讨论。
美国老师的教学理念是获得知识的过程比获得知识的结论更重要，他们认为培养学生的批判性思维远比收获一两个结论重要得多。
尤其是学生毕业以后离开学校这种能力在工作中将终生受益。
可以说独立思考、质疑一切、敢于创新是美国教育的灵魂，自由是创造之母，批判性思维是创新能力的源泉，是美国教育的基石。
由于美国学生从小就在这种讨论式的课堂气氛中长大，他们也习惯于这种教学，经常主动问问题，主动参与讨论。
有的学生为了证明自己观点的正确性，不惜在课前花大量时间查阅资料。
而中国学生初次在这种课堂里会感到无所适从，常常觉得课堂里没学到什么东西而苦恼。
中国学生从小在中国课堂里习惯于听讲记笔记，被动接受老师所讲的知识。
美国人做中国高考语文试卷
---美国学生挑战中国高考语文试卷：一场文化与知识的碰撞在一个晴朗的周末，美国高中生杰克决定挑战自己，尝试解答一份中国的高考语文试卷。
作为一名对东方文化充满好奇心的学生，杰克认为这是一次难得的机会，不仅能检验自己的中文水平，还能深入了解中国文化的精髓。
试卷上的题目丰富多样，从古诗词的鉴赏到现代文阅读，从文言文的翻译到作文写作，每一道题都让杰克感受到了前所未有的挑战。
首先，杰克遇到了一道古诗词鉴赏题。
题目要求他分析一首唐诗的意境和表达技巧。
杰克尽力回忆起自己学过的唐诗，但面对这首陌生的诗，他感到有些迷茫。
经过一番思考，他勉强完成了解答，但得分并不理想。
接下来是现代文阅读。
杰克选择了其中一篇关于中国传统文化的文章。
尽管文章的语言相对简单，但其中的文化背景和价值观却让杰克感到陌生。
他努力理解文章的主旨，但总觉得有些力不从心。
文言文翻译是杰克最感兴趣的题目之一。
他挑选了一篇短小的文言文，仔细阅读并翻译。
虽然翻译过程中遇到了不少困难，但杰克还是成功地完成了任务。
他感到非常自豪，因为这不仅考验了他的语言能力，还考验了他的文化理解力。
最后，杰克来到了作文环节。
题目要求他写一篇关于“中国梦”的议论文。
杰克对这个话题很感兴趣，但他发现，要将“中国梦”用中文表达出来，并非易事。
他查阅了相关资料，试图从多个角度阐述自己的观点。
最终，他完成了一篇还算满意的作文。
在完成所有题目后，杰克感到疲惫不堪。
他意识到，这份试卷不仅是对他语言能力的考验，更是对他对中国文化的理解能力的挑战。
尽管他无法得知自己的成绩，但他相信，这次尝试让他收获颇丰。
几天后，杰克将这份试卷分享给了他的中国朋友。
他们一起讨论了试卷中的每一道题目，分享了对中国文化的理解和感悟。
杰克感慨地说：“这次挑战让我对中国有了更深的认识，也让我意识到自己在学习中文和文化方面的不足。
我相信，通过不断努力，我一定能够更好地理解和欣赏中国文化的魅力。
”通过这次尝试，杰克不仅提升了自己的中文水平，还拓宽了自己的文化视野。
美国高考制度
美国高考制度美国高考制度是指美国国内的高中学业水平考试和大学入学考试。
这些考试对于学生的学术能力和未来的学术进程起着至关重要的作用。
美国高考制度的特点是多样性和竞争性。
一、高中学业水平考试在美国，高中学业水平考试（High School Equivalency Exam，简称HSE）是在高中毕业后向没有获得正规学位的学生提供一种证明其学术能力的机会。
这些考试包括General Educational Development（GED）测试、High School Proficiency Exam （HSPE）和其他地方性的考试。
这些考试旨在衡量学生对基础学科（如数学、科学、阅读和写作）的理解和应用能力。
通常，学生通过HSE考试后能够获得与高中文凭相当的资格，从而有资格申请大学或职业培训课程。
二、SAT和ACT考试在美国，大学入学考试主要包括SAT（Scholastic Assessment Test）和ACT（American College Testing）两种考试。
这两种考试是衡量学生高中学术能力和准备大学课程的标准化考试。
大部分美国大学对学生的SAT或ACT成绩有要求，因此这两种考试对于学生申请大学至关重要。
1. SAT考试SAT考试是由College Board组织的一种全国性标准化考试。
它包括阅读、写作和数学三个部分，总分为1600分。
SAT考试的目的是测试学生的分析和解决问题的能力，以及对写作和语言的理解和运用能力。
学生可以多次参加SAT考试，大学会根据学生的最好成绩进行录取。
2. ACT考试ACT考试是由美国ACT公司组织的一种全国性标准化考试。
它包括英语、数学、阅读和科学四个部分，以及一个可选的写作部分。
ACT考试的总分为36分，各个部分的分数均为1至36之间。
ACT 考试侧重于测试学生的学科知识和解题能力，以及阅读和写作的能力。
像SAT考试一样，学生也可以多次参加ACT考试，大学会根据学生的最好成绩进行录取。
中国和美国少数族裔高考录取优惠政策的异同
中国和美国少数族裔高考录取优惠政策的异同一、中美少数族裔高考录取优惠政策的内容（一）历史沿革1.中国（1）建国初期。
建国初期，少数民族地区的经济非常落后，并且极不平衡，高文盲率和极低的受教育率是制约少数民族发展的瓶颈，让少数民族接受教育成为当务之急，而他们薄弱的文化基础又是进入高等学府的障碍。
因此，国家首先在入学政策上进行调整，放宽少数民族入学年龄，执行“优先录取”和“照顾录取”。
（2）大跃进。
1958年，全国性的"大跃进"浪潮影响了少数民族教育的发展，教育部决定将全国统一的招生制度改为由各省市区自行考试就地招生的办法，并取消了对少数民族考生的优惠招生政策。
（3）八字方针。
1962年，民族教育工作贯彻中央"调整、巩固、充实、提高"八字的方针，民族教育事业重新走上了有计划和稳步发展的轨道，根据中央批转的“关于民族工作会议的报告”精神，教育部发出《关于高等学校优先录取少数民族学生的通知》，又恢复了高校招生对少数民族学生的照顾做法，并增加了优惠内容。
（4）文革时期。
1966年文革的爆发，少数民族高等教育事业严重受挫。
民族教育问题被全盘否定，民族工作部门、民族院校被大量撤销，高校录取执行推荐保送上大学的政策。
政治出身成为录取标准，文化基础不重要了，更谈不上少数民族招生优惠政策。
（5）改革开放后。
改革开放时，高校招生恢复了，少数民族招生优惠政策也恢复了，主要体现在“降分录取”和“按比例录取”两个方面。
随着对少数民族高等教育事业的重视，少数民族的优惠政策渗透到更多的领域。
2.美国（1）南北战争之前。
哥伦布发现美洲大陆之前，印第安人是美国的原住居民。
但是，随着欧洲移民的日益增多，殖民者对土地占有的要求越来越强烈，印第安人在武力驱逐和欺骗性条约的引诱下，被一步步赶进“保留地”，受尽了种族歧视，没有人权，更没有受教育的权利。
而美国黑人的历史，也可追溯到那段欧洲殖民统治的时期。
中美高考制度比较
中美高考制度比较一、选拔方式中高考：中高考是一种全国统一的考试制度，由各省市统一组织实施。
学生需要参加一系列考试，包括语文、英语、数学等科目，根据考试成绩进行排名，以获得一个高中毕业证书。
美高考：美国高中毕业生需要参加SAT或ACT考试，这些考试通常由学校或教育机构提供。
学生还可以选择参加AP考试或其他专业考试，以增加自己的竞争力。
二、考试内容和重要性中高考：中高考考试内容主要涵盖学生在高中期间所学的基础知识。
考试成绩对学生升学和就业都有很大的影响。
考试科目多且内容较为固定，重视对考点知识的掌握和运用。
美高考：美国的高考包含多个科目，包括英语、数学、科学和社会学等。
除了考试成绩，学生的综合素质和额外的活动经历也很重要。
美高考更注重学生的综合素质和能力，包括批判性思维、创造力和领导能力等。
三、制度目标中高考：中高考的主要目标是选拔出高等教育的合格学生，以满足大学和职业学院的需求。
制度目标聚焦于量化和排名，重视学科知识的掌握。
美高考：美国高考制度的目标是帮助学生找到合适的大学，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
制度目标更多关注学生的个人发展和综合能力。
四、评价体系中高考：中高考的评价体系以考试分数为核心参考。
分数高低直接决定了学生是否能被一流大学录取。
因此，高中生需要花大量的时间准备考试和攀比成绩。
美高考：美国的高考评价体系更加全面，除了考试成绩外还包括校内外活动、实习、推荐信等因素。
学生需要展示自己的个人特长和综合素质。
五、学科设置中高考：中高考主要涵盖语文、数学、英语和其他科目。
这些科目主要侧重基础知识的掌握和应用。
美高考：美国高考科目更加多样化，学生可以选择参加感兴趣的学科和专业课程，如科学、艺术和社会学等。
学生有更多的自主权选择学习方向。
六、文化差异中高考：中华文化注重理论训练和认知能力，强调学科知识的掌握和应用能力。
同时，中高考参考的是全国统一的考试标准，所以文化差异比较小。
美高考：美国文化更加强调学生个性发展和综合能力的培养。
美国有高考吗
美国有高考吗
在美国，没有类似中国的高考制度。
高考是指中国学生在高中阶段结束时参加的全国统一的高级中学招生考试。
美国的教育系统与中国有着明显的不同，没有一个全国统一的统考。
在美国，高中的评估和招生主要依赖于学生在整个高中阶段的学业表现、活动参与和标准化考试成绩。
每所高中都会有一些必修课程，比如英语、数学、科学等，学生需要修完这些课程才能毕业。
此外，学生还可以根据自己的兴趣选择选修课程，如艺术、音乐、体育等。
除了学业成绩，美国的大学招生也会考虑学生的综合素质和个人特长。
学生可以在学校的各类社团、俱乐部和体育队中积极参与，展示自己的领导能力、团队合作能力和综合素质。
此外，学生还可以参加标准化考试，如SAT、ACT等，这些考试成
绩也是大学招生的一个重要指标。
总的来说，美国的高中教育注重培养学生的多元化素质和个人发展，没有像中国高考那样的全国统一考试制度。
最终的录取结果由各个大学和学院自行决定，根据学生的综合素质和适应性进行选拔。
美国SAT考试等于中国高考吗？
天道留学/美国SAT考试等于中国高考吗？备考SAT的广大考生们在刚刚接触SAT考试时，一定都会疑问，SAT考试和我们熟悉的高考究竟性质是一样的吗?它们又究竟有什么区别呢?美国SAT考试等于中国高考吗?首先，我们大家都熟悉的高考相信从中学开始，学生，家长，老师都一直是挂在嘴边的高频词，高考成绩可谓是我们大学入学的唯一凭证，高考分数决定了我们是否能上一所理想的大学，因此，我们中学阶段一直在为踏进考场的那天做准备。
前程百利小编相信大家对于高考的一切都了如指掌了，因此，我们这里就着重讲一讲SAT与中国高考的区别。
美国考生为什么要参加SAT?究其原因，其实很简单。
因为美国没有全国统一的课程标准，更没有统一的教材。
美国是联邦制的国家，根据法律，联邦政府无权干涉各州的教育。
即使是在州一级，各州政府也各行其是，其教育主管部门所颁布的课程标准之间有较大差异。
因此，SAT很难考查中学阶段所学内容。
也许正是基于这个原因，SAT的主管部门ETS宣称SAT并不考查中学阶段学生所学知识。
SAT与中国高考的区别SAT与我国的高考也有很大的不同。
1.它不完全与中学课程和教材挂钩。
许多考题与其说是考查所学知识，还不如说是考查考生的逻辑思维及分析解决问题的能力。
而中国的高考是完全和课本的知识挂钩的，高考大纲中已经明确划定了高考的考察范围，因此中国的考生对高考内容就有了整体的把握，复习的重点也掌握了。
这对于考生的准备是很有帮助的。
2.中国的高考每年只举行一次，每年6月7日、6月8日为考试日，部分省区高考时间为3天，如果这一年没有考好，那么就只能漫长的再等待一年了。
而SAT每年有七次考试，考生可以有多次机会参加考试。
考生在高二、高三就可参加考试，不必等到高中毕业时再考。
这相对来说就有了很大的灵活性，考生们可以根据自己的备考情况多参加几次考试。
值得大家注意的是，SAT和我国的高考在各自的国家都有着举足轻重的地位，都是牵动举国上下千家万户的大事。
韩秀的故事
韩秀的故事前言：韩秀，原名赵韫慧，英文名Teresa Buczacki，长着一副具有西方人特征的面孔，说起话来却是一口地道的京腔。
她是一个滞留中国三十年的美国公民，1977年回到美国后，却始终坚持用中文写作。
1946年生于美国纽约曼哈顿，两岁时被母亲送回中国。
1964年从北大附中高中毕业后不久，下乡到山西省曲沃县林城公社林城大队务农。
1967年转赴新疆生产建设兵团农三师四十八团五连避难。
1976年返回北京。
1978年元月到美国，定居弗吉尼亚州。
韩秀曾先后在美国国务院外交学院和约翰·霍普金斯国际关系学院教授中文与中国文学。
20世纪90年代初，她加入海外华文女作家协会和世界华文作家协会，曾两度（4年）担任华文作家协会会长。
她迄今已发表了包括小说、散文、传记、评论等体裁在内的30本著作，曾获纽约第4届万人杰新闻文化奖、台北第24届中国文艺协会文艺奖章。
下面是去年她用中文写成的在中国当知青的那段富于传奇色彩的回忆文章。
壹我的父亲是一位美国的军人，他在1943年到1945年这一段时间里，担任美国驻华使馆的陆军武官。
那时候国民政府设立在陪都重庆，美国大使馆自然也设在重庆。
父亲在重庆住了两年，在盟军丢失了缅甸、滇缅公路被日本人切断、中国人民抗战最艰苦的时期，他担任的工作是保证美国的援华战略物资的“驼峰”运输、协助中国政府装备和训练中国远征军、重新打开滇缅公路、从日本人手里夺回东南亚。
所以，说到底儿，我的父亲在中国期间所做的事情是真正地支持了中国人民的抗战事业。
父亲在重庆也认识了我的母亲——一位中国姑娘。
1945年，日本投降，“二战”结束，我的父亲带着我的母亲离开了中国，返回美国纽约。
1946年，我出生在曼哈顿。
当时父亲正驻节新西兰，他赶回曼哈顿，看到了我，然后返回新西兰。
我在一岁半的时候被我母亲托付给一对美国青年，他们带我搭乘一艘美国军舰，漂洋过海来到了政权更替中的中国。
在上海接船的，是我的外祖母和她一位远亲赵清阁女士。
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赴美生子圣玛咪帮你了解美国高考
每年的六月七号，是高考的日期，对于中国的很多家庭来说是个极其重要的日子，不
管是对于考场上奋笔疾书的考生，还是对于考场外心急如焚的家长来说都是人生的一
次重要考验，所以，不管是什么事情在这两天都要为高考让路，几乎是全民高考的状态。
十年寒窗为今朝，千军万马争过独木桥，也难怪我们会如此重视。
我们已经习惯
了国内的这种高考政策和现状，那其他国家呢？很多宝妈们希望通过赴美生子让孩子
得到更好的教育资源，有更多的机会进入世界高校学习，那美国的高考和国内有什么
不同。
首先，大家都已经熟悉了我们国内的高考政策，全国统考，一年一次，每年的夏初也
就是六月的七号八号进行两天的全国考试。
高考成绩是学生能否进入大学的绝对标准，分数不达标者，将会与名校失之交臂。
除非是成绩极其优秀者，通过学校的保送名额
进入高校，像这种几率堪比彩票中奖。
今年中国的考生已经达到940万人，其中像河南，广东，河北堪称是高考的重灾区，单河南一个省份就有八十多万的高考考生，而
河南本地只有唯一一所211工程大学，这是一个什么概念我们可想而知，作为中国的
高考考生难，作为河南的考生真是难上加难啊。
下面我们就来了解一下美国的高考情况吧
1.美国有两种类似于中国高考这种性质的大学入学考试。
一种是SAT，另一种是ACT，
这两种考试都不是政府主导行为，而是民间的学术机构主持的。
学生只要考其中的任何一个就可以了。
SAT每年有7次测试，ACT每年有5次测试，学生每年有好几次的机会，而且ACT不用把每次的成绩都提交，只需要提交一次最好的成绩即可。
2.美国的SAT 和ACT成绩是大学招生的终于尺度，但不是唯一尺度，并且，大部分
大学录取时并没有像国内一样有明确固定的分数线，往往只是一个参考的分数线。
其他作为录取参考的指标还有平均课业分数，在校学业名次，课外活动记录，推荐信等等。
学校在录取方便又很大的自主决定权，还有不少大学根本不看SAT,ACT 的成绩，所以美国的小学，中学在教育的过程中会相对来说更侧重学生的实践能力和课外的兴趣活动方面，锻炼学生的爱好已经发散性思维。
3.在考试形式上也有所不同，中国的高考一般是为期两天，每科考试120-180分钟不
等，中间考试中间没有任何的休息，而美国的考试是分为四个部分分别是英语，数学，阅读，科学全是选择题，而且四门的试卷被装订成厚厚的一册，大约有四五十页，学生需要在2小时55分钟之内完成，写作为选考科目，并不是每次考试都有。
另外，学生在答完第二部分数学以后，考生不用交卷子，可自由活动，暂时休息十分钟，这期间，考生可以走动，聊天，吃点东西补充能量，也可以稍事休息十分钟，总之只要是不随意翻动试卷这些都是被允许的。
中美的教育方式和考试方式有着根深蒂固的差别，我们的文化背景，教育理念本身存在着很大的差异，所以我们无法要求一致，也不可能一致，中国高压式的教育和升学制度就是中国特色，我们无法动摇，但是如果有机会的话，我们可以选择参加美国的考试，这也正是很多宝妈们赴美生子的重要原因。
由此可见，国内的考试难点在入学前，国外的难点在毕业前。
但是两条路却造就了两种不同的人生。
圣玛咪赴美生子是把问题解决在最初始的阶段，宝宝诞生后是美国公民，可以享受的福利待遇百度圣玛咪吧有详解。