高一地理教案
高一地理教案(合集8篇)
高一地理教案（合集8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一地理教案优秀范例5篇
高一地理教案优秀范例5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理必修一教案(优秀7篇)
高中地理必修一教案(优秀7篇)高中地理教案篇一第一节教学目标(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容，在教师指导下，知道气压带、风带的形成过程。
(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上，掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。
(3)了解气压带、风带对降水的影响。
(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
教学重难点1.教学重点气压带、风带的分布；气压带、风带的季节性移动规律。
2.教学难点气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制；气压带、风带对降水的影响。
教学过程1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
引出本课主题“风”。
2、风的概念。
风是在水平气压梯度力的作用下，大气由高压区指向低压区的水平运动。
回顾热力环流的知识，并举例说明什么是水平气压梯度力。
3、风的方向。
分三种情况归纳。
(1)只受水平气压梯度力的影响时，风向垂直于等压线(理想情况);(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时，风向与等压线呈一定夹角(近地面)。
小结。
想一想：生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。
播放《风之谷》主题曲。
过渡：(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的？(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现，让学生思考原因。
引出课题----气压带和风带的形成。
5、大气环流：全球性有规律的大气运动。
6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。
(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。
形成单圈环流(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力形成三圈环流视频播放：“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。
高一地理教学设计5篇(精选)
高一地理教学设计5篇（精选）时间一晃而过，我们又将奔赴下一阶段的教学，做好教学打算，让自己成为更有竞争力的人吧，坚信大家又在为写教学打算犯愁了吧，下面是我细心引荐的高一地理教学设计，仅供参考，欢送阅读！高一地理教学设计篇1一、指导思想以“学习对终身开展有用的地理”为宗旨，以造就学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点，深化了解学生状况，着手教学模式的探讨，努力改善教学方法，提高教学质量。
二、教学目的和要求使学生获得比拟完备的地理根底学问和根本技能，学习对终身开展有用的地理学问，倡议学生主动参加和参与，乐于探究。
造就学生收集和处理地理信息的本领，主动获得新学问的本领，以及合作沟通的本领，造就学生正确的资源观、环境观、人口观和开展观。
教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的本领，全面提高学生的综合分析运用本领。
三、教材资料分析本学期所学资料为必修一(人教版)，资料包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。
本册资料以自然地理为主，经过本册资料的学习，使学生比拟全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的构成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比拟全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习人文地理学问打好根底。
四、学生状况分析高一新生在初中根本没有学习地理，地理根底学问和根本技能非常差，而初中地理学问又是进一步学习中学地理学问的根底，这也就是造成高一学生感觉地理难学和中学地理教学困难比拟大的主要缘由。
所以，在教学中要针对以上详细问题，适当放慢教学进度，适度补充与中学地理学问相关的学问，以便于使学生更好地理解所学学问。
五、教学主要措施1、谨慎钻研教材和课程标准，驾驭教学重点。
2、接着加强专业理论学问的学习，努力钻研教育教学技能，不断提高教育教学水平。
3、谨慎备课，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计等。
高中高一地理教案【优秀3篇】
高中高一地理教案【优秀3篇】第一篇：了解地理生态环境一、教学目标1.了解地理学科的定义及其在人类社会中的作用；2.了解地球生态系统的基本概念和组成要素；3.掌握不同地理环境对人类社会的影响；4.培养学生的地理环境意识和环保意识。
二、教学内容1.地理学科的定义及其研究对象；2.地球生态系统的组成要素和相互关系；3.不同地理环境的特点及其对人类社会的影响；4.环境保护与可持续发展。
三、教学步骤步骤一：导入1.教师运用多媒体展示图片和视频，引起学生对地理生态环境的兴趣；2.引导学生思考：地理生态环境对我们的生活有哪些影响？步骤二：认知1.教师讲解地理学科的定义及其在人类社会中的作用，引导学生理解地理学科的研究内容；2.引导学生理解地球生态系统的概念和组成要素；3.引导学生观察不同地理环境的特点，并分析其对人类社会的影响。
步骤三：探究1.学生分组进行小组讨论，研究不同地理环境对人类社会的影响；2.每个小组选择一个地理环境进行深入研究，并撰写小组报告；3.学生展示小组报告，进行学习交流。
步骤四：总结1.教师引导学生总结不同地理环境对人类社会的影响；2.教师讲解环境保护与可持续发展的概念；3.学生思考：如何保护好我们的地理环境？四、教学评价1.学生小组报告的内容和展示效果；2.学生对地理学科的理解和地球生态系统的认知；3.学生的环境保护意识和可持续发展观念。
第二篇：地理学科的实证研究及应用一、教学目标1.了解地理学科的实证研究方法及其应用；2.了解地理学科在社会发展中的作用；3.掌握地理学科实证研究与应用的基本概念和方法。
二、教学内容1.地理学科的实证研究方法及其应用；2.地球表层的人文特征及其对社会发展的影响；3.地理学科在城市规划、区域发展等方面的应用。
三、教学步骤步骤一：导入1.教师通过展示案例，引起学生对地理学科的兴趣；2.引导学生思考：地理学科在社会发展中起到了哪些作用？步骤二：认知1.教师讲解地理学科的实证研究方法及其应用，引导学生理解实证研究的重要性；2.引导学生认识地球表层的人文特征及其对社会发展的影响；3.引导学生思考地理学科在城市规划、区域发展等方面的应用。
高中高一地理教案（通用9篇）
高中高一地理教案（通用9篇）高中高一篇1课标要求：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的.原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教学目标：一、知识目标：1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、能力目标1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力三、德育目标树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力教学重点：全球气候变化的影响及适应对策教学难点：全球气候变化的影响及适应对策教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料课时安排：1课时教学过程：新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
20xx年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题？学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化请同学们快速阅读教材P46—47《全球气候在不断变化之中部分》，思考1、①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？⑤不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？板书：一、全球气候在不断变化之中学生回答：1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
高一地理教案五篇
高一地理是中学阶段学习地理的重要阶段，因此精心准备一份教案对学生的学习有着至关重要的作用。
在这篇文章中，我将给大家介绍五篇最新精选的高一地理教案，帮助教师更好地进行地理教学。
一、教案一：《地球上的大洋》本篇教案由大洋学家张婧婧老师制作，包括了如下内容：大洋的基本特征、大洋的分类、海底地形和地震、海洋生物、海洋资源等多个方面，能够帮助学生理解大洋在地球上的重要性，以及对人类生活的影响。
二、教案二：《气候与自然区划》这份教案由北师大教育学院地理系的教授所制作，包括了气候的概念、气候要素、气候分类、全球气候类型、中国气候类型、自然区划等多个内容，将帮助学生更好地理解气候与自然环境间的关系，理解地域文化的形成与发展。
三、教案三：《城市与城市化现象》该教案由上海师范大学地理学科教授张峰所编写，主要内容包括城市发展史、城市化现象及其影响、城市规划与管理等方面，此教案能够帮助学生更好地了解城市化现象对当代社会影响的重要性，为学生后续的城市发展研究与思考打下良好的基础。
四、教案四：《地球的水资源》由南开大学地球系统科学研究中心景海鹰教授所编写，内容涵盖水资源的概念、地球水循环、全球水资源、中国地下水资源、水污染与治理等方面，教案将帮助学生更好地了解地球的水资源的价值与重要性，了解水资源的(负影响)负面影响及其治理方法。
五、教案五：《中国地理信息系统》该教案由北京师范大学地理科学系的刘雪萍老师所编制，其主要内容包括GIS技术概述、GIS数据的分类和获取、地理信息的处理和分析、GIS的业务领域和应用等方面。
此教案不仅可以帮助学生了解GIS技术的基本原理及其应用价值，也能够培养学生地理信息科技意识，为学生未来的地理信息相关领域的学习打下坚实的基础。
这五篇最新精选教案是高一地理教育的重要资源，它不仅能够帮助学生深化对地理知识的理解，更能够培养学生地理思维和阅读能力，希望这五篇教案能够为广大教师和学生提供帮助。
高一地理教案(2023)七篇
高一地理教案（2023）七篇高一地理教案（2023）七篇高一地理教案都有哪些？地理学研究已经从统计模型走向模式模拟,从原来的线性分析发展为非线性数理统计,从模型建立走向模型系统,面向预测的多圈层、多要素耦合的地球系统模式已成为可能。
下面是小编为大家带来的高一地理教案（2023）七篇，希望大家能够喜欢！高一地理教案（2023）【篇1】知识与技能1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点2.了解陆地环境的地域分异规律3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象过程与方法1.尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图,获取山地的垂直地域分异规律情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣教学重难点教学重点1.自然带的形成。
2.地理环境的差异性的变化规律。
教学难点陆地环境的地域性分异规律。
教学过程【导入】自然地理环境的差异性[复习提问]1.自然地理环境的整体性产生的根本原因答:地理要素间进行着物质与能量的交换。
2.自然地理环境的两个整体功能是什么答:生产功能和平衡功能。
3.自然地理环境整体性的两个表现是什么答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
(出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)(经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比) 师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点生:自然地理环境具有差异性。
师:对。
我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。
【讲授】第二节自然地理环境的差异性师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。
事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
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学生总结出农业生产进行区位选择的实质是什么？
学生思考：哪些因素容易产生变化，会有什么样的变化？还可以让学生举例说明。
总结出：自然因素相对稳定，而社会经济因素变化较快。
学生结合问题阅读案例1并讨论完成P44活动题
1.学生能够准确说出影响农业区位的因素并完成导学案中的合作探究1-7小题
3.学生认真完成导学案中的课堂检测第9题
合作讨论
理解西欧乳畜业的形成因素
通过讨论乳畜业的活动题，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
1.学生阅读课本P52，自主学习乳畜业。
2.学生阅读活动题,根据课本图分组讨论给出答案
3学生讨论交流:比较西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件
1.学生独立完成自主学习2
1课时
学习日期
编制人
陈娟贺龙梅
第1课时
学习环节
Hale Waihona Puke 学习目标学习评价学习活动
目标检测
导入新课
前面两章我们学习了人口和城市，人口的增加、城市的发展都需要有更多更丰富的农产品来满足人们生活的需要，这就需要发展农业。
图表分析
理解农业区位的含义
通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。
先让学生看图3.1泰国湄南河平原的水稻种植和3.2澳大利亚牧场，讨论农业区位的含义
通过季风水田农业区位因素的分析，训练学生读图分析能力
1.学生阅读课本P47-P48，自主学习季风水田农业
2.学生讨论交流:阅读图3.10亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成读图思考题。
教师提示：从水稻的生长习性结合读图思考1、2引导学生分析图3．10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。
2.学生分组讨论并完成导学案中的合作探究（课本中的活动题）.
学习重点
季风水田农业和商品谷物农业的主要特征及代表性的分布地区
学习难点
学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素
学习计划
2课时
学习日期
编制人
陈娟贺龙梅
第1课时
学习环节
学习目标
学习评价
学习活动
目标检测
问题导入
问题1 影响农业的区位因素有哪些?
问题2 什么是农业地域
图例分析
了解季风水田农业地域的特点和形成的主要区位条件
3.学生阅读P49阅读,了解我国水稻种植业的发展状况
1.学生独立完成自主学习
2.学生分组讨论并完成导学案中的合作探究
3.学生认真完成导学案中的课堂检测
作业
二
次
备
课
内
容
第2课时
学习环节
学习目标
学习评价
学习活动
目标检测
图表分析
案例分析
以美国商品谷物农业生产归纳商品谷物农业的特点和形成的主要区位条件
通过学习商品谷物农业，学会分析主要区位因素之间的关系，学会分析图表。
案例分析
理解大牧场放牧业的特点和形成的主要区位条件
通过分析案例潘帕斯草原的大牧场放牧业,认识大牧场放牧业的区位因素和发展措施。
1.学生阅读课本P51，自主学习大牧场放牧业。
2.学生讨论交流:阅读P51的案例4潘帕斯草原的大牧场放牧业，完成课本中的活动题。
1.学生独立完成自主学习1
2.学生分组讨论并完成导学案中的合作探究（课本中的活动题）.
2、把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较
学习难点
提高利用资料和读图分析问题、解决问题的能力
学习计划
1课时
学习日期
学习日期
编制人
陈娟贺龙梅
学习环节
学习目标
学习评价
学习活动
目标检测
图片导入
同学们，上节课我们学习了以种植业为主的农业地域类型，这节课我们将学习另一种农业类型，到底是哪一种农业类型呢？下面我们先看课本图3.16，请大家认真看，这图片反映了什么农业类型。(畜牧业)
学生结合拓展延伸分析农业类型的区位选择
1.学生分组讨论并完成导学案中的案例探究2的活动题
2.学生独立完成拓展延伸习题1和习题2
3.学生认真完成导学案中的课堂检测
作业
二
次
备
课
内
容
课题名称:3.2以种植业为主的农业地域类型
学习目标
1、了解季风水田你哦农业地域的特点和形成的主要区位条件
2、以美国商品谷物农业生产归纳商品谷物农业的特点和形成的主要区位条件
3.学生认真完成导学案中的课堂检测
作业
二
次
备
课
内
容
课题名称:3.3以畜牧业为主的农业地域类型
学习目标
1、理解大牧场放牧业的特点和形成的主要区位条件
2、理解西欧乳畜业的形成因素
3、把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较
学习重点
1、通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业区位条件
1.学生阅读课本P49-P50，自主学习商品谷物农业。
2.学生阅读讨论图3.13商品谷物农业的区位条件,简要分析这些因素对商品谷物农业有什么影响。
3.学生讨论交流:阅读P50的案例3美国的商品谷物农业，完成课本中的活动题。
1.学生独立完成自主学习
2.学生分组讨论并完成导学案中的合作探究（课本中的活动题）.
说明气候（水分、热量、光照）对农业生产的影响
（2）A、陡山上的森林景观图B、丘陵地区的梯田景观图
说明地形因素对农业生产的影响
（3）A、花卉、乳牛景观图B、高速公路图C、农民种植水稻图
说明市场、交通、劳动力、机械和政策对农业生产的影响
师生共同来探讨P43活动题，并完成活动题
小结:自然因素：气候、地形、土壤、水源
2.学生分组讨论并完成导学案中的案例探究1的活动题
3.学生认真完成导学案中的课堂检测
作业
二
次
备
课
内
容
第2课时
学习环节
学习
目标
学习评价
学习活动
目标检测
案例分析
通过案例分析理解农业生产与农业区位因素的相互关系。
以具体案例帮助学生学会进行不同农业类型的区位选择，并陈述理由。
学生结合问题阅读案例2并讨论完成P46活动题
学生能够准确说出农业区位的含义
图表分析
分析农业生产区位选择及其主导的区位因素
通过图表法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的相互关系
影响农业的区位因素
先让学生看图3.3，初步了解影响农业生产的因素都有哪些。
然后播放图片：学生看图片思考分别是什么因素起了主要作用
（1）A、内蒙古大草原放牧景观图B、我国南方水稻种植景观图C、新疆哈密瓜丰收图
课题名称:3.1农业的区位选择
学习目标
1理解农业区位的含义。
2理解农业生产区位选择及其主导的区位因素。
3通过案例分析理解农业生产与农业区位因素的相互关系。
学习重点
1理解农业区位的含义。
2理解农业生产区位选择及其主导的区位因素。
学习难点
学生用具体案例学会进行不同农业类型的区位选择，并陈述理由。
学习计划