高中信息技术_2.4 综合活动：设计一个旅行计划教学设计学情分析教材分析课后反思
2_4综合活动 2
2.4《综合活动：设计一个旅行计划》教学设计一、教学内容分析本节课是广教版《信息技术基础》（必修）第二章“信息的获取”最后一节内容，计划两课时完成。
前三节主要介绍了信息的获取和鉴别评价，本节旨在以“旅行计划”为主题的综合活动，引导学生巩固前面所学的知识和技能，进一步掌握获取信息的基本技能，并科学地评价获得的信息。
学生通过分组合作完成活动，整合信息、交流经验和相互评价，可以更好地掌握利用信息技术解决实际问题的方法。
二、学情分析高一学生具有思维活跃，喜欢接触新鲜事物的认知特点，结合自身已有的经验基础，能够很好地掌握信息获取的基本技能。
运用前三节课的学习内容，分组合作完成此次综合活动。
由于学生的个体性差异，他们的基础水平和学习能力各不相同，为了更好地完成任务，在活动过程中应关注学生的主动性，兼顾不同层次的学生。
三、教学目标1.知识与技能：学会根据旅游计划的任务和问题确定信息需求，运用网络搜索的策略和方法，掌握获取信息的一般过程与方法。
2.过程与方法：通过设计旅行计划，确立活动主题，有效体验信息获取的一般过程；通过相互交流与合作，采用合适的工具和方式呈现设计成果，提高正确评价自己和他人的活动过程和成果的能力。
3.情感、态度与价值观：通过选择合适的网络搜索策略获取信息，培养鉴别信息的意识；通过正确评价自己与他人的劳动成果，培养高尚信息道德情操。
四、教学重难点重点：运用网络搜索策略和技巧，获取所需信息，完成计划。
难点：培养学生获取信息、处理信息解决实际问题的能力。
五、教学方法与策略1．教学方法（1）角色扮演法：教师安排生活中的角色，让学生亲自参与完成相应角色的任务，可以激发学生参与活动的兴趣。
（2）任务驱动法: 教师安排“旅游计划”的综合活动，引导学生通过搜集、处理、保存及鉴别信息，完成任务，达到教学目标。
（3）讨论归纳法: 小组讨论完成综合活动需要的信息，归纳信息需求。
2．教学准备PPT课件，教学图片，多媒体机房教室。
设计一个旅行计划
《综合活动：设计一个旅行计划》教学设计«作者：娄波*单位：山东潍坊滨海中学« 更新时间：2016-10-17 14:52* 浏览量：55一、教材分析本节是广东版《信息技术基础》(必修)第二章“信息的获取”第四节的内容，在本节课之前，学生已经学习了获取信息的过程与方法，初步掌握了获取网络信息的策略与技巧，并能对信息进行鉴别与评价。
本节活动要求学生根据自己的兴趣，以小组的形式完成设计一个旅行计划的活动任务，旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合，利用网络资源搜集并获取信息，自主开展活动，编辑信息，有效总结，合理评价，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻认识。
二、学情分析高一学生在通过本章的继续学习后，掌握了一些信息获取的主要策略与技巧，巩固了获取信息的方法，并能对信息进行鉴别与评价。
但是他们在自主探究和与他人协作方面的能力仍有所欠缺，本活动目的是进一步提高学生获取信息的能力，培养学生独立工作的意识，引导小组成员分工协作，共同活动来完成任务。
由于网络世界丰富多彩，旅游信息令人关注，所以学生对上网和搜索旅游信息是比较有兴趣的。
三、教学目标1 •知识与技能(1 )能根据活动主题明确信息需求，获取信息。
(2)掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够根据活动主题，对不同的信息使用不同的获取方法。
2.过程与方法(1 )既能独立完成活动任务，又能有效的进行小组协作。
(2)能正确评价所获取的信息。
3.情感态度与价值观(1)体验利用网络解决实际问题的过程，增强自主探究学习的能力，加深与他人协作的情感交流。
(2)能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。
四、教学重难点1.教学重点(1)确定收集资料的策略及存放资料的方法(2)利用网络收集资料、整合资料、展示作品2.教学难点(1)如何快速有效地收集资料(2)如何准确地筛选有用的信息(3)如何正确地评价活动结果五、教学策略1.学时安排：2课时第一课时：确定目标、合理分工、教师引导、搜集、存储资料第二课时：完善整合资料、完成设计、作品展示评价2.教法任务驱动、情景教学、讨论法、指导法。
《综合活动设计一个旅行计划》教学设计
《综合活动：设计一个旅行计划》教学设计珠海市实验中学李宇亮课题：《综合活动：设计一个旅行计划》学习科目：信息技术适用年级：高中一年级课时：一课时（40分钟）授课人：李宇亮（单位：珠海市实验中学，邮编：519015）面向对象：东莞中学高一学生一、授课背景1、按高一新课程标准教学的需要，正要求开展综合活动的学习。
2、时逢东莞荣获2004年度“最佳中国魅力城市”称号，第二届广东省普通高中信息技术优质课评选活动在东莞举行。
3、东莞和珠海都是社会经济发展的前沿城市，一切都充满了生机与活力。
而加强城市之间的交往，推动城际发展符合现代社会经济发展的需要。
二、教学思想与理念本教学设计是一个在网络环境下的Webquest教学设计。
课程教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的学习起引导、帮助和促进作用。
课程以任务为核心驱动学习，开展主题活动，调动学生积极性，主动学习，引导学生多思考，发动学生多讨论，鼓励学生多研究，让学生在真实情景中主动参与操作，在实施操作中明确主题、发现问题、完成任务。
常规教学要赋予新的意念，要联系实际。
东莞是“最佳中国魅力城市”之一，因此设计从珠海前往东莞旅行就是成了一个活生生的生活实际课例。
本人及时将这些社会信息和本节知识联系起来，将本节课程的主题定为：设计一个从珠海到东莞旅行的计划，并简介东莞的旅游和社会文化资源，向珠海市民介绍东莞，为推动珠海与东莞城市之间的交往与合作作出一份贡献。
本节授课要让学生在学习课本知识的同时开阔视野，关心时政，关注社会，了解本土文化，热爱美好生活。
本教学设计从学生角度出发，创设主动学习的环境、研究性学习的情景、思想进步的主题任务、协作学习的气氛、完善的学习资源和有效的评价机制，引导学生联系实际，自主探索和开展协作学习，并在老师的帮助下完成教学目标，达到培养学生自主学习能力、提高学生信息素养的目标。
三、教材分析本节课程内容是普通高中课程标准实验教科书“信息技术（必修）”——《信息技术基础》（广东教育出版社出版，广东基础教育课程资源研究开发中心编著）第二章第四节的内容。
2.4综合活动：设计一个旅游计划
题目：2．4综合活动：设计一个旅游计划旅游参考网址：丹东旅游信息网：/丹东旅游网：/丹东网游：/丹东鸭绿江旅行社/天马旅游网：/中青旅/（1）中国旅游休闲网/home.asp（2）中华地图网（3）丹东电子地图/places/3193/map（4）中国西部旅游信息网/（6）中国旅游信息网/（7）中国旅游网/（8）乐途旅游网/教学反思：本节课是一节综合活动课（续），通过分组方式，结合实际，以组为单位来完成一个旅游计划。
在上一节课中，利用网络资源，组内分工合作，搜索编辑信息，有效整合，完成旅游计划。
而本节课以展示、汇报作品；评价作品；总结经验教训，从而完成整个旅游计划，达到整理本章教学内容，让学生加深理解，学以致用的目的。
在课前，我从教材分析、学情分析、教学目标、教学难点、重点、教学方法、教学环境、教学过程方面进行了细致地分析和安排，将旅游计划参考资料如旅游参考网址（学生有一些基础较差，上网搜索资料的技能和技巧掌握的不太牢固）、旅游计划参考案例（通过范例参考格式、内容安排、活动细则等）、活动计划表等，将这些材料上传到局域网存储间中，目录：旅游计划参考材料中，以供学生学习使用。
在课堂教学中，具体情况如下：1、学生原本已懂得如何在网上检索信息、用word设计计划、制作word宣传页面等，本节要求学生综合地运用以前所学知识，拓展思路，联系实际作出合理规划，然后学生还需要展示和“推销”自己的作品，并供大家评论。
展示和“推销”作品主要是培养学生的语言表达能力，很多同学做得很好，但在表达上出现胆怯，语言表达不清楚，或不会使用信息技术语言来描述作品等现象，须在以后的课堂中多给机会锻炼。
2、课堂中调动学生积极参与，相信学生的能力，鼓励学生进行个性化设计、美化宣传页面，巡视辅导时发现学生的闪光点及时进行肯定和表扬，进而带动整个课堂的气氛。
3、评价学习能促进学生的主动性，也是学习的过程。
对于作品的评价，学生不再单靠老师去评价，人人有机会进行互评、讨论、提高。
高中综合实践活动_研学旅行方案设计与实施教学设计学情分析教材分析课后反思
研学旅行方法探究——教学设计研学旅行方法探究——学情分析研学旅行是近年来中小学兴起的重要的综合实践课，学生对研学旅行比较陌生，可能仅仅思考外出就是旅游，、放松，最为高中生学习时间紧张，学习的主战场还是在校内，因而接触野外，户外学习的机会比较少。
我校作为烟台市研学旅行基地试点学校，一直以来贯彻烟台市综合实践科和招远综合实践教研室的要求，积极参加上级组织的各项社会实践活动会议，每学期采取多种形式，高效率参加校内外综合实践活动，学生走出校园研学旅行，已经不再陌生，在游中学，在学中旅，学生能完成研学过程中的各项任务，并能在返程后作出高质量的研学活动总结。
研学旅行方法探究——效果分析本次研学活动探究课收到学校领导和社会各界的一致好评，达到了预期的效果。
探究题目的设计生动形象，材料充足，难度适中，既能提高学生学习积极性又能提高学生能力。
通过教师展示探究问题，学生小组探究合作解决问题，锻炼学生分析问题、解决问题的能力！学习效果评测题目的设置紧密结合所学内容，丰富多彩的地理图片降低题目难度，提高读图能力。
充足的思考讨论时间利于学生思维开发；图片、视频资料的应用更是创设了情境，联系生活实际，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
收获：（一）知识技能：学生对地理、生物、化学和美术等学科的户外学习有了初步的探索。
（二）能力培养：能乡土开发存在的问题，并学会探究和解决问题，加深了对家乡的热爱；（三）育人效果：增强了学生团队的意识和环保意识；不足：（一）首次举办研学活动，细节上有不到位之处。
（二）高中生缺少户外活动的机会，在撰写报告还缺乏经验，需要教师后期的指导和活动进一步的开展予以加强。
研学旅行方法探究——教材分析研学旅行，没有特定的教材指导，我做的《研学旅行方法探究》指导课程，认真研读教育部，山东省和烟台市下发的指导文件，我选择了《中小学综合实践活动推荐主题汇总》中的第11研条，旅行方案设计与实施；在课程准备和编写上，查询了大量的文献：《招远县志》、《金都罗山》、《金城天府》、《金都舆脉》等，同时借鉴全国其他学校研学活动的成功经验，在学校和社会各部门的支持下开展了我们学校的研学旅行活动。
《旅行计划》教案设计及教学反思
《旅行计划》信息技术教学设计《旅行计划》教学反思反思这节课的教学，我的心情是一半欣喜一半忧。
欣喜的是看到学生们在不断的进步，沉重的是没有考虑到学生已经习惯了父母给他们计划，他们每天只是接受父母交给的任务。
如何真正提高学生的自我发展的能力，任重而道远。
当初我的出发点是本着让学生通过回忆过去的旅行体验，发掘问题，独立探究解决实际问题，意识到调查研究在我们的生活中经常遇到的事物，进行判断、选择、实践，并能从自己的行动中感受到生活的乐趣。
通过教学，学生还不能根据自己的实际情况，选择所需的物品，并还不会旅游应注意的安全事项。
学生在小组内交流，他们考虑得不周全，甚至一塌糊涂，出乎我的意料，可见学生的独立能力很差。
我没有起到一个好的引导作用，有些仓促便放手让学生自己进行计划。
在教学中老师的指导能使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功。
这时作为教师，我们对学生在叙述时有创意的一些想法或做法，应及时给与赞赏，让他们的自信心发挥极致。
我重视对于学生的评价，但我在这节课中做得仍不够到位，在今后的教学实践中，我将继续探索，最大限度地发挥评价的教育功能。
从制定活动计划的指导上，制定活动计划是开题活动的重点，因为研究方案将对小组的研究活动起到引领和框架的作用。
所以在这节课中，制定活动方案都作为了重点。
为此我们设计为指导学生如何去制订方案，充分给学生思考、想象、设计、交流的机会。
我一步步引导他们去发现问题，学生都能找出来。
在学生脑海中已有了自己的初步构想时，这样就可以更加开阔学生的视野，帮他们更好的捋清思路。
但是只是少数的同学，我没有照顾到全班，小组交流不够充分，应多给予时间让他们多交流合作。
因此，虽然课上得不算成功，但能从失败中寻找到可以改进的因素，从改进中提高教学技能，我觉得也是一种收获，也未必不是一种快乐的体验。
高中信息技术必修课件-2.4 综合活动：设计一个旅行计划-粤教版
旅行人数 时间、天气 景点、路线
旅行费用 旅行必须用品
活动结果：
展示学生作品，让我 们一起来完善同学们 的设计。
活动评价
1.学生自评 2.学生互评 3.教师点评
活动总结：通过本节课的学习，
我们学会了制定凤阳的旅行计划，那么 我们还会不会制定更远的旅行计划呢， 例如，到西藏旅行。到西藏旅行还要考 虑高原反应以及乘坐飞机等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动任务：
让我们一起带着家人，朋友，老师或同学 等到大凤阳的各个景点去自驾旅游，感受 大自然的美好
你们喜欢去旅行吗？
那让我们一起去制定旅行 计划吧！
1◆旅行人数 2◆时间、天气 3◆景点、路线 4◆旅行费用 5◆旅行必须用品
活动过程参考
分组
旅行计划的名称
组长
组员
主要负责的任务
需要考虑的因素
高中综合实践活动_研学旅行方案设计教学设计学情分析教材分析课后反思
研学旅行方案设计——综合实践活动在正式设计本节课之前，做了这样的一个调查问卷，参与调查的学生为一个班级，调查结果如下。
本节课的设计和规划和调查问卷紧密相关。
【研学旅行在身边】引入：问：大家认为咱们学校有没有组织过研学旅行活动？答：清北研学、山大研学……问：有没有范围更广泛的？引导性回答：远足通过一段视频，再来体会一下上一届的同学们远足时的震撼与感动！一个活动的实施，前提是要有一个详尽的方案，将交通、安全等各个方面的问题都考虑清楚。
本节课，我们来学习这样的研学旅行方案该如何设计。
【研学旅行的背景】古：古人给我们留下了这样一些话：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
”这是荀子·劝学的名篇。
我们的历史上还有一位非常喜欢旅游的皇帝——乾隆。
他一生六下江南，据说他第六次下江南时已经74岁高龄了。
他一路考察地方、体察民情。
也有给我们留下了很多佳话，苏静好，纯妃就是美丽的江南女子。
乾隆这六下江南也可以说是事业爱情双丰收了。
还有明代画家董其昌给我们留下的名句“读万卷书，行万里路。
”更是给我们直接阐明了读书与增长见识的关系。
今：我们国家现在也是很支持我们中小学生走出去看一看。
教育部基础教育司司长王定华给出了研学旅行的定义：研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。
研学旅行自2013.2首次提出，历经六年。
在此过程中2016教育部等11部委《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件的出台更是积极促进了研学旅行的推广。
这样的研学旅行有利于，促进书本知识和生活经验的深度融合，有利于从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。
【新知储备】问：什么样的旅行是研学旅行？[定义]研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。
[特点]校外活动、有意组织、集体活动、亲身体验、研学日志、总结报告。
[基本原则]教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则。
[范围] 高中阶段以省情国情研学为主。
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2.4综合活动：设计一个旅行计划教学设计:
2.4 设计一个旅行计划
学情分析：
高一学生通过本章的学习后，掌握了一些信息获取的主要策略与技巧，巩固了获取信息的方法，并能对信息进行鉴别和评价。
但是他们在自主探究和与他们协作方面的能力仍有欠缺，本活动目的是进
一步提高学生获取信息的能力。
培养学生独立工作的意识，引导小组成员分工协作，共同活动来完成任务。
由于网络世界丰富多彩，旅游令人关注，所以学生对上网和搜索旅游信息是比较感兴趣的。
2.4 设计一个旅行计划
效果分析：
设计的学习任务既能联系学生的生活经验,富有趣味性.,又能引导学生经历获取信息（尤其是通过因特网）--评价信息--根据获取的信息、利用算法解决实际问题的过程。
全面、综合地体现了信息问题解决的过程及其对学生信息素养的培养。
本案例有这样几方面的优点：第一，无论从信息处理的角度还是开展教学的角度，案例设计都比较完整；第二，以生动的情景引导学生通过活动主动地展开学习；第三，从不同角度，根据不同需求进行信息的搜集、处理并达成问题的解决。
但是，最后评价环节有所欠缺，时间上有点紧张，评价环节没有起到真正的效果。
这方面还需要加强。
2.4 设计一个旅行计划
教材分析：
本节是广东版<<信息技术基础>>（必修）第二章“信息的获取”第四节的内容。
在本节课之前，学生已经学习到了获取信息的过程与方法。
初步掌握了获取网络信息的策略与技巧，并能对信息进行鉴别和评价。
本节活动要求学生根据自己的兴趣，以小组的形式完成一个
旅行计划的活动任务，旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合，利用网络资源搜集并获取信息，自主开展活动，编辑信息，有效总结，合理评价，从而获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻认识。
2.4 设计一个旅行计划
评测练习:
练习任务一:
练习任务二:
练习任务三:
练习任务四:
2.4 设计一个旅行计划
课后反思:
任务情境的设计恰当与否与讲解生动与否，关系到能否激发学生的兴趣,为了能调动学生的参与活动的积极性。
为此做如下安排：
1、把这个活动安排在一个比较合理的时间段，例如是在劳动节前后，让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。
2、展示自己的旅行照片，引起学生的兴趣贴近生活距离.
3、适当引入自己的经历或身边的事例，以强调做好计划的必要性。
活动的步骤与操作方法要适当讲解，重要的步骤还需要演示操作的方法，让学生明白要完成这么个计划的大体过程，消除学生的畏难情绪。
2.4 设计一个旅行计划
课程标准：
在课程标准中对信息技术课程提出了5条基本理念：即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学
习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。
实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述和概括。
1．适应时代发展，把信息素养的培养放在首位；明确提出“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”
（1）在从计算机教育转向信息技术教育的过程当中，最关键的转型就在于从关注计算机知识和技能的培养转向信息素养的培养。
（2）高中信息技术课程将在义务教育阶段信息技术教育的基础上，进一步“提升”学生的信息素养，这是新课程的基本理念和实际教学活动的总目标。
（3）基础教育课程改革的重要特点之一，就是既要强调基础性又要强调时代性；作为信息时代的教育，高中信息技术课程，有责任更有能力承担提升学生信息素养、推进素质教育进程，培养信息时代合格公民的任务。
（4）在信息素养的培养方面，以打造基础，提供人生发展的基石为宗旨，在技术能力培养方面，不片面追求技术的“深”，而是结合高中学生的身心发展特点，综合反映信息技术应用发展和前沿技术动态，以激发学生对新技术的追求和对未来生活的向往。
（5）高中信息技术课程是切实全面提高公民素养，迎接信息时代的需要；是我国经济建设和社会发展对人才培养的基本要求。
2．以课程的实施为契机，努力创造条件，为学生营造良好的信息环
境，为他们打造终身学习的平台
3．关照全体学生，充分考虑地区差异，为各地课程的实施留下弹性空间
4．强调问题解决，倡导创新实践，把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来
5．鼓励积极表达，强调交流与合作；鼓励信息技术教师创造有特色的教学。