批判性思维
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维是指一种能够独立、理性地思考、分析和评估信息的能力。
它是人们在日常生活中运用逻辑、推理和判断能力来评估观点和论证的思维方式。
批判性思维能够帮助我们面对复杂的问题和挑战，以更加全面、准确和客观的方式来进行思考和决策。
要进行批判性思维，我们首先需要了解清楚问题的背景和相关信息。
这可以通过积极地搜集、阅读和学习来实现。
只有对问题有足够的了解，我们才能够准确地分析、评估和表达我们的观点。
其次，批判性思维需要我们能够运用逻辑和推理来分析问题。
这意味着我们要能够识别和解构问题中的各种逻辑关系和论证结构。
我们应该学会辨别逻辑上的漏洞和错误，并能够提出合理的质疑和反驳。
通过逻辑的分析，我们可以更好地理清思路，找出问题的关键点，并提出更加准确有效的解决方案。
同时，批判性思维也需要我们保持客观和开放的态度。
我们应该避免主观偏见和情绪影响，尽量不受他人观点和意见的主导。
我们应该保持独立思考的能力，对信息进行全面、客观的评估，并根据自己的判断做出合理的决策。
批判性思维还要求我们具备批判性反思的能力。
当我们面对问题时，我们应该反省和评估自己的观点和想法。
我们要不断地检查自己的思维过程和推理步骤，以确保我们的思考是准确的、完整的和逻辑的。
如果发现了错误或不足，我们要勇于接受批评和反馈，并作出相应的修正和改进。
批判性思维对于个人的发展具有重要的意义。
它能够提高我们的分析能力和判断力，使我们能够更好地应对各种问题和挑战。
在职场上，批判性思维使我们成为更加有竞争力的员工，能够独立思考和解决问题，为公司带来创新和改善。
在生活中，批判性思维可以帮助我们更好地理解信息和观点，避免受骗和误导，并能够作出明智的决策，提高生活质量。
总结起来，批判性思维是一种重要的思维方式，它要求我们学会独立、理性、逻辑地思考和分析问题。
通过批判性思维，我们能够更好地理解和评估信息，做出准确和明智的决策。
因此，培养和发展批判性思维对于个人的成长和发展非常重要。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定
批判性思维是指通过自觉地分析、评价和推理等思维方式，对所面临的事物进行深入思考，以取得更准确的结论或解决问题的途径。
批判性思维主要包含以下几个方面的内容：
1. 逻辑推理能力。
逻辑推理是指根据已知事实或前提，利用逻辑演绎方法，通过推理得出结论或预测未来事件，对一些逻辑矛盾或不合理的观点进行批判性思考，得出更加合理的结论。
2. 科学方法思维。
科学方法思维是指遵循科学思维方式、方法和规律，通过理性思考和科学方法，分析解决问题，从而达到认识真理的目的。
3. 细节思维。
细节思维是指注意细节，从中发现创新点，较好地处理信息，并通过细节得出准确结论。
4. 前瞻思维。
前瞻思维是指能够预见问题发展的趋势和未来的变化，思考当下和未来的影响及影响的影响，以帮助解决当前的问题。
5. 多元化思维。
多元化思维是指在思考问题时，考虑各方面的角度、因素、影响及影响的影响，尤其是在面对复杂而多样的问题时，能够综合利用不同的思考模式，得出综合性结论。
6. 批判性思考。
批判性思考是指对质疑及形成理性判断的能力，能够寻找问题的真相，并对看法、观点及事件进行批判性分析。
7. 应用能力。
应用能力是指将批判性思维运用于实际生活与工作，将所学到的知识与技能应用于生活中的日常问题和事务。
总的来说，批判性思维是一种能力和态度，它是对世界、问题和信息的不断反思、评价和判断，是一个人能力水平的重要体现。
批判性思维的名词解释
批判性思维的名词解释批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。
最初的起源可以追溯到苏格拉底。
在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
中文名批判性思维外文名Critical Thinking应用学科心理学界定划分“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。
从语源上说，该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。
批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”。
批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。
批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
不可批判性见于迈克尔·波兰尼《个人知识》，认为“默会知识”具有个人性、内在性、不可批判性等特征。
不可批判性指的是存在于个人心中的“默会知识”（隐性知识）具有不易解释、分析、评估，不客观，非逻辑性等特点；而“默会知识”却是认识的基础，在人类知识形成中起决定作用。
基本能力解释理解和表达极为多样的经验、情景、数据、事件、判断、习俗、信念、规则、程序或规范的含义或意义。
子技能包括归类、理解意义和澄清含义。
或其他意在表达信念、判断、经验、理由、信息或意见的表征形式。
子技能包括审查理念、发现论证和分析论证。
评估评价陈述的可信性或其他关于个人的感知、经验、境遇、判断、信念或意见的描述；评价陈述、描述、问题或其他表征形式之间实际的或意欲的推论关系的逻辑力量。
子技能包括评价主张，评价论证。
推论识别和维护得出合理结论所需要的因素；形成猜想和假说；考虑相关信息并根据数据、陈述、原则、证据、判断、信念、意见、概念、描述、问题或其他表征形式得出结果。
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维是创造性思维的基础和前提。
那么有关于批判性思维及其培养方法有哪些呢?下面小编为你整理批判性思维，希望能帮到你。
批判性思维批判性思维是一种基于充分的理性和客观(批判性思维基于充分的理性和事实、而非感性和传闻来进行理论评估与客观评价的能力与意愿。
)事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。
具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法。
批判性思维的培养方法1、问基础的问题有时候，解释得过于复杂会使原来的问题得不到解答。
为了避免这种情况的发生，学会问最基本的问题，一步步找到答案。
你已知的是什么?你是怎样知道的?你想要推论、证明什么?一些问题最惊人的解决方案令人震惊的不是因为它们的复杂性，而是因为它们的简洁性。
所以，先去寻找简单的解决方式。
2、对基本假设进行质疑人类历史上最伟大的发明家是那些想知道别人论证的假设是否错误的人，从牛顿到爱因斯坦，对假设进行质疑是创新的条件。
这是你想要走的路吗?这是你想要去尝试的兴趣吗?这是你想要进行的实习吗?这是你想对话的人吗?所有这些事情都可以成为现实，如果你谨慎、适当地质疑你的假设或批判性地评估你的信息。
3、注意你的心理过程人的思维是非凡的，但我们思维的速度和自动性，在我们试图进行批判性思考的时候会成为阻碍。
我们的大脑会自然解释我们周围发生的事情，当我们进行狩猎和抵抗野生动物时，这是有利的。
但当我们需要决定投票给谁的时候，它会是灾难性的。
一个具备批判性思维的人是能意识到自己的认知偏见和个人偏见的，并且知道它们是如何影响那些看似“客观”的决定和解决方案的。
在思维中，我们都有偏见——意识到这点十分重要。
4、学会推翻事物解决难题的重要方式是扭转它——看起来是X导致了Y，那如果是Y导致了X呢?“鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题就是一个很好的例子。
一开始看起来是先有鸡，然后鸡再生蛋。
但是反过来想，鸡是从蛋里面出来的呀，所以这个问题还是你开始想的那样吗?诚然，这样说起来有点令人混淆，但它确实证明了推翻事情能帮助你质疑你的假设。
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维，又称批判思考或批判性思考，是指对事物和观点进行深入、全面、准确的分析和评价的一种思维能力。
它强调质疑、怀疑和考证，不被表象所迷惑，追求真相和逻辑的合理性。
批判性思维是一种运用逻辑推理和批判性判断力的思维过程，可以帮助人们更好地理解世界、分析问题、做出判断，并形成独立的见解。
一、批判性思维的重要性批判性思维是一种重要的思维能力，它在个人和社会生活中发挥着重要作用。
首先，批判性思维能够让人们克服偏见和主观臆断，以客观的态度去面对问题。
只有通过批判性思维，人们才能摒弃个人主观意见，站在公正的角度评估事物。
其次，批判性思维能够培养人们的分析能力和解决问题的能力。
在分析问题时，批判性思维能够帮助我们找出关键的信息，理清问题的脉络，进而得出客观合理的结论。
再次，批判性思维能够提高人的学习能力。
它可以帮助人们发现知识中的逻辑漏洞和不足，并进行纠正和完善。
最后，批判性思维能够提高人的创新能力。
通过对问题进行深入思考和评价，人们可以找到新的解决方案和创新点。
二、批判性思维的要素批判性思维包含以下几个要素：问题提出、信息搜集、信息评估、逻辑分析和结论提出。
首先，问题提出是批判性思维的起点。
问题必须明确清晰，确保思维的方向正确。
其次，信息搜集是批判性思维的基础。
通过广泛、全面地搜集信息，可以确保判断的准确性和客观性。
然后，对搜集到的信息进行评估是批判性思维的重要环节。
评估信息的可信度、可靠性和适用性，可以避免在思考过程中出现错误的推理和判断。
接着，逻辑分析是批判性思维的核心。
运用逻辑的原理和思维方法，对问题进行深入分析和归纳，从而得出合理的结论。
最后，结论提出是批判性思维的总结和总结。
在结论中，要明确表达自己的立场和观点，并给出充分的理由和证据。
三、批判性思维的发展方法批判性思维是一种可以通过训练和发展的能力。
以下是一些促进批判性思维发展的方法。
首先，提出问题并寻找答案。
从日常生活中的问题开始，逐渐培养对问题的敏感性和思考能力。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定批判性思维是指对事物或问题进行深入思考和分析，并通过独立思考和判断，以求得出合理的结论和解决方案的一种思维方式。
它强调在分析问题时对信息的质疑和怀疑，以及对自己思维方式和逻辑的反思和修正。
批判性思维是一种超越表面现象、追求本质和真理的思考方法，是人们处理复杂问题、解决困难难题的重要手段。
批判性思维的核心是逻辑性和合理性。
它要求人们在思考问题时要具备理性思维和逻辑思维能力，不能被表面的现象所迷惑，需要不断地质疑和审视自己的思考方式和结论。
它不仅要求人们有扎实的知识基础和广泛的信息，还需要具备辨别信息真伪和判断信息价值的能力，并在此基础上做出正确的判断和决策。
批判性思维还要求人们具备开放的心态和包容的态度。
这意味着人们应该乐于接受不同的观点和意见，愿意听取他人的批评和建议，并对自己的观点和想法进行反思和改进。
在批判性思维的过程中，人们需要学会与他人进行建设性的讨论和辩论，以便更好地理解和解决问题。
批判性思维的概念界定还包括其与其他思维方式的区别。
与盲目性思维相比，批判性思维注重逻辑和理性，能够对信息进行深入的分析和质疑，不会被虚假信息所迷惑。
与散漫性思维相比，批判性思维能够有条理地对问题进行思考和分析，不会在思考过程中丧失重点。
与主观性思维相比，批判性思维强调客观性和公正性，能够客观地对待问题，并尊重不同的观点和意见。
在现实生活中，批判性思维具有非常重要的意义。
它是人们进行科学研究和创新的重要前提。
在科学研究中，批判性思维能够帮助人们发现问题的本质和规律，推动科学知识的发展。
批判性思维是人们解决现实问题和决策的重要能力。
在现代社会，人们面临着各种各样的问题和挑战，需要有批判性思维的能力来科学分析问题，找出解决问题的方案。
批判性思维还是人们进行有效沟通和合作的关键。
在人际交往和团队合作中，批判性思维能够帮助人们更好地理解他人，减少误解和矛盾，达成共识和合作。
批判性思维是一种能够帮助人们更好地理解和解决问题的思维方式，它强调逻辑性和合理性，并要求人们具备开放的心态和包容的态度。
批判性思维名词解释
批判性思维名词解释
批判性思维是一种学习技能，旨在帮助人们以独立的、理性的和客观的态度审视事务和事件，来解决问题、解决矛盾，获得有益的结果。
换句话说，批判性思维就是指人们在思考问题时，运用逻辑性和分析性思维去判断、推理和论证，从而达到解决问题和解决纠纷的目的。
近年来，批判性思维在各种领域中得到越来越广泛的运用，尤其是在教学中。
学习者在学习时可以通过批判性思维，对知识内容进行逻辑分析，对个人的观点和他人的观点进行详尽比较，从而不断丰富自己的知识储备，提高自己的思维水平。
也正是因为这样，批判性思维已经成为了现今社会培养个人学习技能的重要内容之一。
根据研究表明，批判性思维能够培养学习者针对性地去发现、记住和理解知识内容，更有效地解决问题。
举例来说，学习者接触到一些知识内容之后，可以培养批判性思维来让自己更客观、更理性地去判断是非矛盾，从而解决问题。
不可否认，批判性思维对当今社会发展至关重要，因为它能够让学习者具备更强的分析问题和解决问题的能力。
但是，我们也应该谨记，尽管批判性思维能够帮助人们检视事件解释问题，但仍然有可能产生误解，影响最终的决定。
因此，学习者在采用批判性思维来解决问题的过程当中，应该理性而非情绪化，并且尽量针对双方关系综合考虑，避免偏见和错误的判断，从而达到最佳的解决方案。
总的来说，批判性思维是一种学习技能，可以帮助学习者在思考问题时更加客观、理性，从而更好地解决问题和解决矛盾。
但是，学习者也应该理性而非情绪化地面对这个问题，避免产生偏见和错误的决定，从而达到最佳的解决方案。
批判性思维的六个层次
批判性思维的六个层次大家好，今天我们来谈一谈批判性思维的六个层次。
批判性思维是指对问题进行深入分析和评估的能力，不仅仅是接受和记忆知识，更要有思考和质疑的能力。
下面我们将介绍批判性思维的六个不同层次，希望能帮助大家提升自己的思考能力和逻辑思维。
第一层次：基础认知在批判性思维的第一层次，我们需要建立基础知识和认知能力。
这包括了对事实和信息的了解，以及对基本概念和原理的掌握。
在这个层次，我们需要能够正确理解和解释所接收到的信息，并能够正确记忆和运用这些知识。
第二层次：理解与分析第二个层次是理解与分析。
这个层次要求我们能够深入理解所学到的知识，并能够将不同的概念和信息进行比较和分析。
在这个层次，我们需要能够从多个角度去思考问题，并能够分析问题的原因和影响。
第三层次：应用能力在第三个层次，我们要求能够将所学到的知识应用到实际问题中去。
这包括了解决问题的能力，能够将所掌握的知识和技能应用到实际情境中，并能够找到解决问题的方法和策略。
第四层次：评价与判断第四个层次是评价与判断。
在这个层次，我们需要能够对信息进行评估，并做出明智的判断。
这需要我们能够辨别信息的真伪，评估信息的可信度，并能够做出符合逻辑的判断。
第五层次：创新思维在第五个层次，我们要求能够具备创新思维能力。
这包括了能够提出新颖的想法和解决问题的方法，能够跳出传统思维的束缚，挑战常规，创造性地思考和解决问题。
第六层次：批判性判断最后一个层次是批判性判断。
在这个层次，我们要求能够对信息和观点进行批判性思考，能够独立思考，质疑权威，不盲从和轻信，能够辨别信息的真假，做出自己独立的判断。
通过这六个层次的批判性思维，我们可以更好地理解和处理问题，提升自己的思维能力和逻辑思维。
希望大家能够在日常生活中多加练习，提升自己的批判性思维水平。
要强调的是，在这个信息爆炸的时代，培养批判性思维至关重要，只有具备了批判性思维的能力，我们才能更好地适应和应对不断变化的社会环境。
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第一章理性的声音本章回答两个问题：一、什么是批判性思维？二、如何培养批判性思维？第一节什么是批判性思维？Critical Thinking，批判性思维、辨析推证、……第一、是一种判断的能力1、生活中我们经常面临相信什么和做什么的选择，大到宗教信仰、政治立场，小到日常琐事。
你怎样选择？有许多的选择项。
2、在其中择一，需要理由：为什么如此？如此选择好在哪里？为什么这个好过那个？3、需要理解、评价、分析、论证。
这是技术，掌握这种技术是能力：面对相信什么或做什么而做出合理决定的思维能力。
[为什么要具备这种能力？实际意义：实际推理或论证的技能（政治演说、法律诉讼、社会评论、商业谈判等等)理论意义：an unexamined life is not worth living. ——Socrates]第二、作为一种课程1、引导我们树立怀疑和反思的态度。
2、培养思维品质：清晰性、相关性、一致性、正当性、预见性。
3、养成面对相信什么或做什么而做出合理决定的思维能力。
下面展开分析其中要点。
一、恰当的提问与合理的论证1、判断的基础做出判断，要求你有既定的知识。
世界观，知识库，充分大的一组信念。
世界观的形成与应用：p. 2。
其核心是问题和推理。
所以，批判性思维能力即是恰当提问与合理论证的能力。
2、词义kritikos：辨别、洞察、判断，正反两方面。
ratio：计算、分析、估测——技术，需要培养。
3、如何培养？开端：转变态度：博学、审问、慎思、明辨、笃行——怀疑与思考的理性态度目标：获得清晰性、相关性、一致性、正当性、预见性等思维品质核心：掌握提问、论证的技术和方法。
二、清晰性1、区别概念，澄清意义问题：鸡与蛋孰先孰后？分析：这是个什么问题？（澄清意义）其中“鸡”、“蛋”、“先”、“后”指什么？（区别概念）1）特定个体：鸡a蛋b，先后可知，或无先后。
2）类：此类不生彼类，两类无时间先后。
3）抽象问题：对于序列…ababab…，最前面的是a还是b？三个假设：一、每个a前有b；二、每个b前有a；三、每个a不是任何b，反之亦然。
三个假设推出，序列只能是无穷后退或循环。
二种情形都无最先点。
因此问题不是恰当的（提问预设序列有最先点）。
2、分清条目，避免纠缠p.5例子：三种问题事实问题：谁看孩子；价值问题：谁重要（事情vs事物）；情感问题：喜欢谁。
事实问题可以独立解决：妻子非黑即白。
事情重要有关，事物重要无关。
情感问题无关：重要不意味着喜欢。
3、清楚准确地使用概念和语言p.6例子：概念不明，语言晦涩前二者都与此有关：鸡、蛋指什么？学生重要指学生本身还是学生的这件事？三、相关性1、针对问题本身p.7布什例子：举出的事情与是否逃避去越无关。
前面妻子例子，亦有无关因素。
2、诉诸客观事实而不是主观情感尾气辩论，倒车问题3、清晰不蕴涵相关。
四、一致性1、一致即无矛盾自相矛盾的故事。
矛盾是极端的荒谬（不可能为真）。
对信念的基本要求是排除矛盾。
2、矛盾举例明显的：p.9苏格拉底例子。
不明显的：规定问题——“…特做以下规定：第一，……。
第十，此规定有效期为…”（第十不应当作规定之一）。
X夫人：Everybody loves a lover Everybody loves everybody.3、相关不蕴涵一致。
五、正当性1、信念的justification, warrant单纯的猜测、运气即使得到真信念，仍然不足以成为知识。
Knowledge = justified true belief. 罗素例：现在三点整。
要求理由、证据。
提供理由、证据就是论证。
理想的论证：数学证明。
实际的论证：情形复杂。
2、理由要充分基础主义的主张。
对信念的接受程度等于证据的支持程度。
p.11例子：超出理由的担保能力。
赫胥黎例子。
3、清晰、相关、一致都不保证可靠六、预见性1、普遍的知识提供预见“太阳总是从东方升起”。
2、预见意味着信念的实用获得可靠的真信念，才能指导行动。
对未来的无知，导致恐惧、无为或失败。
万物有灵、万物互为因果等都缺乏真正的预见。
p.12：蛤蟆鼓例子。
3、预见性意味着行为的主动性把握原因，预见未来，就可以主动选择，得到最好的结果。
P.12：巴斯德例子。
第二节发展批判性思维能力要点：态度与原则性知识一、正确的态度用一定的准则要求自己准则：p.13二、原则性知识逻辑探究的原则与推理方法的知识——评估论证评估论证的两条根本原则：宽容原则：最大限度把别人论证的合理化：分析与重构，找出论证结构中立原则：客观地评判论证：表述是否清晰，问题是否恰当，论证是否有效，材料是否相关，理由是否正当，思路是否一致。
要求逻辑知识三、勤奋的实践在生活和工作里，自觉运用批判性思维。
创新思维与批判性思维。
四、几条具体的标准普林斯顿本科教育目标：p.19与一些传统态度的比较。
辩无胜，齐是非，…“奇文共欣赏”（摘自新语丝）：[偏激与搅浆糊在一些理性思维能力残破的人看来，态度先于是非。
比如说，你对某事某人的意见有无道理暂且不论，如果你的观点鲜明、措辞尖锐，不符鹅卵石般温润如玉的谦谦君子风度，你就会被贴上“偏激”的标签，同时也就有了“彰显其个性”的“躁狂”原罪。
有谦谦君子站岗，“偏激”、“个性”、“躁狂”的是非真伪判断就不得其门而入，于是大家一起“今天天气真……哈哈哈……”，于是我们就能“更富建设性地对待传统文化”。
XX（《我们应更富建设性地对待传统文化》）便是这样一位谦谦君子。
他费了一番口舌，给我们带来了什么真知灼见呢？“顺便说一声，对待民族文化，本文并无创见，也就是取其精华，弃其糟粕而已。
不过，道理虽然简单，但在不偏激便不足以彰显其个性的躁狂年代，这样的思路我觉得还是最脚踏实地的。
”“取其精华，弃其糟粕”这毫无信息量的说法……的练门所在，是如《怎样用辩证的观点放屁？》所说：“其实是连一只丧家的野狗早就知道的东西”，“取其精华，去其糟粕谁都知道。
问题是什么是精华，什么是糟粕。
”……至于XX，在我看来，他的态度不过是缺乏批判性思考、怀疑精神和鉴别能力的“搅浆糊”。
……有理有据的“偏激”，远胜缺乏鉴别能力的“搅浆糊”。
]第三节内容与安排p.21-22第二章主张与断言第一节论证的概念一、什么是论证上一章说明，思想要满足清晰、相关、一致、正当、有预见等要求。
所有这些，集中于一点，就是要求对你的信念提供合理的理由或证据，并从这些证据合乎逻辑地导出结论。
这个过程叫做论证argument。
因此，论证是提供理由支持一个主张的说理方式。
一般而言，它由有穷多陈述组成，表达理由的是前提premise，被支持的主张是结论conclusion，前提到结论有一定的逻辑支持关系。
比如林肯例，p.25。
结论：证人说假话。
前提：1、那夜没有月光。
2、如果证言真，那么那夜有月光。
（注意，书p25“其二”不是理由或前提，是结论）逻辑：1和2推出证言假。
否定后件，modes tollens这是演绎论证。
还有归纳论证。
归纳论证例子：我至今见过的天鹅都是白的。
因此，我将要见到的下一只是白的。
论证的目的是排除主观偏见和谬误，寻求客观真理。
所有人都做论证，中国人亦然。
如韩非子故事，公孙龙子：楚人到白马。
但对论证的研究是古希腊的传统，与民主制度有关：让所有人（而不是某个人）都同意。
最严格的论证是数学里的证明。
Euclid。
Plato：不懂几何学者，勿入此门。
二、论证与解释有一种思考过程是寻求对事实和经验的说明，帮助我们理解周围的世界，叫做解释。
p.26例子。
两种解释：插管子，因为呼吸困难。
行为与目的——目的论解释。
呼吸困难，因为肺癌。
原因与结果——因果解释。
解释与论证的区别：方向相反，先接受哪个的问题。
接受了前提，用它支持结论，是论证。
已经接受了“结论”，寻求它的“前提”，是解释。
p.26小王例子。
先论证，后因果解释。
语境准则：若A需要证明而B不需要，则——A，因为B——是论证，若A不需要证明，则是解释。
三、论证与推理现在把论证拆开了分析。
首先讨论推理。
前提到结论的过渡（支持关系的展示）称为推理。
推理的基本问题是：前提在多大程度上支持结论，100%还是较小？对推理的要求：让前提最大程度地支持结论。
两种推理：演绎和归纳演绎：p.27例子。
前提100%支持结论。
好演绎，规则保证。
（p28：如果前提真，结论也必然是真的）归纳：P.28例子。
前提真则结论或然为真。
好归纳，程度之别。
是否好与前提是否为真无关。
例子：所有聋子是音乐家，贝多芬是聋子。
因此贝多芬是音乐家——前提100%支持结论。
好推理2%的聋子是音乐家，贝多芬是聋子。
因此贝多芬是音乐家。
前提2%支持结论。
不好。
推理不管前提真假，但论证管：好的论证= 好的推理+ 真的前提。
四、推理的有效性好的演绎推理叫做有效的。
这里的有效性是什么呢？前提100%支持结论，严格来说应如何理解呢？先考虑什么是“前提支持结论”。
所谓前提支持结论，说的就是如果前提为真则结论为真，或者，并非前提都真而结论假。
所以，“前提都真，而结论假”足以决定一个推理不是有效的。
排除了这种情况，前提和结论的真假情形，就剩下下列三种：a. 前提都真，结论也真；b. 前提中有假的（包括前提都假的情形），结论真；c. 前提中有假的，结论假。
三种情况中，都可以出现正确的推理。
但是，a、b、c任何一种条件，都不能决定一个推理是正确的。
所以，单是“并非前提都真而结论假”或“前提支持结论”这个条件，还不足以决定有效性。
这里还缺少一个“100%支持”的程度概念。
前提100%支持结论，确切来说是：不可能前提都真而结论假。
（p28：如果前提真，则结论不可能假）或者，在一切可能情形（世界）里，都不是前提真而结论假。
例子：p.29五、归谬与证伪演绎推理是保真的，但不保假。
可是，可以用演绎推理证明一个结论为假。
reductio ad absurdum.假设p为真，推出假结论，最后结论：p假。
p.31阿甘例子。
科学的证伪，经常使用raa。
对于现象，提出解释（假说），用实验检验假说。
归谬与反证法的区别。
六、论证的可靠性演绎论证可靠：前提真+推理有效归纳论证可靠：前提真+归纳强度高归纳强度：前提对结论的支持程度，给定前提，结论为真的概率。
不完全决定于前提与结论的逻辑关系。
p.32例子。
与语境和背景知识有关。
归纳问题。
七、论证的谬误主张、理由、推理、语言方面的谬误。
在相关的章节讨论。
第二节、抓住断言论证中使用陈述句和疑问句。
陈述句表达主张和理由，疑问句表达问题。
陈述句是有真假的句子。
因此论证是从确定为真的陈述逻辑地导出真实性待定的陈述。
了解一个论证，首先要了解其主张（结论）。
分清句子的类型，有助于了解主张。
一、语句与陈述陈述句：对世界、情况的描述。
如果描述符合事实，则真，否则为假。
疑问、祈使、感叹句无真假。