北京龙文环球教育科技有限公司扬州分公司八年级数学上册《一次函数》教学案 北师大版

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八年级数学上册 一次函数教案 北师大版

八年级数学上册 一次函数教案  北师大版
y1=50+0.4×300=170(元)
y2=0.6×300=180(元)
所以每月通话时间为300分时,应选择A类收费方式.
(3)当y1=y2,即50+0.4x=0.6x时,
∴x=250(分)时,两类收费方式所缴话费相等.
(4)∵y1=50+0.4x,y2=0.6x
当y1<y2,即50+0.4x<0.6x,x>250时,选择A类收费方式;
2
3
4

售价y/元
8+0.4
16+0.8
24+1.2
32+1.6

[生]
∵8+0.4=8×1+0.4×1
16+0.8=8×2+0.4×2
24+1.2=8×3+0.4×3
32+1.6=8×4+0.4×4……
∴y=8x+0.4x=8.4x
当x=2.5时
y=8.4×2.5=21(元)
投影片(§6.2 C)
3.为了加强公民的节水意识,合理利用水资源,某城市规定用水收费标准如下:每户每月用水量不超过6米3时,水费按0.6元/米3收费;每户每月用水量超过6米3时,超过的部分按1元/米3收费.设某户每月用水量为x米3,应缴水费y元.
(1)写出每月用水量不超过6米3和超过6米3时,y与x之间的函数关系式,并判断它们是否为一次函数.
第二张:补充练习(记作§6.2 B);
第三张:补充练习(记作§6.2 C).
七、教学过程
Ⅰ.创设问题情境,导入新课
[师]在上节课我们已学习过函数的概念,在某个变化过程中,有两个变量x和y,如果给定一个x值,相应地就确定了一个y值,那么我们称y是x的函数(fanction),其中x是自变量,y是因变量.在现实生活中有许多问题都可以归结为函数问题.大家能不能举一些例子呢?

北师版初二上册第四章一次函数的图象教案

北师版初二上册第四章一次函数的图象教案

北师版初二上册第四章一次函数的图象教案教学目的知识与技艺:1.经过详细操作,感受正比例函数的图象是一条直线.2.学会选择特殊的点,正确地画出正比例函数的图象.3.了解正比例函数图象的性质.进程与方法:阅历正比例函数图象画法的探求进程,体会数形结合的数学思想,开展笼统概括才干.情感态度与价值观:体会数学与人类社会的亲密联络,增强学好数学的决计.教学重难点【重点】了解正比例函数的图象是一条直线并会画正比例函数的图象.【难点】画正比例函数的图象选点的技巧,正比例函数图象的性质.教学预备【教员预备】教材例1投影图片.【先生预备】直尺.教学进程一、导入新课导入一:A,B两人在一次百米赛跑中,路程s(米)与赛跑时间t(秒)的关系如下图,你知道A,B两人所跑的路程s(米)与时间t(秒)之间属于哪种函数关系吗?经过这节课的学习,同窗们一定会有所了解.导入二:如下图的图象描画了某一天小亮从家骑车去书店购书,然后又骑车回家的状况,你能说出小亮在路上的情形吗?二、新知构建〔1〕、函数图象的概念把一个函数自变量的每一个值与对应的函数值区分作为点的横坐标和纵坐标,在直角坐标系内描出相应的点,一切这些点组成的图形叫做该函数的图象.[设计意图]依据本节课的特点,要研讨一次函数的图象及其性质,必需首先让先生知道什么是函数的图象.〔2〕、画正比例函数的图象思绪一:(教材例1)画出正比例函数y=2x的图象.解:列表:x…-2 -1 0 1 2 …y…-4 -2 0 2 4 …描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点.连线:把这些点依次衔接起来,失掉y=2x的图象(如下图),它是一条直线.思绪二:某地1千瓦时电费为0.8元,表示电费y(元)与所用电量x(千瓦时)之间的函数关系式是,你能画出这个函数的图象吗?〔解析〕(1)确定自变量的取值范围.依据题意可知y=0.8x,这是个实践效果,自变量的取值要使实践效果有意义,所以x≥0.(2)列表.取自变量x的一些值,算出相应的函数值,列成表格如下:x0 1 2 3 4 5 …y0 0.8 1.6 2.4 3.2 4 …(3)描点.树立平面直角坐标系,以x的取值为横坐标,相应的函数值为纵坐标,描出点O,A,B,C,D,E,…,如下图.(4)连线.观察描出的这几个点,它们的位置关系是怎样的?先生观察这些点会失掉这些点在一条直线上,由于自变量的取值范围是x≥0,因此我们猜想这个函数的图象是以原点为端点的一条射线,数学上曾经证明这个猜想是正确的,于是这个函数的图象如以下图所示.【归结】相似地,数学上曾经证明:正比例函数y=kx(k为常数,k ≠0)的图象是一条直线,由于两点确定一条直线,因此画正比例函数的图象,只需描出图象上的两个点,然后过这两点作一条直线就行了,我们经常把这条直线叫做〝直线y=kx〞.留意:由于两点可以确定一条直线,因此,画正比例函数的图象时只需过原点(0,0)和点(1,k)画一条直线即可.〔3〕、正比例函数的性质先生画出图象后,引导先生剖析:正比例函数y=kx(k≠0)的图象是一条经过的直线,我们称它为直线y=kx.当k>0时,经过第象限,从左往右升,即y随x增大而;当k<0时,经过第象限,从左往右降,即y随x增大而.[知识拓展]函数的图象可以是直线,也可以是曲线,描点时,所描出的点越多,图象越准确,有时不能把一切的点都描出,就用平滑的曲线衔接描出的点,从而失掉函数的近似图象.函数的图象是由函数的表达式决议的,因此函数的表达式与图象之间有一种对应关系.三、课堂总结1.正比例函数y=kx(k≠0)的图象是经过原点的一条直线.通常画正比例函数y=kx(k≠0)的图象时,只取一点(1,k),然后过原点和这一点画直线即可.2.正比例函数y=kx(k≠0)的性质.k的取值k<0 k>0图象图象特征过点(0,0)和(1,k)的直线变化规律y随x的增大而减小y随x的增大而增大四、课堂练习1.正比例函数的图象是一条过的直线.答案:原点2.正比例函数y=kx(k为常数,k≠0).当k>0时,直线过第象限,从左向右,y随x的增大而;当k<0时,直线过第象限,从左向右,y随x的增大而.答案:一、三上升增大二、四下降减小3.如下图,射线l甲,l乙区分表示甲、乙两名运发动在自行车竞赛中所行路程s(米)与时间t(分)的函数图象.那么他们行进的速度关系是 ()A.甲、乙同速B.甲比乙快C.乙比甲快D.无法确定解析:由于s=vt,所以同一时辰,s越大,v越大,图象表现为越峻峭.应选B.4.关于函数y=-x,以下说法中正确的选项是()A.函数图象经过点(1,5)B.函数图象经过第一、三象限C.y随x的增大而减小D.不论x取何值,总有y<0解析:函数y=-x,由于自变量的系数小于0,所以它的图象经过第二、四象限,y随x的增大而减小.应选C.5.画出函数y=-2x的图象.解:如下图.五、板书设计4.3一次函数的图象1.函数图象的概念.2.画正比例函数的图象.3.正比例函数的性质.六、布置作业〔1〕、教材作业【必做题】教材习题4.3第1,2题.【选做题】教材习题4.3第5题.〔2〕、课后作业【基础稳固】1.假定正比例函数y=kx的图象经过第一、三象限,那么k的取值范围是()A.k>0B.k<0C.k≥0D.k≤02.以下各点在正比例函数y=2x的图象上的是()A.(2,1)B.(1,2)C.(-1,2)D.(1,-2)3.关于函数y=k2x(k是常数,k≠0)的图象,以下说法不正确的选项是( )A.是一条直线B.过点C.经过第一、三象限或第二、四象限D.y随着x的增大而增大4.正比例函数y=(2m+2)x中,y随x的增大而减小,那么m的取值范围()A.m>-1B.m<-1C.m=-1D.m<15.物体沿一个斜坡下滑,它的速度v(米/秒)与其下滑时间t(秒)的关系如下图,那么下滑2秒时物体的速度为.6.写出同时具有以下两个条件的一次函数表达式:(写出一个即可).(1)y随着x的增大而减小; (2)图象经过点(0,0).7.写出一个y随x的增大而增大的正比例函数的解析式:. 【才干提升】8.画出函数y=3x的图象.【拓展探求】9.甲车从A地动身匀速驶往B地,同时乙车从B地动身匀速驶往A地.以下图表示甲、乙两车在全程行驶的进程中,离各自动身地的路程y(千米)与动身时间x(时)的函数图象.(1)求A,B两地距离及甲车的速度;(2)当乙车距A地的距离为A,B两地距离的时,甲车刚好行驶80千米,求此时乙车抵达A地还需行驶多长时间.【答案与解析】1.A(解析:由正比例函数图象的性质可知k>0时,函数y=kx的图象经过第一、三象限.)2.B3.C (解析:k2>0(k是常数,k≠0),那么直线y=k2x(k是常数,k≠0)经过第一、三象限,y随着x的增大而增大,不经过第二、四象限,所以C 是错误的.)4.B(解析:正比例函数y=(2m+2)x中,y随x的增大而减小,那么2m+2<0,所以m<-1.)5.4米/秒(解析:由图象可看出v是t的正比例函数,当t等于2时,对应的v的值是4.)6.y=-3x(解析:由条件(1)y随着x的增大而减小;(2)图象经过点(0,0)可知此函数是正比例函数,并且自变量的系数k小于0.答案不独一.)7.y=6x(解析:y随x的增大而增大的正比例函数,只需满足k大于0即可,答案不独一.)8.解析:画正比例函数的图象的方法是先确定函数图象经过的两点的坐标,如(0,0),(1,3),然后过这两点作直线.解:如下图.9.解析:(1)由图象提供的信息可以得出A,B两地间的距离,再依据速度=路程÷时间就可以求出速度.(2)由(1)知甲车的速度,求出甲车行驶的时间,就是乙车行驶的时间,再应用乙车行驶的路程除以时间就可以求出乙车的速度,进而求出乙车抵达A地的时间.解:(1)由图象得A,B两地的距离为180千米,甲车的速度为180÷3=60(千米/时). (2)乙车的速度是:180×=90(千米/时),那么乙车抵达A地还需行驶的时间为:180×÷90=(小时).。

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案1

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案1

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案1一. 教材分析《一次函数》是北师大版数学八年级上册第2单元的内容。

本节课主要让学生了解一次函数的定义、性质及图像,能够运用一次函数解决实际问题。

教材通过丰富的实例,引导学生探究一次函数的规律,培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平面直角坐标系,对坐标系的认识较为基础。

但他们对一次函数的定义、性质及应用可能还不够清晰。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知基础,通过生动的实例和丰富的活动,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究一次函数的规律。

三. 教学目标1.了解一次函数的定义、性质及图像,能运用一次函数解决实际问题。

2.培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣,培养他们合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。

2.一次函数图像的特点及其应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,引导学生认识一次函数。

2.探究教学法:学生分组讨论,探究一次函数的性质。

3.直观教学法:利用多媒体展示一次函数图像,帮助学生理解一次函数的性质。

4.实践教学法:让学生运用一次函数解决实际问题,巩固所学知识。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.一次性函数的实例材料。

3.坐标纸、直尺、铅笔等学习用品。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的实例,如身高与年龄的关系、商品价格与销售数量的关系等,引导学生认识一次函数。

让学生思考:这些实例中存在什么规律?怎样用数学语言来描述这些规律?呈现(10分钟)教师给出一次函数的一般形式:y = kx + b(k≠0,k、b为常数),并解释一次函数的各个组成部分。

然后,通过具体的一次函数实例,让学生观察函数图像,分析一次函数的性质。

操练(10分钟)学生分组讨论,每组选择一个实例,探究一次函数的性质。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

巩固(10分钟)教师出示一些练习题,让学生独立完成。

数学第六章一次函数教案(北师大版八年级上)

数学第六章一次函数教案(北师大版八年级上)

第六章 一次函数2.一次函数一、学生起点分析在七年级下期学生已经探索了变量之间关系,在此根底上,本章前一节继续通过对变量关系的考察,让学生初步体会函数的概念,能判断两变量之间的关系是否可看作函数。

本节课进一步研究其中最简单的一种函数——一次函数.由于有前面内容的铺垫,学生已经会建立变量之间的关系,可能有局部学生表述上还不太标准,在教学中,教师要注意纠正学生的一些错误习惯,如将解析式写成1,1x y x y +=-=-等,培养学生良好的书写习惯.二、教学任务分析一次函数 是义务教育课程标准北师大版实验教科书 八年级 (上) 第六章 一次函数 的第二节.本节内容安排了1个课时:让学生理解一次函数和正比例函数的概念,能根据信息写出简单的一次函数表达式,并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力.与原传统教材相比,新教材更注重借助生活中的实际背景,让学生经历一般规律的探究过程来理解一次函数和正比例函数的概念;同时,新教材调整了知识的安排顺序,原来教材正比例函数在一次函数前面,而新教材是将正比例函数作为一次函数特殊情况给出来的.三、教学目标分析1.教学目标●知识与技能目标(1)理解一次函数和正比例函数的概念;(2)能根据所给条件写出简单的一次函数表达式.●过程与方法目标(1)经历一般规律的探索过程,开展学生的抽象思维能力;(2)经历从实际问题中得到函数关系式这一过程,开展学生的数学应用能力.●情感与态度目标(2)在探索过程中体验成功的喜悦,树立学习的自信心.2.教学重点理解一次函数和正比例函数的概念.3.教学难点能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,开展学生的抽象思维能力.四、教法、学法1.教学方法:“探究——归纳----稳固---反响〞本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识较强,思维活泼,对研究常量的计算问题已掌握了一定的方法,但对函数、变量的变化规律的学习刚刚开始,抽象概括概念的能力尚显缺乏,为此,我力求以下三个方面对学生进行引导:(1)从创设问题情景入手,通过知识再现,孕育教学过程;(2)从学生活动出发,通过以旧引新,顺势教学过程;(3)借助探索,通过思维深入,领悟教学过程.2.课前准备教具: 教材、电脑(含PowerPoint)、多媒体课件.学具: 教材、笔记本、课堂练习本、文具.五、教学过程设计本节课设计了七个环节: 第一环节:复习引入;第二环节:新课讲述;第三环节:稳固练习;第四环节:知识提高;第五环节:反响练习;第六环节:课堂小结;第七环节:布置作业.第一环节:复习引入内容:复习上节课学习的函数,教师提出问题:(1)什么是函数(2)函数有哪些表示方式(3)在现实生活中有许多问题都可以归结为函数问题,大家能不能举一些例子呢意图:为了激发学生的求知欲望,吸引同学们的注意力,这里采用了“复习旧知识,诱导新内容〞的引入方法.问题(1)(2)复习上节课的内容,问题(3)是让学生把所学知识运用于实际生活,提高学生的运用意识.效果:假设课堂气氛比较沉闷,也可由教师先举例,让学生来列函数表达式,激发学生的学习激情,再让学生举例:(如可补充如下习题)①假设某学生骑自行车的速度为10km/h,那么他骑自行车用的时间t(h)和所走过的路程s之间的关系是什么②上网费用是2元/小时,那么上网t(小时),费用y(元)的关系式是什么第二环节:新课讲述内容:例1 某弹簧的自然长度为3cm,在弹簧限度内,所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y 增加0.5cm.(1)计算所挂物体的质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时的弹簧长度,并填入下表:x/kg] 0 1 2 3 4 5 y/cm(2)你能写出x与y之间的关系式吗y x.答案 (1) 3、3.5、4、4.5、5、5.5 ;(2) 30.5例2 某辆汽车油箱有汽油100L,汽车每行驶50km耗油9L.(1)完成下表:汽车行驶路程x/km 0 50 100 150 200 300油箱剩余汽油量y/L(2)你能写出x与y之间的关系式吗(3)汽车行驶的路程x可以无限增大吗有没有一个取值范围剩余油量y呢答案 (1) 100、91、82、73、64、46;y x;(2) x与y之间的关系式为1000.18(3) 汽车行驶路程x不可能无限增大,因为汽油只有100L,每行驶50km耗油9L,行驶560km后,油箱就没有油了,所以x不会超过560km.y代表油箱剩余油量,所以y应该小于100但不能小于零.一般地,假设两个变量x,y间的关系式可以表示成y kx b(,k b为常数,k≠0)的形b时,那么y是x的式,那么称y是x的一次函数(x是自变量,y为因变量).特别地,当0正比例函数.意图:从生动有趣的问题情景(弹簧的长度、汽车油箱中的余油量)出发,通过对一般规律的探索过程,从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.效果:从两个具体问题的函数表达式出发,互相讨论,教师在教学上恰当地设疑立障,引导学生大胆猜想,勇于探索,鼓励学生积极思维,总结出一次函数的定义,提高学生的分析问题、解决问题、总结归纳的能力.主要从函数解析式这一角度去研究一次函数,这是学生第一次正式接触函数的表达式,教学中可根据学生状况多加一些例子,让学生逐步学会从函数表达式去认识函数,进一步掌握一次函数的定义. 第三环节:稳固练习内容:1.在函数(1)3yx ,(2)5y x ,(3)4y x ,(4)223y x x , (5)2y x (6)12y x 中是一次函数的是,是正比例函数的是. 2.假设函数(63)44ym x n 是一次函数,那么,m n 应满足的条件是;假设是正比例函数,那么,m n 应满足的条件是.3.当k =时,函数28(3)5k y k x 是关于x 的一次函数.意图:对本节知识进行稳固练习.效果:学生根本能交好的独立完成练习题,收到了较好的教学效果.在第3题中,学生易忘记3k≠0的条件,而错误的将答案写成±3.第四环节:知识提高内容:例 3 写出以下各题中x 与y 之间的关系式,并判断:y 是否为x 的一次函数 是否为正比例函数(2)圆的面积y (厘米2)与它的半径x (厘米)之间的关系; (3)一棵树现在高50厘米,每个月长高2厘米,x 个月后这棵树的高度为y (厘米),那么y 与x 的关系.答案: (1)由路程=速度×时间,得60yx ,y 是x 的一次函数,也是x 的正比例函数; (2)由圆的面积公式,得2y x ,y 不是x 的一次函数,也不是x 的正比例函数;(3)这棵树每月长高2厘米,x 个月长高了2x 厘米,因而5020yx ,y 是x的一次函数,但不是x 的正比例函数. 例4 某地区 的月租费为25元,在此根底上,可免费打50次市话(每次3分钟),超过50次后,每次0.2元.(1)写出每月 费y (元)与通话次数x (x >50)的函数关系式; (2)求出月通话150次的 费;(3)如果某月通话费为53.6元,求该月通话的次数.分析:解决此类问题首先要理解题意,然后找出相等关系.此题相等关系为:每月通话费=月租费+超过50次后 费.答案: (1)根据题意得: 25(50)y x ×0.2,即0.215y x ; (2)当150x 时,0.2y ×1501545;(3)因为53.6>25,可知通话次数大于50次,即当53.6y时,求x 的值.53.60.215x ,解得193x .效果: 根据条件写出简单的一次函数的表达式,教学时,学生会出现一定的差异,此时,要给予学生足够的思考时间,必要的时候可组织学生交流讨论,而不能是简单的“告诉〞.另外,在教学上还必须注意培养学生的书面表达能力,这些都是逻辑思维训练的一局部.在例4中的(1)中,易错解为250.2y x .应让学生仔细审题,找准等量关系;(2)、(3)两问是给定自变量的值,求函数数值,这类问题的实质就是解方程.第五环节:反响练习内容:1.以下语句中,具有正比例函数关系的是( )(A) 长方形花坛的面积不变,长y 与宽x 之间的关系;(B) 正方形的周长不变,边长x 与面积S 之间的关系;(C) 三角形的一条边不变,这条边上的高h 与面积S 之间的关系;(D) 圆的面积为S ,半径为r ,S 与r 之间的关系.2.我国现行个人工资、薪金所得税征收方法规定:月收入低于1600元的局部不收税;月收入超过1600元但低于2100元的局部征收5%的所得税……如果某人月收入1960元.他应缴纳个人工资、薪金所得税为〔19601600〕×5%=18〔元〕.〔1〕当月收入大于1600元而又小于2100元时,写出应缴纳所得税y 〔元〕与月收入x 〔元〕之间的关系式.〔2〕某人月收入为1760元,他应该缴纳所得税多少元〔3〕如果某人本月缴所得税19.2元,那么此人本月工资、薪金是多少以元意图:对本节知识进行稳固练习.效果:学生根本能较好地独立完成练习题,收到了较好的教学效果.在第2题,学生容易遗忘几何的相关内容,在此教师可作适当的提醒,让学生更顺利地完成习题.第六环节: 课堂小结内容:这节课我们学习了一类很有用的函数——一次函数,只要解析式可以表示成y kx b〔,k b为常数,k≠0〕的形式的函数那么称为一次函数.正比例函数是一次函数b时的特殊情形.〔方式:师生互相交流总结.〕当0目的:鼓励学生结合本节课的学习内容,谈谈自己的收获和感想,进一步稳固本节课的知识.第七环节:布置作业1.根据下表写出,x y之间的一个关系式.x[来源:10123中.考.资.源.网]y2. 某电信公司的A类收费标准如下:不管通话时间多长,每部每月必须缴月租费50元,另外,每通话1分钟交费0.4元.〔1〕写出每月应缴费用y〔元〕与通话时间x〔分〕之间的关系式;〔2〕某用户这个月通话时间为152分,他应缴费多少元〔3〕如果该用户本月预交了200元的话费,那么该用户本月可通话多长时间3.某电信公司的B类收费标准如下:没有月租费,但每通话1分钟收费0.6元.按照此类收费标准,分别完成第2题中的各小题.4.根据上面第2,3题中的条件,完成以下各题:〔1〕假设每月平均通话时间为300分,你选择哪类收费方式〔2〕每月通话多长时间时,按A,B两类收费标准缴费,所交话费相等六、教学设计反思函数是初中阶段数学学习的一个重要内容,学生又是第一次接触函数,充分考虑学生的接受能力,本节从生动有趣的问题情景出发,通过对一般规律的探索过程,从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.又通过具有丰富的现实背景的例题,进一步理解一次函数和正比例函数的概念,为下一步学习一次函数图象奠定根底,并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.附:板书设计一次函数情境引入例1——————课堂练习:例2——————〔1〕——————一次函数、正比例函数的概念及〔2〕——————其关系:———————————————例3 ——————————〔3〕——————例4 ——————————〔2〕————————————————课后作业:保存性板书暂时性板书。

北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(教案)

北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(教案)
五、教学反思
今天在教授一次函数的应用这一章节时,我发现学生们对于一次函数的实际意义和如何建立数学模型感到很有兴趣。他们对于将实际问题转化为数学表达式的过程感到好奇,这也让我意识到,将数学知识与现实生活紧密结合起来,能够有效提升学生的学习积极性。
在讲授过程中,我注意到有些学生在理解斜率的物理意义时遇到了困难。我通过举例和图示来帮助他们理解,但感觉还需要在今后的教学中继续加强这一部分的讲解和练习。可能通过更多的实际案例,让学生自己探索和发现斜率在不同情境下的含义,会更加有助于他们的理解。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“一次函数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在总结回顾环节,我询问了学生是否有疑问,很高兴的是,他们能够提出一些深入的问题,这表明他们真正在思考和学习。但我也意识到,可能还有部分学生因为害羞或其他原因没有提问。我需要寻找更多途径,如课后辅导、小组互助等,来确保每一个学生都能得到帮助,解决他们的困惑。
北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(教案)
一、教学内容
本节课选自北师大版八年级数学上册第四章一次函数的4.4节,主要内容包括:
1.利用一次函数解决实际问题,如斜率与实际意义的联系;
2.一次函数图像在坐标平面上的应用,如何从图像中获取信息;
3.通过一次函数的例子,让学生理解函数与方程的关系;
举例:在讲解斜率的实际意义时,通过具体例子(如物体的匀速运动)来说明斜率与速度的关系,帮助学生理解斜率在现实中的具体应用。在绘制图像时,指导学生通过选取点、画直线等步骤,掌握绘制一次函数图像的技巧。对于变量关系的识别,可以通过案例教学,让学生在实际问题中练习区分变量和常量。在参数估计方面,教授学生使用实际数据点和函数表达式来计算k和b的值,并进行验证。

北师版初二上册 第四章 3.2 一次函数的图象 教案

北师版初二上册 第四章 3.2 一次函数的图象 教案

北师版初二上册第四章3教学目的知识与技艺:1.了解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系.2.会选择两个适宜的点画出一次函数的图象.3.掌握一次函数的性质.进程与方法:1.经过研讨一次函数的图象,阅历知识的归结、探求进程.2.经过一次函数的图象归结函数的性质,体验数形结合、从特殊到普通的数学思想.情感态度与价值观:1.经过画函数的图象,并借助图象研讨函数的性质,体验数与形的内在联络,感受函数图象的繁复美.2.在探求函数的图象和性质的活动中,经过一系列的富有探求性的效果,浸透与人协作交流的看法和探求肉体.教学重难点【重点】一次函数的图象和性质.【难点】由一次函数的图象归结得出一次函数的性质及对性质的了解.教学预备【教员预备】教材例2投影图片.【先生预备】温习正比例函数的性质.教学进程一、导入新课导入一:以下哪个是函数y=2x-1的图象呢?导入二:①y=2x+1;②y=2x+2;③y=2x+3.以上三个函数的图象有什么位置关系呢?导入三:正比例函数是特殊的一次函数,正比例函数的图象是一条直线,那么一次函数的图象也是一条直线吗?从表达式上看,正比例函数与一次函数相差什么?假设表达在图象上又会有怎样的关系呢?[设计意图]表达特殊与普通的关系并引发猜想,浸透数形结合思想.二、新知构建[过渡语]正比例函数y=-2x的图象是过原点的一条直线,那么一次函数y=-2x+1的图象又是怎样的呢?下面我们研讨一次函数y=kx+b的图象.(教材例2)画出一次函数y=-2x+1的图象.解:列表.x…-2 -1 0 1 2 …y… 5 3 1 -1 -3 …描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点.连线:把这些点依次衔接起来,失掉y=-2x+1的图象(如下图),它是一条直线.【思索】(1)直线y=-2x和直线y=-2x+1是什么位置关系?(2)画正比例函数图象和画一次函数图象有什么共同之处?(3)依据下面的函数图象,怎样比拟复杂地画出一次函数y=-2x+3的图象?【总结】一次函数y=kx+b的图象是一条直线,因此画一次函数图象时,只需确定两个点,再过这两点画直线就可以了.一次函数y=kx+b 的图象也称为直线y=kx+b.【做一做】在同不时角坐标系内区分画出一次函数y=2x+3,y=-x,y=-x+3和y=5x-2的图象.【议一议】(1)上述四个函数中,随着x值的增大,y的值区分如何变化?相应图象上点的变化趋向如何?(2)直线y=-x与y=-x+3的位置关系如何?你能经过适当的移动将直线y=-x变为直线y=-x+3吗?普通地,直线y=kx+b与y=kx又有怎样的位置关系呢?(3)直线y=2x+3与直线y=-x+3有什么共同点?普通地,你能从函数y=kx+b的图象上直接看出b的数值吗?【提示与解答】(1)函数y=2x+3和y=5x-2都是y随x的增大而增大,相应图象上点的位置逐渐降低.函数y=-x和y=-x+3都是y随x 的增大而减小,相应图象上点的位置逐渐降低.(2)直线y=-x与直线y=-x+3相互平行,将直线y=-x向上平移3个单位长度就变为直线y=-x+3了.当k≠0,b≠0或k=0,b≠0时,直线y=kx+b与y=kx平行;当k≠0,b=0或k=0,b=0时,直线y=kx+b与y=kx 重合.(3)直线y= 2x+3和直线y=-x+3与y轴相交于同一点(0,3).直线y=kx+b与y轴交点的纵坐标就是b的值,普通能从函数y=kx+b的图象上直接看出b的数值.【总结】一次函数y=kx+b的图象经过点(0,b).当k>0时,y的值随着x值的增大而增大;当k<0时,y的值随着x值的增大而减小.[知识拓展]1.直线y=kx+b(k≠0,b≠0)与直线y=kx(k≠0)的位置关系:①直线y=kx+b平行于直线y=kx;②当b>0时,把直线y=kx向上平移b个单位长度,可得直线y=kx+b;③当b<0时,把直线y=kx向下平移|b|个单位长度,可得直线y=kx+b.2.一次函数y1=k1x+b1与y2=k2x+b2中:假定k1=-k2,b1=b2,那么两直线关于y轴对称;假定k1=-k2,b1=-b2,那么两直线关于x轴对称;假定k1=k2,b1≠b2,那么两直线平行.三、课堂总结一次函数y=kx+b的图象经过点(0,b),当k>0时,y的值随着x值的增大而增大;当k<0时,y的值随着x值的增大而减小.四、课堂练习1.函数y=3x+1的图象与x轴的交点坐标为,与y轴的交点坐标为.解析:3x+1=0→3x=-1→x=-;当x=0时,y=1.答案:(0,1)2.在同不时角坐标系中,描画出了以下函数:①y=-x+1;②y=x+1;③y=-x-1;④y=-2(x+1)的图象,那么以下说法正确的选项是()A.过点(-1,0)的是①③B.交点在y轴上的是②④C.相互平行的是①③D.关于x轴对称的是①②解析:当k值相等,b值不等时,两直线平行.应选C.3.在同不时角坐标系中画出以下函数的图象.(1)y=2x+1;(2)y=-2x+1.解:如下图.4.一次函数y=(4m+1)x-(m+1).(1)m为何值时,y随x的增大而减小?(2)m为何值时,直线与y轴的交点在x轴下方?解:(1)∵y随x的增大而减小,∴4m+1<0,解得m<-.∴当m<-时,y随x的增大而减小.(2)y=(4m+1)x-(m+1)与y轴的交点坐标为(0,-m-1),∵直线与y轴的交点在x轴下方,∴-(m+1)<0,解得m>-1.又∵4m+1≠0,∴m≠-,∴当m>-1且m≠-时,直线与y轴的交点在x轴下方.五、板书设计4.3.2一次函数的图象1.例2.2.做一做,议一议.六、布置作业〔1〕、教材作业【必做题】教材习题4.4第1,2题.【选做题】教材习题4.4第4题.〔2〕、课后作业【基础稳固】1.将直线y=x+4向下平移2个单位长度,失掉直线的表达式为()A.y=x+6B.y=x+2C.y=2x+4D.y=-2x+42.点(-4,y1),(2,y2)都在直线y=-x+2上,那么y1,y2的大小关系是()A.y1>y2B.y1=y2C.y1<y2D.不能比拟3.直线y=3x+k-3与y轴交点在x轴上方,那么k的取值范围是()A.k≠3B.k≠-3C.k<3D.k>34.一次函数y=mx+n的图象经过第二、三、四象限,那么以下结论正确的选项是 ()A.m<0,n<0B.m<0,n>0C.m>0,n>0D.m>0,n<05.一次函数y=kx-k,假定y随x的增大而减小,那么该函数的图象经过 ()A.第一、二、三象限B.第一、二、四象限C.第二、三、四象限D.第一、三、四象限6.函数y=x+4的图象与x轴的交点坐标为,与y轴的交点坐标为.7.在同不时角坐标系中区分作出以下一次函数的图象.(1)y=2x+6; (2)y=-x.8.作出函数y=-x-2的图象,并求图象与x轴、y轴的交点坐标.【才干提升】9.依据作函数图象的普通步骤,作出函数y=x+1的图象,并依据图象回答:(1)x为何值时,y的值为0?(2)y为何值时,x的值为0?(3)x为何值时,y>0?10.如下图,点P(x,y)是第一象限内一个动点,且在直线y=-2x+8上,直线与x轴交于点A.(1)当点P的横坐标为3时,ΔAPO的面积为多少?(2)设ΔAPO的面积为S,用含x的式子表示S,并写出x的取值范围.【拓展探求】11.阅读下面的资料:在平面几何中,我们学过两条直线平行的定义.下面就两个一次函数的图象所确定的两条直线给出它们平行的定义:设一次函数y=k1x+b1(k1≠0)的图象为直线l1,一次函数y=k2x+b2(k2≠0)的图象为直线l2,假定k1=k2,且b1≠b2,我们就称直线l1与直线l2相互平行.解答下面的效果:(1)求过点P(1,4)且与直线y=-2x-1平行的直线l的函数关系式;(2)设(1)中直线l区分与y轴、x轴交于点A,B,假设直线m:y=kx+t(t>0)与直线l平行且交x轴于点C,求出ΔABC的面积S关于t的函数表达式.【答案与解析】1.B (解析:将直线y=x+4向下平移2个单位长度,那么得直线y=x+2.)2.A(解析:由直线解析式可知y随x的增大而减小,故y1>y2.)3.D(解析:直线y=3x+k-3与y轴交点在x轴上方,那么k-3>0,所以k>3.)4.A(解析:一次函数y=mx+n的图象经过第二、三、四象限,画出它的大致图象如下图,由一次函数图象的性质可以判别m<0,n<0.)5.B(解析:k和-k互为相反数,假定y随x的增大而减小,那么k<0,所以直线y=kx-k的大致图象如下图.应选B.)6.(-6,0)(0,4)(解析:图象与x轴的交点的纵坐标为0,当y=0时,x=-6,所以此图象与x轴的交点坐标是(-6,0);图象与y轴交点的横坐标为0,当x=0时,y=4,所以此图象与y轴的交点坐标是(0,4).)7.解析:由于一次函数的图象是一条直线,故画函数图象的时分先确定函数图象经过的两个点的坐标,然后过这两个点作直线即可.解:如下图.8.解:图象如下图.与x轴交点的坐标是(-4,0),与y轴交点的坐标是(0,-2).9.解析:由于一次函数图象是一条直线,所以采用两点法作图象.结合一次函数的图象及性质停止解答.解:列表:x0 -1y=x+1 1 0描点、连线,如下图.(1)当x=-1时,y=0. (2)当y=1时,x=0. (3)当x>-1时,y>0.10.解:(1)令y=0,那么-2x+8=0,解得x=4,所以OA=4,由于点P(x,y)是第一象限内一个动点,且在直线y=-2x+8上,所以当x=3时,y= (-2)×3+8=2,所以SΔAPO=×4×2=4. (2)由于点P (x,-2x+8),所以S=OA×(-2x+8)=×4×(-2x+8)=-4x+16(0<x<4).ΔAPO11.解:(1)设直线l的关系式为y=-2x+b,由于当x=1时,y=4,所以4=-2+b,所以b=6,所以直线l的函数关系式为y=-2x+6. (2)由题意,得B(3,0),A(0,6),C.由于t>0,所以>0,所以C点在x轴的正半轴上.当C点在B点左侧时,此时0<t<6,S=×6=9-;当C点在B点右侧时,此时t>6,S=×6=-9.所以ΔABC的面积S关于t的函数表达式为S=。

北师版初中数学八年级上册精品教案 第4章 一次函数 1 函数

北师版初中数学八年级上册精品教案 第4章 一次函数 1 函数

第四章一次函数1 函数教师备课素材示例●情景导入师:生活中充满着变化的量,你了解这些变量之间的关系吗?如弹簧的长度与所挂物体的质量,路程与所用的时间……了解这些关系,可以帮助我们更好地认识世界.函数是刻画变量之间关系的常用模型,今天我们先来学习第一课《函数》.师:你坐过摩天轮吗?想一想,如果你坐在摩天轮上,随着时间的变化,你离开地面的高度是如何变化的?在摩天轮的转动过程中,共有两个量在变化,即旋转时间t(min)与摩天轮上一点的高度h(m).图中反映了摩天轮上一点的高度h(m)与旋转时间t(min)之间的关系.你能根据图象填写下表吗?对于给定的时间t,相应的高度h学生的学习兴趣,同时点明本章所要解决的主要问题.建议:学生先独立思考,教师再提问学生.●复习导入活动内容:一辆汽车以60km/h的速度匀速行驶,行驶的里程为skm,设行驶时间为th.在以上过程中,有没有变化的量?有没有始终不变的量?变化的量是__时间和里程__,不变的量是__速度__.课件展示:在一个变化过程中可以取不同数值的量叫做__变量__;如果一个量随着另外一个量的变化而变化,那么把这个量叫做__因变量__,另一个量叫做__自变量__;在一个变化过程中数值可以保持不变的量叫做__常量__.函数是刻画变量之间关系的常用模型,了解变量之间的关系可以帮助我们更好地认识世界,服务于我们的生活.因此,让我们一起走进函数天地吧!【教学与建议】教学:以填空的形式引导学生回顾知识,为后面的学习做好铺垫.建议:可采用抢答的方式进行,再让学生举例来说明这几个概念的联系.根据自变量与因变量是一一对应的,能判断两个变量间的函数关系.【例1】(1)下列表示y是x的函数的图象是(C)A B C D(2)在下列图象中,不能表示y是x的函数是(D)A B C D确定自变量的取值范围时,若代数式是根式形式,则需要注意根号下为非负数,若自变量在分母的位置,则要注意分母不为0.【例2】(1)在函数y=x-3中,自变量x的取值范围是(B)A.x≤-3B.x≥3C.x<0D.x>-3(2)函数y=x-2x-5的自变量x的取值范围是__x≥2且x≠5__.解答列关系式和求函数自变量的取值范围等问题时,首先要读懂题意,找出等量关系,然后列出关系式即可.【例3】(1)一位老师带领x名学生到动物园参观,已知成人票每张20元,学生票每张8元.设门票的总费用为y元,则y与x之间的关系式为(A)A.y=8x+20B.y=8xC.y=8+20xD.y=20,气温下降6℃,已知某登山大本营所在位置的气温是2℃,登山队员从大本营出发登山,当海拔升高xkm 时,所在位置的气温是y ℃,那么y 关于x 的函数表达式是__y =-6x +2__.解答程序问题,首先要根据各个关系式所对应的自变量的取值范围确定其关系式.【例4】已知变量x ,y 之间的关系可以用如图所示的程序表示:则y 与x 之间函数关系式为__y =12x 3-12x__. 高效课堂 教学设计1.初步掌握函数的概念,能判断两个变量间的关系是否可以看成函数.2.根据两个变量之间的关系式,给定其中一个量,会求出另一个量的值.3.了解函数的三种表示方法.▲重点理解函数的概念,会判断两个变量间的关系是不是函数关系.▲难点能把实际问题抽象概括为函数问题.◆活动1 创设情境 导入新课(课件)一辆汽车以60km/h 的速度行驶,行驶的里程为skm ,设行驶时间为th.学生讨论回答:变化的量是时间和里程,不变的量是速度.在上面的过程中,汽车可以开1小时、2小时、3小时…相应的里程是60km 、2×60km 、3×60km …因此,随着时间的变化,里程数相应的发生了变化.这个问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的里程随时间变化的过程,在现实生活中,有许多类似的问题,今天我们一起来探究这个问题.◆活动2 实践探究 交流新知【探究1】图象法如图反映了摩天轮上一点的高度h(m)与旋转时间t(min)之间的关系.(1)图中的变量有__2__个,自变量是__旋转时间t__,因变量是__摩天轮上一点的高度h__;(2)(3)__确定__;(4)自变量的取值范围是__0≤t≤12__.【探究2】列表法罐头盒等圆柱形的物体常常如下图那样堆放,随着层数的增加,物体的总数是如何变化的?问题1问题2问题3:对于给定的每一个层数n,物体的总数y唯一确定吗?【探究3】关系式法一定质量的气体在体积不变时,假若温度降低到-273℃,则气体的压强为零.因此,物理学把-273℃作为热力学温度的零度.热力学温度T(K)与摄氏温度t(℃)之间有如下数量关系:T=t+273(T≥0).(1)在这个过程中有__变__量和__常__量;(2)在上述量中,__t,T__是变量,__273__是常量;(3)当t分别为-43℃,-27℃,0℃,18℃时,相应的热力学温度T是__230__℃__,__246__℃__,__273__℃__,__291__℃__;(4)给定一个大于-273℃的t值,你都能求出相应的T值吗?【归纳】一般地,如果在一个变化过程中有两个变量x和y,并且对于变量x的每一个值,变量y都有唯一的值与它对应,那么我们称y是x 的函数(function),其中x是自变量.理解函数概念应把握三点:(1)有两个变量;(2)一个变量的值随着另一个变量的值的变化而变化;(3)自变量每确定一个值,另一个变量就有唯一确定的值与之对应.前面的“探究1”中是用__图象法__表示,“探究2”中是用__列表法__表示,“探究3”中是用__关系式法__表示.【归纳】表示函数的方法一般有:(1)图象法;(2)列表法;(3)关系式法.函数值:对于自变量在可取值范围内的一个确定的值a,函数有唯一确定的对应值,这个对应值称为当自变量等于a时的函数值.◆活动3 开放训练应用举例【例1】教材P77习题4.1T1【方法指导】运用函数知识.解:(1)反映了抛射水平距离s与高度h之间的关系;(2)略;(3)确定;(4)高度h可以看成距离s的函数.【例2】某蓄水池蓄水120m3,出水管每小时放水10m3.(1)(2)t之间有怎样的关系?Q能看成t的函数吗?(3)当放水时间为3h时,池内剩水量为多少?经过多少小时,池内水刚好放完?【方法指导】将实际问题抽象成函数问题.解:(1)感受变量之间的关系,出水管每小时放水10m3,则2小时可放水20m3,3小时可放水30m3,t小时可放水10tm3,因此池内剩水量为(120-10t)m3.表格填写如下:100 80 60 40 20 0(2)池内剩水量=蓄水池原有的水量-放水量,因此,Q=120-10t,Q能看成t的函数;(3)当t=3时,Q=120-10×3=90(m3);令Q=0,得120-10t=0,解得t=12.◆活动4 随堂练习1.下列图象不能反映y是x的函数的是(C)A B C D2.长方体的底面积为3cm2,高x(cm)可变化,则其体积V=3x.关系式中有__2__个变量,当3.我们可以把__体积V__看成是__高x__的函数.3.一蓄满水的水池正在放水,剩余水量y与时间t的关系式为y=500-40t.其中自变量是__t__,__y__是__t__的函数.学生活动:这节课你的收获是什么?还有哪些困惑?教学说明:让学生畅所欲言,谈谈自己的切身感受与实际收获.作业:课本P77随堂练习,P78习题4.1中的T2.本节课通过大量的函数关系的展示,让学生经历函数概念的抽象概括过程,初步掌握函数概念.通过函数概念,初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力.体会函数的模型思想,让学生主动地参与观察、操作、交流、归纳等探索活动,促进其对数学知识的理解,形成有效的学习模式.。

北师版初二上册第四章一次函数的应用教案

北师版初二上册第四章一次函数的应用教案

北师版初二上册第四章一次函数的应用教案教学目的知识与技艺:了解两个条件确定一个一次函数,一个条件确定一个正比例函数.进程与方法:能由两个条件求出一次函数的表达式,由一个条件求出正比例函数的表达式,并处置有关实践效果.情感态度与价值观:进一步培育先生的协作看法和自主探求的精神,体会在处置效果的进程中与他人协作的重要性.教学重难点【重点】依据所给的信息确定一次函数的表达式.【难点】用一次函数处置有关实践效果.教学预备【教员预备】教材图4 - 6投影图片.【先生预备】温习一次函数图象及其性质.教学进程一、导入新课导入一:小红同窗受«乌鸦喝水»故事的启示,应用量筒和体积相反的小球停止了如下操作.你能依据以上信息求出放入小球后量筒中水面的高度与小球个数之间的关系吗?学了本节内容后,你就能明白其中的秘密.导入二:什么叫一次函数?一次函数y=kx+b(k,b为常数,且k≠0)中,k,b对函数图象有什么影响?一次函数在理想生活中有十分重要的作用,怎样树立一次函数关系式,并用来处置实践效果呢?明天我们来学习用待定系数法确定一次函数表达式.二、新知构建[过渡语]一次函数的关系式y=kx+b(k≠0)中,假设知道k与b的值,函数表达式就确定了,那么由怎样的条件才干求出k和b的值,从而确定一次函数的表达式呢?〔1〕、确定一次函数的表达式出示教材图4 - 6及效果.某物体沿一个斜坡下滑,它的速度v(m/s)与其下滑时间t(s)的关系如下图.(1)写出v与t之间的关系式;(2)下滑3 s时物体的速度是多少?【剖析】要求v与t之间的关系式,首先应观察图象,确定它是正比例函数的图象,还是一次函数图象,然后设出函数关系式,再把的坐标代入关系式,求出待定系数即可.〔2〕、例题解说(教材例1)在弹性限制内,弹簧的长度y(cm)是所挂物体质量x(kg)的一次函数.某弹簧不挂物体时长14.5 cm;当所挂物体的质量为3 kg时,弹簧长16 cm.写出y与x之间的关系式,并求当所挂物体的质量为4 kg时弹簧的长度.〔解析〕由于一次函数的图象是一条直线,两点确定一条直线,所以需求两个条件,而正比例函数的图象是经过原点的一条直线,所以只需求确定另外一点坐标就可以确定这条直线的关系式.解:设y=kx+b(k≠0),依据题意,得14.5=b,①16=3k+b.②将①代入②,得k=0.5.所以在弹性限制内,y=0.5x+14.5.当x=4时,y=0.5×4+14.5=16.5.即物体的质量为4 kg时,弹簧长度为16.5 cm.[知识拓展]应用待定系数法确定一次函数的关系式,其步骤为:一设:依据题意,先设出函数关系式为y=kx+b(k≠0);二代:确定两对对应值或图象上两个点的坐标,区分代入函数关系式,失掉关于k,b 的两个方程;三解:求出k,b的值(暂时可以经过等量代换的方式去求两个未知数);四定:最后确定函数关系式.三、课堂总结确定一次函数表达式的方法:由效果的实践意义直接确定出函数表达式的普通方式:假定为正比例函数,那么设其表达式为y=kx(k≠0),代入一个除原点以外的点的坐标,求出k的值,即可确定函数表达式;假定为普通的一次函数,那么设其表达式为y=kx+b(k≠0),代入两个点的坐标,求出k,b的值,从而确定一次函数的表达式.四、课堂练习1.一次函数y=kx-4的图象经过点P(2,-1),那么函数的解析式为.答案:y=x-42.一次函数y=x+b的图象经过点A(1,2),那么函数的表达式为.答案:y=x+13.要确定正比例函数y=kx的解析式,只需除原点外个点的坐标,而确定y=kx+b的解析式,那么至少需求个点的坐标.答案:1 24.如下图,直线l是一次函数y=kx+b的图象.(1)图象经过点 (0,)和点(4,);(2)函数的解析式是;(3)当x=10时,y=.答案:(1)30(2)y=-x+3(3)-4五、板书设计4.4.1一次函数的运用1.确定一次函数的表达式.2.例题解说.六、布置作业〔1〕、教材作业【必做题】教材习题4.5第1,2题.【选做题】教材习题4.5第4题.〔2〕、课后作业【基础稳固】1.一根蜡烛长20厘米,扑灭后每小时熄灭5厘米,熄灭剩下的长度y厘米与熄灭时间x小时的函数关系用图象表示为以下图中的()2.一次函数y=kx+b的图象如下图,那么k,b的值区分是()A.k=-,b=1B.k=-2,b=1C.k=,b=1D.k=2 ,b=13.一个正比例函数的图象经过点(2,-3),那么其表达式是()A.y=-xB.y=xC.y=2xD.y=-3x4.直线l经过点(0,3)和点(3,0),求直线l的解析式.【才干提升】5.如下图,直线y=kx+b交坐标轴于A (-3,0),B(0,5)两点,那么不等式-kx-b<0的解集为()A.x>-3B.x<-3C.x>3D.x<36.直线y=kx+b经过点(k,3)和(1,k),那么k的值为 ()A. B.± C. D.±7.直线y=kx+b与直线y=2x平行,且它与直线y=5x+4的交点在y轴上,那么其函数表达式是()A.y=4x+2B.y=2x+5C.y=2x+4D.y=5x+28.一次函数y=kx+b的图象经过(0, 2),(1,3)两点,假定一次函数y=kx+b的图象与x轴的交点为A(a,0),那么a=.9.一次函数y=kx-4,当x=2时,y=-3.(1)求一次函数的解析式;(2)将该函数图象向上平移6个单位长度,求平移后的图象与x轴的交点坐标.【拓展探求】10.一个正比例函数和一个一次函数的图象交于点P(-2,2),且一次函数的图象与y轴相交于点Q(0,4).(1)求这两个函数的表达式;(2)在同一坐标系内区分画出这两个函数的图象;(3)求出ΔPOQ的面积.【答案与解析】1.B(解析:蜡烛剩下的长度随时间增大而延长,依据实践意义可知选B.)2.B(解析:由于一次函数y=kx+b的图象经过y轴上纵坐标为1的点,所以b=1,即y=kx+1.又由于图象经过点,所以k+1=0,解得k=-2.所以k=-2,b=1.)3.A4.解:直线l的解析式为y=-x+3.5.A6.B(解析:先将(1,k)代入y=kx+b,得b=0,再将(k,3)代入y=kx+b,可得k的值.)7.C(解析:由于直线y=kx+b与直线y=2x平行,所以k=2,又由于与y 轴的交点坐标为(0,4),所以b=4,所以这条直线的函数表达式为y=2x+4.应选C.)8.-2(解析:由题意得b=2,k+b=3,解得b=2,k=1,那么y=x+2,当y=0时,x=-2,即a=-2.)9.解:(1)将x=2,y=-3代人y=kx-4,得-3=2k-4,∴k=,∴一次函数的解析式为y=x-4. (2)将y=x-4的图象向上平移6个单位长度得y=x+2的图象,当y=0时,x=-4.∴平移后的图象与x轴的交点坐标为(-4,0).10.解:(1)设正比例函数表达式为y=k1x,一次函数表达式为y=k2x+4,将(-2,2)区分代入可得2=-2k1,2=-2k2+4,解得k1=-1,k2=1,∴函数表达式区分为y=-x及y=x+4. (2)依据过点(-2,2),(0,4)可画出一次函数图象,依据过点(0,0),(-2,2)可画出正比例函数图象,画图略.(3)ΔPOQ的面积=×2×4=4.。

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k2 没有交点,那么 k 1 和 k 2 的关系一定是 x
A. k 1 + k 2 =0
D. k 1 = k 2
4. 反比例函数 y= 的图象过点 P(-1.5,2) ,则 k=________. 1 5. 点 P(2m-3,1)在反比例函数 y= 的图象上,则 m=__________.
k x
x
6. 已知反比例函数的图象经过点(m,2)和(-2,3)则 m 的值为__________. 7. 已知反比例函数 y
○较好 ○较好
○一般 ○差 ○一般 ○差 教师签字:
-7-
3.如果矩形的面积为 6cm2,那么它的长 y cm 与宽 x cm 之间的函数图象大致为(
-3-
y o A x B
y o x
y o C x
y o D x
4.某气球内充满了一定质量的气体,当温度不变时, 气球内气体的气压 P ( kPa ) 是气体体积 V ( m ) 的反比例函数,其图象如图所示.当气球内气压大于 120 kPa 时, 气球将爆炸.为了安全起见,气球的体积应( )
八年级数学上册《一次函数》教学案(一)北师大版
课 题(课型) 学生目前情况 (知识遗漏 点): 教 学 目 标 或考 点 分 析: 一次函数
王子瑶对其已有掌握,单仍需巩固复习
1.反比例函数和一次函数的概念及函数的三种表示方法 2.用待定系数法求一次函数的解 析式 2.一次函数图像的意义 在利用图像探究方案的决策过程中,体会“数形结合”思想 在数学应用中的重要地 位 知识梳理、例题讲解、知识巩固、巩固训练、拓展延伸
3
9.某商场出售一批名牌衬衣,衬衣进价为 60 元,在营销中发 现,该衬衣的日销售量 y(件)是日销售 价 x 元的反比例函数,且当售价定为 100 元/件时,每日可售出 30 件. (1)请写出 y 关于 x 的函数关系式; (2)该商场计划经营此种衬衣的日销售利润为 1800 元,则其售价应为多少元?
A O C B
k x
-4-
8. 某蓄水池的排水管每小时排水 8m ,6 小时可将满池水全部排空. (1)蓄水池的容积是多少? 3 (2)如果增加排水管,使每小时的排水量达到 Q(m ) ,那么将满池水排空所需的时间 t(h)将 如 何变化? (3)写出 t 与 Q 的关系式. (4)如果准备在 5 小时内将满池水排空,那么每小时的排水量至少为多少? 3 (5)已知排水管的最大排水量为每小时 12m ,那么最少需多长时间可将满池水全部排空?
O
x
6.关于 x 的一次函数 y=-2x+m 和反比例函数 y=
n 1 的图象都经过点 A(-2,1). x
求: (1)一次函数和反比例函数的解析式; (2)两函数图象的另一个交点 B 的坐标; (3)△AOB 的面积.
7. 如图所示,一次函数 y=ax+b 的图象与反比例 函数 y= 的图象交于 A、B 两点,与 x 轴交于点 1 C.已知点 A 的坐标为(-2,1) ,点 B 的坐标为( ,m) . 2 (1)求反比例函数和一次函数的解析式; (2)根据图象写 出使一次函数的值小于反比例函数的值的 x 的取值范围.
1 2m 的图象上两点 Ax1 , y1 , Bx2 , y 2 ,当 x1 0 x2 时,有 y1 y 2 ,则 x
m 的取值范围是?
8.已知 y 与 x-1 成反比例,并且 x=-2 时 y=7,求: (1)求 y 和 x 之间的函数关系式; (3)y=-2 时,x 的值。 (2)当 x=8 时,求 y 的值;
m 过点 A ,设 A 点的坐标为 x A , y A . x
m .所以 m x A y A . xA
又点 A 在第一象限,所以 OB x A x A , AB y A y A . 所以 S AOB 所以 m 4 . 三、练习题 1.反比例函数 y A.第一、二象限
教学重难点:
教学方法: 一、基础知识
k o) 1. 定义: 一般地, 形如 y ( k 为常数, 的函数称为反比例函数。y
2. 反比例函数解析式的特征:
k x
k 还可以写成 y kx x
1
⑴等号左边是函数 y ,等号右边是一个分式。分子是不为零的常数 k (也叫做比例系数 k ) ,分母中 含有自变量 x ,且指数为 1. ⑵比例系数 k 0 ⑶自变量 x 的取值为一切非零实数。 ⑷函数 y 的取值是一切非零实数。 3. 反比例函数的图像 ⑴图像的画法:描点法 ① 列表(应以 O 为中心,沿 O 的两边分别取三对或以上互为相反的数) ② 描点(有小到大的顺序) ③ 连线(从左到右光滑的曲线) ⑵反比例函数的图像是双曲线, y
-5-
D.当 x 0 时, y随x的增大而减小 2.已知反比例函数 y A、 (2,1)
k ,则这个函数的图象一定经过( k 0 的图象经过点(1,-2) x
C、 (2,4) D、 (-1,-2)

B、 (2,-1)
3.在同一直角坐标平面内,如果直线 y k1 x 与双曲线 y ( ) B. k 1 · k 2 <0 C. k 1 · k 2 >0
则下列各式正确的是( A. y3 y1 y2 ) C. y1 y2 y3 D. y1 y3 y2 B. y3 y2 y1
【解析】可直接以数的角度比较大小,也可用图像法,还可取特殊值 法。 解法一:由题意得 y1
1 1 1 , y2 , y3 x1 x2 x3
10.如图,在直角坐标系 xOy 中,一次函数 y=kx+b 的图象与反比例函数 y 1)、B(1,n)两点。 (1)求上述反比例函数和一次函数的表达式; (2)求△AOB 的面积。 四、课后作业 1.对与反比例函数 y
m 的图象交于 A(-2, x
2 ,下列说法不正确的是( x

A.点( 2,1 )在它的图像上 B.它的图像在第一、三象限 C.当 x 0 时, y随x的增大而增大
x1 x2 0 x3 , y3 y1 y2 所以选 A
解法二:用图像法,在直角坐标系中作出 y
1 的图像 x
描出三个点,满足 x1 x2 0 x3 观察图像直接得到 y3 y1 y2 选 A 解法三:用特殊值法
1 x1 x2 0 x3 , 令x1 2, x2 1, x3 1 y1 , y 2 1, y3 1, y3 y1 y 2 2 1 3n m 2) 的图像 相交于点( , 【例 3】如果一次函数 y mx nm 0与反比例函数 y ,那么 2 x
该直线与双曲线的另一个交点为( 【解析】 )
直线y mx n与双曲线y
-2-
1 m 2 3n m 1 mn 2 x相交于 , 2 , 2 解得 x 2 3n m 1 n 1
直线为y 2 x 1, 双曲线为y x 1 得 1 y1 1 1 x2 2 y 2 2
轴 y 轴的垂线,所得矩形 面积为 k 。
4.反比例函数性质如下表:
k 的取值
图像所在象限
函数的增减性
-1-
k o ko
一、三象限 二、四象限
在每个象限内, y 值随 x 的增大而减小 在每个象限内, y 值随 x 的增大而增大
5. 反比例函数解析式的确定:利用待定系数法(只需一对对应值或图像上一个点的坐标即可求出 k ) 6. “反比例关系” 与 “反比例函数” : 成反比例的关系式不一定是反比例函数,但是反比例函数 y 的两个变量必成反比例关系。 7. 反比例函数的应用 二、例题 【例 1】如果函数 y kx2k
9. 已知 b 3 ,且反比例函数 y 曲线上 y
1 b 的图象在每个象限内, y 随 x 的增大而增大,如果点 a,3 在双 x
1 b ,求 a 是多少? x
-6-
学生归纳总结: 1:这堂课你掌握了什么?答:
学生对本次课的评定: ○特别满意 ○满意
○一般

○差 学生签字:
教师评定: 1、学生上次作业评价: ○好 2、学生本次上课情况评价:○好
k ( k 为常数, k 0 )中自变量 x 0 ,函数值 y 0 ,所以 x
双曲线是不经过原点,断开的两个分支,延伸部分逐渐靠近坐标轴,但是永远不与坐标轴相交。 ⑶反比例函数的图像是是轴对称图形(对称轴是 y x 或 y x ) 。 ⑷反比例函数 y
k k ( k 0 )中比例系数 k 的几何意义是:过双曲线 y ( k 0 )上任意引 x x x
2
k 中 x
k 2
的图像是双曲线,且在第二,四象限内,那么的值是多少?
【解析】有函数图像为双曲线则此函数为反比例函数 y 二,四象限内,则 k 0 可以求出的值 【答案】由反比例函数的定义,得:
k , ( k 0 )即 y kx x
1
( k 0 )又在第
1 2k 2 k 2 1 k 1或k 解得 2 k 0 k 0 k 1 2 1 k 1 时函数 y kx2k k 2 为 y x 1 【例 2】 在反比例函数 y 的图像上有三点 x1 , y1 , x 2 , y 2 , x3 , y 3 。 若 x1 x2 0 x3 x
1 1 1 OB AB x A y A m .而已知 S AOB 2 . 2 2 2
2 的图像位于( x
) D.第二、四象限 ) D、不能确定 )
B.第一、三象限 C.第二、三象限
2.若 y 与 x 成反比例, x 与 z 成正比例,则 y 是 z 的( A、正比例函数 B、反比例函数 C、一次函数
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