成正比例的量
成比例的量例子
一、1、单价×数量=总价（一定），所以总价一定，单价和数量成反比例2、总价÷数量=单价（一定），所以单价一定，总价和数量成正比例3、总价÷单价=数量（一定），所以数量一定，总价和数量成正比例二、1、工作效率×工作时间=工作总量（一定），所以工作总量一定，工作效率和工作时间成反比例2、工作总量÷工作效率=工作时间（一定）所以工作时间一定，工作总量和工作效率成正比例3、工作总量÷工作时间=工作效率（一定）所以工作效率一定，工作总量和工作时间成正比例三、1、速度×时间=路程（一定），所以路程一定，速度和时间成反比例2、路程÷时间=速度（一定），所以速度一定，路程和时间成正比例3、路程÷速度=时间（一定），所以时间一定，路程和速度成正比例四、1、单产量×面积=总产量（一定），所以总产量一定，单产量和面积成反比例2、总产量÷面积=单产量（一定），所以单产量一定，总产量和面积成正比例3、总产量÷单产量=面积（一定），所以面积一定，总产量和单产量成正比例五、1、长方形的长×宽=面积（一定），所以长方形面积一定，长和宽成反比例2、长方形的面积÷长=宽（一定），所以长方形的宽一定，面积和长成正比例3、长方形的面积÷宽=长（一定），所以长方形的长一定，面积和宽成正比例六、1、圆柱的底面积×高=体积（一定），所以圆柱的体积一定，底面积和高成反比例2、圆柱的体积÷底面积=高（一定），所以圆柱的高一定，体积和底面积成正比例3、圆柱的体积÷高=底面积（一定），所以圆柱的底面积一定，体积和高成正比例七、圆的周长÷直径=π（一定），所以圆的周长和直径成正比例八、圆的周长÷半径=π（一定），所以圆的周长和半径成正比例九、正方形的周长÷边长=4（一定），所以正方形的周长和边长成正比例十、圆的面积÷半径的平方=π（一定），所以圆的面积和半径的平方成正比例十一、1、方砖面积×方砖块数=铺地面积（一定），所以铺地面积一定，方砖面积和方砖块数成反比例2、铺地面积÷方砖面积=方砖块数（一定），所以方砖块数一定，铺地面积和方砖面积成正比例3、铺地面积÷方砖块数=方砖面积（一定），所以方砖面积一定，铺地面积和方砖块数成正比例十二、1、平行四边形的底×高=面积（一定），所以平行四边形的面积一定，底和高成反比例2、平行四边形的面积÷底=高（一定），所以平行四边形的高一定，面积和底成正比例3、平行四边形的面积÷高=底（一定），所以平行四边形的底一定，面积和高成正比例十三、1、圆柱的底面周长×高=圆柱的侧面积（一定）所以圆柱的侧面积一定，底面周长和高成反比例2、圆柱的侧面积÷底面周长=高（一定）所以圆柱的高一定，侧面积和底面周长成正比例3、圆柱的侧面积÷高=底面周长（一定）所以圆柱的底面周长一定，侧面积和高成正比例。
比例
1、成正比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。
用字母表示y/x =k（一定）2、成反比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。
用字母表示x×y=k（一定）3、判断两种量成正比例还是成反比例的方法：关键是看这两个相关联的量中相对就的两个数的商一定还是积一定，如果商一定，就成正比例；如果积一定，就成反比例。
4、比例尺：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
5、比例尺的分类（1）数值比例尺和线段比例尺（2）缩小比例尺和放大比例尺6、图上距离：实际距离=比例尺或图上距离/实际距离 =比例尺实际距离×比例尺=图上距离图上距离÷比例尺=实际距离7、应用比例尺画图的步骤：（1）写出图的名称、（2）确定比例尺；（3）根据比例尺求出图上距离；（4）画图（画出单位长度）（5）标出实际距离，写清地点名称（6）标出比例尺8、图形的放大与缩小：形状相同，大小不同。
9、用比例解决问题：根据问题中的不变量找出两种相关联的量，并正确判断这两种相关联的量成什么比例关系，并根据正、反比例关系式列出相应的方程并求解。
10、常见的数量关系式：（成正比例或成反比例）单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工作时间=工作总量总价/单价 =数量总产量/单产量 =数量路程/速度 =时间工作总量/工作效率 =工作时间总价/数量 =单价总产量/数量 =单产量路程/时间 =速度工作总量/工作时间 =工作效率11、已知图上距离和实际距离可以求比例尺。
已知比例尺和图上距离可以求实际距离。
已知比例尺和实际距离可以求图上距离。
成正比例的量课件
成正比例的量的性质和应用广泛存在于数学和物理领域。 例如，在统计学中，成正比例的量经常被用来描述数据之 间的关系；在经济学中，成正比例的量被用来描述成本和 收益之间的关系。此外，在工程学、计算机科学等领域也 有广泛的应用。深入探究成正比例的量的性质和应用可以 帮助我们更好地理解和解决实际问题。
谢谢
成正比例的量在数学中的应用
坐标系
在平面直角坐标系中，点的x坐标和y坐标之间存在正比例关系。例如，如果一个 点的x坐标是2，y坐标是4，那么如果x坐标增加2，y坐标也会增加4。
圆形性质
圆的周长与半径之间存在正比例关系。例如，如果一个圆的半径是2厘米，那么 它的周长就是12.56厘米。
成正比例的量与其他学科的联系
THANKS
例题三：地球的自转与昼夜变化的关系
总结词
地球的自转与昼夜变化是成正比例的关系。
详细描述
地球自转一圈需要24小时，造成了昼夜交替的现象。因此， 地球的自转和昼夜变化之间存在正比例关系。
05 成正比例的量的思考与讨论
CHAPTER
如何理解成正比例的量之间的关系
总结词
理解成正比例的量之间的关系是理解两 个量之间的关系，其中一个量是另一个 量的线性函数。
增长率是成正比例的量的一个常见应用。例 如，如果一个公司的销售额以每年10%的速 度增长，那么我们可以使用成正比例的量来 预测未来销售额。此外，在物理学和工程学 中，成正比例的量也经常被用来描述物理现 象和工程设计。
如何进一步探究成正比例的量的性质和应用
要点一
总结词
要点二
详细描述
进一步探究成正比例的量的性质和应用需要深入学习数学 和相关学科，例如统计学、经济学等。
02 成正比例的量的判断
成正比例的量的三要素
成正比例的量的三要素成正比例的量的三要素，听起来是不是有点复杂，其实它跟我们生活中很多事情都息息相关呢。
咱们得搞清楚什么是成正比例。
简单说，就是两件事儿的关系，比如你买水果，买的数量和花的钱是成正比例的。
你买得多，自然花的钱也多，这样的道理就叫成正比例。
说到这里，你可能会想，成正比例的量到底有哪些要素呢？别着急，咱们慢慢聊。
第一个要素就是“量的大小”。
想象一下，你去超市买苹果，买了五斤和十斤，花的钱可不一样吧。
五斤苹果可能二十块，十斤就得四十块。
这里的钱就是“量的大小”，简单明了。
这就像你和朋友一起去吃饭，点的菜多了，账单自然就高了。
每个人心里都有个小算盘，心里默默想着“我这一顿吃了多少，得分摊多少”，这就是量的大小在起作用。
接下来要说的就是“单位”。
这里的单位就像是咱们身边的“货币”，是计算成正比例的重要一环。
回到苹果的例子，你花了二十块买五斤，换算下来每斤四块。
这个单位让我们更好地理解每斤苹果的价值。
想想你买衣服的时候，常常会计算每件衣服的单价，对吧？这个单位的概念让我们的消费更理性，也让我们心里有底。
钱花得值不值，心里才有数。
最后一个要素，哎呀，这个可得好好说说，那就是“关系”。
成正比例的量有着紧密的关系，比如你喝水，每天喝两升水，那一周就是十四升。
这个关系让我们在生活中有所依赖，就像生活中有些朋友，总是会在关键时刻出现。
你的一举一动，似乎都在暗示着这份关系是如何建立的。
就像你和同事一起合作做项目，如果你们的分工明确、互相支持，那么项目自然会顺利进行。
这种关系的建立，就如同成正比例的量，彼此相辅相成，缺一不可。
所以说，成正比例的量就像生活中的调味剂，恰到好处才能让事情更加美味。
每当你在日常生活中遇到需要计算的事情，不妨想一想这些要素。
无论是买东西，还是做事情，搞懂了这些，就能让你在生活中游刃有余。
这样一来，生活中的那些小困扰就变得简单多了。
你会发现，原来成正比例的量并不是高深莫测的数学理论，而是生活中每时每刻都在上演的真实故事。
《成正比例的量》教学设计
课题
成正比例的量
教时
3
执教
日期
教学目标
一、教学目标
1、知道什么是成正比例的量，理解正比例关系。
2、能运用有关知识初步判断两个量是否成正比例。
3、渗透函数的初步思想，建立事物是相互联系的这一辨证观点。
二、教学目标的制定依据
1.内容析：
正比例的意义是小学数学“数与代数”当中重要的内容之一，也是学生系统学习函数的开始。提起函数，可以简单的说：函数是一种以运动和变化的观点来反映两种数量之间相互联系的一种数学模型。而正比例的意义，正比例关系也是当中最简单最线性的关系，其实在学生以往的学习过程当中，比如说探索规律，还有对数量关系、运算公式的学习，包括字母表示数以及统计图、统计表的认识，以及比和比例等内容，都为学生学习正比例的意义奠定了一定的知识基础。同时，正比例意义的学习将直接为反比例意义的学习提供研修方法和研修模式，又为后续的解决实际问题，乃至于将在初中系统的学习函数做好了知识和方法的准备。
2.学情分析：
从学生面对正比例的学习角度来看，这方面的学习还是存在一定的认知困难的，因为从研究数量关系的角度来看，应该说孩子对以往的数量关系，包括一些运算公式有了比较清晰的了解，比如说路程、时间、速度这组常见的数量关系，应该说孩子比较熟悉，但是还仅仅停留在对具体问题的解决上，而正比例的意义是要从一种运动和变化的观点去理解数量间的关系，要通过观察、分析两种数量之间的变化情况，变化规律，进而达到对两个变量关系的进一步理解。因此说学生对数量关系的认识和思考将从以往的静态过渡到今天的动态观察分析，乃至于抽象概括上来。这种研究问题的角度，学生相对来说还是比较陌生的。
《成正比例的量》教案
一、教学目标：1. 让学生理解成正比例的量的概念，能够辨识两种相关联的量是否成正比例。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：成正比例的量的概念及辨识。
2. 教学难点：如何判断两种相关联的量是否成正比例。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受成正比例的量。
2. 采用合作学习法，让学生通过小组讨论、探究，共同解决问题。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
四、教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 相关生活情境的图片或视频。
3. 成正比例的实例数据。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件展示生活情境，如购物、交通等，引导学生发现其中存在的成正比例的量。
2. 讲解成正比例的量的概念：讲解成正比例的量的定义，让学生理解成正比例的量的特点。
3. 辨识成正比例的量：给出实例，让学生判断两种相关联的量是否成正比例，引导学生运用成正比例的量的特点进行辨识。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生独立判断两种相关联的量是否成正比例，并及时给予反馈和讲解。
6. 布置作业：设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学拓展：1. 利用多媒体展示成正比例的自然现象，如植物的生长、人口的增长等，让学生感受成正比例的量在自然界的普遍性。
2. 引导学生思考成正比例的量在实际生活中的应用，如经济、科技、环保等领域。
七、课堂小结：2. 强调成正比例的量在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
八、课后作业：1. 设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，如购物、交通等。
2. 鼓励学生在生活中发现成正比例的量，并进行记录和分析。
九、教学反思：1. 教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
十、评价与反馈：1. 对学生的学习情况进行评价，关注学生在辨识成正比例的量、解决实际问题等方面的表现。
《成正比例的量》教案设计
《成正比例的量》优秀教案设计第一章：正比例的引入1.1 教学目标了解正比例的定义和特征。
能够识别成正比例的量。
1.2 教学内容引入正比例的概念。
解释正比例的定义和特征。
举例说明成正比例的量。
1.3 教学方法使用实物或图片展示成正比例的量。
分组讨论和分享例子。
1.4 教学评估学生能够回答正比例的定义和特征。
学生能够正确识别成正比例的量。
第二章：正比例的计算2.1 教学目标学会计算成正比例的量的比例。
能够应用比例解决实际问题。
2.2 教学内容介绍比例的概念。
解释如何计算比例。
应用比例解决实际问题。
2.3 教学方法使用示例和练习题进行讲解和练习。
分组讨论和合作解决问题。
2.4 教学评估学生能够计算成正比例的量的比例。
学生能够应用比例解决实际问题。
第三章：正比例的图表示3.1 教学目标学会使用图表表示成正比例的量。
能够解读和分析正比例图表。
3.2 教学内容介绍正比例图表的类型。
解释如何绘制正比例图表。
解读和分析正比例图表。
3.3 教学方法使用图表示例进行讲解和练习。
分组讨论和合作绘制图表。
3.4 教学评估学生能够绘制正比例图表。
学生能够正确解读和分析正比例图表。
第四章：正比例在实际生活中的应用了解正比例在实际生活中的应用。
能够运用正比例解决实际问题。
4.2 教学内容举例说明正比例在实际生活中的应用。
解释如何运用正比例解决实际问题。
4.3 教学方法使用实际例子进行讲解和练习。
分组讨论和合作解决问题。
4.4 教学评估学生能够了解正比例在实际生活中的应用。
学生能够运用正比例解决实际问题。
第五章：正比例的综合练习5.1 教学目标巩固和加深对成正比例的量的理解和计算能力。
能够解决综合性的正比例问题。
5.2 教学内容提供综合性的练习题。
引导学生进行自主学习和思考。
5.3 教学方法提供练习题和指导。
鼓励学生自主学习和思考。
学生能够完成综合性的练习题。
学生能够解决综合性的正比例问题。
第六章：正比例与相关联的量的区分6.1 教学目标理解正比例与相关联的量的区别。
成正比例的量
《成正比例的量》教案教学背景：在2011年度本校的优质课比赛中，我选择了《成正比例的量》这一课进行参赛，这节课是新课标人教版六年级数学下册第二单元第3课时的内容，是在学生学习了比例的意义和基本性质之后的一个内容，通过学习，使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量，并初步了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决简单的问题，进一步渗透函数思想。
教学内容：人教版六年级数学下册p39-41页内容成正比例的量教材分析：本节课是在比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
正比例是比较重要的数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些含正比例关系的实际问题。
同时通过这部分内容的教学，可以进一步渗透函数思想，为学生今后的学习打下基础。
教材还安排了正比例的图像，直接呈现两个变量之间的依存关系，使学生加深对正比例的认识。
教学目标:1、使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。
2、使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。
3、培养学生的抽象概括能力和分析判断能力．教学重点：正比例的意义。
教学难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。
教学方法：问题探究式教学法教学准备：多媒体课件、小黑板教学过程：一、揭示相关联的量1．在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，比如：当买铅笔时，买的支数增加了，付的钱也增加了。
你能举出一些这样的例子吗？（学生举例）引出：当一种量变化时，另一种量也随着变化，我们就把这样的两种量称为是相关联的量。
杯中水的体积和高度是相关联的量吗？为什么呢？二、观察实验，引入新课1．谈话引入同学们，你们喜欢做实验吗？今天的数学课我们也来看一个实验，这个实验是帮助我们来研究水的高度和体积之间的变化规律的。
请看屏幕。
[实验视频链接如下] /view/c5718b0f79563c1ec5da71ca.html?st=12．观察实验（1）观看课件。
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成正比例的量
在数学中，我们经常会遇到成正比例的量。
成正比例的量指的是两个变量之间的关系符合比例关系，即当一个量的值增加（或减少）时，另一个量的值也相应地按照固定的比例变化。
概念
成正比例的量与比例关系是数学中的重要概念。
它由两个变量组成，通常用字母表示。
我们假设两个变量分别为x和y，它们之间成正比例的关系可以表示为：
y = kx
其中，k是比例常数。
它是一个恒定的值，代表着两个变量之间的比例关系。
例子
让我们来看一些实际生活中的例子，以更好地理解成正比例的量。
例子1：考试成绩与学习时间
假设我们有两个变量x和y，分别表示考试成绩和学习时间。
如果两者成正比例，那么学习时间越长，考试成绩也会相应增加。
这个关系可以由下面的公式表示：
y = kx
这里的y表示考试成绩，x表示学习时间，k是一个常数。
例子2：人口增长与时间
我们知道，人口增长和时间之间存在一定的关系。
如果人口的增长是成正比例的，那么随着时间的推移，人口数量也会按照一定的比例增加。
这个关系可以用下面的公式表示：
y = kx
这里的y表示人口数量，x表示时间，k是一个常数。
性质
成正比例的量有一些重要的性质，这些性质对于我们理解和应用成正比例的量是非常有帮助的。
性质1：零点
对于成正比例的量来说，它们之间的比例关系不会出现零点。
也就是说，当x 为零时，y也会为零。
性质2：相似三角形
如果两个三角形的对应边成正比例，那么这两个三角形是相似的。
这是因为成正比例的量表示两个变量之间的比例关系，所以它们之间的比值总是相同的。
而相似三角形有着相同的比例关系，因此成正比例的量是判断两个三角形是否相似的一个重要条件。
性质3：图形变换
成正比例的量还可以描述图形的变换关系。
例如，在平面几何中，如果将一个图形的边长按照一定的比例进行伸缩，那么这个图形的形状将保持不变，只是相似于原来的图形。
这是因为成正比例的量表示了图形的边长之间的比例关系，所以在进行伸缩时，图形的形状不会发生改变。
应用
成正比例的量在实际问题中有着广泛的应用。
例如，在经济学中，成本和产量之间的关系通常是成正比例的。
随着产量的增加，成本也会相应增加。
另一个例子是速度和时间之间的关系。
如果一个物体的速度是成常比例的，那么在相同的时间内，它所走的距离也将是成常比例的。
结论
成正比例的量是数学中的一个重要概念，它描述了两个变量之间的比例关系。
我们可以通过比例关系的公式来表示和使用成正比例的量，并利用它在不同领域的应用。
熟练掌握成正比例的量的性质和应用，对于解决实际问题和提高数学能力都是非常有益的。
希望通过本文的介绍，您能更好地理解成正比例的量，并将它应用于您的学习和工作中。