17短文两篇 第十二块纱布 果敢的判断
关于《短文两篇》课文鉴赏

《短文》课文鉴赏
关于《短文两篇》课文鉴赏
叙议结合的写作手法:
两篇短文都运用了叙议结合的写作手法。
以《第一次真好》为例,文章首先叙述了第一次看见结实累累的`柚子树的情景。
作为一个城市居民,“从来不曾享受过田园生活”,初见此景,“霎时间,心头充满了喜悦与新奇”。
第三段中的议论“第一次真好,第一次的感觉真奇妙”紧接此而来,读来觉得言之有物,水到渠成。
而在叙述看十姊妹孵小鸟一节中,作者着重描写了心中的感觉:“但觉它们的样子难看,竟因此而吃不下饭”。
但等到小鸟长大了,却“喜爱它们又甚于那些老鸟”。
下文的议论与这些叙述紧密相关:“第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷……”文章中的“叙”是“议”的基础,“议”正是“叙”的升华,叙议结合,相得益彰。
湘教版四年级上册语文各单元复习提纲(1-8单元全册)

湘教版四年级上册语文各单元复习提纲(1-8单元全册)湘教版四年级上册语文各单元复提纲(1-8单元全册)第一单元复提纲一、复课文:1、《走进大自然》这首诗主要描述了走进大自然所感受到的乐趣,激发孩子们的情感。
2、《我家的大花园》这篇课文描写了“我”家大花园的美丽景色,并抒发了作者对花园的喜爱之情。
3、《故乡的风景》记叙和描写了故乡和环境的变化,告诉人们在发展经济的今天,要注意保护环境。
4、《短文两篇》中《放飞一只蝴蝶》描述了为了放飞蝴蝶而使教室的窗户被风吹打破的事情,表现了勇敢和爱护动物的思想。
《听》主要记叙了清晨听到邻居小男孩的声音而感到高兴,使大妈看到了新一代少年的智慧和活力。
二、背诵:1、第1课《走进大自然》全文。
2、第2课《我家的大花园》第2至4自然段。
3、《清平乐·村居》。
三、会写的词语:追赶、昆虫、斑斓、体验、宽厚、辽远、融进、智慧、嗡嗡、绒毛、阳光明媚、蚯蚓、勇敢、蝙蝠、假若、尽管、随意、离开、失陪、到达、傍晚、沿途、介绍、电视塔、清澈、古树参天。
四、会认的词语:怯生生、沉默、喇叭、水桶、凝神、广播、洋溢、干涸、蚂蚱。
五、多音字:jiāng(将)mǎ(马)lù(路)。
将蚂露jiàng(讲)mà(麻)lòu(漏)六、辨字组词:班级、体验、智慧、融入、斑驳、脸颊、彗星、隔离、绒毛、勇敢、假若、管制、戒备、取笑、苦涩、营地、失陪、到达、傍晚、沿途、介绍、电视塔、清澈、古树参天。
七、补充短语:1、填入合适的动词:追逐蝴蝶、乘坐火车、爬上房顶、攀登山石、采摘花瓣、捕捉昆虫。
2、填入合适的词语:五彩斑斓的昆虫网、四季变幻的大地、蔚蓝的天空、小小的绒毛球、绿草如茵的草坡、美好的回忆、清澈见底的水、黄土高原、朦胧的雾气、晶莹剔透的露珠、悦耳的声音。
八、找近义词:辽远(遥远)、黑暗(昏暗)、随意(任意)、突然(忽然)、流利(流畅)、鲜艳(艳丽)、明媚(晴朗)、动听(悦耳)、清澈(澄澈)。
17《短文两篇》.doc

17《短文两篇》(《第十二块纱布》《果敢的判断》)教学设计第一课时教学目标:知识技能1. 学习《第十二块纱布》,朗读课文,理解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
过程与方法通过多种形式朗读课文,抓住重点句子,理解课文内容。
情感态度价值观体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神及护士严谨负责的工作态度教学重点:理解课文内容教学难点:体会文中的道理教具:课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法:读中感悟,联系生活谈感受教学流程:一、谈话导入(板书课题:第十二块纱布)一块纱布很小很轻,这是哪里的一块纱布?它重要吗?为什么呢?学生自由发言。
今天,我们就来学习一篇短文《第十二块纱布》二、学习课文生字1.学生自由读课文,要求把句子读通顺、连贯。
2.指导学生学习生字。
出示生字卡,学生拼读,抽读。
学生记忆字形,师指导书写。
三、学习课文内容1.指名学生分片断朗读课文,出示课件,说说当时的情况是怎样的?2.提问:文中哪些词语最能体现护士反抗外科专家?3.学生交流讨论:严肃高声抗议毫不示弱4.进一步追问:这些词语是女护士分别在什么情况下的表现?这些词语表现女护士怎样的品质?女护士是怎样对外科专家说的?5.学生讨论汇报6.指导学生朗读四、总结全文1.听课文录音朗读,学生分角色朗读课文。
2.说一说学习课文后的体会3.说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”。
五、课时小结学生结合自己的生活经历,说说自己身边的人和事。
第二课时《果断的判断》教学目标:知识技能1.学习《果断的判断》,有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.学会文中的生字、新词。
背诵课文,体会文中的道理。
过程与方法通过多种形式朗读课文,抓住重点句子,理解课文内容。
情感态度价值观体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神教学重点:理解课文内容教学难点:体会文中的道理教具:课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法:读中感悟,联系生活谈感受教学流程:一、复习巩固1.听写生字词2.学生说说是怎样学习上一篇短文的。
统编版九年级下册语文第13课、短文两篇测试题(含答案)

统编版九年级下册语文第13课、短文两篇测试题(含答案)第13课短文两篇一、积累与运用1.下列词语书写及加点字注音全都正确的一项是( )A.狡黠(xié) 聪颖(yǐng) 狂妄自大B.滞碍(zhì) 诘难(jié) 文彩藻饰C.涉猎(shè) 傅彩(fù) 寻章摘句D.统筹(chóu) 阐证(chán) 味同嚼蜡2.下列每组词语都有一个错别字,请找出并改正。
A.豁然惯通全神贯注咬文嚼字B.吹毛求刺欣然忘食寻章摘句C.高谈阔论文彩藻饰经院哲学D.修剪移接狂忘自大孜孜不倦3.下列各句中,加点成语使用不恰当的一项是()A.马路中间的那棵大树被砍掉了,马路顿时豁然贯通,像拓宽了几尺。
B.人们常说“开卷有益",但也有人说,“开卷未必有益”。
我认为开卷是有益的。
C.他时而高谈阔论,时而幽默风趣,时而词锋犀利,时而温和婉转,受到现场观众的热烈追捧。
D.安全生产重于泰山,我们要以“吹毛求疵"的眼光查找各类事故隐患,确保万无--失。
4.对下列句子修辞方法分析正确的一项是()(1)盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。
(2)读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
(3)在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚是光辉灿烂的明星。
(4)“四书”之一的《大学》里这样说:一个人教育的出发点是“格物"和“致知”。
A.(1)比喻(2)排比(3)比喻(4)引用B.(1)比拟(2)反复(3)夸张(4)比喻C.(1)对比(2)排比(3)比喻(4)拟人D.(1)比喻(2)反复(3)夸张(4)引用5.下列说法有误的一项是( )A.“悬梁刺股"“凿壁偷光”“囊萤映雪"“韦编三绝”“牛角挂书"等都是与读书有关的成语。
B.“这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!”这是个单句。
C.古代有许多表示敬称的特定字词,例如“惠"用于对方对待自己的行为动作,如“惠存”,“惠赠";“贵”用于与对方有关的事物,如“贵干"“贵庚”。
小学语文二年级下册

冀教版二年级《第十二块纱布》同步练习(含答案).小学语文二年级下册课文练习冀教版试题下载
试题预览
第十二块纱布
班级姓名
一、找朋友。
(写出意思相近的词)
担任--()即将--()
冷漠--()抗议--()
二、火眼金睛。
(改正错误的拼音)
sāěr qi
èfǔ
纱布()而且()复杂()
jìzhá
i cai
即将()责任()理睬()
三、加标点。
1.外科专家不理睬她命令道听我的准备缝合2.女护士毫不示弱她几乎大声叫起来您是医生您不能这样做
课后检测(二)
一、我能给多音字找两个朋友。
dā
n ()
dài ()
担
大
dà
n ()
dà()
二、我能给把下面的词语补充完整
赫赫()()()()楚楚毫()()弱
三、学了这篇课文,把你最想说的话写一写吧。
北京版四年级下册语文《果敢的判断》课件【三篇】

北京版四年级下册语文《果敢的判断》课件【三篇】导读:本文北京版四年级下册语文《果敢的判断》课件【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
【篇一】教学要求:1、是学生了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,不要轻易的附和别人的意见,要相信自己,敢于做出正确的判断。
2、给课文分段,合并几层意思归纳第二段的段意。
3、学会生字新词。
体会“只有……才”的用法,并练习造句。
4、朗读课文。
教学重点:同教学要求2教学难点:体会“只有……才”的用法,并练习造句。
课时安排:3课时。
第一课时教学要求:检查预习情况,读熟课文,给课文分段。
教学过程:一、导语今天我们一起来学习第15课果敢的判断。
“果敢”是什么意思?小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的?结果怎样?从果敢的判断中,你体会到了什么?二、检查预习情况1、音、形、义。
(音)奏、谐、魁(形)贯、奏、谐、虑、魁、弃(义)果敢—勇敢并有决断。
和谐—配合得适当而匀称。
夺魁—争夺第一,夺取冠军。
放弃—丢掉(原有的主张、意见)。
桂冠—月桂树叶编的帽子,古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。
后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。
现在也用来指竞赛中的冠军。
郑重—严肃认真。
—在某种范围里最有威望、地位的人或事物。
本课指在音乐界最有威望和地位的人。
2、自由读课文,要求读正确。
三、读熟课文。
1、听老师范读课文。
2、自由读课文,争取做到正确流利。
3、同桌互读互查。
4、指名分自然段读。
5、自读自查。
四、给课文分段。
1、想一想,这篇课文写的是谁的一件什么事?2、每个自然段主要讲了什么?3、给课文分段。
4、小组讨论,说说自己的理由。
5、全班讨论。
第一段:1自然段。
第二段:2~3自然段。
第三段:4自然段。
作业:抄写生字词,读熟课文。
第二课时教学要求:理解课文内容,归并几层意思概括段落大意。
教学过程:一、导语我们继续学习低15课。
二、理解课文内容,归并段落大意。
八年级语文下册 第13课《短文两篇》复习资料 (新版)苏教版

<<短文两篇>>复习资料《活板》一、字词1、通假字(1)“活板”的“板”通“版”。
(2)“已后典籍皆为板本”的“已”,通“以”,以后。
(3)“若止印三二本”的“止”,通“只”。
2、词类活用①板印书籍板:用雕版②火烧令坚火:用火3、一词多义:印:①五代时始印五经②其印自落③密布自印就:①瞬息可就②持就火炀之火:①火烧令坚②再火令药镕以:①不以木为之者②以备一板内有重复者帖:①不用,则以纸帖之②每韵为一帖4、解释下列词语。
板印:盛为之:布衣:蜡和纸灰:字平如砥:药稍熔:瞬息可就:第二板已具:有奇字素无备者:更互用之:持就火炀之旋刻之:冒之:用讫:二、译文:【原文】板印书籍,唐人尚未盛为之。
五代时始印五经,已后典籍皆为板本。
用雕板印刷书籍,唐朝人还没有大规模地这么做。
五代的时候才(用雕版)印刷五经,以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
【原文】用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。
用黏土刻字,字模薄得像铜钱边缘似的,每个字刻一个字模,用火烧使它坚硬。
【原文】其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
【原文】持就火炀之,药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。
把它拿到火上烘烤;待铁板上的药物稍稍熔化,就用一块平板按在字模上面,那么(所有排在板上的)字模就像磨刀石那样平。
【原文】不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。
不用时,就用纸条给它们做标志,(按照字的韵部分类)每一个韵部做一个标签,用木格子把它们贮存起来。
【原文】有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草烧火烘烤,一会儿就能制成功。
【原文】不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取。
不用木料制作字模的原因,是因为木料的纹理有疏有密,一沾水就会变得高低不平,再加上木刻的字会和药物粘在一起,(拆板时)拿不下来;【原文】不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
第五单元教学反思四年级语文上册

第五单元教学反思四年级语文下册课文《站起来》教学反思这是一篇富含哲理的新课文。
教学中,可以抓住课文最后一句话,展开与文本的对话。
读课文,理解内容;品词句,感悟人物的内心及品质;讨论交流,懂得“什么是真正的男子气概”。
学完课文后的感悟交流,我觉得是最重要的。
教材只是依托,从课文引申到生活,才能转化为能力。
教育学生面对生活中的“摔跤”,也要有“站起来,重新开始”的勇气和毅力,这才是学习本课的目的之所在。
《短文两篇》教学反思《第十二块纱布》是一篇引人入胜的课文。
故事精彩,而且颇具悬念。
教学中,可采用多种方式,对学生进行朗读训练,注意一些重点词语的理解及读法,让学生从同学和自己的个性化朗读中,体会到护士与专家地位的悬殊,体会出护士的坚定和对本职工作的认真负责,在老师的点拨下体会到护士的出色,从而对护士产生敬佩之情。
同时,教育学生还应该联系自己的生活实际,懂得要相信自己的判断,提高自信心,确定目标,争取进步。
《果敢的判断》注重学法指导,这是教给学生终生受用的东西,这样教师就能做到“授之以鱼,不如授之以渔”。
理解全文内容,最后引导学生理解带引号的圈套是什么意思,让学生明白引号表明并不是真正的圈套,而是评委对他的考验。
从而学生学完课文之后,知道自己该怎样做了。
《母鸡》教学反思课前,一定要激励学生抽一点时间到课外观察母鸡,对理解课文很有帮助。
布置学生做好预习,熟读全文,提出疑问;课中,打破按部就班的旧框框,根据学生的思维进行教学;以人为本,灵活地引导,从学生质疑中,梳理出重点探究问题:“作者为什么对母鸡一下子讨厌一下子不讨厌?”深入读文,体现体现以学生为主体的教学理念,构建“形散神不散”的课堂。
《灰姑娘》教学反思这篇课文选自《格林童话》,情节很有趣,而且很多同学读过。
学习这课,可以借鉴美国一位教师的做法,他给孩子们提出六个开放式问题:1.你们喜欢故事里的谁,不喜欢谁?为什么?2.如果午夜12点时,灰姑娘没能跳上她的南瓜马车,可能会出现怎样的情况?3.诚实回答,如果你是灰姑娘的后妈,你会不会阻止她去参加王子的舞会?5.如果灰姑娘因为后妈的阻止而放弃参加王子的舞会的机会,她可能成为王子的新娘吗?6.这个故事有什么不合理的地方吗?然后让孩子们围绕着这六个问题去读文本,找答案,讨论,交流,从每一个问题中都能明白一个道理。
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严肃 高声抗议
女护士
毫不示弱 大声叫
女护士与专家的三次对话 第一次 第二次 第三次
年轻护士
外科专家
严肃
断言
高声抗议
命令
毫不示弱
“我已经都取出来了,”专家断言,“手术已经一整 天,立刻开始缝合伤口。” “不,不行!”女护士高声抗议,“我记得清清楚楚, 手术中我们用了十二块纱布。” 外科专家不理睬她,命令道:“听我的,准备——缝 合!” 女护士毫(háo)不示弱,大声叫起来:“您是医生, 您不能这样做!” 直到这时,外科专家的脸上才泛起一丝欣慰(wâi)的 笑容。他举起手心里握着的第十二块纱布,向所有的人宣 布:“她是我合格的助手!”
小泽征尔
结 束
演奏进行中, 小泽征尔发现乐曲出现不和谐 (xiã)的音响。开始,他以为是演奏家们演奏错 了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是仍然不和 谐。他觉得这是不应该有的音响,就查看起乐谱 来。这时,在场的评委都郑重声明乐谱没问题, 是小泽征尔的错觉。面对众多具有国际权威的音 乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判(pàn) 断是正确的,于是大吼一声:“不!一定是乐谱 错了!”他的喊声刚落,评委席上立刻响起热烈 (liâ)的掌声,评委们都站起来,祝贺他大赛夺 魁(kuí)。
严肃 高声抗议
女护士
女护士与专家的三次对话 第一次 第二次 第三次
年轻护士
外科专家
严肃
断言
高声抗议
“我已经都取出来了,”专家断言,“手术已经一整 天,立刻开始缝合伤口。” “不,不行!”女护士高声抗议,“我记得清清楚楚, 手术中我们用了十二块纱布。” 外科专家不理睬她,命令道:“听我的,准备——缝 合!” 女护士毫(háo)不示弱,大声叫起来:“您是医生, 您不能这样做!” 直到这时,外科专家的脸上才泛起一丝欣慰(wâi)的 笑容。他举起手心里握着的第十二块纱布,向所有的人宣 布:“她是我合格的助手!”
重奏一次
查看乐谱
小泽征尔 考虑再三
坚信自己
大吼一声
演奏进行中, 小泽征尔发现乐曲出现不和谐 (xiã)的音响。开始,他以为是演奏家们演奏错 了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是仍然不和 谐。他觉得这是不应该有的音响,就查看起乐谱 来。这时,在场的评委都郑重声明乐谱没问题, 是小泽征尔的错觉。面对众多具有国际权威的音 乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判(pàn) 断是正确的,于是大吼一声:“不!一定是乐谱 错了!”他的喊声刚落,评委席上立刻响起热烈 小泽征尔是凭借 (liâ)的掌声,评委们都站起来,祝贺他大赛夺 什么做出如此震撼人 魁(kuí)。 心的判断的?
17 短文两篇
●第十二块纱布 ●果敢的判断 ●练习
第十二块纱布
一所大医院的手术室。 一位年轻护士第一次担任责任护士,做一位赫(hâ)赫 有名的外科专家的助手。 复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏,患者的伤口即将缝 合。女护士突然严肃(sù)地盯着外科专家,说:“大 [dài]夫,我们用的十二块纱布,您只取出了十一块。”
原来,这是评委们精心设计的“圈套”, 目的[dì]是试探指挥家的判断力。
演奏中小泽征尔 发现了什么?他是怎 样判断出来的?
果敢的判断
一次,小泽征尔去欧(ōu)洲参加指挥家大 赛。决赛时,他最后一个出场。评委(wěi)会 交给他一份乐谱,小泽征尔神采飞扬(yánɡ)地 舞动指挥棒,指挥一支世界一流的乐队演奏 (zîu)这首乐曲。
演奏进行中, 小泽征尔发现乐曲出现不和谐 (xiã)的音响。开始,他以为是演奏家们演奏错 了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是仍然不和 谐。他觉得这是不应该有的音响,就查看起乐谱 来。这时,在场的评委都郑重声明乐谱没问题, 是小泽征尔的错觉。面对众多具有国际权威的音 乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判(pàn) 断是正确的,于是大吼一声:“不!一定是乐谱 错了!”他的喊声刚落,评委席上立刻响起热烈 (liâ)的掌声,评委们都站起来,祝贺他大赛夺 魁(kuí)。
“我已经都取出来了,”专家断言,“手术已经一整 天,立刻开始缝合伤口。” “不,不行!”女护士高声抗议,“我记得清清楚楚, 手术中我们用了十二块纱布。” 外科专家不理睬她,命令道:“听我的,准备——缝 合!” 女护士毫(háo)不示弱,大声叫起来:“您是医生, 您不能这样做!” 直到这时,外科专家的脸上才泛起一丝欣慰(wâi)的 笑容。他举起手心里握着的第十二块纱布,向所有的人宣 布:“她是我合格的助手!”
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一( 一( 一(
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做一位赫赫有名的外科专家的助手
护士突然严肃地盯着外科专家
女护士毫不示弱
外科专家的脸上才泛起一丝欣慰的笑容
小泽ห้องสมุดไป่ตู้尔去欧洲参加指挥家大赛
评委会交给他一份乐谱
小泽征尔神采飞扬地舞动指挥棒
严肃 高声抗议
女护士
毫不示弱 大声叫
“合格的助手”
女护士与专家的三次对话 第一次 第二次 第三次
年轻护士
外科专家
严肃
断言
高声抗议
命令
毫不示弱
欣慰
讨论: 如果专家真的遗漏了纱布, 而护士又没有坚持自己的意见, 那么会是怎样的结果?
果敢的判断
一次,小泽征尔去欧(ōu)洲参加指挥家大 赛。决赛时,他最后一个出场。评委(wěi)会 交给他一份乐谱,小泽征尔神采飞扬(yánɡ)地 舞动指挥棒,指挥一支世界一流的乐队演奏 (zîu)这首乐曲。
严肃
女护士
女护士与专家的三次对话 第一次 第二次 第三次
年轻护士
外科专家
严肃
“我已经都取出来了,”专家断言,“手术已经一整 天,立刻开始缝合伤口。” “不,不行!”女护士高声抗议,“我记得清清楚楚, 手术中我们用了十二块纱布。” 外科专家不理睬她,命令道:“听我的,准备——缝 合!” 女护士毫(háo)不示弱,大声叫起来:“您是医生, 您不能这样做!” 直到这时,外科专家的脸上才泛起一丝欣慰(wâi)的 笑容。他举起手心里握着的第十二块纱布,向所有的人宣 布:“她是我合格的助手!”
指挥一支世界一流的乐队演奏这首乐曲
小泽征尔发现乐曲出现不和谐的音响
坚信自己的判断是正确的
评委席上立刻响起热烈的掌声
祝贺他大赛夺魁
资料
小泽征尔 日本著名指挥家, 后入美国籍。于1935年出生沈 阳。早年师从卡拉扬,曾经在 美国纽约交响乐团做指挥大师 伯恩斯坦的助手。从1973年开 始,小泽征尔一直担任美国波 士顿爱乐乐团总监之职。
注意课文 中女护士和专 家的对话。
第十二块纱布
一所大医院的手术室。 一位年轻护士第一次担任责任护士,做一位赫(hâ)赫 有名的外科专家的助手。 复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏,患者的伤口即将缝 合。女护士突然严肃(sù)地盯着外科专家,说:“大 [dài]夫,我们用的十二块纱布,您只取出了十一块。”
原来,这是评委们精心设计的“圈套”, 目的[dì]是试探指挥家的判断力。
重奏一次
查看乐谱
小泽征尔 考虑再三 大赛夺魁
坚信自己
大吼一声
组词
赫( 赤(
) )
慰( 蔚(
) )
毫( 豪(
) )
欧( 鸥(
) )
组词
扬( 杨(
) )
谐( 皆(
) )
dài(
)
)
大
dà (
yuâ (
)
)
乐
lâ (
fãnɡ (