语文人版现代散文选读(女歌手)教案
2024年高三语文教案《女歌手》教学设计
2024年高三语文教案《女歌手》教学设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文教材第三册第五单元《女歌手》。
教学内容主要包括：课文阅读、词汇解析、文本结构分析、主题探讨等。
具体章节为第五单元第一篇。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的生词、短语及特殊句式，提高学生的语文基础知识水平。
2. 分析课文的结构和表现手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对课文主题的探讨，引导学生关注社会现象，培养他们的思辨能力和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文结构分析、主题探讨。
2. 教学重点：生词、短语学习，课文内容理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首经典的女声歌曲，让学生感受女歌手的魅力，引出本课主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生词、短语的学习。
3. 词汇解析：讲解课文中出现的生词、短语，让学生做好笔记。
4. 文本结构分析：引导学生分析课文的情节结构、人物关系等，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：针对课文内容设计一道题目，进行讲解，巩固所学知识。
题目：分析课文中的象征手法，并举例说明。
答案：课文通过女歌手的形象象征了追求梦想、执着不屈的精神。
如“她那被歌声滋养的容颜，宛如一株在风雨中摇曳的百合”一句，用百合花象征女歌手的美丽与坚韧。
练习：根据课文内容，分析女歌手的形象特点。
7. 主题探讨：引导学生从女歌手的形象中提炼出主题，思考人生价值、追求梦想等话题。
六、板书设计1. 《女歌手》2. 内容：①生词、短语②课文结构③主题探讨七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“追求梦想”为主题，写一篇不少于800字的作文。
2. 答案：见学生作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了基础知识的学习和文本鉴赏能力的培养。
《女歌手》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《女歌手》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握课文《女歌手》的基本内容，了解作者及作品背景，理解故事情节，把握人物形象。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对美好生活的向往，增强对文化传统的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《女歌手》是俄国著名作家契诃夫的一部短篇小说，讲述了一个年轻医生与一位女歌手之间的爱情故事。
作品以细腻的笔触描绘了人物的内心世界，展现了现实生活与理想之间的矛盾。
2.2 教学重点分析课文中的人物形象，理解主人公的性格特点及其内心世界。
2.3 教学难点把握课文中的象征手法和隐喻，领悟作品深刻的主题内涵。
第三章：教学过程3.1 课前准备让学生预习课文，了解作者契诃夫的生平和创作背景，查找相关资料，为课堂讨论做好准备。
3.2 导入新课通过播放女歌手的歌曲，激发学生对文学作品的兴趣，引出本课《女歌手》的教学。
3.3 自主学习（1）课文讲述了哪个女歌手的故事？（2）年轻医生与女歌手之间发生了怎样的爱情故事？（3）课文中的象征手法和隐喻有哪些？它们分别代表了什么意义？3.4 合作探讨分组讨论，回答自主学习中的问题，分享彼此的见解。
教师引导学生从不同角度分析问题，充分发表意见。
3.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的象征手法和隐喻，引导学生领悟作品的主题内涵。
3.6 课后作业第四章：教学策略4.1 情境教学通过播放歌曲、图片等资料，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4.2 启发式教学教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。
4.3 互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表自己的见解，提高学生的表达能力和合作精神。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及回答问题的情况，了解学生的学习状态。
《女歌手》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《女歌手》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《女歌手》这篇课文，让学生了解作者及其作品背景，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法以读促悟，通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，增强对美好事物的追求和保护意识。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点准确理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握生字词，能够进行有感情地朗读。
2.2 教学难点理解课文中所表达的美好情感，联系实际生活，体会作者对自然、生活的独特见解。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师播放歌曲《同一首歌》，引导学生思考：这首歌给大家带来了怎样的感受？基础上，引入今天的学习内容——一篇关于女歌手的文章。
3.2 自主学习学生自读课文，边读边思考，理解课文大意，初步感知作者对女歌手的评价。
3.3 合作学习学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论生字词的含义，共同解决难题。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词，分析课文结构，引导学生深入理解课文内容。
3.5 情感体验教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对自然、生活的独特见解，培养学生的情感态度。
3.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握，鼓励学生在课后进行有感情地朗读。
第四章：作业设计4.1 抄写生字词要求学生抄写并掌握本节课所学的生字词。
4.2 家庭作业学生回家后，向家长介绍课文内容，进行有感情地朗读，家长签字确认。
4.3 拓展作业学生选择一篇自己喜欢的文学作品，进行欣赏和分析，下节课分享给大家。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使课堂教学更加生动有趣。
《女歌手》教案教案教学设计
《女歌手》教案教案教学设计教案修改建议：1. 教学内容细节优化：增加对普契尼及其作品的背景介绍，包括他的生平、音乐风格以及对后世的影响。
在学习歌词时，可先用中文解释意大利语歌词的意思，再进行跟读和演唱练习。
针对歌曲的情感内涵，可以通过创设情境或故事来引导学生深入理解，例如通过图片、短剧等形式。
2. 教学难点与重点细节优化：意大利语发音和吐字的练习可以设计成游戏或竞赛形式，提高学生的学习兴趣。
分析歌剧音乐特点时，可以通过对比不同歌剧的选段来加深学生的理解。
情感表达的训练可以结合角色扮演或即兴演唱，鼓励学生用自己的方式诠释歌曲。
3. 教学过程细节优化：歌曲导入环节可以增加互动环节，比如让学生猜测剧情或角色，增强参与感。
合唱练习时，可以分组进行，并设置不同角色，比如主角、配角等，让学生更有参与感。
演唱展示环节后，可引导学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
4. 作业设计细节优化：课后作业可以设计为开放式问题，鼓励学生提出自己的看法和感受，而不仅仅是机械的重复。
欣赏普契尼的其他作品后，可以让学生选择一段自己最喜欢的音乐，并写出为什么。
5. 课后反思及拓展延伸细节优化：反思时，教师应关注学生的个性化反馈，了解每个学生的学习体验。
拓展延伸活动可以包括参观音乐会或与音乐家互动，让学生亲身体验音乐的魅力。
6. 教学技巧和窍门细节优化：利用多媒体工具，如视频、音频、动画等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
在课堂上适时引入现实生活中的音乐实例，帮助学生理解音乐与生活的紧密联系。
通过这些细节的优化，可以使教案更加完善，帮助学生更好地学习和理解音乐，同时提高他们的音乐鉴赏能力和人文素养。
《女歌手》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《女歌手》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《女歌手》这篇课文，让学生了解并掌握女歌手的形象特点，以及她在音乐道路上的坚持与努力。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注主人公的坚韧精神，培养他们积极向上的生活态度，激发对音乐和文学的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：简要介绍女歌手的生活背景，以及她在音乐事业上的成就。
2.2 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，分析女歌手的形象特点，探讨她在音乐道路上的心路历程。
2.3 相关音乐作品欣赏：为学生播放女歌手的经典歌曲，让学生感受她的音乐魅力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：以女歌手的经典歌曲为导入，激发学生对课文的兴趣。
3.2 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论女歌手的形象特点，以及她在音乐道路上的坚持与努力。
3.3 角色扮演：每组学生选择一个角色，扮演课文中的女歌手或其他人物，进行情景再现。
3.4 课文解析：针对学生的讨论和表演，进行课文解析，深入分析女歌手的形象特点，以及她在音乐道路上的心路历程。
3.5 音乐作品欣赏：为学生播放女歌手的其他经典歌曲，让学生感受她的音乐魅力。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与程度，评价他们的合作能力和表达能力。
4.2 学生理解力：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对女歌手形象和课文内容的理解程度。
4.3 学生创新能力：鼓励学生在讨论和表演中提出新颖的观点，评价他们的创新能力。
第五章：教学拓展5.1 相关文学作品推荐：为学生推荐其他描述音乐家生活的文学作品，拓宽他们的阅读视野。
5.2 音乐实践活动：组织学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，让他们亲身体验音乐的魅力。
5.3 课后作业：第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《女歌手》的文本，确保文本的准确性和可读性。
高三语文教案《女歌手》教学设计
高三语文教案《女歌手》教学设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》第二单元《散文的魅力》中的《女歌手》。
文章主要描述了女歌手在舞台上的风采，以及她们背后付出的努力。
教学内容涉及教材第二章第三节，详细内容包括：分析散文的写作特点，品味文中精彩的语言表达，理解女歌手的精神品质。
二、教学目标1. 能够理解并分析散文的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 能够品味文中精彩的语言表达，培养学生的语言表达能力。
3. 能够感悟女歌手的精神品质，激发学生对人生价值的思考。
三、教学难点与重点教学难点：分析散文的写作特点，理解女歌手的精神品质。
教学重点：品味文中精彩的语言表达，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段女歌手的演唱视频，引导学生关注女歌手的风采，进而引入本节课的学习内容。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文中的语言美。
3. 分析散文特点：教师引导学生分析文中的写作特点，如描写、抒情、议论等，并举例说明。
4. 品味语言：教师选取文中精彩的语言表达，让学生进行品味，并交流感受。
5. 理解女歌手精神：教师引导学生从文中描述的女歌手的表现，理解她们背后的付出与坚持，感悟其精神品质。
6. 小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活体验，谈谈对女歌手精神品质的理解。
六、板书设计1. 散文特点：描写、抒情、议论2. 语言品味：形象、生动、感人3. 女歌手精神：付出、坚持、追求七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的女歌手”为题，写一篇作文。
2. 答案要点：要求作文中包含散文的写作特点，对女歌手的精神品质进行描述，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，关注学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘女性形象的文学作品，如《边城》、《荷花淀》等，提高学生的文学素养。
高三语文教案《女歌手》教学设计
高三语文教案《女歌手》教学设计教案：《女歌手》教学设计一、教学内容1. 分析小说的情节，理解女歌手的成长过程以及她如何面对人生的困境。
2. 欣赏小说中的人物形象，体会作者对人物性格的刻画。
3. 领悟小说所传达的人生哲理，引导学生正确看待人生中的挫折和困难。
二、教学目标1. 能够理解并概括课文《女歌手》的主要情节，分析女歌手的成长过程。
2. 能够品味小说的人物形象，体会作者对人物性格的刻画。
3. 能够领悟小说所传达的人生哲理，培养学生正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：分析小说的情节，理解女歌手的成长过程以及她如何面对人生的困境。
难点：欣赏小说中的人物形象，领悟小说所传达的人生哲理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放一首女歌手的歌曲，让学生感受歌曲中的情感，引发对课文的好奇心。
2. 课文阅读：学生自读课文《女歌手》，理解故事情节，感受人物情感。
3. 内容讲解：教师引导学生分析课文情节，讲解女歌手的成长过程以及她如何面对人生的困境。
4. 人物分析：学生分组讨论，分析小说中的人物形象，体会作者对人物性格的刻画。
5. 哲理领悟：教师引导学生领悟小说所传达的人生哲理，培养学生正确的人生观和价值观。
6. 课堂练习：学生回答与课文相关的问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：《女歌手》教学板书1. 课文情节：女歌手的成长过程2. 人物形象：分析小说中的人物性格特点3. 人生哲理：领悟小说所传达的人生观念七、作业设计1. 概括课文情节，描述女歌手的成长过程。
2. 分析小说中你最喜欢的人物形象，说明原因。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对小说所传达的人生哲理的理解。
答案：1. 女歌手的成长过程：从一名普通歌手逐渐成长为一名受欢迎的歌手，经历事业的起伏，最终找到真正的自我。
2. 小说中我最喜欢的人物形象：女歌手，因为她勇敢地面对人生的困境，不断努力追求自己的梦想。
《女歌手》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《女歌手》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《女歌手》这篇课文，让学生了解并掌握女歌手的生活背景、音乐才华及其在乐坛上的成就。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生对音乐和人生的理解。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注和尊重他人的生活方式，培养学生热爱音乐、追求梦想的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《女歌手》是一篇描绘了一位富有才华、性格坚韧的女歌手在音乐道路上追求梦想、拼搏奋斗的故事。
文章通过讲述女歌手的生活经历，展示了她面对困境时勇敢、自信的品质，以及她在乐坛上取得的辉煌成就。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，把握女歌手的性格特点及其在音乐道路上的追求。
难点：如何引导学生从课文中提炼出人生哲理，激发学生追求梦想的勇气和信心。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师播放女歌手的经典歌曲，引导学生关注音乐与人生的关系，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生通过阅读课文，了解女歌手的生活背景、音乐才华及其在乐坛上的成就。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析女歌手的性格特点，探讨她在面对困境时表现出的勇敢和自信。
3.4 课堂讲解教师针对学生讨论的结果进行点评，引导学生从课文中提炼出人生哲理。
3.5 课堂练习3.6 总结与拓展教师对本节课进行总结，布置课后作业，鼓励学生勇敢追求梦想。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
4.2 同伴评价学生互相评价，关注彼此在合作探讨中的表现，互相学习、共同进步。
4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、课后作业和心得体会，给予客观、公正的评价。
第五章：教学资源5.1 课文文本《女歌手》原文。
5.2 音频资源女歌手的经典歌曲。
5.3 网络资源关于女歌手的生平事迹、音乐作品的资料。
5.4 教具黑板、多媒体设备等。
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语文人版现代散文选读(女歌手)教案教学目的：1、概述小姑娘那个人物形象，学习本文在巨大的反差中刻画人物的方法，体会文中交织的淡淡的欢乐和淡淡的忧伤。
2、赏析重点段落，学习本文从儿童心理的角度描绘自然景色的方法，理解人物对自然的热爱和对生活的热爱。
教学设想：〔一〕重点难点：学习本文在巨大的反差中刻画人物的方法，体会文中交织的淡淡的欢乐和淡淡的忧伤。
〔二〕教学方法：阅读、赏析〔三〕教学时数：2课时第一课时课时教学目标：概述小姑娘那个人物形象，体会文中交织的淡淡的欢乐和淡淡的忧伤。
教学步骤与内容：【一】介绍作者及其作品的要紧特色，导入新课。
维克托•彼得罗维奇•阿斯塔菲耶夫〔1924—〕，苏联俄罗斯作家。
生于西伯利亚克拉斯诺雅尔斯克州奥夫相卡村一个农民家庭。
母亲早逝。
先由祖母抚养，后来进了孤儿院。
参加过卫国战争。
1951年开始发表作品。
中篇《山口》、《老橡树》〔1959〕为作家带来声誉。
《流星》〔1960〕写卫国战争期间一对男女青年在军医院相识同时相爱，然而出于对生活的责任感未成眷属的故事。
《偷窃》〔1966〕以孤儿院里两次互为因果的偷窃为线索，描写一群性格迥异的孤儿和在他们身上萌生的“俄罗斯的怜悯心”。
《牧童和牧女》〔1971〕被作者称为“现代牧歌”，主人公负伤后，在对恋人的苦苦思念中死去，表现超平战争的残酷之上的人性的力量。
由23个短篇和一部中篇组成的系列小说《最后的致敬》〔1957—1977〕贯串着作家对生活中稳定的道德价值的关注。
作品在展示主人公维佳成长的同时，刻画了一系列一般的俄罗斯人形象，其中祖母象征着“人的不朽，人民的生命力和人民永恒的经历”。
作家的几次故乡之行产生了《鱼王》〔1972—1975，获1978年苏联国家奖〕。
《悲伤的侦探》〔1986〕揭示苏联社会中的丑恶现象和犯罪行为。
此外著有《士兵和母亲》、《老马》、《枞树枝》、《一片落叶》等短篇。
阿斯塔菲耶夫的作品往往取材于自己的经历，插有抒情性的议论，创造出一种熔小说和抒情散文于一炉的独特风格。
他善于描写日常生活〔从原始森林直至战争前沿〕，善于描写农家孩子的童年，善于描写自然，并以自己的想象赋予它灵性。
但他的着眼点始终是人的心灵。
从那个意义上说，他实在是一位人性的诗人。
俄国作家维•彼•阿斯塔菲耶夫的散文《女歌手》，犹如一首忧中有喜、苦中有乐的小夜曲，淡淡的忧愁与淡淡的喜悦交织在一起，读完全篇，你会有一种想哭哭不出来，想笑又笑不出来的感受。
【二】速读课文，整体感知。
1、以时间为序，以一次点航标灯的航行为线索。
2、划分层次，概括大意。
明确：〔1—30〕盖尔卡随父点亮航标灯。
〔航前、航中、航后〕〔31—33〕成年后的盖尔卡忧郁的生活及期待。
3、概述小姑娘那个人物形象。
文中的小盖尔卡是个从小失去母亲，与当航标工的父亲相依为命的小姑娘。
她爱做事，爱自然，爱唱歌，但她的世界里没有小伙伴，没有游戏，甚至连儿歌都没有，因此，这位小小的女歌手天真中透着成熟，欢乐中含着忧伤。
【三】细读课文，赏析“航前”部分。
一般写人的散文总是在开头对人物作一个总括介绍，但本文的人物却不是作者介绍出来的，而是作者让人物从具体的场景中走出来的。
盖尔卡一出场就在帮父亲往航标灯的灯肚里灌油，那“扶着漏斗，把连着灯芯头旋入灯颈”的动作十分麻利。
接着，她又在为动身做生活用品上的预备：“她沿着木梯阶在陡峭的岸坡上上下下地奔跑，把油灯、船桨、一只小水桶〔舀水用的〕、两件旧的棉背心〔给父亲和自己穿的〕拿到小船里去。
”看得出，这是个勤快懂事的小孩。
然后她又模仿母亲的样子和声音催促父亲：“你还要在那儿磨蹭特别久吗?”当父亲“胆怯地拍打自己的口袋”，表示自己没带火柴时，她又嗔怪父亲“真是一点记性也没有”。
这到底是怎么样的一个女孩呢?她的动作、语言总透着一股成熟。
当我们顺着父亲的两只眼睛看到的竟是如此一位心事重重的小姑娘：“她郁闷地皱起了眉头，一根编得不太高明的小辫子，穿着一双凉鞋，鞋底业已磨平，鞋面也被水冲成灰色了。
他把女儿抱在手上，让她坐在小吊座里，不知不觉地顺手把潮黏黏的鼻涕从她的鼻子里擤掉，然后把棉背心披在她那肩胛骨尖尖耸起的脊背上。
”这犹如电影里渐拉渐近的特写镜头，让我们清晰真切地认识了本文的小主人翁。
她实在是太小了，父亲轻易地就把她抱在手上，她坐的是小吊座，鼻子里还不时流着潮黏黏的鼻涕。
她的勤快的动作与成人化的语言跟她的年龄、跟她的外貌极不相称，在那个二人世界里，小姑娘“既没有小女伴，又没有儿童游戏”，她只能模仿父亲扮演航标工人的角色，但她不认为自己是在游戏，也不认为自己是在扮演，她认为她确实是在当一名航标工。
她完全沉浸在自己的角色之中了，她的父亲也有意识的创造那个氛围，让女儿感受到自己存在的价值，从而从中享受生活的乐趣。
她一会儿催父亲，一会儿怨父亲，一会儿模仿母亲，一会儿模仿老太婆。
尽管这一部分写得充满了生活的情趣，但我们透过小姑娘“一本正经地皱起”的“淡白色”的“忧郁”的“双眉”，我们依旧觉察到一丝忧伤。
在那个地方，我们既看到这对父女对生活的热爱，也感受到他们对生活的无奈。
【四】课堂小结第二课时课时教学目标：赏析重点段落，学习本文从儿童心理的角度描绘自然景色的方法，理解人物对自然的热爱和对生活的热爱。
教学步骤与内容：【一】简要复习文章结构，进一步理清思路。
【二】细读课文，赏析“航中”部分，学习本文从儿童心理的角度描绘自然景色的方法，理解人物对自然的热爱和对生活的热爱。
小船终于起航了，小盖尔卡随着父亲去为航标灯点灯。
但作者没有急于写点灯的过程，而是从盖尔卡的角度，写她看夕阳、听鸟叫、逗小鸭、唱情歌。
1、看夕阳一段写得特别特别，作者完全用小孩的心理来写景。
“盖尔卡觉得傍晚是一位温柔的、长着大胡子的、沉默寡言的老爷爷。
”这是一个特别特别的比喻，形象地表达出了傍晚时分的温馨和安静。
这一部分作者是分三个层次来写的：第一层次是夕阳西下——在盖尔卡的眼中，这时的老爷爷“正在山背后抽烟斗”呢，因为那边的天空是红彤彤的”。
第二层次是夕阳消逝——“老爷爷在那儿睡了特别久，慢慢地安静了下来”，因为“他的烟斗熄灭了”。
第三层次是夜幕降临——“老爷爷终于合上了眼睛，不再翻来覆去，不再打哼哼——周围的一切都停止颤动，停止敲叩了，甚至连树叶也不再沙沙作响”。
这段拟人化的景物描写把读者带入了童话般的世界，特别符合儿童心理。
2、听鹬叫和逗小鸭写得比较简略，但仍充满了生活的情趣。
3、唱情歌一段是作者花笔墨较多的一个章节，行文至此，文章才与题目照应起来了。
尽管，盖尔卡的听众只有一个，但她仍唱得特别忘情——她“忘却了父亲，忘却了小船，忘却了那位老爷爷”，因为没有小伙伴，没有上学，她不熟悉任何儿歌，她只能唱那些忧伤的冗长的爱情歌曲。
她唱得特别动情，她把爱情的痛苦与自己内心的痛苦融合在一起，因为她觉得痛苦的感受总是一样的。
在那个地方，我们看到了一种极不相称的组合，一个七八岁的小女孩竟唱着忧伤的爱情歌曲。
这种不相称的组合表现的恰恰是生活的不公正，小姑娘本来应该是充满童趣的，她应该做游戏，她应该唱儿歌，她应该与小伙伴一起玩耍；但这一切都被无情的现实给剥夺了，她的伙伴只有父亲，她的游戏只能是与父亲一起做航标工，她的歌全是从大人那儿学来的情歌。
尽管生活对她如此不公，但小姑娘仍然对生活充满了热爱和憧憬，这是让我们感到欣慰的。
【三】阅读课文，赏析“航后”和文章结尾部分〔一〕航行归来，小姑娘差不多睡着了，父亲“把她更紧的贴在自己的身上，她那么把细小而又香甜的暖气呼向他的胸脯”，这是一个多么感人的相依为命的细节呀。
父亲这时真想说：“你是我的小心肝，你是我的小宝贝!没有你，我会如何样呢?……”但父亲是“可不能把这句话说出来的”，他怕这句话被女儿听见了会徒增苦恼，他也怕这句话一旦应验，将使他更添痛苦。
父亲终于从假想的情景中回到了现实，当他看到河上出现着的航标的灯光，听着远处轮船传来的“桨叶的击水声和拖轮的排汽声”，欣慰地对女儿说：“女儿，它正在看你点的灯光，因此可不能在黑暗中迷失方向的……”这是他们存在价值的表达，也是他们的盼望所在。
〔二〕文章的结尾是故事的尾声，小姑娘长大了，成了一个大机关的工作人员，也许是过去的阴影给她的妨碍太深太大了，她仍然默默无言，仍然唱着忧伤的歌。
但她注视着自动闪光航标和灯窗通亮的轮船，她又有了某种期待——“有朝一日这些轮船中的一艘会驶到她的跟前来，把她随船载去，把她带到想停靠的那个地方去。
也许，在那儿，在黑幕中，闪烁和燃烧着那盏惟一的灯光，它是富有生气的、温暖的”。
这是一个光明的尾巴，也是一个给人盼望的尾巴。
【四】简要归纳写作特点。
一是在巨大的反差中刻画人物。
文中的盖尔卡是个乳臭未干的小姑娘，但她却干着成人干的活，说着成人说的话，唱着成年人唱的歌。
这种巨大的反差正反映出她生存环境的特别和艰辛，人物的形象和性格也就在这种巨大的反差中得到了充分的刻画和表达。
二是从儿童心理动身绘写自然景色。
小盖尔卡虽有成人的影子，但她怎么说依旧孩子，因此，作者在对自然景色进行描写时，始终从儿童的心理动身，生动地描写出了儿童眼中的世界。
特别是山中傍晚的景色，作者把傍晚比作“一位温柔的长着大胡子的、沉默寡言的老爷爷”，然后紧紧扣住这一喻体写景，把景物描写得富于变化而又生动形象。
三是采纳的流线型的结构。
从起航前写到航行中，再写到归航。
全文顺畅自然，如行云流水。
【五】课堂小结文中的小盖尔卡是个从小失去母亲，与当航标工的父亲相依为命的小姑娘。
她爱做事，爱自然，爱唱歌，但她的世界里没有小伙伴，没有游戏，甚至连儿歌都没有，因此，这位小小的女歌手天真中透着成熟，欢乐中含着忧伤。
只是，“也许，在那儿，在黑幕中，闪烁和燃烧着那盏惟一的灯光，它是富有生气的、温暖的”。
这是一个光明的结尾，给人盼望。