二年级数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计
《5个3加3个3等于8个3》(说课稿)二年级上册数学沪教版
5个3加3个3等于8个3一、教学目标1.能够掌握“5个3加3个3等于8个3”的概念和计算方法；2.能够在实际情境中应用“5个3加3个3等于8个3”进行计算；3.能够通过合作、交流、探究等方式积极参与课堂教学活动。
二、教学重难点1.重点：掌握“5个3加3个3等于8个3”的概念和计算方法；2.难点：能够在实际情境中应用“5个3加3个3等于8个3”进行计算。
三、教学准备1.教师准备：（1）认真备课，制定行之有效的教学计划；（2）准备教具和实物，如小球、牌子等。
2.学生准备：（1）课前完成作业；（2）携带好文具和课本。
四、教学过程1. 课堂热身（1）合作游戏：“传球热身”将学生分成几组，各组人数不等，每组站成一排，第一位学生手持一颗小球，传给队友，最后一位学生将球传回给第一位学生，完成一次传球操作后，队伍依次向后移一位。
教师以时间为限，看哪个队能够迅速完成传球操作。
（2）唱歌热身：“数数歌”通过唱歌的方式，复习数数的基本知识。
2. 新课讲授（1）导入：“小明买了5个橙子，小红买了3个橙子，他们俩一共买了几个橙子？”教师引导学生分组探讨这个问题，并让学生自己进行计算。
（2）呈现：“5个3加3个3等于8个3”教师把这道题目呈现给学生，引导学生思考这是什么意思，应该怎样计算，最后让学生回答，正确回答的学生得到表扬。
（3）解释：“为什么5个3加3个3等于8个3”教师通过实际物品、图片等呈现，让学生探究、理解“5个3加3个3等于8个3”的原因。
3. 拓展练习（1）实物计算：教师准备一些实物，如彩球，让学生模仿实物计算的方式，计算“5个3加3个3等于8个3”这道题目。
（2）贴纸练习：教师发给每个学生3枚贴纸，让学生自己设计、制作“5个3加3个3等于8个3”的贴纸，然后让学生黏在教室指定位置上，相互检查，查找错误并改正。
4. 课堂总结（1）老师对学生进行总结：“今天我们学习了‘5个3加3个3等于8个3’，探究了它的含义和计算方法。
二年级上册数学教案-6.3 整理与提高(5个3加3个3等于8个3) ▏沪教版(3)
4、一个数 3 倍加一个数 4 倍=这个数的 7 倍。
用几个几等于几个
3、提高练习
几加几个几说法
你有几种算法
倍”是学生学习乘法
用几个几等于几个几加几个几说法
中的一个理解难点。
１3×6＝( )×6+ ( )×6
这里把“倍”与“分
配律”相结合，既复
习巩固了倍的概念，
学 又让新旧知识产生
生 联系，体现知识的前
取新知 ② 这里的 3×3 表示什么？3 个 3
学 的方法比较容易。这
15 分钟
你能不能用一个算式表示？
生 样的效果比教师直
8×3=24
小 接教授分配律要好
比较这两种算法，你更喜欢哪个？为什么？ 组 得多。
这两种计算方法的结果相同，中间可以用什么 合
符号连接
作
整理板书
尝
5×3+3×3 = 8×3=24
三、制定依据：
1、内容分析：在实际生活中已有按组记数的经验，如：每袋口香糖有 5 块，3 袋口香
糖加 4 袋口香糖是 7 袋口香糖。这里，通过孩子们熟悉的情景，让孩子们体会可以把
某个数量作为单位进行记数。同时分配律是很重要的数学定律，孩子们通过对“5 个 3
加 3 个 3 等于 8 个 3”的探究生动地获得分配律的初步知识。
改 用几个几加几个几
6×3 + 2×3 = （）×3 =
正 等于几个几说法
4×7＋6×7=10×（）
3×5＋（）×8＝9×8
3、独立完成
知道单独的一个数
2×6 + 7× 6= （）×（）= （）
可以用 1×（）的形
2×5＋3×5+4×5＝（）×（）＝（）
《5个3加3个3等于8个3》(教案)二年级上册数学沪教版
《5个3加3个3等于8个3》（教案）二年级上册数学沪教版教案：《5个3加3个3等于8个3》一、教学内容本节课的教学内容选自沪教版二年级上册数学教材，具体为第47页的“数的运算”章节。
该章节主要介绍整数的加减法运算，通过具体例题引导学生理解加法的意义，并能正确进行加法运算。
二、教学目标1. 让学生理解加法的意义，掌握5个3加3个3等于8个3的运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法的意义，并能正确进行加法运算。
2. 教学重点：通过具体例题，引导学生掌握5个3加3个3等于8个3的运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师通过PPT展示一幅情景图，图中有5个苹果和3个苹果，引导学生观察并提问：“请问，5个苹果加上3个苹果一共是多少个苹果？”2. 自主探索：学生独立思考，尝试解答问题。
教师巡回指导，鼓励学生表达自己的解题思路。
4. 讲解示范：教师在黑板上板书“5个3加3个3等于8个3”，并用粉笔进行讲解，解释加法的意义和运算方法。
5. 练习巩固：教师发放练习本，让学生独立完成相关练习题。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计黑板上板书“5个3加3个3等于8个3”，并用粉笔进行讲解。
七、作业设计1. 请用笔在练习本上列出5个3加3个3等于8个3的算式。
2. 家长可以帮助孩子在生活中找到类似的例子，让孩子运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过具体例题，引导学生掌握了5个3加3个3等于8个3的运算方法。
学生在课堂中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在自主探索环节，部分学生对加法运算的理解仍有一定困难，需要在课后加以巩固。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些类似的题目，让学生在家里与家长一起完成，提高学生的实际应用能力。
5个3加3个3等于8个3
5个3加3个3等于8个3教学目标：1、在情景中提出问题，解决问题，感知5个3加3个3等于8个3的数学思想；2、通过独立思考、合作交流等方式，培养探究能力、合作能力；3、感受数学与生活的联系，在交流评价中培养学生的自信心。
教学重点：感知5个3加3个3等于8个3的数学思想。
教学难点：在情景中提出问题，解决问题。
教学过程：一、引入：（出示小胖小亚头像）前几节课小胖、小亚和我们通过学习了发现在乘法中有许多有趣的知识，对于我们今后的学习有很大的帮助。
今天我们继续学习和乘法有关的知识，看看又有什么新的发现？二、探究新知：1、创设情景：电脑显示：5盆绿苹果3盆红苹果你们看到了什么？引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。
2、发现规律：一共有几个苹果，你准备怎么算？板书：5×3 3×3 15+95×3+3×3这个综合算式表示什么意思？师：你们想知道小胖是怎么想的吗？（出示小胖的想法）每盘苹果的个数都是3（板书红色3），所以只要把盘数相加：5盘加3盘就是8盘。
也就是5个3加上3个3等于8个3完成板书：5×3 + 3×3 = 8×3=245个3 3个3 8个3出示课题：5个3加上3个3等于8个3小结：你喜欢这种算法吗？为什么？下面我们就用这种方法来进行巧算。
3、尝试应用：出示3盘黄苹果，每盘6只；4盘红苹果，每盘6只。
（1）你们又看到什么苹果？（2）黄苹果和红苹果一共有几只，按以前的知识可以怎么算？用今天发现的规律你会巧算吗？（讨论）板书：3×6＋4×6 ＝7×6=42用一句话说说你们是怎么想的怎么算的？板书：3个6加上4个6等于7个6师：很聪明，从5个3加3个3等于8个3得到启发想到3个6加上4个6等于7个6。
每盘个数相同都是6（板书红色6），又可以把盘数合起来算出两种苹果的总数。
二年级上册数学教案 -5个3加3个3等于8个3 沪教版
5个3加3个3等于8个3主备人：教学内容： p77 5个3加3个3等于8个3教学目标：1、初步感知乘法分配律的思想2、经历观察、列表整理，初步感知乘法分配律。
3、并能运用这一定律进行简单计算4、.培养学生探究能力。
教学重点：初步感知乘法分配律教学难点：通过列表观察，初步感知乘法分配律教学关键：通过对5个3加3个3等于8个3的探究，生动地获得分配律的初步认识。
教学准备：多媒体课件教学过程：一：情节引入小胖就要过生日了，他请了小巧、小亚来参加他的生日宴会。
小胖买了很多水果来招待他的小客人们。
看，他买来了许多苹果。
媒体演示（一个桌子上有5盘青苹果，每盘有3个，另一桌子上有3盘红苹果，每盘3个）你们看到了什么？（利用教材提供的素材，创设情境，让学生自己观察，获取信息。
引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。
）二：新知探究1、根据这些信息，你能提一个什么问题：一共有几个苹果？2、发现规律：一共有几个苹果，你们准备怎么算？小组讨论（交流汇报）方法一：板书：5×3=15个 3×3=9个 15+9=24个师：算式中的每一步表示什么？你们的想法和小胖一样（展示小胖的想法）方法二8×3=24个师：8×3表示什么？8是哪里来的？5盘＋3盘=8盘板书：5×3 + 3×3 = 8×3=24师：为什么5盘和3盘可以加起来？如果每份数不一样，能不能把盘数加起来？为什么？每盘苹果的个数没有变还是3，所以只要5盘加3盘就是8盘。
也就是5个3加上3个3等于8个3你们的想法和小巧一样（展示小巧的想法）3.比较：两种方法哪种简单（组织学生讨论）小巧的方法更方便，她只要用口诀一次就能算出来。
出示课题：5个3加上3个3等于8个3（先小组讨论计算苹果的总数再交流方法：从学生的知识经验看，通过合作两种方法能展示，再通过比较得出小巧的方法好，教师留给学生时间，自主探究，让学生感知乘法分配律）4.我们再来看看其他的数，是不是也有这样的关系？（出示表格）（可以让学生以小组的形式进行讨论，自己去完成）（1）学生审题，明确题意。
2022-2023学年二年级上学期数学6.3 5个3加3个3等于8个3(教案)
2022-2023学年二年级上学期数学6.3教案：5个3加3个3等于8个3教学目标1.学生能够正确理解5个3加3个3等于8个3。
2.学生能够在实际生活中应用5个3加3个3的知识。
3.培养学生简单的数学计算能力。
教学重点1.帮助学生理解5个3加3个3等于8个3的规律。
2.通过实践操作巩固知识点。
教学难点1.帮助学生正确在实际情景中应用所学知识。
2.提高学生数学计算的能力。
教学内容1.讲解5个3加3个3等于8个3的概念及规律。
2.进行数学实践操作，如口算练习、小组协作活动等。
3.根据学生的情况进行针对性教学。
讲解5个3加3个3等于8个3的概念及规律1.通过口语描述、物品观察等方式，让学生先了解“5个3”、“3个3”、“8个3”的概念。
2.在白板上写下“5个3+3个3=”，询问学生。
学生可以在心算过程中回忆或直接口算答案。
3.让学生发言回答，再带着学生一起写出等式“5个3+3个3=8个3”。
4.解释等式中的符号代表什么含义，比如“+”表示加号，“=”表示等于号等。
进行数学实践操作1.给学生出示实物，让他们以集体或个人形式计算出实物数量，如：5棵苹果+3个苹果=多少个苹果。
2.让学生在小组内合作，进行简单的数学小游戏，如：24点、猜数字等。
3.进行多种形式的练习，如口算练习、填空练习等。
根据学生情况进行针对性教学1.不同的学生有不同的学习方式和进程，教师在教学过程中应针对性地进行辅导。
2.有些学生可能会转化不了文字和数学符号之间的关系，教师可以进行实物模拟练习等。
3.对于过于容易或太难的题目，教师应根据学生情况适当调整。
教学过程1.通过实例引出本节课的主题：5个3加3个3等于8个3。
2.让学生讨论，引导他们理解这个公式。
3.进行简单的口算练习，帮助学生掌握加法口算技能。
4.进行小组协作游戏，增强学生之间的协作与竞争意识。
5.进行综合练习，巩固学生所学内容。
课后作业1.回家后复习5个3加3个3等于8个3。
5个3加3个3等于8个3 教案
《5个3加3个3等于8个3》教学内容： 5个3加3个3等于8个3教学目标：1、在观察实物图的过程中，知道5个3加3个3等于8个3.2、能进行几个几加几个几的计算。
3、初步感知乘法分配律的思想，为四年级上乘法分配律打伏笔。
教学重点：学会几个几加几个几教学难点：进行几个几加几个几的计算教学过程：一、创设情境：圣诞节到了，小胖请小朋友们来家里做客。
小胖买了很多水果来招待他的小客人们。
看，桌上有什么？媒体演示（一个桌子上有5盘红苹果，每盘有3个，另一桌子上有3盘青苹果，每盘3个）二、新知探究：1、师：小胖现在想要知道一共有几个苹果？有什么方法来解决吗？（小组讨论）小组汇报2、师：你们的想法和小胖一样。
（出示小胖的想法）方法一：5×3=15个3×3=9个15+9=24个师：还有不同的方法吗？方法二：8×3=24个板书：5个3 加3个3 等于8个35×3 + 3×3 = 8×3=24(把算式补充完整)比较一下哪种方法更简便？今天我们就来学习这样的简便方法。
师：8是哪里来的？为什么可以把盘子的数量相加呢？每一份都是几？3、尝试应用：（1）出示3盘黄苹果，每盘6只；4盘红苹果，每盘6只。
你又看到了什么？要知道一共有几个苹果，可以怎么想？（同桌说说怎么想）用一句话说说你们是怎么想的：3个6加4个6等于7个6（7是怎么来的？6表示什么？）3×6+4×6=7×6=42（2）接着我们来看看图形一共有几个三角形？自己和自己互说说可以怎么想，把你想的写下来：（）个4加上（）个4等于（）个4（）×4＋（）×4 ＝（）×4=（）三、练习巩固：括号里填几，我该怎么想呢？3×4＋7×4=( )×41、出示手势：5×4＋2×4=( )×47×2＋1×2=( )×24×3＋5×3=( )×36×7＋2×7=( )×72、书上练一练3、五角星图（圈一圈、算一算）：（）个（）加（）个（）等于（）个（）（）×（）＋（）×（）＝（）×（）=（）练习小组交流小结：你们是怎么圈？每一份是几？4、你会填吗？1分钟，比一比谁填的多？（每一份都是8不变，拆份数）12×8=( 1 )×( 8 )＋(11 )×( )12×8=( )×( )＋( )×( )12×8=( )×( )＋( )×( )5、想一想，在括号里填上合适的数：（独立练习）3×4＋2×4=( )×4 3×2＋( )×2=5×2 ( )×4＋2×4=7×4 5×2＋1×2=( )×2 2×4＋( )×4=9×4 ( )×7＋5×7=7×7 6×3＋3×3=( )×3 7×8＋( )×8=10×8 8×3=( )×3＋5×3四、课堂总结：今天我们学习了，当每一份的数量相等时，可以合并后进行简便运算。
《5个3加3个3等于8个3》教学设计
《5个3加3个3等于8个3》教学设计《5个3加3个3等于8个3》教学设计范文[教学目标]1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。
3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的`联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
[教学重点]初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
[教学难点]理解算理，初步感知乘法分配律的思想。
[教学过程]一、创设情景，激发兴趣师：最近，我们学校成立了一支羽毛球队。
看，体育老师买来了许多羽毛球。
1、媒体演示：（图）2盒，每盒3个；4盒，每盒6个。
①你看到了什么？想提一个什么问题？②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？③交流：你是怎样想的？板书：23=6 23＋46=3046=246＋24=30二、自主探究，理解算理1、媒体演示：（图）5盒，每盒3个；3盒，每盒3个。
①从图中你看到了什么？想提一个什么问题？②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？独立尝试，列式计算③交流：情况1：情况2：53=15 53 ＋ 33=83=2433=9 5个3 3个38个315＋9=24④揭示课题：5个3加3个3等于8个32、学校羽毛球队一共有多少名队员？多媒体演示：女队2组，每组6人；男队3组，每组6人。
您现在正在阅读的《5个3加3个3等于8个3》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计①从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意，列出算式.②在小组内交流一下自己的算法。
③集体交流：情况1：情况2：26=12 26 ＋ 36=56=3036=18 2个6 3个65个612＋18=303、小结：（指板书）5个3加3个3等于8个3，2个6加3个6等于5个6，这些方法算起来真方便，那你能用这个方法来填一填吗？三、巩固新知，实践提高1、填一填：①34＋74=( )4=( )你怎么想的？板书：3个4加7个4等于10个4②P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。
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二年级数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计
二年级数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计
教学内容：
上海市数学新教材第三册P76
教学目标：
1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。
3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：
初步感知乘法分配律的`思想，并能进行相应的计算。
教学难点：
理解算理，初步感知乘法分配律的思想。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：最近，我们学校成立了一支羽毛球队。
看，体育老师买来了许多羽毛球。
媒体演示：（图）2盒，每盒3个；4盒，每盒6个。
①你看到了什么？想提一个什么问题？
②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？
③交流：你是怎样想的？
板书：23=623＋46=30
46=24
6＋24=30
二、自主探究，理解算理
1、媒体演示：（图）5盒，每盒3个；3盒，每盒3个。
①从图中你看到了什么？想提一个什么问题？
②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？独立尝试，列式计算
③交流：情况1：情况2
53=1553＋33=83=24
33=95个33个38个3
15＋9=24
④揭示课题：5个3加3个3等于8个3
2、学校羽毛球队一共有多少名队员？
多媒体演示：女队2组，每组6人；男队3组，每组6人。
①从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意，列出算式。
②在小组内交流一下自己的算法。
③集体交流
情况1：情况2
26=1226＋36=56=30
36=182个63个65个6
12＋18=30
3、小结：（指板书）5个3加3个3等于8个3，2个6加3个6等于5个6，这些方法算起来真方便，那你能用这个方法来填一填吗？
三、巩固新知，实践提高
1、填一填
①34＋74=（）4=（）
你怎么想的？板书：3个4加7个4等于10个4
②P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。
③手势表示：24＋（）4=94，
（）5＋35=45，正确的奖励小星星。
2、圈一圈，算一算
（）（）＋（）（）=（）（）=（）
（）个（）加（）个（）等于（）个（）
①奖了这么多小星星，你能算一算一共有几颗吗？请你用今天的本领，先圈一圈，再算一算。
②独立完成。
③在小组内交流一下，你是怎样圈的，怎样算的？
④集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？（根据学生交流，多媒体演示）
3、你能填出几种就填几种
87=（）7＋（）7
①能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成
②交流，你发现了什么小秘密？（括号里的两个数的和是8）
四、回顾反思，组内评价
1、这节课你有什么收获？
2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。
五、课后思考，应用拓展
课开始的羽毛球图：这道题不能用今天学的本领来算，为什么？能不能结合以前学的知识使它能？回去试试看，下节课来交流。