【范文】第11课 希腊先哲的精神觉醒教案
第11课_希腊先哲的精神觉醒_教案
第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒教材分析课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。
也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。
另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。
教学重点与难点重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。
难点：“人文精神”内涵的理解。
教学方法1、运用问题教学法；讲解法；探究法；2、制作POWERPOINT课件辅助教学。
教学过程单元导读从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。
现在，让我们首先来学习第12课“希腊先哲的精神觉醒”。
导入新课以希腊神话故事“金苹果”导入。
[情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯（传说是宙斯与天后赫拉之女）她因为没有被邀参加珀琉斯和海洋女神的婚礼，怀恨在心，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。
第11课希腊先哲的精神觉醒
第11课希腊先哲的精神觉醒[课标要求]了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
[教学目标]1.知识与能力：知道古希腊哲学诞生的背景，认识泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底及亚里士多德的思想，了解智者和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2.过程与方法：引入相关历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
通过师生互动，材料分析等方式探究人文精神的内涵。
3.情感态度与价值观：通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，培养正确的人文主义价值观。
[教材分析]本课是属于第三单元《人文精神之源到科学理性时代》的第一课，本单元的主线是介绍西方人文精神的演变历程，其中本课是介绍西方人文精神的滥觞。
因此，本课在本单元是起到启下的作用，具有十分重要的地位。
[学情分析]本课教学位于第三模块文化发展历程。
在第一模块政治文明历程的第5和第6课的教学中，学生已经学习过相关政治方面的背景知识，教学时可以简单处理。
但本课所涉及较多哲学方面的知识，较深奥难懂，同时学生还没有哲学知识的学习，学生的认知水平较低，求知欲比较弱，要达到课标的要求有一定难度。
[教学重点]智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响[教学难点]理解人文精神的内涵[教学方法] 讲述法、综合探究法[课时安排] 1课时[讲授新课][导入新课]提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。
大家都知道奥运会和它倡导的奥林匹克精神，奥运把竞争和友谊、冲突与和平完美地结合在一起。
今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文主义特征。
一、哲学的产生和发展1、产生：自然哲学（1）概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法（文科班尚未学习过哲学，所以对其简单解释即可）。
希腊先哲的精神觉醒 教案
第11课希腊先哲的精神觉醒枣庄八中南校邢善军【课标解读】一、基本知识1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、能力与方法1、通过阅读古代希腊的神话、故事，先哲的名言等材料，让学生初步学会从材料中筛选有效信息得出结论的能力，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
2、通过介绍史学界的不同观点，让学生初步形成质疑、独立思考的能力。
3、通过对古代希腊先哲的思想与中国古代思想家思想的对比分析，让学生学会用对比的方法分析问题。
4、通过对智者学派和苏格拉底的思想产生的影响的分析，让学生学会历史地看问题。
三、情感态度与价值观1、感受希腊先哲所蕴含的人格魅力，体会他们的时代责任感和社会责任感，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。
2、认识东西方不同的文明都对人类历史的发展做出了贡献，理解、尊重多样文明，不同的文明相互交流、融合，与时俱进，共同推动人类的进步。
【重点难点】1、教学重点：希腊先哲的人文理性精神及对后世文明的影响2、教学难点：“轴心时代”东西方的时代特征与文化表现【教学过程】【创设情境】课前视频：《枣庄运河古城---湘西凤凰古城》，引出沈从文先生。
课前导语：一首轻快的《梦里水乡》把大家带进了我的家乡---“运河古城、山东枣庄”，作为相见之礼送给大家。
好吗？！好，上课！【导入新课】乘着歌声的翅膀，我们从枣庄“运河古城”翱翔到了国学大师沈从文的故乡--- “凤凰古城”。
起初读沈先生的文章，有这样一段经典的文字：“我只想造希腊小庙…美妙，精致,匀称, 她是我理想的建筑…这神庙里供奉着的是“人性”。
”后来我领悟出沈先生这里所说的“人性”之美，她“美”在生命、“精”在理性。
今天我们将一起穿越历史的时空去瞻仰沈先生所欣赏的这座“精美”的“供奉着人性”的“希腊小庙”，一起来学习《第11课古希腊先哲的精神觉醒》。
岳麓版必修三 第11课《希腊先哲的精神觉醒》教学设计
第11课?希腊先哲的精神觉悟?教学设计教材分析本课内容主要讲述的是古希腊哲学的开展历程，包括希腊哲学的创始人泰勒斯、智者学派的代表普罗他哥拉、西方哲学的奠基人苏格拉底和亚里士多德思维哲学家及其哲学观点。
哲学思想是比拟抽象也比拟难理解的，认识古希腊哲学的根本思想，并把这些思想和学生对生活意义的考虑结合起来，激发学生学习的兴趣，从而加深对人生情感、态度和信念的考虑，这才是本课教学设计所要到达的目的。
因此，针对教材在对每位哲学家生平介绍较少，在教授本课内容的时候才用相关的经典故事来诠释哲学家的哲学观点，争取做到深化浅出，使学生对哲学家们的观点有深化的认识。
学情分析本课的授课对象主要是高二的学生，高二学生经过高一一年的知识积累，根本上掌握了高中历史课的学习方法，但是对于本课所涉及的内容，学生较为生疏，只是在必修一“雅典民主政治〞这一课对古代的希腊有一些理解，而哲学观点比拟晦涩难懂，本课教材的内容让学生也觉得枯燥乏味，因此，针对学生的这些特点，在教学中也尽量从学生原有知识入手，比方讲述泰勒斯与梭伦、普罗他哥拉和伯里克利是好朋友等，不仅使学生不觉得这些人物生疏，而且有助于学生理解泰勒斯和普罗塔哥拉哲学思想产生的时代背景。
通过一些经典故事、小辩论活动来激发学生的课堂参与意识和学习兴趣。
教学目的一、根本知识1、理解古希腊哲学的根本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；理解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
2、理解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、才能与方法1、通过阅读古代希腊的神话、故事，先哲的名言等材料，让学生初步学会从材料中挑选有效信息得出结论的才能，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的才能。
2、通过对智者学派和苏格拉底的思想产生的影响的分析，让学生学会历史地对待问题。
3、通过“小小辩论〞的活动，培养学生擅长考虑和与人协作的精神。
三、情感态度与价值观通过本课的学习，加深学生热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，体会希腊哲学机们对人生价值和幸福感的追求，培养学生拥抱知识和美德，坚持理性和真理，努力创造属于自己的幸福生活。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 课程背景了解希腊先哲的起源及其对西方哲学的影响探讨希腊先哲的精神觉醒对现代社会的启示1.2 教学目标了解希腊先哲的生平及其主要思想掌握希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的发展所作的贡献培养学生的批判性思维和独立思考能力1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组合作等教学方法引导学生阅读原著，分析希腊先哲的思想第二章：泰勒斯2.1 生平介绍公元前6世纪，古希腊哲学家，被认为是七贤之一致力于研究自然哲学，提出水是万物的起源2.2 思想阐述自然界是有规律的，人可以通过观察自然来揭示其规律强调理性思考，反对迷信2.3 讨论与思考泰勒斯的观点在当时具有怎样的意义？泰勒斯的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第三章：赫拉克利特3.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被认为是七贤之一提出“逻各斯”（理性）是万物的本原，强调变化与和谐3.2 思想阐述宇宙万物都在不断变化，一切皆流，无物常驻人类应该认识和遵循宇宙的规律，以实现和谐生活3.3 讨论与思考赫拉克利特的观点在当时具有怎样的意义？赫拉克利特的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第四章：苏格拉底4.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被誉为“哲学之父”提出“认识自我”，强调道德和知识的重要性4.2 思想阐述通过对话和问答的方式，引导人们思考道德和知识认为道德败坏的原因在于人的无知，强调教育和自我反省4.3 讨论与思考苏格拉底的观点在当时具有怎样的意义？苏格拉底的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第五章：柏拉图5.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，苏格拉底的学生提出理念论，认为理念世界是真实的，现实世界是理念世界的影子5.2 思想阐述主张灵魂不灭，强调追求理念世界的重要性提倡哲学家统治，认为哲学家具备治理国家的智慧5.3 讨论与思考柏拉图的观点在当时具有怎样的意义？柏拉图的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第六章：亚里士多德6.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，柏拉图的学生强调实证观察和逻辑推理，奠定了现代科学的基础6.2 思想阐述提出求知是人的本性，强调实践和理论的结合创立了范畴表和谓词表，提出了三段论推理6.3 讨论与思考亚里士多德如何影响后世对实证科学的看法？亚里士多德的哲学思想在现代社会还有哪些启示？第七章：伊壁鸠鲁7.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，原子论的奠基人之一主张快乐是生活的目的，强调个人自由和道德自省7.2 思想阐述提出原子是构成宇宙的基本单元，否认绝对必然性主张通过哲学思考和道德自省来获得心灵的平静7.3 讨论与思考伊壁鸠鲁的快乐主义哲学如何影响个人的生活态度？伊壁鸠鲁的思想对现代人的生活方式有哪些启示？第八章：斯多葛主义8.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，斯多葛学派的创始人主张通过理智和自律来克服情绪和欲望，实现内心的平和8.2 思想阐述强调自然法则和合理性，认为世界是合理的提倡通过冥想和哲学修养来达到心灵的自由和宁静8.3 讨论与思考斯多葛主义如何帮助人们面对现代生活中的压力和挑战？斯多葛主义对个人修养和道德成长有哪些积极影响？第九章：怀疑主义9.1 生平介绍公元前3世纪，古希腊哲学家，怀疑主义的代表人物质疑一切知识和信念，主张悬搁判断，追求心灵的自由9.2 思想阐述认为知识不可靠，无法获得绝对的真理提倡怀疑一切，通过怀疑来达到心灵的解放和独立9.3 讨论与思考怀疑主义如何挑战和改变了人们对知识和真理的认知？怀疑主义在现代社会中有哪些应用和价值？第十章：总结10.1 课程回顾回顾本课程所学的希腊先哲及其主要思想总结希腊先哲精神觉醒对个人和社会的启示10.2 思考与实践讨论如何将希腊先哲的思想应用到个人生活和社会实践中引导学生通过批判性思维，独立思考，实践哲学智慧10.3 作业与延伸阅读布置相关作业，让学生深入研究希腊先哲的某一思想推荐延伸阅读材料，进一步拓宽学生对希腊哲学的认识第十一章：普罗泰戈拉斯11.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被认为是怀疑论的先驱提出“人是万物的尺度”，强调人的感知在知识获取中的作用11.2 思想阐述认为人的感知是判断事物的基础，否认绝对的客观真理强调个体在认识过程中的主观能动性11.3 讨论与思考普罗泰戈拉斯的观点对后世哲学产生了哪些影响？在现代社会中，如何理解普罗泰戈拉斯的“人是万物的尺度”？第十二章：高尔吉亚12.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，诡辩家的代表人物提出“自然法则是非理性的”，强调修辞和辩证技巧在论证中的重要性12.2 思想阐述认为自然法则是非理性的，反对理性的绝对权威提倡运用修辞和辩证技巧，以说服他人接受自己的观点12.3 讨论与思考高尔吉亚的思想在当时具有怎样的意义？高尔吉亚的辩证技巧对现代辩论和论证有哪些启示？第十三章：塞克斯图斯·恩丕里克斯13.1 生平介绍公元前2世纪，古希腊哲学家，斯多葛学派的代表人物之一主张犬儒主义，强调简朴生活和精神自足13.2 思想阐述认为幸福在于内心的平和，而非外在的物质财富提倡节制欲望，通过自我修养达到心灵的自由和满足13.3 讨论与思考塞克斯图斯·恩丕里克斯的犬儒主义如何影响个人价值观？塞克斯图斯·恩丕里克斯的思想在现代社会有哪些应用价值？第十四章：伊壁鸠鲁学派14.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，伊壁鸠鲁学派的创始人主张原子论和感觉主义，强调快乐生活14.2 思想阐述提出原子是构成宇宙的基本单元，感觉是认识世界的主要途径认为快乐是生活的目的，主张追求内心的平和与满足14.3 讨论与思考伊壁鸠鲁学派的生活哲学对现代人有哪些启示？伊壁鸠鲁学派的感觉主义如何影响人们对知识的认知？第十五章：总结与反思15.1 课程回顾回顾本课程所学的各位希腊先哲及其主要思想总结希腊先哲精神觉醒对个人和社会的启示15.2 思考与实践讨论如何将希腊先哲的智慧应用到个人生活和社会实践中引导学生通过批判性思维，独立思考，实践哲学智慧15.3 作业与延伸阅读布置相关作业，让学生深入研究希腊先哲的某一思想推荐延伸阅读材料，进一步拓宽学生对希腊哲学的认识重点和难点解析本文主要介绍了希腊先哲的精神觉醒，包括泰勒斯、赫拉克利特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的生平、思想和影响。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：希腊先哲的精神觉醒概述1.1 教学目标了解希腊先哲的精神觉醒的背景和意义掌握希腊先哲的主要思想及其对后世的影响1.2 教学内容希腊先哲的精神觉醒的背景：古希腊的社会文化环境希腊先哲的主要思想：理性思维、人文主义、自然哲学等希腊先哲对后世的影响：西方哲学的起源、现代价值观的形成1.3 教学活动讲解古希腊的社会文化环境，引导学生理解希腊先哲的思想背景分析希腊先哲的主要思想，引导学生深入理解其内涵讨论希腊先哲对后世的影响，引导学生思考其现实意义第二章：泰勒斯与自然哲学2.1 教学目标了解泰勒斯的身份和成就，掌握其自然哲学思想学会运用泰勒斯的自然哲学思想解析现实问题2.2 教学内容泰勒斯的身份和成就：数学家、哲学家、科学家泰勒斯的自然哲学思想：水是万物的本原、观察与实验泰勒斯的自然哲学在现实生活中的应用：科学研究的启示2.3 教学活动讲解泰勒斯的身份和成就，引导学生认识这位希腊先哲分析泰勒斯的自然哲学思想，引导学生学会运用其思想解析问题结合实际案例，让学生体会泰勒斯自然哲学在现实生活中的应用第三章：苏格拉底与道德哲学3.1 教学目标理解苏格拉底的思想方法，掌握其道德哲学的核心观念学会运用苏格拉底的道德哲学指导自己的行为和判断3.2 教学内容苏格拉底的思想方法：问答法、自我认知、知行合一苏格拉底的道德哲学：善的理念、德行即知识、认识自我苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用：道德修养的指导3.3 教学活动讲解苏格拉底的思想方法，引导学生学会运用问答法进行思考分析苏格拉底的道德哲学，引导学生运用其理念指导自己的行为讨论苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用，让学生认识到其重要性第四章：柏拉图与理念论4.1 教学目标理解柏拉图的理念论，掌握其对现实世界和理想世界的看法学会运用柏拉图的理念论分析现实问题，寻找解决问题的途径4.2 教学内容柏拉图的理念论：理念世界、感官世界、洞穴寓言柏拉图的理念论对现实世界和理想世界的看法：追求真理、提高认知柏拉图的理念论在现实生活中的应用：寻找解决问题的途径4.3 教学活动讲解柏拉图的理念论，引导学生理解其对现实世界和理想世界的看法分析柏拉图的理念论，引导学生学会运用其寻找解决问题的途径结合实际案例，让学生体会柏拉图理念论在现实生活中的应用第五章：亚里士多德与实证哲学5.1 教学目标掌握亚里士多德的方法论，了解其对自然界和人类社会的看法学会运用亚里士多德的方法论分析现实问题，探索解决问题的方法5.2 教学内容亚里士多德的方法论：实证主义、逻辑学、追求真理亚里士多德对自然界和人类社会的看法：万物皆有其目的、政治伦理亚里士多德的方法论在现实生活中的应用：科学探索与伦理思考5.3 教学活动讲解亚里士多德的方法论，引导学生学会运用实证主义分析问题分析亚里士多德对自然界和人类社会的看法，引导学生思考其现实意义讨论亚里士多德的方法论在现实生活中的应用，让学生认识到其价值第六章：赫拉克利特与变化无常6.1 教学目标理解赫拉克利特的哲学思想，特别是他对变化无常的认识。
第11课希腊先哲的精神觉醒说课稿
第11课希腊先哲的精神觉醒说课稿第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先，说教材：从教材的空间角度讲，本课是第三单元的第一课，讲的是古希腊先哲们的哲学研究从宗教神学到自然哲学再到以人为中心的人文精神。
学习本课有利于学生理解近代欧洲文艺复兴时期人文主义的内涵，也为本单元其它内容的学习打下了基础。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。
自2007年新课改高考以来，全国共考过9道选择题，1道简答题。
山东0道选择题，0道简答题。
具体题目是2．（2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是（）A．普罗泰格拉（普罗塔格拉）B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德【解析】本题考查学生分析能力。
古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，说明这位哲学家重视道德的作用，强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。
他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
1、知识与能力识记：1、从泰勒斯到智者学派2、苏格拉底的思想及其影响3、亚里士多德的思想及其追求真理的精神2、过程与方法：通过分析西方人文精神的起源，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。
理解：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
运用：探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力；通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述培养其系统的分析论证历史问题的能力。
第十一课希腊先哲的精神觉醒
第十一课希腊先哲的精神觉醒教案课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵考试大纲：西方人文精神的起源考点搜索：①希腊自然哲学的产生及影响；②智者学派的主张及评价；③苏格拉底的思想主张及评价；④亚里士多德的成就和地位基础知识梳理一、古希腊哲学的产生1、“哲学”含义：本意为“爱智慧”即看待社会与自然要“实事求是”、要“追求真理”2、产生时间：公元前7世纪3、出现原因：⑴生产力发展的结果⑵古希腊城邦的形成相对民主的社会环境⑶人们意识的觉醒4、产生的标志：希腊最早的哲学—自然哲学（对自然界本身的探讨和解释）5、代表人物：泰勒斯---西方“哲学之父”（1）主要观点：万物皆源于水，又复归于水---- 创立朴素的唯物主义世界观（2）研究领域----自然界（3）意义：古希腊人们开始具有自主意识，标志着古代西方人的精神觉醒二、古希腊哲学的发展1、智者学派（1）含义：智者，就是适应当时的社会需求而出现的专职教师（2）时间：公元前5世纪（3）产生原因的概括：大约公元前5世纪中叶，希腊城邦经济发展，民主政治也高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，孕育出一个新的思想流派---智者学派①希腊城邦奴隶制经济繁荣，工商业的发展（根本）②民主政治的高度发展③公民社会生活丰富，思想活跃2、基本观点：①提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
(人文精神的基本内涵：关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。
)②适应民主政治的需要，以培养兼顾公私利益的好公民为己任。
③正义、善德、真理等价值标准是由人来制定的，取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
3、代表人物及主要观点：普罗塔哥拉----人是万物的尺度4、评价：（1）积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了过去由神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
（2）消极：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解希腊先哲的背景和重要性。
激发学生对希腊先哲精神觉醒的兴趣。
1.2 教学内容希腊历史和文化背景简介希腊先哲的定义和作用教案的整体安排和目标1.3 教学方法讲授法：介绍希腊历史和文化背景，解释希腊先哲的定义和作用。
互动法：鼓励学生提问和参与讨论，增强他们对希腊先哲的兴趣。
第二章：泰勒斯的精神觉醒2.1 教学目标让学生了解泰勒斯的生活和思想。
让学生理解泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律。
2.2 教学内容泰勒斯的生平简介泰勒斯的哲学思想和贡献泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律2.3 教学方法讲授法：介绍泰勒斯的生平，解释他的哲学思想和贡献。
案例分析法：分析泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律。
第三章：毕达哥拉斯的精神觉醒3.1 教学目标让学生了解毕达哥拉斯的生活和思想。
让学生理解毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐。
3.2 教学内容毕达哥拉斯的生平简介毕达哥拉斯的哲学思想和贡献毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐3.3 教学方法讲授法：介绍毕达哥拉斯的生平，解释他的哲学思想和贡献。
案例分析法：分析毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐。
第四章：苏格拉底的精神觉醒4.1 教学目标让学生了解苏格拉底的生活和思想。
让学生理解苏格拉底如何通过对话和提问来探索真理和道德。
4.2 教学内容苏格拉底的生平简介苏格拉底的哲学思想和贡献苏格拉底如何通过对话和提问来探索真理和道德4.3 教学方法讲授法：介绍苏格拉底的生平，解释他的哲学思想和贡献。
对话法：模拟苏格拉底的对话方式，鼓励学生提问和思考。
第五章：柏拉图的精神觉醒5.1 教学目标让学生了解柏拉图的生活和思想。
让学生理解柏拉图如何通过理念论来解释现实世界和理想世界的联系。
5.2 教学内容柏拉图的生平简介柏拉图的哲学思想和贡献柏拉图如何通过理念论来解释现实世界和理想世界的联系5.3 教学方法讲授法：介绍柏拉图的生平，解释他的哲学思想和贡献。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案一、教学目标1. 让学生了解希腊先哲的背景和时代特征，理解其精神觉醒的意义。
2. 引导学生学习希腊先哲的主要思想，如苏格拉底的“知识即德行”，柏拉图的“理念论”，亚里士多德的“实证主义”等。
3. 通过分析希腊先哲的学说，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 希腊先哲的背景及时代特征2. 苏格拉底的主要思想及其对后世的影响3. 柏拉图的理念论及其在西方哲学史上的地位4. 亚里士多德的实证主义及其对现代科学的影响5. 希腊先哲精神觉醒在我国的启示和借鉴三、教学方法1. 讲授法：讲解希腊先哲的背景、主要思想和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解希腊先哲的思想。
3. 小组讨论法：分组讨论希腊先哲的学说，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 启发式教学：引导学生主动探索希腊先哲精神觉醒的内涵和意义。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍希腊先哲的背景和时代特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的主要思想，及其对后世的影响。
3. 分析：分析希腊先哲的学说，引导学生思考其在我国的启示和借鉴。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调希腊先哲精神觉醒的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，如课后作业、论文等。
3. 批判性思维：评估学生在讨论和分析过程中的独立思考和批判性思维能力。
4. 团队协作：评估学生在小组讨论中的团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：关于希腊先哲的著作和教材，如《西方哲学史》、《希腊哲学导论》等。
2. 参考资料：相关论文、文章、案例等，用于拓展学生的知识视野。
3. 网络资源：利用互联网查找关于希腊先哲的音视频资料、图片等，丰富教学手段。
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第11课希腊先哲的精神觉醒教案课
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第11课
希腊先哲的精神觉醒教案
[教学目标]
一、基本知识
、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、能力与方法
、引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。
2、引入相关历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
3、编演历史剧，培养学生的语言表达能力。
三、情感态度与价值观
通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘
扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值
观。
[教学重点]
智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响
[教学难点]
理解人文精神的内涵
[课时安排]
课时
[导入新课]
提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。
大家都知道奥运会和它倡导的奥林匹克精神，奥运把竞争和友谊、冲突与和平完美地结合在一起。
今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文主义特征。
[讲授新课]
一、哲学的产生和发展
、产生：自然哲学
（1）概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；
哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法（文科班尚未学习过哲学，所以对其简单解释即可）
（2）时间：约公元前7世纪
（3）背景：
（结合课本P54“解析与探究”题，指出按照古希腊思想家的看法，哲学的产生需要具备一定的条件，包括惊异、闲暇和自由，稍作解释后提问：古希腊人是否有思考的自由？
从而引导学生回忆必修一关于古希腊城邦的相关知识。
）之后由教师归纳：
①社会生产力的发展（根本原因）
②古希腊城邦的形成，相对民主和自由的社会环境
③人们意识的觉醒，使他们开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去
探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题，于是哲学诞生了
（4）自然哲学（主要由学生自主看书掌握）
希腊最早的哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
①代表人物：泰勒斯（其主要观点为万物皆由水生成，被誉为西方“哲学之父”）
②影响：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是
古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
2、发展：智者学派
（1）时间：公元前5世纪
（2）原因：希腊城邦民主政治高度发展，公民社会生活丰富多彩，思想活跃
（3）代表人物：普罗塔哥拉（名言：“人是万物的尺度”）
（4）主要观点：（让学生带着问题看课本，自主归纳其主要观点，由教师进行个别提问）
①讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、
人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵；
②由于民主政治的需要，重视知识；
③认为正义、善德、真理等价值标准跟人的需求和兴趣有关，是由人制定的；好环优劣
取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理；
（5）影响：
①积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生作用，树立了人的尊严；
②消极：过分强调个人主观的感受，为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，被
人称为“诡辩学派”；（让两名学生上台表演历史剧，情
景再现，让学生更好
地理解智者学派的消极影响）
二、苏格拉底的哲学思想
、人物简介：
与智者学派同时代的古希腊大哲学家苏格拉底（公元前468—前399），他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。
其言行大抵见于柏拉图的一些对话录，如《自辩篇》、《克里多篇》、《斐多篇》和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。
他反对智者的相对主义，认为客观真理是存在的，他要为各种伦理道德范畴寻求普遍的定义。
他反对用灌输知识的方法教育青年，主张用论辩诘难、找出对方论证中的矛盾的方法，启发人们自觉认识和改正自己的错误。
这就是“辩证法”一词的最早。
他发出了“认识你自己”的呐喊，提出“美德即是知识”的观点。
他引导人们去思考哲学问题，并以“雅典的牛虻”自居。
公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审判为有罪并处以死刑。
罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传自己的新神。
他的学生为拯救他，买通狱卒。
面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。
他的悲剧性的生命终结以另一种方式阐释了先哲的使命。
2、主要观点：（学生归纳，教师提问总结）
①“认识你自己”，其哲学追求主要集中在认识人自己
这一命题上；
②“知识即美德”，强调知识的作用，把道德和知识合二为一，最高的知识就是对“善”
这个概念的认识；
3、影响：
①开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成一门研究“人”的学问；
②其崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响；
三、亚里士多德的哲学思想
、人物简介：
亚里士多德（前384—前322）古希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生，生于马其顿的斯塔吉茹斯，卒于希腊。
曾就学于雅典，学业精进，后来被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大的教师。
数年后，他回雅典开办学校，边教学边著述。
他的著作丰富，内容广泛，大多已经散失，现存47部著作，其中有《物理学》《伦理学》《工具论》（《逻辑学》）《雅典政制》《政治学》《形而上学》《诗学》（《文艺理论》）《修辞学》《植物学》和几种关于动物的书。
他解剖过50多种动物，开辟了动物学的新领域。
他的著作显示了他的博学。
柏拉图（前427—前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化
的人。
他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。
亚里士多德是柏拉图的弟子，他非常尊敬老师，但并不因此而放弃自己的独立思考。
亚里士多德根据他的灵魂论，把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。
其中体育是基础、智育是最终的目的。
他认为，要使人的灵魂得到健康的完善的发展，必须施于人不同阶段十分恰当的教育和训练。
2、主要观点：名言“吾爱吾师，吾尤爱真理”，表明真理高于一切
3、最大哲学贡献：创立了逻辑学（教师提问：请大家想像一下，在创立逻辑学的过程中，
亚里士多德是如何体现他独立思考、追求真理的主张的？学生：他的研究都是从大量
收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出结论。
讲述中注意引导学
生好学深思，培养勇于探索、敢于吃苦的精神）
4、影响：使哲学真正成为一门独立的学科
[课堂小结]
帮助学生理清线索，古希腊哲学主要研究的对象：
自然哲学（自然）—＞智者学派（社会）—＞苏格拉底（人）
进行本课小结：
古希腊哲学是西方哲学最初发生和发展的阶段，古希腊的这些成就是建立在其当时特殊的地理位置、商业繁荣、小国寡民的城邦自治制度基础上的，古希腊民主制度的建立和完善为哲学的诞生和发展提供了制度的保障和宽松的社会环境。
同时对公民权利的重视和追求，也极大激发了先哲发掘人本质的动力，从而开启了人文精神之源。
[课堂练习]课后“解析与探究”
[作业布置]课后“自我测评”及练习册相应练习
[板书设计]
第12课
希腊先哲的精神觉醒
一、哲学的产生和发展
、产生
（1）概念
（2）时间
（3）背景
（4）自然哲学
2、发展
（1）时间
（2）原因
（3）代表人物
（4）主要观点
（5）影响
二、苏格拉底的哲学思想、人物简介
2、主要观点
3、影响
三、亚里士多德的哲学思想、人物简介
2、主要观点
3、最大哲学贡献
4、影响
课
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