第11课希腊先哲的精神觉醒说课稿
第11课《希腊先哲的精神觉醒》课件

知识即美德——苏格拉底
苏格拉底妻子是个悍妇。她心胸狭窄,性格冥顽不化,常 使苏困窘不堪。一次,别人问苏“为什么要娶这么个夫人” 时,他说:“擅长马术的人总要挑烈马骑,骑惯了烈马, 驾驭其他的马就不在话下。我如果能忍受这样女人的话。 恐怕天下就再也没有难于相处的人了。”据说苏格拉底就 是为了在妻子唠叨申诉声中净化自己精神才与她结婚的。
材料三 “最优秀的人就是你自己。”“每个人身上都有太阳,
主要是如何让它发光。”“教育是把我们的内心勾引出来的工
具和方法。”
与智者不同
①认识你自己、“有思想力的人是万物的尺度” 强调人的理
②“美德即知识”
性(美德),
③教育使人认识自己内在的美德
重视教育
知识即美德——苏格拉底
通过材料,概括苏格拉底的主要思想!
无所谓冷热。
——普罗泰格拉
法并律 非的产规生定于是自任身意…法的…(律人是为的人)为…—产…—是物安人提们丰约定的结果,
二、古希腊的哲学 (二)智者学派
3、基本观点:
①提倡怀疑精神,反对迷信,强调人的价值、人的决定作用。
(人文精神的基本内涵)
②适应民主政治的需要,以培养兼顾公私利益的好公民为己
任。
世 纪 以 前
众 神 之 神
宙 斯
前7世纪希腊几位重要思想家名言:
“水是万物的本源”
——泰勒斯
“这个世界对于一切存在物都是一样的……它过去现在 未来永远是一团永恒存在的活火”
——赫拉克利特
“宇宙的本原是原子和虚空” ——德谟克里特
根约据公材元前料7概世括纪,出一这些一人时开始期怀,疑古宗教希神腊话思 为的想世本发界来生和面人 目了生 ,什的 提么解出释一变,系化试列?图普从遍实性际问出题发,去最探早究的世哲界
第11课 希腊先哲的精神觉醒

知识归纳 代表 人物
泰勒斯
研究对象
自然界
普罗 塔哥拉
人和社会
意义
标志着古代西方人的 精神觉醒
强调人的价值,构成人 文精神的基本内涵
苏格 拉底
人本身 开创了哲学研究新方向, 知识、道德 哲学成为一门研究人的学问
人的思维 哲学成为一门独立的学科, 将古希腊理性精神发展到顶峰
• 相传古希腊奥林匹斯有 十二大神,如:
• 宙斯——众神之主, • 赫拉——天后, • 波塞冬——海神, • 雅典娜——智慧女神, • 阿波罗——太阳神, • 阿弗洛狄——美神, • 阿瑞斯——战神,
• ……
人的觉醒:古希腊哲学
• 古希腊出现了一种新 的思考方式,一些人 开始怀疑神话对世界 和人生的解释,试图 从实际出发去探究世 界万物的本来面目, 提出一系列普遍性问 题,于是,最早的哲 学诞生了。
欧提勒士毕业后并不出庭打官司,也不去交 剩下的另一半学费。普罗塔哥拉等得不耐烦了, 就向法庭提出了诉讼。
在法庭上,普罗塔哥拉的理由是: “如果你欧提勒士这次官司打赢了,那么按 照合同,你应付我另一半学费;如果你输了,那 么按照法庭的裁决,你也应付我另一半的学费。”
谁知“道高一尺,魔高一丈”,欧提勒士也 有自己的一套理论:
古希腊奴隶制商品经济的发展 3、代表人及观点:
普罗塔哥拉 “人是万物的尺度”
约公元前490或480年-前420或410年
【合作探究】如何评价智者学派?
关于神,我无法知道他们存在还是不存在,因 为有许多障碍使我们得不到这种知识,一则这 个问题暧昧不明,再则人生是短促的。
——普罗泰格拉
人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度, 也是不存在的事物不存在的尺度。
历史必修三 第11课 希腊先哲的精神觉醒

第九页,共20页。
何为诡辩学派? 有学生问他的希腊老师:“什么是诡辩?”老师反问到: “有甲乙两人,甲很干净,乙很脏。如果请他们洗澡,他 们中间谁会洗?”
有四种可能: 一是甲洗,因为他有爱干净的习惯; 二是乙洗,因为他需要洗;
既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东
西。……真正的人是自由的人,神灵是一种虚幻。
谈谈你的理解。
——普罗塔哥拉
“人是万物的尺度,这是一句伟大的话。” ——黑格尔
“人是万物的尺度这句话使人类的敬畏荡然无存 ,人类的贪婪暴露无遗。”
——爱因斯坦
第八页,共20页。
3、如何历史地看待智者学派的贡献?
积极影响:强调人作为认识客观事物的主体的意义 ,否定了神或者命运等超自然的力量对社会人生的 作用,树立了人的尊严。
第二十页,共20页。
第十三页,共20页。
知德合一
善 恶
分 美德
明
有思想力的人 善
升华
基础
恶
知识
检讨 认识你自己
反省
第十四页,共20页。
穿越:苏格拉底与孔子相遇了,苏格拉 底对孔子说:“有人说我们的思想是相 通的,你觉得呢?” 如果你是孔子,你怎么回答?
“你,我的朋友,伟大、强盛而且智慧的城市雅典的每一个 公民,像你这样只注意金钱名位,而不注意智慧、真理和 改进你的心灵,你不觉得羞耻吗?” ——苏格拉底
2、代表人物——普罗塔哥拉 是智者最著名的代表,奠定了智者学说的基础。 他一生旅居希腊各地,多次来到雅典。他有大量
著作,如《论真理》、《论神》和《论相反论证 》,但著作已经失传,保存下来的只有一些片 段。
第11课《希腊先哲的精神觉醒》课件上课版

在各地落脚生根,还迫使它审视生命、伦理
与善恶。
-----西塞罗
神
人
哲学真正成了研究“人”的学问 (开创了希腊哲学的新方向)
三.人文主义的升华---苏格拉底
B.C551—
孔子与苏格拉底
B.C469
B.C479年
—
B.C399
中国:诸侯争霸,分封制瓦解;铁农具牛耕出现年,井田制
时代 瓦解;思想界“百家争鸣”。
材料三 “最优秀的人就是你自己。”“每个人身上都有太阳,
主要是如何让它发光。”“教育是把我们的内心勾引出来的工
具和方法。”
与智者不同
①认识你自己、“有思想力的人是万物的尺度” 强调人的理
②“知识即美德”
性(美德),
③教育使人认识自己内在的美德
重视教育
三.人文主义的升华---苏格拉底
3.评价:
材料 苏格拉底将哲学从天上召唤下来,使它
普罗达哥拉斯等得不耐烦了,于是向法庭状告欧提 勒士,他说:“如果你在我们的案子中胜诉,按合同须 付学费;如果你败诉,那么按法庭判决,你也应付学费, 总之,你非付学费不可。”
而欧提勒士则回击说:“如果我胜诉,那么按法庭 判决,我当然不用付钱;如果我败诉,按合同我无需付钱, 总之,我决不会付钱。”
二.人文主义的最初体现---智者学派
主张:①关注人类社会,鼓励人们独立思考; ②认为理念是万物的本原(唯心)
意义: 鼓舞人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定 了基础
四.人文主义进一步发展---柏拉图、亚里士多德
部分著作(中文单行本书影)
①吾爱吾师,吾尤爱真理。 ②认为自然界是客观的、真实的存在,认识来自 主张:感觉。 ③最大的哲学贡献是创立了逻辑学。 ①是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式 意义:的②学 使者 哲。 学真正成为一门独立的学科。 ③将爱智慧与好学深思的理性精神发展至顶峰。
第11课_希腊先哲的精神觉醒

3)代表人物及主要观点:
普罗塔哥拉——人是万物的尺度
4)影响:
①积极: 人文主义精神的最初体现
(如怀疑神的存在、认为政治制度是人们协议产生 而非神规定、反对奴隶制本身等)
思想启蒙和解放作用
A、民主思想 B、无神论思想 C、科学思想 D、人文主义思想
希腊最早的哲学是( ) A.神学,归纳为以宙斯为首的神灵家族 B.自然哲学,即对自然界本身的探讨和
解释 C.社会哲学,提倡怀疑精神,反对迷信 D.逻辑学,倡导理性推理
泰勒斯被誉为西方“哲学之父”,主要是因 为( )
A、他是热爱智慧的人 B、他认为人是万物的尺度 C、他开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释 D、他首次用观察的经验解释自然现象,创立
朴素的唯物主义世界观
3.智者学派 把哲学引入社会领域
1)背景:
•智请者①公②民 工前思(社 商5考T世会业h:纪e生发,活展希丰 ,S腊o富 平p城多 民h邦i彩 地s民, 位t主s思 提)政想 高是治活 ,高些跃个度;人什发主么展义人,得?
2)•到③研基渊导发 解究本博,展 决重观,教点。社点智:口授会:者实认才 修是识际出辞社城问众学会题邦,、(社的的进政会需专问行治要职题巡学。)教;回 和师讲辩,课论知或学识指, ①向提受倡教怀育疑精者神收,取反学对费迷。信,强调人的价值、
“水生万物,—万—物赫复归拉于克水利” 特 (4“)宇影宙响的:本原是原子和虚空” ——德谟克里
特创立了朴素的唯物主义世界观,
是古思希考腊:人材开料始二具与有材自料主一意相识比的古体希腊思想界发生 现,了标什志么古变代化西?方人的精神觉醒。
第11课希腊先哲的精神觉醒

“我爱我师,但我 更爱真理”
亚里士多德伸出右手, 手掌向下,好象在说明: 现实世界才是他的研究 课题。 柏拉图则右手手指向 上,表示一切均源于神 灵的启示。 这两个对立的手势, 表达了他们思想上的原 则分歧。
亚 里 士 多 德
关注焦点:
自然界和人类社会
主张:强调真理高于一切。 贡献:创建了逻辑论证系统。
古希腊哲学家,出生于雅 典一个普通公民的家庭。 他关心的主要是关于伦理 道德以及教育政治方面的 问题。 他被认为是当时最有智慧 的人。 在欧洲文化史上,他一直 被看作是追求真理的圣人, 几乎与孔子在中国历史上 所占的地位相同。
二、美德即知识 ——苏格拉底
思想主张: 1.哲学追求主要集中在认识人自己这一 命题上 2.强调知识的作用,认为无知是一切罪 恶的首要根源。 3.把道德知识合二为一。
意义:
苏格拉底
大约公元前399年,苏格拉底 因“不敬国家所奉的神,并且宣传 其他的新神,败坏青年”的罪名被 判有死罪。 在收监期间,他的朋 友买通了狱卒,劝他逃走,但他决 心服从国家的法律,拒不逃走。后 来在狱中服毒受死终年70岁。
三、柏拉图和亚里士多德
1、柏拉图
(前5-前4世纪)
柏拉图(前427—前 347),是古希腊最著名 的唯心论哲学家和思想家, 是西方哲学史上第一个使 唯心论哲学体系化的人。 其著作和思想对后世产生 十分重要影响。代表作 《理想国》
5.亚里士多德认为在自然界中,最高级的是 A、人 B、神 C、法律 D、道德
A
6.与智者学派相比苏格拉底更重视 A、上天神意的安排 B、人类的伦理道德 C、自然界的现象 D、法律规范和习俗
B
7、(08年江苏历史)孔子和苏格拉底是公 元前5世纪的东西方思想巨人,两者思想的不 同之处是 A、重视道德的意义 B、肯定人的价值 C、强调知识的作用 D、推崇君主权威
第11课希腊先哲的精神觉醒
第11 课希腊先哲的精神觉醒【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。
【本课概述】当中国在春秋战国出现百家争鸣的文化现象时,古代希腊先哲从实际出发,以人为本,洞察宇宙,探索人生,在他们的思想中蕴含着西方人文精神的滥觞。
本课教学重点梳理两条线索,一是重点梳理古希腊先哲关于人文主义发展线索:1、公元前7 世纪,宗教神学垄断一切,古希腊人认为自然界和人类都是神创造的,人的一切活动都是鬼使神差的结果。
2、公元前6 世纪,自然学派,以泰勒斯为首的自然哲学学派开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释,试图从实际出发去探究世界万物的本来面目,对自然界本身的探讨和解释,与人生没有关系,自然哲学家用自己的右脑去探索自然的奥秘,而不是依赖传统宗教解释,是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志着古代西方人的精神觉醒;3、公元前 5 世纪,以普罗塔格拉为代表的智者学派,提出“人是万物的尺度”,把讨论的重点从认识自然转向认识社会,提倡怀疑精神,反对迷信,强调人的价值和决定作用,构成古希腊人文精神的基本内涵,这一思想强调人作为认识客观事物的主体意义,否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用,树立了人的尊严,但过分强调个人主观感受,为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门,造成了民主政治下公民道德沦丧;4、与普罗塔格拉同时代的苏格拉底,批判智者学派过分强调人的主观感受,以及民主政治下公民道德的沦丧,以及在哲学领域宗教神话解释社会人生、自然哲学派关注自然的社会问题,提出“认识人自己” 、“知识即美德”等主张,开创了希腊哲学的新方向,使得哲学成为一门研究人的学问;5、亚里士多德认为真理高于一切,其最主要的贡献是创立逻辑学,探讨人的思维的学问,亚里士多德是古希腊科学知识集大成的学者,不仅为现代许多科学门类奠定基础,而且使得哲学真正成为一门独立的学科,其好学深思的理性精神为后世西方哲学奠定基础。
第11课 希腊先哲的精神觉醒(最终)
知识链接
俄国文学家克雷洛夫的寓言《熊与隐士》 俄国文学家克雷洛夫的寓言《熊与隐士》 使我们更好地理解“美德即知识” 使我们更好地理解“美德即知识”
有一位隐士同一头熊成为要好的朋友,,一天 有一位隐士同一头熊成为要好的朋友,,一天 ,, 隐士在林间睡着了,他的熊朋友在一旁守护着他, 隐士在林间睡着了,他的熊朋友在一旁守护着他, 挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时, 挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时,一只 苍蝇不停地在隐士的头上叮落, 苍蝇不停地在隐士的头上叮落,任凭熊怎样驱赶 也不肯离去,熊被激怒了,熊高高举起了石头, 也不肯离去,熊被激怒了,熊高高举起了石头, 狠狠地向苍蝇砸下去…… 狠狠地向苍蝇砸下去
第11课 希腊先哲的精神觉醒 11课
△课标要求: 课标要求: 1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 、 价值的阐述 2、理解人文精神的内涵 、
什么是“哲学”?
“哲学”一词起源于古希 腊,其本意是 “热爱智 慧” ,哲学家即“热爱智 慧的人”。在人类发展史 上,一谈起西方文化,我 们就不能不提到希腊,正 所谓“言必称希腊“。古 希腊历来是被认为是欧洲 文明的摇篮,它的哲学更 是欧洲乃整个西方哲学 的源头。
①优越的自然条件和工商业经济的发达。 优越的自然条件和工商业经济的发达。 民主政治的熏陶。 ②民主政治的熏陶。 希腊先哲们的不断探索与传承。 ③希腊先哲们的不断探索与传承。
(3)代表: 普罗塔哥拉 )代表: (4)内容: )内容:
把讨论的重点从认识自然转移到认识社会, 把讨论的重点从认识自然转移到认识社会,强调人 的价值,人的决定作用。 的价值,人的决定作用。
代表人物: 普罗塔哥拉 代表人物:
(约前481—前411), 约前 前 ), 智者学派最重要代表人 著名政治活动家。 物,著名政治活动家。 他断言“ 他断言“人是万物的尺 度” 他强调个人的作用 和价值。人们与其把时 和价值。 间耗在争论真理上, 间耗在争论真理上,不 如用来改善自己的物质 生活” 生活”。
第11课希腊先哲的精神觉醒
第三单元 西方人文精神的起源及其发展第11课 希腊先哲的精神觉醒【单元线索】本单元主要叙述了从古希腊到近代西方人文精神的发展历程。
内涵:强调人的价值,人的作用;崇尚知识、追求真理的理性精神。
起源:希腊先哲的思想: 智者学派:人是万物的尺度 苏格拉底:使哲学成为一门研究人的学问 发展 文艺复兴:人文主义思想 宗教改革:反对天主教会的宗教特权影响:为后来欧美资产阶级代议制的确立奠定了思想基础 【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。
【学习目标】1.熟记古希腊智者学派、苏格拉底等人的思想主张,掌握古希腊人文精神的内涵。
2.通过同时期不同学者思想的探究比较,学会历史比较归纳的方法。
【重难点突破】1.希腊时期人文精神的内涵提倡怀疑精神,反对迷信;强调人的价值和人的决定作用;崇尚知识、智慧和美德,追求真理。
2.为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞?①自然哲学家:用自己的头脑探索自然的奥秘,而不是依赖传统的宗教解释,这是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志着古代西方人的精神觉醒。
②智者学派:把讨论的重点从认识自然转移到认识社会,提倡怀疑精神,强调人的价值,构成了古希腊人文精神的基本内涵。
③苏格拉底:主张认识人自己,强调知识即美德,使哲学真正成为一门研究“人”的学问,其崇尚知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远影响。
④亚里士多德:创立了逻辑学这一实事求是的科学思维方法,体现了人类了解未知的人文精神,使哲学真正成为一门独立的学科,把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰。
古希腊先哲的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用,“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。
所以说,希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。
【预习自测】1.某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问,这位哲学家是()A.普罗塔格拉 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德2.腊众神与人类一样具有明显的家族色彩,包含着一条血缘纽带,诸神形象也与凡人形象没有差别,这些在一定程度上体现了古希腊()A.民主思想 B.无神论思想 C.科学思想 D.人文思想3.希腊哲学史上,首次将“关注的目光从自然身上移开,而把更多的注意力贯注到人的身上”的是()A.泰勒斯 B.智者学派 C.苏格拉底 D.柏拉图4.拉图把智者斥为“批发或零售精神食粮的商人”。
第11课 希腊先哲的精神觉醒(定稿)
派。这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社
会,提倡怀疑精神,反对迷信,强调人的价值、人的决定作用, 这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。他们作为教师,以培养 兼顾公私利益的好公民为自己的任务。这些都是智者学派的积极 方面。
古希腊的人文精神的基本内涵是什么?
P46第一段小字 “智者”(thesophist)一词,意为哲人,指非常聪明的人物。 他们是时代的产儿。由于民主政治的需求,公民要想在公共事务 中有所作为,就需要有在公众面前演说的能力,而各种知识是演
苏格拉底主张 知识即美德 和认识自己(强调知识的作用,通 过知识使人具有普遍性的理性思 维)
P46最后一段大字和后面小字 吾爱吾师,吾尤爱真理 亚里土多德的老师是柏拉图。亚里士多德非常尊敬老师,但
并不因此放弃自己的独立思考。他有句名言:“吾爱吾师,吾尤
爱真理。”表明真理高于一切。 亚里士多德(Aristotelēs,前384--前322)在他的哲学名著 《形而上学》中批评柏拉图的唯心主义理念论,认为自然界是客 观的、真实的存在,人们的认识来自对客观世界的感觉,没有感
生并未创作著书,他的哲学思想主要是通过学生柏拉图留传下来
的。 苏格拉底的主要思想是什么?
P46第一标题第二三段大字和中间小字
苏格拉底强调知识的作用,认为人必须具有知识,才能达到
善;无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一,认 为道德行为必须以知识为基础,最高的知识就是对“善”这个概
念的认识,而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等
泰:万物源于水复于水(突破宗教神话对自 然的解释) 从泰勒斯到智者学派 普:人是万物的尺度(主张人是认识事物的 主体,否定了神等超自然力量对人的作用, 肯定人的价值和决定作用,树立人的尊 严。 )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第三单元 从人文 精神之源到科学理性时代 第11课 希腊先哲的精神觉醒 尊敬的各位领导老师好! 我说课的课题是《 》,我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。 一、首先,说教材: 从教材的空间角度讲,本课是第三单元的第一课,讲的是古希腊先哲们的哲学研究从宗教神学到自然哲学再到以人为中心的人文精神。学习本课有利于学生理解近代欧洲文艺复兴时期人文主义的内涵,也为本单元其它内容的学习打下了基础。。 从高考的时间角度讲,本课在高考中占有较为重要位置。自2007年新课改高考以来,全国共考过9道选择题,1道简答题。山东0道选择题,0道简答题。具体题目是2.(2011·北京文综·20)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问,这位哲学家是( ) A.普罗泰格拉(普罗塔格拉) B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德 【解析】本题考查学生分析能力。古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问,说明这位哲学家重视道德的作用,强调知识的作用,认为人必须具有知识,才能达到善;无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一,认为道德行为必须以知识为基础,最高的知识就是对“善”这个概念的认识,而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。 综上,高考题万变不离其宗,掌握基础知识才是硬道理。 1、知识与能力 识记: 1、从泰勒斯到智者学派 2、苏格拉底的思想及其影响 3、亚里士多德的思想及其追求真理的精神 2、过程与方法: 通过分析西方人文精神的起源,使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法,学会主动学习。 理解:古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。 运用:探究西方人文精神的起源,培养分析问题和解决问题的能力;通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述培养其系统的分析论证历史问题的能力。 3、情感态度价及值观: (1)通过苏格拉底思想的掌握,学习苏格拉底的意志和品质,并注重自身素质的培养。 (2)通过对亚里士多德思想的学习,学习他追求真理的精神。 教学重点: 从泰勒斯到智者学派,苏格拉底的思想及其影响,亚里士多德的思想及其追求真理的精神。 教学难点: 理解人文精神的内涵。
【教学过程】 [导入新课] 多媒体播放录像:展示古代中国的文化成就,让学生感受中国古代思想文化的辉煌灿烂。(教师过渡,引入主题)公元前五世纪,这个年代一提起就让人心旷神怡。在东方的中国,出现了孔子、老子和群星璀璨的诸子百家,而在希腊海边,正徘徊着泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德,当时的世界如此耀眼的精神星座集中于一时,却使后世人类几乎永远地望尘莫及。 (多媒体显示课题《第12课 希腊先哲的精神觉醒》) 课堂设问:什么是精神觉醒? 提示:精神觉醒就是不再从宗教神话的角度,而是从人的角度、人的立场去认识世界、认识人本身。其实质是人文精神的觉醒。 [新课讲授] 课堂活动:让两三个组推荐两三名学生上讲台讲希腊神话的故事。让学生对讲故事者进行简单评价。然后教师鼓励、补充并多媒体展示希腊神话的图片。 诸神雕像 众神之王宙斯 爱与美之神维纳斯 智慧之神雅典娜 爱神丘比特 课堂小讨论:图中的雕塑反映了古希腊对神是怎样的态度?古希腊神话的突出特点是什么?它反映出怎样的思想色彩? 提示:①对神的敬畏和崇拜。②希腊的神仙们居住在奥林匹斯山上,她们和人同形共性,只不过比人更健康、更长寿。③ 反映出古希腊文化的人文主义色彩。 教师总结并过渡:在公元前7世纪之前,希腊人认为自然界和人类都是由神创造和主宰的。随着生产力水平的提高,社会经济的发展,在希腊城邦民主政治高度发展,有一些人开始怀疑宗教神话,试图从实际出发去探讨世界的本来面目,于是最早的哲学就诞生了。 课堂设问:什么是“哲学”? 课堂活动:再让两三个组推荐两三名学生上讲台讲关于古希腊哲学家的故事。让学生对讲故事者进行简单评价。多媒体显示泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的图片和文字材料。老师提几个小问题学生回答。 老师可以对古希腊哲学家做简单介绍,再补充一些古希腊哲学家的故事,如苏格拉底的妻子与苏格拉底发生冲突的故事,苏格拉底和他的两个弟子,《苏格拉底之死》等,使学生感受到古希腊哲学家们的智慧与美德。(教师板书并由多媒体显示) 一、自然哲学的产生 课堂设问1:最早的哲学何时产生的?有什么特点? 提示:①时间:公元前7世纪时,有一些人开始怀疑宗教神话,试图从实际出发去探讨世界的本来面目,提出一系列普遍性的问题,于是哲学就产生了。②特点:充分体现了希腊文化的理性精神③ 最早的哲学:自然哲学。 课堂设问2:自然哲学的探讨对象是什么?代表人物是谁?有什么主要观点?意义如何? 课堂设问3:为什么自然哲学的产生标志着古代西方人的精神觉醒? 提示:他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘,而不是依赖传统宗教解释,这体现了古希腊人开始具有自主意识,标志古代西方人的精神觉醒。 [过渡语]自然哲学家们对社会、人生没有兴趣,到公元前5世纪的时候,出现了智者学派,他们把讨论的重点从认识自然转移到认识社会。 (教师板书并由多媒体显示) 二、智者学派的出现 课堂设问1:公元前5世纪,那些哲学家为什么把哲学关注的问题转移到人身上呢? 在学生回答的基础上,教师补充完善,并由多媒体显示。 智者学派出现的背景:①希腊城邦民主政治高度发展;②公民的社会生活丰富多彩,思想活跃;③此前已经开始具有的自主意识和精神的觉醒。(尤其是第③点,学生一般都会忽略掉,应该予以强调。) 课堂设问2 :什么是“智者”? 什么是智者学派? (师生共同总结)“智者”与“智者学派”的含义:(多媒体显示) 课堂设问3:智者学派的代表人物是谁?有何主张? 课堂设问4:如何理解“人是万物的尺度”这句名言。 组织学生分组讨论,然后教师总结及方法指导(一分为二,有所侧重)。 [过渡语]和智者学派同时代还有一位伟大的哲学家,他和他的徒弟柏拉图、柏拉图的徒弟亚里士多德并称为古希腊哲学的三大巨匠。他们的成就空前绝后,堪称一个奇迹、一个时代的象征。 (教师板书并由多媒体显示) 三、苏格拉底(Socrates)的哲学思想 课堂设问1:苏格拉底有什么主要的观点?他重点研究的是什么?有什么深远影响? 教师引导学生看书中苏格拉底对“什么样的人是最完美的人”这一问题的看法,理解余秋雨所说的:把灵魂的美和肉体的美结合的最好的是古希腊人。 课堂设问2:智者学派与苏格拉底观点有什么异同? 组织学生分组讨论,然后先由一个组的代表发言。其他组派代表评价、修正、补充。 课堂设问3:苏格拉底有“西方的孔子”之称,他们生活的时代特征分别是什么?两人对人的道德都提出了什么要求?二人的道德说教有什么不同? 在学生讨论的基础上,教师引导学生正确理解文化与经济、政治间相互关系。 [过渡语]到了公元前4世纪,这种人文精神又有所发展,代表人物是亚里斯多德。亚里斯多德对人文精神的发展表现在哪里? (教师板书并由多媒体显示) 四、亚里士多德(Aristotle)的哲学贡献 课堂设问1:他的老师是谁?他的老师的观点是什么? 课堂设问2:亚里士多德是柏拉图的弟子,他非常尊敬老师,但并不因此而放弃自己的独立思考。他的名言是什么?最大的哲学贡献是什么?有什么影响? [课堂小结]本课知识讲完后,教师可引导学生列表作一个全面的回顾,以系统掌握古希腊哲学发展历程,理解人文精神的内涵。 [结束语]古希腊先哲们的思想及实践,使古代希腊成为西方人文精神的滥觞,对世界文化作出了重大贡献,对以后世界文化也产生了重要影响。今天,我们在充分肯定人文精神的历史意义及现实意义的同时,但也会发现,我们可资借鉴的教训还真的令人震惊:在人地关系方面,人因此成了“万物的主宰”,贪得无厌的开发和建设,造成了严重的生态失衡,不仅导致了大量物种的灭绝,几于影响到了人类自身的生存;在国际关系方面,发展出弱肉强食的“丛林法则”,最后导致了几于毁灭人类自身的阶级大搏斗、世界大战。现在的我们对此作如此的反思,不是要责怪这些先贤精英,他们没有任何错,而是要重新校正我们的世界观:人不是万物的中心,更不是万物的主宰,人与自然要和谐相处,要“坚持科学发展观”。以重新校正的世界观为基础,重新构建我们的人生价值观:善待自己、善待他人、善待自然。 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 导入新课 以希腊神话故事“金苹果”导入。 [情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事,讲的是纠纷之神厄里斯在参加一个婚宴之后,扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果,结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。为解决这一纠纷,众神之王宙斯授权帕里斯做裁判,由他将金苹果判给他认为最美丽的女神。为了得到金苹果,众女神纷纷许诺给帕里斯好处,天后许诺让他获得世界上最富有的地方,智慧之神许诺让他成为最有智慧者,爱神许诺让他娶到世界上最美丽的女子为妻。在财富、智慧和美女面前,帕里斯对美女动了心,不顾宙斯确定的裁判准则(将苹果判给最美丽的女神)将金苹果给了爱神,后来爱神真的帮助他从希腊抢到世界上最美的女人海伦。而这后来又引发了著名的特洛伊战争。 还有“欧罗巴”的故事(关于欧洲的起源)。 [课堂设问]这些希腊神话的产生故事说明了什么? ——说明当时宗教神话支配了人们的头脑。古希腊人在解释自然现象和社会现象时,简单地归结于一个以宙斯为首的无所不知、无所不能的神灵家族。 大约在公元前7世纪,古希腊出现了一种新的思考方式,一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释,试图从实际出发去探究世界万物本来的面目,于是,最早的哲学诞生了,古希腊先哲开始了精神觉醒。 [课堂讨论]什么是“觉醒”?什么是“精神觉醒”? 觉醒,就是觉悟,即由迷惑而明白,由模糊而认清。精神觉醒就是不再从宗教神话的角度,而是从人.
的角度、人的立场........去认识世界,进而认识人本身,其实质就是人文精神的觉醒。
[课堂讨论]古希腊人的“精神觉醒”表现在哪里? 觉醒一——自然哲学的产生 [课堂设问]什么是“哲学”?什么是“自然哲学”? 哲学是一门追求智慧的学问, “哲学”(philosophy)一词源自希腊语,“philo”(意为“热爱”)和“sophia”(意为“智慧”)。同样,中国古代也有解释:“哲,智也。”哲学是爱智慧的学问,从实际出发去探究对世界和人生的解释。 希腊最早的哲学是自然哲学,即对自然本身的探讨和解释,与人生没有关系。 [课堂设问]古希腊自然哲学代表人物是谁?有什么主要观点?意义如何? 1、代表人物:泰勒斯(Thales),“西方哲学之父” 2、主要观点: 万物皆由水生成,大地漂浮在水上面。 泰勒斯认为物质第一,创立了朴素..的唯物..主义世界观。