第11课 希腊先哲的精神觉醒-2020-2021学年高中历史岳麓版必修3 讲义
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第11课 希腊先哲的精神觉醒
课 程 标 准 素 养 解 读
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 1．从时空观念角度理解古希腊人文主义思潮兴起的背景。
2．运用史料实证和历史解释，识记智者学派和苏格拉底等主要代表人物的主张，从唯物史观角度认识他们的地位及意义。
3．从家国情怀角度理解人文精神的内涵，从唯物史观角度认识“人是万物的尺度”“知识即美德”等人文主义思想在西方思想发展史上的重要影响。
一、从泰勒斯到智者学派
1．泰勒斯的哲学思想
(1)背景：大约公元前7世纪，最早的哲学诞生。
(2)思想：万物皆由水而生成，又复归于水，大地漂浮在水上。主要是自然哲学。
(3)地位：泰勒斯创立朴素的唯物主义世界观，被誉为西方“哲学之父”。
(4)意义：是希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
人文精神
人文精神的含义是充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。人
9/9 文精神包含三个元素：第一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上是广义的人道主义精神；第二是理性，即人的大脑对真理的思考和人们对真理的追求，实质上是广义的科学精神；第三是超越性，即对超出尘世生活的精神追求，实质上是对生命意义的追求。
2．智者学派
(1)背景：至公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
(2)主张：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用；认为“人是万物的尺度”，每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
(3)代表人物：普罗塔哥拉。
(4)评价：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严；给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
二、知识即美德——苏格拉底
1．主张
(1)其哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
(2)强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源。
(3)把道德和知识合二为一，认为知识即美德。
2．贡献
(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
(2)他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
三、吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德
1．主张
(1)强调独立思考(吾爱吾师，吾尤爱真理)。
(2)自然界是客观的。
2．贡献：创立了逻辑学。
9/9 3．影响
(1)百科全书式的学者，古希腊科学文化知识的集大成者。
(2)为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为一门独立的学科，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。
古希腊人文主义精神的起源
史料一 ①关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在，我也不可能感知他们的形象是什么。
——汪子嵩等著《希腊哲学史》
史料二 苏格拉底说过：正义和其他一切德行都是智慧……智慧的人总是做美而好的事情，既然正义的事和其他美而好的事都是道德的行为，很显然，②正义的事和其他一切道德的行为就都是智慧。
——色诺芬《回忆苏格拉底》
[解读] (1)史料一是后世史学专著，主要讲述了古希腊思想家关于神的存在的态度。①实质上反映了古希腊思想家对人性的肯定。
(2)史料二是回忆录，主要论述了苏格拉底关于人的精神修养的观点。②表明苏格拉底认为人们应追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。
[思考] (1)根据史料一并结合所学知识，说明公元前5世纪古希腊哲学的研
9/9 究对象发生的变化。并分析其原因。
【提示】 研究对象：由神与自然界到人与社会。
原因：公元前5世纪，古希腊城邦民主政治发展到顶峰；工商业经济繁荣；人在社会生活中的地位日益突出；先哲们的勇于探索。
(2)概括史料二中苏格拉底的基本思想。
【提示】 正义和其他一切德行都是智慧；智慧的人要做正义而美好的事情；知识即美德。
希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞
(1)自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志着古代西方人的精神觉醒。
(2)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
(3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。
(4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。
(5)他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了希腊先哲思想的重要地位。所以说，希腊先哲思想是西方人文精神的滥觞。
古希腊与古代中国先哲思想的对比
史料一 苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，并对智者学派“人是万物的尺度”的说法进行了修改，他提出“①有思想力的人是万物的尺度”的观点。
史料二 “②仁者，爱人。”
“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”
9/9 ——《论语》
史料三 “知识即美德。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，③无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。”
——苏格拉底
史料四 “④爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”
——《孟子》
[解读] (1)史料一主要说明了苏格拉底开创了希腊哲学的新方向。①表明苏格拉底提出重新建立人们的道德价值观。
(2)史料二是原始文献史料，主要讲述了孔子“仁”的思想。②说明孔子要求人与人之间要互相爱护，融洽相处。
(3)史料三是原始文献史料，主要讲述了苏格拉底“知识即美德”的观点。③说明苏格拉底认为社会中的人应该具备知识，有知识才能有美德。
(4)史料四是原始文献史料，主要讲述了孟子对人性的认识。④表明了孟子的性本善主张。
[思考] (1)根据史料一、二分析，苏格拉底和孔子在对“人”的认识上有何共同点？其目的有何不同？
【提示】 共同点：都关注人，体现了一定的人文主义精神。
不同：苏格拉底强调人的价值和尊严，注重提高个人素质；孔子注重协调人际关系、稳定社会秩序，为统治者服务。
(2)根据史料三、四并结合所学知识分析，在对人性的认识上，苏格拉底和孟子思想的相同点是什么？其达成方式各是什么？
【提示】 相同点：苏格拉底认为善是人内在的灵魂；孟子主张“性本善”，
9/9 二者都强调善是人的天性。
方式：苏格拉底认为教育可使人认识自己已有的美德；孟子主张实行仁政扩充人的善性。
(3)结合四则史料及所学知识，分析东西方先哲在人文主义精神方面存在诸多不同的原因。
【提示】 政治上：雅典盛行民主政治，人在社会中的地位较高；中国春秋战国时期正处于君主专制形成时期，人的地位较低。
经济上：雅典工商业发达，人们享有较为充分的人身自由；中国春秋战国时期小农经济、重农抑商政策初步形成，压抑了人的自由。
中国古代儒家思想与古希腊人文精神的异同
1．相同点
都注重人与人类社会；都将道德看作政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。
2．不同点
(1)对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。
(2)处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会的等级秩序，而古希腊思想家强调人的平等。
(3)对自然科学的研究态度不同
①儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究。
②古希腊思想家关注的是自然界和人类生活。在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方式。
1．古希腊人文主义精神兴起的原因
(1)经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主义兴起奠定了基础。
9/9 (2)政治上：希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养公民的责任感，是人文主义精神兴起的政治保证。
(3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。
(4)社会环境：开放、冒险的海洋文明，造就了希腊思想家追求平等、诚信、不断探究的品质。
2．智者学派与苏格拉底观点的异同
智者学派 苏格拉底
不同点 哲学研
究重点 关注人(外在的)与法律的关系，“认识社会” 关注人(内在的)的伦理道德，“认识自己”
对知识
的看法 认为知识是公民参与公共事务、进行演讲的基础 强调道德以知识为基础，认为人必须有知识才能达“善”，提倡“知德合一”
对真理
的看法 认为真、善、义、美都是相对人的需要和兴趣而言的，不存在绝对的真理，没有正确和公平永恒的标准 认为善、正义、真理都是实在的，重视精神修养，经常讨论幸福、美德、真理、正义等问题
对政治
的看法 基本上适应民主政治的发展 反对过激的民主政治，更偏向寡头政治
相同点 都关注社会，研究人，都体现了古希腊文化的理性精神和人文主义的本质
[课堂小结] (教师用书独具)
时 空 坐 标 答 题 术 语
1．希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。自然哲学家泰勒斯被誉为西方“哲学之父”。智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会。
2．普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严；苏格
9/9 拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问；亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，“吾爱吾师，吾尤爱真理”是他的名言。
1．在古希腊，每逢盛大的体育运动，青年常脱光衣服，显露出健美的曲线来赢得更多的喝彩和人们的青睐。这种现象体现出当时社会的追求是( )
A．男女平等 B．推崇神灵
C．人民主权 D．歌颂人性
D [根据材料“在古希腊，每逢盛大的体育运动，青年常脱光衣服，显露出健美的曲线来赢得更多的喝彩和人们的青睐”并结合所学知识可知，这反映了古希腊注重人性美的人文主义精神，故选D项；A、B、C三项在材料中均没有体现，故排除。]
2．智者高尔吉亚声称，雄辩者能够说服“议事会”采用他的政策，能够使“顾问委员会”采纳他的财政计划，能够在“审判官法庭”前面成功地非难他的对手。这说明智者学派兴起的社会条件是( )
A．民主政治高度发展 B．人文精神出现
C．社会生活丰富多彩 D．智者能言善辩
A [材料“能够说服‘议事会’采用他的政策”“能够在‘审判官法庭’面前成功地非难他的对手”说明人在政治活动中的作用，特别是人在民主政治中辩论的作用，智者学派重视辩论能力主要是民主政治的需要，故选A项；B、C两项在材料中均未体现，故排除；D项不是智者学派兴起的社会条件，故排除。]
3．古希腊智者学派的代表人物安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。这从本质上反映了智者学派( )
A．没有法制观念 B．认为法律可有可无
C．处事灵活变通 D．忽视道德建设
岳麓版高二历史必修三教学设计：3.11 希腊先哲的精神觉醒 Word版含答案
岳麓版高中历史（必修Ⅲ）
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课 希腊先哲的精神觉醒
教材分析
(一)教材地位
本课属于岳麓版必修三《文化发展历程》中第三单元第11课“希腊先哲的精神觉醒”，是本单元中的第一课，具有开篇点题的地位和作用。这节课对于理解本单元其后的文艺复兴、启蒙运动有重大的意义。是一个颇具难度，理论含量很高又具有重大现实意义的内容。《课程标准》对本课的要求是“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。”讲述时，应先将本专题三节课的内容综合概括介绍，使学生对人文精神起源、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动（公元前7世纪至公元前4世纪的希腊先哲的精神觉醒；公元14世纪至16世纪的文艺复兴； 18世纪的启蒙运动），有一较完整的认识和较全面的理解。
(二)课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析
学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标
1、 知识与能力目标：
（1） 识记泰勒斯、普罗塔戈拉、苏格拉底与亚里士多德的基本观点；
（2） 理解智者学派和苏格拉底对人的价值的阐释及其深远影响；
（3）分析古代希腊哲学和人文精神产生、发展的原因。
2、过程与方法：
（1） 通过对古希腊先哲主要观点的思考与探讨，理解古希腊哲学家思想中蕴涵的人文精神。
【岳麓版】历史必修三：第11课古希腊先哲的觉醒学案含答案
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第11课 希腊先哲的精神觉醒
[课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
一、从泰勒斯到智者学派
1．哲学的诞生：大约公元前7世纪在古希腊最早的哲学产生，哲学本意就是“爱智慧”，哲学家是“热爱智慧的人”。
2．泰勒斯
(1)自然哲学(希腊最早的哲学)：即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
(2)代表人物：泰勒斯是第一位自然哲学家，被誉为西方“哲学之父”。
(3)主要观点：万物皆由水而生成，创立了朴素的唯物主义世界观。
(4)影响：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
3．智者学派
(1)背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
(2)代表人物：普罗塔哥拉，名言是“人是万物的尺度”。
(3)主要观点：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。
(4)影响：他们强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
[温馨提示] 人文精神：也称人文主义、人本主义、人道主义。其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、知识即美德——苏格拉底
1．哲学观点
(1)要关注对人自身的探讨，认识人自己。
(2)强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源。
(3)把知识和道德合二为一。
2．影响
(1)开创了希腊哲学的新方向，使之真正成为一门研究“人”的学问。
(2)其理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
三、吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德
1．哲学观点：认为真理高于一切，“吾爱吾师，吾尤爱真理”。
岳麓版高中历史高三一轮必修三第三单元第1节希腊先哲的精神觉醒(练)
第1节希腊先哲的精神觉醒
一、选择题
1．柏拉图认为人的灵魂由两部分组成：一个是可以用以思考推理的灵魂的理性部分，另一个人们用以感觉到爱、饿、渴等物欲之骚动的心灵的无理性部分。灵魂中的这两种品质决定人既是“自己的主人”，又是“自己的奴隶”。这反映出古典人文主义强调
A. 确立城邦正义的道德标准 B. 运用感性力量控制人的欲望
C. 通过教化提高公民的素养 D. 迫求节制适度的幸福生活
2．苏格拉底说：“雅典民主政体把权力交给所有的公民，不需要国家管理者具有专长。一个国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理。统治不是有王笏的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的人，不是使用强术骗术的人，而是有统治知识的人。”据此苏格拉底认为
A. 雅典民主政体的缺陷是过于强调平等
B. 财富成为控制国家管理权的主要手段
C. 民主政体最好统治方式是实行僭主制
D. 雅典公民应该学习专业知识治理国家
3．普罗泰格拉是伯利克里的挚友，古代雅典最受人尊敬的“智者”。但其晚年时，著作《论神》在雅典广场上焚毁，本人被逐出雅典。其主要原因是
A. 将人置于世界和社会的中心
B. 提出唯物主义的无神论思想
C. 指责和批判古希腊民主改革
D. 首次提出了“知识即美德”
4．孔子提出“为政以德”“重义轻利”；苏格拉底提出“美德即知识”。由此可见，两位先哲相似点是
A. 批判精神
B. 自由观念
C. 加强个人修养
D. 公民意识
5．文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是
A. 批判罗马天主教的愚昧统治 B. 提出近代意义的民权主张 C. 设计了未来理想的社会制度 D. 反对禁欲歌颂自然的人性
6．在古希腊人的精神世界中，人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运，因为众神也在命运之中，不能摆脱命运的掌控，这表明古希腊
A. 民众敢与命运抗争
B. 宣扬人是世界真正的主宰
岳麓版高中历史必修三第三单元第11课《希腊先哲精神的觉醒》精品教学设计(7页)
第1页/共7页 岳麓版历史必修3第三单元
希腊先哲的精神觉醒教学设计
西安市第43中学 查晓妮
【教材分析】
本课属于岳麓版必修三《文化发展历程》中第三单元第11课“希腊先哲的精神觉醒”，是本单元中的第一课，具有开篇点题的地位和作用。这节课对于理解本单元其后的文艺复兴、启蒙运动有重大的意义。是一个颇具难度，理论含量很高又具有重大现实意义的内容。《课程标准》对本课的要求是“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。”讲述时，应先将本专题三节课的内容综合概括介绍，使学生对人文精神起源、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动（公元前7世纪至公元前4世纪的希腊先哲的精神觉醒；公元14世纪至16世纪的文艺复兴； 18世纪的启蒙运动），有一较完整的认识和较全面的理解。在学习时，可注意本专题与必修一第六、第七课和本册知识内容之间的联系。即要把西方人文精神的发展演变与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治层面和经济层面之间的辩证关系。还要结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加强、加深对人文素质的理解。
本课内容分三目。第一目“泰勒斯对自然的探索”，主要介绍希腊最早的哲学流派——自然哲学流派，摆脱传统的宗教解释，用自己的头脑去探索自然的奥秘。第二目“智者学派——把哲学引入社会领域”，介绍了智者学派适应社会的需求，应时而生，这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会。第三目“苏格拉底——‘认识人自己'引领哲学新方向”，介绍了苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上，从而开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。第四目“亚里斯多德的理性——哲学成为独立学科”，介绍了亚里士多德不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。
【学情分析】
本课为岳麓版高中历史必修3第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”的第一课，是一个理论含量很高的哲学发展历程史，高二学生理解起来有一定的困难，因此可让学生通过开展课前探究活动，加强对教材背景知识的了解，同时在课堂教学过程中加入学生讲述希腊神话故事，看漫画，读寓言和课堂探究等形式，增加课堂的趣味性，培养学生的语言表达能力以及合作学习的能力，使学生加深对人文精神内涵的理解，树立尊重别人，善待生命，平等与人相处的价值观。
高中历史 第11课 古希腊先哲学案 岳麓版必修3
第11课 希腊先哲的精神觉醒
〖课标要求〗
了解古希腊哲学的基本情况，了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
〖自主学习〗
阅读教材思考下列问题：
1、 哲学的产生：
时间：
地点：
2、了解古希腊哲学的基本情况，完成下面表格：
哲学家 主要思想 主要影响
〖问题探究〗
材料一：按照希腊哲学家亚里士多德的看法，哲学产生需要如下三个条件：其一：惊异，即看到事物有惊异感，有提出问题、究根究底的能力；其二,闲暇，即有从事脑力劳动的物质条件；其三，自由，即思考的自由。
材料二：民主政治在伯里克利时期达到最高峰。城邦的出现和持久存在，是促成希腊人取得成就的第二个因素，因为城邦为文化的繁荣提供了必需的制度上的保证。
——摘自《全球通史》第7修订版
材料三：希腊人时常以商人、士兵、殖民者和旅行者的身份到国外去旅游；在旅行时，他们总是保持着怀疑的精神、批判的眼光。 ——摘自《全球通史》第7修订版
材料四：公元前5世纪，以雅典为代表的希腊城邦几乎垄断了整个地中海的贸易，以发展海外贸易、抢占国外市场为主要内容的商品经济发展不仅为古希腊文明的繁荣创新奠定了坚实的物质基础。 ──苗田力《古希腊哲学》
探究一：据以上材料分析古希腊哲学和人文精神发展的原因。
材料五：智者学派认为“人是万物的尺度” “万物的存在与否，全在人的感觉。一阵风吹过，
有人感觉到冷，有人感觉到凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”
苏格拉底认为“有思考力的人是万物的尺度”“知识即美德”
请思考：二者的观点有何异同？
问题探究三：这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不如做快乐的猪。世界上最快乐的事，就是为真理而奋斗。 -----苏格拉底
高中历史岳麓必修3学案：第11课 希腊先哲的精神觉醒 Word含答案
第三单元从人文精神之源到科学理性时代
第11课希腊先哲的精神觉醒
一、从泰勒斯到智者学派
1．泰勒斯的哲学思想
(1)背景：大约公元前7世纪，最早的哲学诞生。
(2)思想：万物皆由水而生成，又复归于水，大地漂浮在水上。主要是自然哲学。
(3)地位：泰勒斯创立朴素的唯物主义世界观，被誉为西方“哲学之父”。
(4)意义：是希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
2．智者学派
(1)背景：至公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
(2)主张：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用；认为“人是万物的尺度”，每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
(3)代表人物：普罗塔哥拉。
(4)评价：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严；给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
二、苏格拉底
1．主张
(1)其哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
(2)强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源。
(3)把道德和知识合二为一，认为知识即美德。
2．贡献
(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
(2)他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
三、吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德
1．主张
(1)强调独立思考(吾爱吾师，吾尤爱真理)。
(2)自然界是客观的。
2．贡献：创立了逻辑学。
3．影响
(1)百科全书式的学者，古希腊科学文化知识的集大成者。
(2)为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为一门独立的学科，给后人留下了
丰富的文化遗产。
[概念阐释] 人文精神
人文精神的含义是充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。人文精神包含三个元素：第一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上是广义的人道主义精神；第二是理性，即人的大脑对真理的思考和人们对真理的追求，实质上是广义的科学精神；第三是超越性，即对超出尘世生活的精神追求，实质上是对生命意义的追求。
2019-2020学年度岳麓版高中历史必修3 文化发展历程第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第11课 希腊先哲
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2019-2020学年度岳麓版高中历史必修3 文化发展历程第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第11课 希腊先哲的精神觉醒习题精选第二十五篇
第1题【单选题】
苏格拉底说：“普罗泰格拉当智者挣到的钱比一个像斐狄亚斯这样杰出的建筑师再加十个雕刻匠挣到的钱还要多。修鞋匠和裁缝如果过了一个月还不能补好鞋子和衣服上的洞，甚至把它们弄得更破了，那么他很快就得饿死。而普罗泰格拉在整个希腊招收学生40年，腐蚀他们，学生离开他的时候比刚来的时候还要坏，这确实令人难以置信。”苏格拉底主要是批评智者学派( )
A、否定神旨
B、忽视道德
C、善于诡辩
D、轻视教育
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
古希腊哲学家朗吉弩斯的著作《论崇高》里有这样一段文字：“天之生人，不是要我们做卑鄙下流的动物，它带我们到生活中来，到包罗万象的宇宙中来，要我们做万物的观光者，所以它一开始便在我们心灵中植下一种热情——对一切伟大的，比我们更神圣的事物的渴望。”这段材料反映的主要观点是( )
A、强调人性至上，反对宗教信仰
B、肯定人的价值，强调发展个性
C、提倡个人奋斗，鼓励发展私有
D、要求自由平等，反对神学世界观
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第3题【单选题】
“熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。”对这个故事，苏格拉底会说
A、“人是万物的尺度”
B、“美德即知识”
C、“人生而平等”
D、“人民主权说”
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
黑格尔曾说：“人是万物的尺度”是一句伟大的话。”下面对黑格尔的话评价正确的是( )
A、有道理，因为它是人类自我意识的第一次觉醒
B、没一点道理，因为它没有看到道德对人的约束作用
C、有道理，因为它否定了神和宗教的作用
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第 2 页 岳麓版历史必修3第三单元
希腊先哲的精神觉醒教学设计
西安市第43中学 查晓妮
【教材分析】
本课属于岳麓版必修三《文化发展历程》中第三单元第11课“希腊先哲的精神觉醒”，是本单元中的第一课，具有开篇点题的地位和作用。这节课对于理解本单元其后的文艺复兴、启蒙运动有重大的意义。是一个颇具难度，理论含量很高又具有重大现实意义的内容。《课程标准》对本课的要求是“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。”讲述时，应先将本专题三节课的内容综合概括介绍，使学生对人文精神起源、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动（公元前7世纪至公元前4世纪的希腊先哲的精神觉醒；公元14世纪至16世纪的文艺复兴；
18世纪的启蒙运动），有一较完整的认识和较全面的理解。在学习时，可注意本专题与必修一第六、第七课和本册知识内容之间的联系。即要把西方人文精神的发展演变与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政
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前探究活动，加强对教材背景知识的了解，同时在课堂教学过程中加入学生讲述希腊神话故事，看漫画，读寓言和课堂探究等形式，增加课堂的趣味性，培养学生的语言表达能力以及合作学习的能力，使学生加深对人文精神内涵的理解，树立尊重别人，善待生命，平等与人相处的价值观。
【三维目标】
（一）、知识与技能：
1．识记：泰勒斯、智者学派、普罗塔哥拉的主张，苏格拉底与亚里士多德的思想。
2．理解：泰勒斯“万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上”的朴素的唯物主义世界观，智者学派、苏格拉底与亚里士多德思想产生的深远影响。
3．运用：
（1）引导学生探究古希腊作为人文精神之源形成的背景，理解人文精神的含义，先哲们的思想主张与产生的影响，使学生认识到人文精神是随着生产力水平的提高，社会经济的发展，在希腊城邦民主政治高度发展的历史条件下产生
岳麓版高中历史必修三第11课《希腊先哲的精神觉醒》教案
《希腊先哲的精神觉醒》教案
名师说课
古希腊哲学家闪烁着古代人类人文主义精神的光芒，是西方人文主义精神的源泉。人类优秀文化成果，既具有传承性，也具有独特性，本课的难点是理解人是万物的尺度和值知德合一，要引导学生一分为二地评价这些观点，对于其进步性应该放在当时的背景下去分析。由于时空的关系，学生对本课内容的掌握有一定的难度，教学中应该把握四要素：时间、人物、观点、认识评价。
教学目标
知识与技能
识记：智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德
理解：智者学派关于人的观点：人是万物的尺度；理解苏格拉底的美德即知识的观点。
运用：运用所学知识比较智者学派和苏格拉底关于人的观点的不同，比较西方哲学家苏格拉底和中国古代哲学家、思想家孔子。
过程与方法
1．情景再现。
2．问题探究。
3．合作讨论。
情感态度与价值观
1．人文主义是西方文明的重要组成部分，也是世界文明的重要内容，我们要用“吸取精华，剔其糟粕”的态度去对待。
2．学习苏格拉底对学问的探究精神。
重点与难点
重点
本节的重点是智者学派的人文主义精神和苏格拉底的人文主义观点。
难点
难点是如何理解“人是万物的尺度”和知德合一。
教学过程
导入新课 展示图片比萨斜塔、伽利略
1590年的一天，年轻的比萨大学教授伽利略在有名的比萨斜塔上做了一个两个铁球同时着地的实验，实验的结果大出所料，在场的人们都惊呆了，他们信奉了近千年的亚里士多德轰然倒塌了。
亚里士多德为什么在当时意大利人的心中有着如此崇高的地位？这他在古希腊历史中到底占据着怎样的地位呢？
新课学习
一、从泰勒斯到智者学派
1.希腊哲学
背景：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人大一切活动都是鬼使神差的结果
时间：大约公元前七世纪，希腊出现了新的思考方式。
产生条件：古希腊城邦的形成、奴隶制度的发展，相对民主的社会环境，缺乏系统、严格的宗教教条等。
哲学：本意是“爱智慧”，哲学家是“热爱智慧的人”。
高三一轮复习岳麓版历史必修三教学案 第4讲 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴
第1页/共17页 2019届高三一轮复习岳麓版历史必修三教学案
第4讲 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴
【考纲考情】
【考纲要求】 1.西方人文精神的起源。2.西方人文精神的发展：(1)文艺复兴和宗教改革；(2)启蒙运动。
2019～2019全国卷考情统计与分析
考纲
考点
卷别 西方人文精神的起源 文艺
复兴 宗教
改革 启蒙
运动
全国卷Ⅰ 2019·梭伦诗歌蕴含的人文思想
2019·古代雅典的人文思想
全国卷Ⅱ 2019·苏格拉底的法制观念
全国卷Ⅲ
2019·西方人文精神的起源
2019·法国思想家、文学家、戏剧家沙龙聚会讨论的话题广泛
全国卷 2019·苏格拉底的主张；
2019·亚里士多德的主张
【考情分析】
从考查内容看，西方人文精神的起源是高考命题的热点，而西方人文精神的发展在高考中几乎是盲点，鲜有考查。人文精神是一种人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。新课标全国卷命题注重弘扬中国传统文化和世界文明遗产的现实意义，提倡传承文明、崇尚科学的精第2页/共17页 神。新课标全国卷高考对本讲内容的考查，体现以下两大特点，一是重点突出，关注学科主干知识；二是主题鲜明，强调对重要事物和概念的准确理解，体现知识的内在联系。命题者常常运用神话传说思想家的言行等新材料，创设新情境，考查知识的迁移运用能力。
【考向预测】
新课标高考强调考查对基本历史知识的掌握程度，因此，西方人文精神在不同时期的内涵应是高考的高频考点。一轮复习应侧重于人文主义的起源，突出的问题是古希腊的商业文明与人文主义的关系，尤其注意人文主义的核心是自我从神权下的解放；文艺复兴的代表人物及其作品；注意同一时期中西方思想的对比分析。将希腊民主政治与希腊人文精神相结合，将文艺复兴、宗教改革与启蒙运动、新航路开辟、近代科学的发展联系起来进行纵向综合命题或将中西方思想之间的异同点比较，进行横向综合考查，都是将来命题的新趋势。在2019年的高考复习中应特别注意运用西方人文精神的史料呼应“核心价值观”的理念，融入了中国传统文化，传播了社会主义核心价值观，起到引领考生良好的价值引领作用。因此，人文精神成为高考命题重要的选材点的机率大大增加，备考时应重点关注。