探索督学培训模式 提升督学队伍专业化
在工作中提升督学专业化水平
在工作中提升督学专业化水平作者：杨红兵来源：《北京教育·普教版》2016年第12期作为督学，要更好地履行自己的职责，必须要有先进的理念，勤于研究和反思，不断提升自己的专业水准。
只有这样，才能更好地为学校、家长和社会服务。
树立服务意识，坚持工作原则教育督导的本质不是为了评价优劣，而是为了改进和发展。
督学应该把督导评估的过程看作是为被督导评估者提供有效帮助的过程，帮助评估者深化对教育的认识和理解，在对所从事的教育工作进行深刻反思的基础上，树立正确的教育观、理清发展思路，帮助被督导评估者总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。
例如，为帮助古二小提炼以“悦”为核心的主线，我多次到校给予指导。
为炮厂小学提供诵读书籍及诵读学习机，使学校全体学生、教师受益。
教育督导的任务之一就是教育评估，督学既要有实事求是的作风，在教育评估中努力做到客观公正，又要正确认识在评估活动中出现的争议，做到以理服人。
一要坚持激励原则，以促进发展、转变观念、推进成果、规范办学行为；二要坚持求真务实的原则，针对不同学校的发展状况，采取不同的工作方法。
例如，红旗小学的楼道文化很细致，但三层楼的内容有些思路不清晰，我们给学校提出建议，学校在较短时间内加强改进，取得良好效果。
在教育评估的过程中，督学要树立强烈的服务意识，坚持工作原则，打造督学良好的形象，形成较高的社会声誉。
学习先进理念，勤于研究和反思勤学多思，更新观念。
督导理念支配着督学的督导行为，一个有教育督导理念的督学不仅要熟悉教育及相关的法律、法规，做到掌握理解，融会贯通，而且要掌握先进的管理理论和经验，懂得教育教学的理论和规律，逐步构建起全新且相对稳定的教育观念群，从而不断丰富和拓展自己的教育督导理念。
在教育督导的实际工作中，督学既要具有发现问题的能力，又要有善于把问题转化为研究课题的能力。
通过研究，透过现象看到本质，从而找到解决问题的有效措施和对策。
督学的研究能力也表现在对自己的督导工作和周围发生的教育现象的反思上。
督学培训班学习心得体会
篇一：督学培训心得体会“黔南州督学责任区学校督导评价指南”学习心得体会通过对评价指南的自学和集中学习，我知道了责任督学为什么要进校督导，进校督导什么以及怎样进行督导。
督学与学校是平等的合作伙伴关系，在工作中不是上下级、不是去检查挑刺，而是帮助、指导学校。
但对学校督导时要注重学校在原有基础上的进步，不能用一把尺子评价所有的学校。
通过学习，我知道了督导评价的流程，学会了督导前准备，进校督导的方法，督导后如何跟进。
在培训中，我认真学习了督导内容指标体系，知道一级指标、二级指标、三级指标的内容及指标的评估要点、证据的收集。
对学校要从领导与管理、师资队伍建设、教学的质量、学生发展、办学条件五个方面进行督导。
对督导中发现的问题一定要下发整改通知书，要坚持这个原则。
当然要想当好一名合格的督学还需要不断的学习，在工作中积累经验。
以便将合格的督导结果提供给教育行政主管部门及其他政府职能部门，作为加强和改善教育工作的决策和依据。
贵定县第x小学xxx 2015年4月21日篇二：督学培训学习体会督学培训学习体会督学培训学习体会带问题调研用数据说话**，本人两次到国家教育行政学院（北京市大兴区）参加了全国教育督学培训学习，先后聆听了林仕梁、曾天山、王定华、王建宗、杨国顺等专家学者的报告，其中北京市政府督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部课程改革试验区专家指导组委员、国培计划专家、中国新课程研究院指导专家胡新懿教授的《课程改革创新与课堂教学》讲座，令人印象特别深刻。
一、主要观点对我来说，聆听胡教授的讲座，是学习，更是一种享受。
其思想之前卫、观点之独到、言语之简洁、>演讲之精妙，无不让听者入神。
胡教授讲授的《课程改革创新与课堂教学》，给我印象特别深刻的观点主要有以下三点：1、要树立五种新的人才培养观念。
即树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念。
2024年教师督学能力提升培训学习总结(通用篇)
2024年教师督学能力提升培训学习总结(通用篇)一、前言教师督学作为教育领域的重要工作，对于提高教师教学水平、促进学生全面发展具有重要意义。
在教师督学工作中，督学人员起着至关重要的作用，他们需要具备一定的专业知识和技能，才能有效地指导和促进教师的发展。
为了进一步提高教师督学人员的能力，我校于2024年组织了一次督学能力提升培训学习活动。
在此次培训学习中，我深刻地体会到了教师督学的重要性，也累积了许多宝贵的经验和收获。
二、培训内容1. 督学理念的转变：在培训学习中，我们深入学习了现代教育理念和督学理念，了解到督学不再是简单的监督和评价教师的工作，更应该是一种指导、支持和促进的过程。
只有把握好这种理念，才能更好地发挥督学的作用。
2. 专业知识的提升：在培训学习中，我们系统地学习了教育心理学、课程设计、评价技术等相关专业知识，这为我们更好地进行教师督学提供了理论依据和指导。
3. 实践技能的培养：通过案例分析、角色扮演等形式，我们提高了督学技能，学会了如何观察课堂教学、如何给予有效的指导意见、如何与教师建立良好的合作关系等。
4. 自我提升的机会：培训学习中，我们也有机会进行自我评估和反思，发现自己的不足之处，寻求改进和提升的途径，并制定个人发展计划，提高自身的督学能力。
三、培训收获1. 加深了对教师督学的认识：通过培训学习，我更清楚地认识到教师督学在教育改革和发展中的重要作用，也更深入地理解了督学的内涵和要求。
2. 提高了专业素养：培训学习中，我系统地学习了相关专业知识，提高了自身的理论水平和实践能力，在督学实践中更加得心应手。
3. 拓展了督学视野：通过培训学习，我接触到了各种不同类型的教师和学生，拓宽了自己的眼界，对督学的多样性有了更深刻的理解。
4. 提升了自我认知和修炼：在培训学习中，我不断反思自己的行为和做法，不断寻求提高和完善的途径，也增强了自我修炼和自我管理的习惯，更好地发挥自身潜能。
四、未来发展在未来的工作中，我将继续努力提高自身的督学能力，不断学习和精进，为促进教师发展，推动学校教育改革和发展做出更大的贡献。
骨干督学培训班实施方案
骨干督学培训班实施方案一、培训目标本次骨干督学培训班旨在提升督学队伍的专业素养和管理能力，使其能够更好地发挥在学校教育改革中的作用，推动学校教育质量的持续提升。
二、培训内容1. 教育政策法规通过学习教育部最新颁布的教育政策法规，使骨干督学对教育政策有更深入的理解，提高其在学校管理中的决策能力。
2. 教学评价与指导针对教学评价与指导的理论与实践，培训骨干督学的评课能力和指导能力，使其能够准确把握教师的教学水平，提供有效的指导意见。
3. 学校管理与领导培训骨干督学的学校管理与领导能力，使其能够更好地协助学校领导进行学校管理工作，提高学校整体运行效率。
4. 专业知识更新骨干督学需要不断更新自己的专业知识，本次培训将安排专业教师对最新的教育理论和教学方法进行讲解，帮助骨干督学不断提升自己的专业水平。
三、培训方式1. 理论学习采用专家讲座、学术报告等形式，让骨干督学系统地学习教育政策法规和教学管理理论。
2. 实践教学安排实地走访、实际课堂观摩等活动，让骨干督学在实际操作中提升自己的指导能力和评价水平。
3. 案例分析通过案例分析讨论，让骨干督学在分析解决实际问题的过程中提升自己的管理能力和决策水平。
四、培训评估1. 学员评估培训结束后进行学员评估，通过问卷调查等方式了解学员对培训内容和方式的满意度，为后续培训提供参考。
2. 效果评估对培训结束后一段时间内学校的教学管理情况进行跟踪观察，评估培训效果，并对培训内容进行调整和优化。
五、培训保障为了确保培训效果的最大化，我们将提供优质的培训教材和学习资源，并安排专业的培训师资力量，为骨干督学提供全方位的学习支持。
六、总结通过本次骨干督学培训班的实施，我们相信骨干督学队伍的整体素质将得到显著提升，他们将更好地发挥自己在学校教育改革中的作用，为学校的发展贡献更大的力量。
同时，我们也将不断总结培训经验，不断完善培训内容和方式，为骨干督学的培训工作提供更多的支持和保障。
2024年督学能力提升培训总结
2024年督学能力提升培训总结2024年督学能力提升培训总结1本学期，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己。
现总结如下：一、不断加强学习，夯实业务能力只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。
并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、勤思考，多动笔每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
二、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。
1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。
同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。
加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1堂研究课。
本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。
2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。
尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。
让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。
这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
责任督学培训工作计划
责任督学培训工作计划一、培训目标本次培训的目标是提高责任督学的专业素质和工作能力，使其能够更好地履行监督学校教育教学工作的责任，促进学校教育教学质量的提高，打造一支高素质、专业化的责任督学队伍。
二、培训内容1. 教育政策法规知识通过学习国家、省、市的教育政策法规，了解责任督学的监督职责和权利，熟悉相关法律法规，提高责任督学的法律意识。
2. 专业知识和技能通过专家讲座和案例分析，学习教育教学理论知识和监督检查方法，提高责任督学的专业水平和监督能力。
3. 沟通能力和协作能力通过角色扮演和沟通技巧训练，提高责任督学的谈判和协调能力，培养责任督学的沟通和协作意识。
4. 督学实践和案例分析进行校园实地督导，分析研究典型案例，总结经验教训，提高责任督学的业务水平和实践能力。
5. 心理健康和职业道德通过心理健康辅导和职业道德培训，提高责任督学的心理素质和职业道德水平，保障责任督学工作的稳定和持续发展。
三、培训安排1. 学习班授课学习采用专家讲座、案例分析、小组讨论等形式，集中安排教育政策法规知识、专业知识和技能、沟通能力和协作能力、督学实践和案例分析、心理健康和职业道德等内容的学习培训。
2. 校园实地督导安排责任督学进行校园实地督导，实践应用所学知识和技能，对学校教育教学工作进行监督检查，并针对存在问题提出改进建议。
3. 培训考核评定设立培训考核评定机制，对责任督学的学习和实践情况进行考核评定，对合格者进行综合评优，对不合格者进行补充培训和再考核。
四、培训方式1. 线下授课组织专家讲座和教学班课程，采用面对面的方式进行教育教学培训。
2. 线上学习利用互联网技术，开展网络课程学习和在线交流讨论，提高学员的学习效率和学习质量。
3. 实地督导安排责任督学进行校园实地督导，通过实践应用培训成果，提高责任督学的实际操作水平。
五、培训考核1. 学员考核对学员进行期中考核和期末考核，考核内容包括所学知识和技能的掌握程度、督学实践的情况和效果、心理健康和职业道德相关内容的评定。
督学专业能力培训心得体会与督学培训学习体会
督学专业能力培训心得体会与督学培训学习体会作为一名督学，我有幸参加了此次督学专业能力培训，通过这段时间的学习，我收获颇丰，不仅在专业知识上得到了极大的提升，还在工作理念和方法上有了全新的认识和转变。
以下是我在这次培训中的一些心得体会。
在培训开始之前，我对于督学的职责和工作方法虽然有一定的了解，但更多的是基于日常工作中的经验积累，缺乏系统的理论支撑和深入的思考。
而这次培训就像是一场及时雨，为我填补了知识的空缺，让我对督学工作有了更全面、更深入的理解。
培训的课程设置丰富多样，涵盖了教育政策法规、教育教学理论、督导评估方法等多个方面。
每一门课程都由经验丰富的专家和学者授课，他们深入浅出的讲解，结合生动的案例分析，让原本枯燥的理论知识变得生动有趣，易于理解和掌握。
其中，教育政策法规的课程让我深刻认识到督学必须熟悉国家的教育方针政策和法律法规，只有这样才能在工作中做到依法督导，为教育事业的发展保驾护航。
而教育教学理论的学习则让我了解到最新的教育理念和教学方法，为我在指导学校教学工作时提供了有力的理论支持。
在督导评估方法的课程中，我学到了如何制定科学合理的评估指标体系，如何运用多种评估方法收集准确可靠的信息，以及如何对评估结果进行客观公正的分析和反馈。
这些方法和技巧对于提高督导工作的质量和效率具有重要意义。
除了丰富的课程内容，培训的形式也多种多样。
既有集中授课、小组讨论，又有实地考察和案例分析。
在小组讨论中，我们与来自不同地区的督学同行们交流经验，分享心得，思维的碰撞让我开拓了视野，学到了许多宝贵的工作经验和创新思路。
实地考察则让我们有机会亲身感受优秀学校的管理模式和教学特色，为我们今后的督导工作提供了现实的参考范例。
通过这次培训，我深刻认识到督学工作的重要性和艰巨性。
督学不仅是教育事业的监督者，更是教育发展的推动者和引领者。
我们肩负着保障教育质量、促进教育公平的重要使命，必须具备高度的责任感和使命感。
同时，我也意识到自己在专业能力方面还存在许多不足之处。
督学培训心得(精选5篇)
督学培训心得(精选5篇)督学培训心得篇1督学培训心得：探索与启示时间飞逝，督学培训已然结束。
在这短暂而充实的学习中，我收获了满满的知识与感悟。
这次培训围绕教育督导工作展开，旨在提高督学的业务水平与综合能力，促进教育事业的可持续发展。
在这次培训中，我深感督学的重要角色——既是教育发展的推动者，又是教学质量的保障者。
作为一名督学，不仅需要具备扎实的专业知识，还需具备较强的沟通与协调能力，以及敬业与奉献的精神。
我参与了培训中的诸多环节，如专题讲座、经验分享、座谈会等。
这些活动让我更加深入地了解了教育督导工作的核心理念与实践方法。
特别是在经验分享环节，我深受启发。
这些来自一线督学的案例，使我更加明确督导工作的挑战与价值，也让我了解到如何在实际工作中运用所学知识，提高督导效果。
培训过程中，我也注意到自身与他人的差异。
我发现，每个人的督学经历与视角都有所不同，这使得培训更具多样性与启发性。
我们之间的交流与互动，不仅增进了彼此的友谊，还在相互学习中实现了共同进步。
培训结束之际，我反思了自身的成长与收获。
培训让我更深刻地认识到，督学不仅是一项职业，更是一项使命。
通过培训，我不仅提高了自身的专业素养，还明确了未来的工作方向。
同时，我也意识到，作为一名督学，我将肩负更大的责任与担当。
总之，这次督学培训为我带来了丰富的知识与深刻的体验。
我将珍视这次学习的机会，不断提升自己的业务水平，更好地为教育事业贡献力量。
督学培训心得篇2督学培训心得体会20年X月日至X月日，我有幸参加了为期三天的督学培训学习。
本次培训学习内容十分丰富，包括教育新视窗、教育督导与评估、怎样评好课、教学设计与案例分析、如何组织教育科研、教育科研论文的撰写等，让我进一步明确了教育督导评估的任务，掌握了评课的方法，了解了如何撰写教育科研论文。
作为一名刚踏入教育行列的新教师，我深受启发，对于督学，我又有了新的认识。
教育督导专员作为一个督学，既要谦虚谨慎地向老教师学习，又要严谨治学，而这两点恰恰是我们很多督导员所欠缺的。
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探索督学培训模式提升督学队伍专业化
作者：马效义李方伍芳辉
来源：《北京教育·普教版》2015年第04期
《教育督导条例》规定国家实行督学制度，这为督学队伍专业化发展步入法制化轨道奠定了基础；同时，对督学的任职条件提出了更为明确的、专业化的要求。
党的十八大和十八届三中、四中全会着重提出要深入推进管办评分离，强化国家教育督导，创新教育督导体制、机制，改革教育督导方式、方法，强化教育督导机构与队伍建设。
2014年《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》中提出，要加强督学队伍建设，完善督学管理制度，转变教育管理方式，推进教育治理体系和治理能力现代化。
近一年来，北京市责任督学挂牌督导工作的开展实施，对督学队伍建设和督学专业化水平都提出了前所未有的挑战。
加强北京市教育督导队伍专业化建设，建设一支数量充足、结构合理、责任心强、业务精湛的，以专职督学为主、专兼职相结合的专业化督导队伍，全面提升北京市督学队伍专业化水平，已是推进教育督导改革迫在眉睫的任务。
2014年11月，教育部副部长刘立民在“全国中小学责任督学挂牌督导现场会”上讲话中指出，“教育督导是一项专业性很强的工作，要求督学业务水平高、能力强，需要加强督学培训工作，开展内容针对性强、模式灵活多样的，针对不同岗位不同类别的专业培训。
”
为更好地开展北京市教育督导工作，加强督学专业化队伍建设的培训与研究工作，2012年7月，北京市督学研修中心（以下简称“中心”）正式成立，中心面向全市督学和学校负责教育评价的相关人员开展专业培训和高级研修，是全国首家专门从事督学培训与督学专业发展研究的机构。
中心成立两年来，不断创新与完善督学培训制度，开展系统化、制度化、专业化的督学培训，开发督学培训课程，组织全市新任督学上岗培训、专职督学的轮训、责任督学专题培训、督导室主任高级研修班等，先后有460余人参加了专业培训；开设北京市督学大讲堂，先后举办了17次大讲堂，累计有4500人次参加，显著提升了全市督学的专业化水平。
在督学培训工作方面，本着专业化、高层次、大视野，加强针对性、提高实效性的精神，整合国内优质教育资源，以分层、分类的方式进行培训，如通识性专家讲授、模块化的专业研修培训，在培训中结合现场观摩、实操点评、异地培训、参观考察等多种形式开展研修。
培训分层、分类，聚焦专业
目前，中心开展的督学培训，主要分为面向全市各区县督学的督学大讲堂和根据督学专业发展不同阶段设计的分层、分类的培训，后者又包括新任督学培训、专职督学轮训、区县督导
室主任高级研修三种形式；2013年随着责任督学挂牌督导工作的实施与开展，责任督学培训也被列入督学培训的重点任务之一。
督学大讲堂开放、高端、灵活、全覆盖。
督学大讲堂汇集首都优质高端资源，为各级各类督学提供有关教育改革与发展、教育督导的国内外新形势与新常态、经济政策与发展态势、国际关系与政治等相关讲座，体现出全覆盖、开放性、高端性、灵活性的督学培训新模式与新特点。
近三年来，紧随国家改革发展形势，先后组织了以党的十八大，十八届三中、四中全会精神，社会主义核心价值观等为主题的专题报告；北京市教育改革新进展和新地图的专题讲座；责任督学挂牌督导的理论与实践，苏格兰教育督导的改革与实践等教育领域的重点、热点问题和国际视野的前沿动态讲座。
分层分类，聚焦专业成长。
根据督学专业发展不同阶段成长需要，按照培训对象、培训方式和培训目标分类设计培训方案和课程，分为督导室主任高级研修、专职督学轮训、新任督学入职培训、责任督学培训四个不同层级的培训体系，且呈现不同的培训特点。
1.区县督导室主任高级研修强调高端对话与研讨
面向全市各区县督导室正、副主任开设的培训，通过专题讲座、高端对话、深入研讨、考察交流、深度研究等方式，开阔督导室主任视野，交流各区县督导经验，研究教育与督导工作的热点、难点问题，提高区县督导室主任督导工作领导与管理水平，提升问题研究和解决能力，加强区县督导室之间的交流互动。
2.专职督学轮训突出督导工作技能与实操
面向市区两级政府督导室、职业学校督导室任职一年以上专职督学，通过专题讲座与研讨、技能训练与实习、考察交流与学习、论文选题与撰写等方式进行。
通过技能提高性的专题培训，促进督导人员掌握督导工作的具体任务、目标、流程和要求，掌握督导工作的组织与管理、督导信息的有效收集与整理、督导报告撰写等专项督导技能；通过理论讲座开阔督导人员视野，促使督导人员全面、准确、深刻地理解有关的教育理论、教育管理理论，提高教育督导的统筹规划能力、组织指导能力、科学研究能力、决策服务能力、问题诊断能力、分析能力和总结报告、信息反馈等表达能力，提高督导的水平，高质量地完成督导任务。
3.新任督学培训重在督导基础知识与技能
主要面向市各区县新任督学，通过专题讲座、研讨交流、与资深督学对话、论文撰写等方式进行，以促进新任督学能够比较全面、深刻地理解国家和首都重大教育政策，熟知教育督导
工作的基本理论与实践，增强使命感、责任感，掌握督导工作的基本知识与技能，有效提高专兼职督导人员的业务素养和开展教育督导的实践能力。
4.责任督学培训聚焦挂牌督导的理论与实践
面向北京市各区县聘任的中小学责任督学，通过专题讲座、研讨交流、与资深督学和中小学一线校长对话、论文撰写等方式进行，以促进责任督学深刻理解国家和首都重大教育政策，熟知教育督导工作的基本理论与实践，掌握责任督学挂牌督导工作的政策理论与实践技能等。
培训课程综合，内容聚焦
聚焦教育督导中的热点、难点问题，多层面、多角度、多学科剖析了教育督导的理论与实践。
培训课程的设置主要兼顾了培训内容：教育督导中的法律法规、教育督导中的人际沟通、教育督导评价、督导信息的收集与督导报告的撰写、教育督导改革与教育发展、教育督导的历史沿革与发展、教育督导的国际比较研究等；培训内容涉及教育学、教育法学、心理学、管理学、教育评价学等多学科。
培训师资雄厚，结构多元
针对不同层次、不同类别、不同培训内容的培训，中心聚焦北京市优质教育资源，培训师资有教育部的行政领导、高校和科研机构的知名教授、专家学者，也有实践经验丰富的市区级资深督学和中小学一线校长，师资队伍结构多元化，力量雄厚。
培训流程规范，管理高效
督学培训的管理模式在培训过程中不断探索，建立科学的培训管理流程、不断完善培训过程中各环节的重点内容。
根据不同层次的督学培训特点和培训需求，做好培训前的研修方案设计与课程设置、培训用书或学习材料的准备、学员手册制定等工作；与市政府教育督导室沟通确认培训前工作，由市督导室向区县教育督导室、职业学校督导室等相关部门发放培训通知。
做好培训中学员的反思日志的撰写与调查，培训后的培训满意度调查统计与分析，作业的批改与网络交流等工作。
培训模式创新，市区合作
督学研修中心受区县督导室委托，根据区县督学队伍发展现状与督导室需求，先后与昌平、海淀和朝阳区督导室合作共同探索了市区合作联动分层培训模式，督学研修中心主要负责组织实施培训活动，提供督学专业支持，区县督导室（或区县中小学干部研修中心）负责管理配合，中心按照不同类别、不同层次督学现状和需求，分层设计研修方案和课程。
培训绩效显著，满意度高
在培训过程中，学员积极参与学习，按照规定完成相关成果，如撰写反思日志、培训总结、督导案例、研究论文等。
督学研修中心已编辑完成《督学大讲堂讲座文集》《督学技能培训课程讲义》《教育督导政策法规汇编》《教师队伍建设政策文件汇编》《督学认证资格政策文件汇编》《教育督导政策文件与评价指标体系汇编》等内部培训资料。
近三年的督学专业化培训工作，已取得初步成效，得到市教育督导室和区县督导室的高度认可，区县督学对培训的效果满意度较高。
但仍需在督学培训专业化、制度化、系统化等方面继续努力，不断开拓创新，为北京市教育督导工作的现代化和督学队伍的专业化的实现奉献力量。