高职院校党员教师人才工程建设的基本路径和方法
、
特 征
现行的高校职称评定和科研考核制度 ， 都有对教师科研 和发表 论文或者课题 数 目的限制 ，这使得许 多教师承受着 来 自教学和科研两方面 的压力 ，因诸 多因素 的存在 ， 教师们 往往各执 一 ；部分年轻教师学不求其深，教 不求其通 ，科 端 学研 究 不求 其 用 。在 文 风 上 ，为追 求 个 人 利 益 ，抄 袭 、剽 窃 者有之 ，以人之言为 己之见，开文章工厂 者有之 。学术 队伍 中出现 的这种浮躁 、 虚妄现象 ， 有悖 于时代和修身 明理 的古 训，一定程度上 削弱 了教学科研力量 ， 也给未来学科建设和 学术 队伍 的质 量 留下 了隐 患 。 高校教师 ， 特别是党 员教师 ， 他们给 自己的定位应该是 “ 教育家 ” ，而不 只是 “ 教书 匠” ：他们应该是重修养、有学 识和爱教 育的学术研究者 ， 而不仅是单单的追求科研量 ， 科 研成果不ｔ Ｎ务于教学和学校发展 ， Ｉ 放松个体修养，导致学 术的 “ 教化 ”功 能失调 ；应该清楚地认知到 ：学术活动是教 育 的重 要 组 成 部 分 ，教 育 的 本 质 是 教化 。 ３ 部 分 党 员 教 师 的 教 学 重 “ 术 ”和 形 式 ，欠 缺 文 化 技
高职 院校 党 员 教 师 人 才 队伍 主 要 由两 部 分 组 成 ： 是 有 一 较高知识背景 、 在人才 队伍 中起核心作用，同时也承担着社 会职 能的高校教师及相关人员； 二是是 同样具有较高 的学历 背景 ，敢 于 创 新 ， 培养 潜 质 的年 轻 教 师 。他 们 的政 治 思 想 有 素 质 、 务 能力 等 直 接 关 系 到 学 生 的健 康 成 长 和 学 校 内涵 发 业
第 ４期
彭鑫艳 ：高职 院校党员教师人才工程 建设的基本路径和方法
２ １
的研 究 ， 并 呈 现 出几 大 特 点 ： 一 是 对研 究 内容 的 准 确 把 握 。 党员人才 工程的研究 内容 为 “ 三培养 ” ，把党员培养成 优秀 人才 ，即党育人才 ，有 利于进一步改进党 员形象 ，增强 党员 的先进性和代表 性。二是把优秀 人才 培养成党员 ，即党 聚人 才 ，即是 扩 大 党 的 阶 级 基 础 和 群 众 基 础 。三 是 把 党 员 中 的优 秀人才 培养成技术和 管理骨干 。即党荐人 才，把从党员 中的 优秀人才培养成基 层领导干部和管理人才 。 １ 调研 规 划 ， 构 建 目标 管理 体 系 ． 是 要 摸 清 现 有 党 员 教 师 的 年 龄 结 构 、 历 结 构 和 业 务 学 专长 ，从中筛 选 出若干年纪轻 、发展潜 力大的党员 ，将其作 为优秀人 才 的培 养对象 。二是 摸清非 党员人 员 中高层 次人 才 、高技能人才的基本情况 ，从中筛选 出若干思想觉悟 高、 群众基础 好、有培养前途 的优秀 教师 ， 将其作 为党 员的培养 发展对象 。 三是摸清党 员队伍 中优秀人才 的思想状 况和具体 表现 ，从 中挑选若 干年纪轻 、思想素质好 、有专业特 长者作 为后备干 部，将他们逐步培养成基层 领导干部和管理人员 。 要 在 调 研 的基 础 上 ， 据 学 校 的 具 体 情 况 ， 置 党 员 教 师 人 根 设 才档案 ，科学 、系统地制 定党 员人才培养规划 ，打造 一批 青 年党员教师和 高知党 员教师 ， 将其 培养成优秀的青年党 员教 师和高层次党员教师 。要在 实践中 ，推动基层党组织 的 “ 人 才培养 ”和 “ 才吸纳 ”工作 ，提 高学校基层党组织 工作 的 人 创新性与实效性 。 ２ ．加 强党员教师的党性教育 ，优 化整合培训资源 加强党性和理想信念教 育既是思想教育 、理论 教育 ， 也 是价 值观教育 ， 其成 效事关中国特色社会事业 的成 败，必须 增 强 忧 患 意 识 、责 任 意识 ，把 加 强 党 性 和 理 想 信 念 教 育 放 在 更 加 突 出 的位 置 来 抓 。 提 高党 性 教 育 的 科 学 化 ，既 要 从 党 要 性 教 育 内 容 上 来 考 虑 ， 也 要 从 改 进 教 育 的 方 式 方 法 上 来 考 虑 ，既要从体制机制创新上来考 虑，也要从干部 队伍 的状况 上来考虑 。要优化整 合培训资源 ，构建开放 、立体 的党性 教 育阵地 ；要 以分层分 类为基础 、解决实 际问题 为导向、以普 通党员为 中心 ，创新党 性教育模式 ，增强培训 的针对 性、实 效性 ； 要完 善党 性教育的长效机制 ， 发党员教师加 强党 性 激 修 养 的 内在 动 力 。可 以通 过 党 员 教 师 理 论 学 习 班 、专 题 学 习 会 、 针 对 某 个 政 治 事件 的研 讨 会 、定 期 民 主 生 活 会 等 形 式 ， 激 发 党 员 教 师 自觉 提 升 党性 修 养 的动 力 ； 党 员 教 师 的教 育 对 培训， 必须与提高教师 的教 学、 研和教育管理水平相 结合， 科 以专业带头人、骨干教师 、双师型教师 培养 、双师结构专业 教学团队建设为活动载体 ， 落实党员人才 的分类 培养和个性 化培养 。 ３ ．进一步提 高党员教师 的职业 道德 ，增强教育 教学 的 实 效性 教师是 学生学习的促进者 ， 他在教学过程 中的作用表 现 为 四个 方 面 ：（ ）帮 助 学 生 澄 清 自 己想 要 学 习什 么 ；（ ）帮 １ ２ 助学生安排适 宜的学习活动与材料 ；（ ） ３ 帮助学生发现他们 所学东西 的个人 意义 ；（ ） ４ 维持着 某种滋育学 习过程 的心 理 气氛 。要发挥教师促进者 的作用 ，课程设置 、教师 的知识 水 平、教学 内容 、 学互动过程 中教师 的态 度品质都是影 响因 教 素 ， 些都应该是考评教师职 业道德水平 的标准 。 这 高校 的“ 一 切为了学生 ”的教学 目标 ，最终要 由教师去落实 。需要达成 共 识的是：不管是教学培 训、实践培训 ，还 是科 学研究 ，都 要 围绕着 学生的成长成才来开 展； 教师不 能只顾个 人发展而 忽视教 学和 学生引导 ， 同时也不提倡只做 教书匠而不去思考 研 究 ，教 学 和 科 研 是 相 辅 相 成 的 ，但 是 在 这 个过 程 中 ，我 们 的党员教师要提 高 自己的职业道德标 准， 要在增 强教育教学 实效性 的同时实现 自己的发展 。 这就要求我们 的党 员教师关 注学生 的思想和 成长 ， 要有深厚 的专业知识和较好 的人 文修 养， 要有不 断创 新的科学系统 的教 学理念，要有求真 务实的 教学科研作风 。 ４ ．加强基层党支 部 自身建设 ，增 强基层党支部 的吸引 力 和 创 造 力 （ ）支部生活 多样化 １ 基 层 党 支 部 一 般 是 学 生 和 教 师 混 编 ， 有 单 独 的教 师 党 没 支 部 ， 以在 注 重 对 学 生党 员 的 发 展 培 养 过 程 中 ，也 要 体 现 所
第 ３ 卷 第 ４期 】 ２ １ 年 ４月 ０ １
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉｅ ｓ ｙ ｏｒ ｌ ｎ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｔ
Ｖｏ１ ， ． Ｎｏ． ３１ ４
Ａｐ ｉ． ０１ ， ２ ￣ ０ １ ｒｌ ２ １ ０ ０ ２ 队伍建设 中存在的问题 １ ．学校层 面上对党 员教师 的培养缺乏系统 的有效机制 在 调 研 中 现 ，离 职 院 校 现有 的人 才库 内 的信 息 包 括 ： 双 师 型 教 师 、骨 干 教 师 、学 科 带 头 人 、高 级 职 称 教 师 ，却 没 有专 门的党员教师信 息库，即便有 ，也是简 单的基础信息 ， 没 有 对 整 个 群 体 的 年 龄 结 构 、学历 结构 、业 务 特 长 、党 员 考 评 和 培 养 方 向 进 行 具 体 的 分析 和更 新 。 这 些 党 员 教师 知之 对 甚少的情况下，很难 清楚地知道他们欠缺什 么、需要什么 ， 这对党员教师培养规划 的有效 设置 也增加 了难度 。 其次 ，学 校层面上对党员教师 的培 训多是配合相应 的政治事件进行 ， 比如反腐倡廉 、 文件和会议精神等， 较少有长期的 、 系统的 、 有针对性的培养计划 ，比如对党务工作 、时事专题 的培训 ， 比如在专 业培训之外选 送党员教师 参加各级别 的党校和短 期培训班，比如 定期地读 书讨论会 、党 员教师代表大会等 ， 要在培样 内容和方式 上多下功夫 ，要前后关联 ，具有 系统性 和实效性。 ２ ．部 分 党 员 教 师 追 求 科 研 利 益 ，忽 视 学 术 的 “ 化 ” 教
高职院校党员教师人才工程建设的
基本路径和方法
彭 鑫艳
（ 台州职业技 术 学 院，浙 江 台 州 ３８０ ） １０ ０
内容提要］ 高职 院校党员教师的政治思想素质、业务能力等直接关系到学生的健康成长和 学校 内涵 发展 。 “ 员 教师 人 才 工 程 ” 旨在 把 基 层 党 建 工 作 与 人 才 工 作 紧 密 结 合 起 来 ， 以提 素 质 、优 结 构 、 强 基 础 为 目的 ，通 过 党 实现 党 员 与 人才 的 “ 进 培 养 ” 努 力 造 就 ～ 支 高 素 质 的 党 员 人 才 队伍 ， 充分 发挥 党 组 织 在 高 职 院校 建 没 ｔ 自领 梯 ， ｝々 １ 导 核心 作 用 和 党 员 人才 的典 型 示 范 作 用 。 ［ 键 词］ 高 职 院校 ；教 师 党 员 人 才 工 程 ； 路 径 和 方 法 关 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ １ ７ ［ 文献 标 识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １０ ．４ ７ （０ １ ４０ ２ —２ 文 ０ ８７ ２ ２ １）０ —０ ００
系
目前，高校 的职称评 定、教学业绩考核 、评奖评优 等各 项 管理 制度 ， 都没有明确地区分普通教师 和党 员教师 的考评 标准 ，这一方面体现了制度的公平性，另一方面也说明了我 们 的现 行制度没有加 强对党员教师 的监 督管理 。 党委 领导下 的各支 部的 目标管理制度 、组织 生活制度 、三会一课制度 、 民主评议党 员制度等更 多地把监管对象确定 为学生党员 ， 组 织部每年对党员 的考核 多限于对基层党支部 的集体考核 ， 较 少涉及 到党 员教师 的考核 ：再者， 员教师 的考核一般 由各 党 支部 自己进行 ， 于形 式，且考 核结果基本 不与该 教师 的综 流 合考核挂钩 ，形 同虚设 。 二 、高职院校党 员教师人才培养 的基本措施和方法 目前学术界 、 教育 界对 党员人才 工程 建设开展 了一 系列
新时代高职院校提升学生党员发展质量的创新路径
新时代高职院校提升学生党员发展质量的创新路径张亮【摘要】随着新时代背景下社会经济的迅速发展和中国特色社会主义事业的深入推进，高职院校作为培养具有创新精神和实际操作能力的技术型人才的摇篮，在学生党员的培养和发展工作中扮演着重要角色。
学生党员作为新时代的社会主义事业的接班人和栋梁，其发展质量关系着党和国家的未来。
【关键词】新时代｜高职院校｜党员发展｜创新路径一、高职院校学生党员发展工作现状以及存在的问题当前，许多高职院校积极探索新时代背景下的学生党员发展模式，加强思想政治教育，注重培养学生党员素质能力，以适应社会发展的需求。
但依然存在以下问题。
（一）高职院校生源复杂，对党的认识不明确高职院校的学生来自不同的地区、背景和家庭，具有多样化的特点。
其中对口单招的学生从中职教育转轨到高职教育，没有经历过高中阶段的通识教育，政治理论学习不足，导致他们的入党概念模糊，他们对入党所承担的责任和义务有一定误解或缺乏了解，会导致入党后不够自觉地履行党员义务，影响党员队伍的纯洁性和凝聚力[1]。
此外，由于信息技术的飞速发展，大学生生活在互联网的时代，思想多元化，以自我为中心，认为入党是一件好事，入党功利化的趋势越来越严重，出现了盲从现象。
（二）高职院校学生党员培养周期与学制的矛盾高职院校的学制相对较短，通常为3年，采用“2+1”培养模式，在校两年后就要离校参加实习。
在这个相对紧凑的两年时间内，学生党员需要完成党员发展各个阶段的任务。
然而，党员的培养需要时间来进行党性教育、思想政治工作、组织生活等环节。
党员的成长和发展需要一定的积累和历练，而较短的学制可能难以保证充分的培养时间。
学生在学校的学习、实习、社会实践等任务已经很重，加之党员发展所需的学习、参与、服务等要求，也会导致党员的时间和精力分配不均，影响学习和党建工作的平衡。
（三）部分高职院校学生党员发展工作中存在形式主义一些地方和学校可能过于注重统计数字、上级评比等，导致党员发展工作被当成一个政绩的考量指标，从而造成形式主义。
职业技术学院师资队伍建设策略及实施方案
职业技术学院师资队伍建设策略及实施方案背景职业技术学院作为培养高素质技能人才的重要机构，师资队伍的建设至关重要。
本文旨在制定一套有效的策略和实施方案，以提升职业技术学院的师资质量和能力。
策略一：招聘优秀人才职业技术学院应该积极寻求和吸引优秀的教育人才。
我们可以采取以下措施：- 建立合理的薪酬体系，提供具有竞争力的薪资待遇。
- 加强与优秀高校和研究机构的合作，开展联合培养和人才交流。
- 定期组织招聘活动，广泛宣传职业技术学院的优势和发展机会，吸引更多的人才加入。
策略二：培训和提升为了提高师资队伍的专业素养和教学能力，我们应该致力于培训和提升教师的能力。
以下是一些可行的举措：- 开展教师培训计划，提供针对性的专业培训课程，包括教学方法、教育技术等方面的培训。
- 鼓励教师参与学术研究和教学改革的实践，提升教师的教学水平和教育理念。
- 建立师德考核制度，加强对教师专业道德和职业素养的培养和评价。
策略三：人才激励机制为了激励和留住优秀的教师，我们应该建立一个科学合理的人才激励机制。
以下是一些建议：- 设立优秀教师奖励制度，对表现突出的教师给予奖励和荣誉。
- 提供发展空间和晋升机会，为教师提供更好的职业发展平台。
- 建立良好的工作环境和氛围，激发教师的创新热情和工作动力。
实施方案为了有效地实施以上策略，我们应该采取以下步骤：1. 成立专门的师资队伍建设工作小组，负责制定具体的实施计划和时间表。
2. 与相关部门和高校进行合作，共同制定师资队伍建设的具体目标和指标。
3. 加强宣传和推广，营造良好的工作氛围，吸引更多的优秀人才加入职业技术学院。
4. 定期评估和调整策略和实施方案，确保其有效性和可持续性。
结论通过招聘优秀人才、培训和提升教师能力以及建立人才激励机制，职业技术学院的师资队伍建设将迎来新的发展。
通过实施以上策略和方案，我们有信心提高职业技术学院的教育质量和竞争力，为培养高素质技能人才做出更大贡献。
> 注意：以上内容仅供参考，具体实施时请根据学院实际情况进行调整和完善。
新形势下如何培养高职院校教师党支部书记“双带头人”探索
新形势下如何培养高职院校教师党支部书记“双带头人”探索摘要：在中国特色社会主义建设进入新的历史时期，高等职业教育已经成为培养国家技能型人才的中坚力量。
而建设一支高素质的教师党支部书记队伍，有利于把教师党员凝聚起来，把教师党支部建设成为新时代高校党建和教育教学双融通、双促进的中坚骨干力量，把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒，为加快高职院校“双高”建设、实现职业教育的内涵式发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。
本文结合高职院校实践，探索构建以培育“双带头人”教师党支部书记为目标的选人、培养培育、管理监督、激励保障、示范带动等，使教师党支部主体作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显。
一、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的重要意义在新的形势下，加强基层党支部建设，培养一批优秀的教师队伍，增强党员教师的示范引领作用，教师党支部建设尤为重要。
在中共教育部党组《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》指出：力争在2020年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。
因此要树立一个良好的高职院校教师党支部书记形象,不断提高高职院校教师党支部书记的威信,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的综合素质,帮助高职院校进一步打造一个完善的科研教学和社会服务平台,促进高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设发挥积极的作用。
目前需要解决当前高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设中存在的问题,然后才能提出正确的解决策略,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的质量和水平,促进高职院校科研教学水平和党支部政治教育水平的综合性提升。
二、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的培育路径（一）培育的整体目标：整提升，建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、激励保障和管理考核工作机制，有效提高教师党支部书记队伍的整体素质。
教师队伍人才建设工程实施意见
教师队伍人才建设工程实施意见教师队伍人才建设工程实施意见为加强我国教师队伍建设，促进教育事业的发展，国家教育部制定并实施了教师队伍人才建设工程实施意见，旨在培养一批高素质的教育人才，提高教师的专业水平和教学能力，为我国教育事业的发展提供有力保障。
下面，就此工程实施意见进行解读和分析。
一、工程的总体目标教师队伍人才建设工程旨在实现教师队伍素质和教学水平全面提升，促进教育现代化，为构建社会主义现代化国家提供有力的教育人才支持。
这需要通过加强教师队伍建设、提高教师整体水平、优化教育资源配置、建立健全教师激励和评价体系等方面进行全面而深入的工作。
二、工程的重点任务1. 提高教师素养和道德修养道德素养是教师的基本素质，必须将道德修养纳入教师队伍培养和管理的核心内容。
在教师队伍的选拔、培训、评价和考核中，要重视道德教化，提高教师群体的专业标准和道德修养，不断提高教师教育水平，为教育工作的顺利进行提供最基本的保障。
2. 提高教师的专业水平和教学能力教师的教学能力是教育质量的重要保障，提高教师教学能力应是教师队伍建设的中心任务。
通过不断加强教师的师德师风建设，提高教育科研水平和教学能力，加强教师的培训和评价工作，以及推进教师的创新教育实践活动，从而提高教师教学水平和专业素质。
3. 加强教育资源的整合和配置教育资源的配置对于教育事业的发展至关重要，只有加强教育资源整合配置，才能更好地支持教育事业的发展。
同时，建设优质教育资源池，拓宽教育资源共享的途径，使教育资源的利用得到大力度的充分发挥，提高我国教育质量提高。
4. 建立教师激励和评价机制激励和评价机制是教师队伍建设的关键。
要按照伯奇定律，制定并落实教师激励政策，提高教师的幸福感和归属感，吸引、留住优秀人才，为教师队伍的建设提供有力的支持。
三、实现工程目标的途径和方法1.提高教师管理和考核机制效能应加强教师培训和管理力度，建立教师考评制度，完善教师基本标准，建立健全教师档案。
高职院校党员教师人才工程建设的路径和方法
高职院校党员教师人才工程建设的路径和方法高职院校党员教师人才队伍主要由两部分组成：一是有较高知识背景、在人才队伍中起核心作用，同时也承担着社会职能的高校教师及相关人员；二是是同样具有较高的学历背景，敢于创新，有培养潜质的年轻教师。
他们的政治思想素质、业务能力等直接关系到学生的健康成长和学校内涵发展的进程一、当前高职院校党员教师人才队伍建设中存在的问题1．学校层面上对党员教师的培养缺乏系统的有效机制在调研中发现，高职院校现有的人才库内的信息包括：双师型教师、骨干教师、学科带头人、高级职称教师，却没有专门的党员教师信息库，即便有，也是简单的基础信息，没有对整个群体的年龄结构、学历结构、业务特长、党员考评和培养方向进行具体的分析和更新。
对这些党员教师知之甚少的情况下，很难清楚地知道他们欠缺什么、需要什么，这对党员教师培养规划的有效设置也增加了难度。
其次，学校层面上对党员教师的培训多是配合相应的政治事件进行，比如反腐倡廉、文件和会议精神等，较少有长期的、系统的、有针对性的培养计划，比如对党务工作、时事专题的培训，比如在专业培训之外选送党员教师参加各级别的党校和短期培训班，比如定期地读书讨论会、党员教师代表大会等，要在培样内容和方式上多下功夫，要前后关联，具有系统性和实效性。
2．部分党员教师追求科研利益，忽视学术的“教化”特征现行的高校职称评定和科研考核制度，都有对教师科研和发表论文或者课题数目的限制，这使得许多教师承受着来自教学和科研两方面的压力，因诸多因素的存在，教师们往往各执一端；部分年轻教师学不求其深，教不求其通，科学研究不求其用。
在文风上，为追求个人利益，抄袭、剽窃者有之，以人之言为己之见，开文章工厂者有之。
学术队伍中出现的这种浮躁、虚妄现象，有悖于时代和修身明理的古训，一定程度上削弱了教学科研力量，也给未来学科建设和学术队伍的质量留下了隐患。
高校教师，特别是党员教师，他们给自己的定位应该是“教育家”，而不只是“教书匠”；他们应该是重修养、有学识和爱教育的学术研究者，而不仅是单单的追求科研量，科研成果不能服务于教学和学校发展，放松个体修养，导致学术的“教化”功能失调；应该清楚地认知到：学术活动是教育的重要组成部分，教育的本质是教化。
高职院校发展党员过程中存在的问题与对策
高职院校发展党员过程中存在的问题与对策发布时间：2022-04-21T07:09:27.458Z 来源：《教学与研究》2021年第31期作者：周爱红[导读] 发展学生党员是高职教育、学生管理与党组织建设的重要任务，充分发挥高素质、高质量学生党员的先进带头作用，推动党建工作全面落实，进而促进高职人才培养质量不断提升。
周爱红德州职业技术学院山东省 253000摘要：发展学生党员是高职教育、学生管理与党组织建设的重要任务，充分发挥高素质、高质量学生党员的先进带头作用，推动党建工作全面落实，进而促进高职人才培养质量不断提升。
本文通过对高职院校发展党员过程中的问题分析，提出对应的改善途径，以此为高职院校学生党建工作开展提供参考。
关键词：高职院校；学生党员发展；学生管理发展学生党员，做好入党积极分子的教育培训，充分发挥学生党员的带头引领作用，是高职院校基层党组织工作的重要内容。
受到高职学生综合素质、高职教育环境及基层党组织工作能力等方面影响，在实际工作开展中存在多方面问题，使得学生党员队伍建设面临形势更加复杂，采用合适的方法有效改善这些方面问题，是高职院校学生管理工作必须要重视的问题。
1、高职院校发展党员过程中存在的问题1.1 学生综合素质有所不足在我国高等教育改革不断深化、职业教育百万扩招背景下，高职学生来源结构更加复杂，综合素质水平较之普通高校出现一定差距，使得学生党员发展面临现实困境。
对于多数高职学生而言，在学业成绩提升方面存在一定难度，对党的核心领导认识不够深入，向党组织靠拢的意愿有所欠缺，这就使得高职院校发展党员面临数量选择和质量控制方面的矛盾。
虽然大多数入党积极分子在入党前后能够严格依照党章党规要求发挥先锋模范作用，但是在后期学习工作中，在思想意识上会出现松动现象，所能够发挥的引领作用较为有限。
1.2 理想信念教育与环境影响之间的矛盾理想信念教育是入党积极分子必须接受的教育内容，也是成为党员的必备条件，但是在当前我国高职教育整体改革不断深入、新媒体运行环境更加复杂、社会层面对高职人才认知不足背景下，使得理想理念教育对学生入党积极分子产生思想层面的影响流于形式或浅层次，甚至有部分学生群体将入党作为个人成长的跳板，将成为共产党员作为个人入职和考取公务员的加分项目，在入党之后就直接忽视了自身理想信念培养，没有能够从内心坚持共产主义理想和中国特色社会主义建设信念。
高职院校师资队伍建设的有效途径
高职院校师资队伍建设的有效途径高职院校师资队伍的建设关乎学校未来的发展，需要长期的坚持和不懈的努力。
高职院校是职业教育实施的主体，而高职院校师资队伍质量决定着技术技能人才的培养质量。
因此，提高高职院校师资队伍质量显得尤为重要。
良好的师资队伍不仅可以提高教学效果，而且会潜移默化地影响学生的专业素养。
标签：高职院校;师资队伍;对策随着我国国民经济的快速发展，社会对高素质劳动者和高端技能人才的需求日益旺盛，职业教育在其中发挥的作用也愈加重要。
而职业教育要想持续发展，培养出经济社会发展需要的高端技能型人才，最为关键的还是在于师资的整体能力和水平的提高。
只有认识到这支队伍建设的重要性，并坚定改善的信心，勇于投入，才能真正地提高高职院校师资队伍的水平。
一、高職院校师资队伍建设的重要性目前，高职教育师资状况不适应职业教育发展已是不争的事实，我们要充分认识高职师资队伍建设的重要性和紧迫性。
首先，师资队伍是高职院校办学力量的主体，是教育教学改革主要的因素，是提高高职教育质量的决定性因素。
大力加强师资队伍建设是高职院校一项长期具有战略意义的重点建设工作，是高职院校内涵建设的首要任务;其次，高职院校教育教学质量的高低，培养出的学生是否符合当前社会发展的要求，最重要的一个决定性因素就是师资水平问题。
师资队伍的缺乏已经成为制约高职教育发展的主要因素。
所以建设一支数量足够、素质优良、结构合理的职教师资队伍，乃是职业教育得以健康发展的根本保证。
二、高职院校师资队伍建设的对策研究1.提高教师职业道德水平一个国家教育事业的发展，离不开具有良好道德品质的教师队伍。
一个学校能否实现各项教育教学目标，加强师德建设是重要的保证和前提。
一个教师的专业发展，很大程度也要取决于教师的师德水平，师德是教师素质的重要组成部分。
教师作为高职院校办学的主体，其优良的师德、过硬的综合素质，显得尤为重要。
教师的师德是履行自己崇高职责的重要保证，教师的工作对象是学生，是未来的国家公民，是国家的建设者和接班人，教师的一言一行都会对学生产生重要而持久的影响。
推动职业院校教师队伍建设的措施与方法
推动职业院校教师队伍建设的措施与方法现今社会，职业教育在培养技术人才和提升国家竞争力方面发挥着重要的作用。
而职业院校作为职业教育的重要组成部分，教师队伍的建设尤为重要。
本文将探讨一些推动职业院校教师队伍建设的措施与方法。
一、加强教师培养与发展职业院校应重视教师队伍的培养与发展，为教师提供广阔的学习和发展空间。
首先，加强师资培训，定期组织教师参加各类培训和学习活动，提升其专业能力和教学水平。
其次，建立健全教师考核与评价制度，对教师的教学效果和业绩进行客观评估，为优秀教师提供晋升和发展的机会。
二、建立良好的激励机制为了吸引优秀人才加入职业院校教师队伍，需要建立一套科学合理的激励机制。
一方面，可以通过提高教师的薪资待遇、奖励优秀教师、设置职称晋升通道等方式，激发教师的教学积极性。
另一方面，为教师提供良好的发展平台和广阔的发展空间，鼓励他们积极参与教研活动、科研项目等，提升其职业发展前景。
三、加强师德师风建设良好的师德师风是教师队伍建设的重要基础。
职业院校应加强师德师风的培养与宣传，强调教师的职业道德和榜样作用。
鼓励教师树立正确的教育观念，注重培养学生的职业素养和道德品质，严格要求教师的课堂教学行为和教学方法，形成良好的师德师风氛围。
四、加强校企合作，促进教学实践校企合作是职业教育的特色之一，也是推动职业院校教师队伍建设的有效途径。
职业院校应积极与企业合作，开展校企合作项目，为教师提供丰富的实践机会和真实的教学环境。
通过实践教学，教师能够更好地将理论知识与实际应用相结合，提高教学质量。
五、加强教师交流与合作教师之间的交流与合作对于推动教师队伍建设起着重要作用。
职业院校应鼓励教师间的交流与合作，组织开展教研活动、主题讲座等。
同时，引入外部专家和学者，为教师提供多元化的学术交流平台，促进教师的专业成长和教学水平提升。
总之，推动职业院校教师队伍建设需要多方面的措施与方法。
加强教师的培养与发展、建立良好的激励机制、加强师德师风建设、开展校企合作、加强教师交流与合作等，都是有效的推动措施。
高职院校“三教”改革面临的问题与路径
高职院校“三教”改革面临的问题与路径作者：龚玮来源：《河北职业教育》2021年第06期摘要：培养高素质创新人才是高职院校永恒的主题，为进一步深化高职院校内涵建设，优化高等职业教育教学水平，推行“三教”改革是提升高职人才培养质量的关键，也是高等职业教育向高水平、高标准、高质量发展的重要路径。
高职院校通过对教师、教材、教法的内涵认知，分析高职院校在“三教”改革面临的问题，并积极探索有效的改革路徑。
关键词：三教改革;高职教育;人才培养一、高职院校“三教”改革的背景2019年4月，教育部职业与成人教育司谢俐副司长撰文提出：“要推动职业院校教师、教材、教法“三教”改革，完善“双师型”特色教师队伍建设，建设引领教学模式改革的教师创新团队。
”这是职业教育领域首次出现“三教”改革的理念。
《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）的文件颁布，是以提升职业教育质量为主线，为了更好地贯彻落实职教20条，教育部和财政部联合下发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，其目的是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，驱动内涵建设，实现高质量发展[1]。
孙春兰副总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上强调了党中央、国务院对职业教育的高度重视，提出发展职业教育是深化教育改革的重要突破口，落实职业教育改革必须从解决“双师型”数量、重启新一轮的教材建设、扭转教法“理论灌输多、实操实训少”的状况。
深化职业教育改革，事关经济社会发展全局，事关新时代教育发展。
[2]二、高职院校“三教”改革的意义（一）提升教师素养教师是教育发展的第一资源，也是人才培养的关键力量。
一支高素质的教师队伍是高校建设的一项基本而长期的任务。
在“三教”改革体制中，教师素质是核心动力。
面对新形势、新要求、新任务，我国师资队伍建设还没有完全适应。
新时期，一些教师的专业素质和能力难以满足人才培养的需要，其职业能力和专业水平有待提高。
高职院校教师党支部书记“双带头人”培育机制研究
高职院校教师党支部书记“双带头人”培育机制研究作者：王海燕来源：《高教学刊》2024年第25期摘要：高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程是按照新时代党的建设总要求，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，推动全面从严治党向基层延伸的重要保障。
为了进一步加强队伍建设，将教师党支部书记队伍建设成为新时代高校党建和业务“双带头”的中流砥柱，可以综合考虑完善党支部书记“双带头人”培育的政策保障，优化“双带头人”党支部书记的培育方式，切实构建“双融”“双促”的培育机制。
关键词：“双带头人”培育；教师党支部书记；双融；双促；高职院校中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）25-0161-04Abstract： The cultivation project of "double leaders" for the secretary of the Party branch of teachers in higher vocational colleges is an important guarantee to fully implement the Party's educational policy， adhere to moral education， and promote the extension of comprehensive and strict governance of the Party to the grass-roots level in accordance with the general requirements of the Party construction in the new era. In order to further strengthen the construction of the team and build the team of teachers' Party branch secretaries into the mainstay of "double leaders" in the Party construction and business of colleges and universities in the new era， we can comprehensively consider and improve the policy guarantee for the cultivation of "double leaders" of Party branch secretaries， optimize the effective cultivation method of "double leaders" of Party branch secretaries， and comprehensively build its cultivation mechanism of "double integration" and "double promotion".Keywords： "double leaders"; secretary of the Party branch of teachers; double integration; double facilitation; higher vocational colleges根據《中国共产党支部工作条例（试行）》的规定，高校党支部应着重加强思想政治引领，落实立德树人的根本任务[1]。