高职院校党员教师人才工程建设的基本路径和方法

一
、
特 征
现行的高校职称评定和科研考核制度 ， 都有对教师科研 和发表 论文或者课题 数 目的限制 ，这使得许 多教师承受着 来 自教学和科研两方面 的压力 ，因诸 多因素 的存在 ， 教师们 往往各执 一 ；部分年轻教师学不求其深，教 不求其通 ，科 端 学研 究 不求 其 用 。在 文 风 上 ，为追 求 个 人 利 益 ，抄 袭 、剽 窃 者有之 ，以人之言为 己之见，开文章工厂 者有之 。学术 队伍 中出现 的这种浮躁 、 虚妄现象 ， 有悖 于时代和修身 明理 的古 训，一定程度上 削弱 了教学科研力量 ， 也给未来学科建设和 学术 队伍 的质 量 留下 了隐 患 。 高校教师 ， 特别是党 员教师 ， 他们给 自己的定位应该是 “ 教育家 ” ，而不 只是 “ 教书 匠” ：他们应该是重修养、有学 识和爱教 育的学术研究者 ， 而不仅是单单的追求科研量 ， 科 研成果不ｔ Ｎ务于教学和学校发展 ， Ｉ 放松个体修养，导致学 术的 “ 教化 ”功 能失调 ；应该清楚地认知到 ：学术活动是教 育 的重 要 组 成 部 分 ，教 育 的 本 质 是 教化 。 ３ 部 分 党 员 教 师 的 教 学 重 “ 术 ”和 形 式 ，欠 缺 文 化 技
高职 院校 党 员 教 师 人 才 队伍 主 要 由两 部 分 组 成 ： 是 有 一 较高知识背景 、 在人才 队伍 中起核心作用，同时也承担着社 会职 能的高校教师及相关人员； 二是是 同样具有较高 的学历 背景 ，敢 于 创 新 ， 培养 潜 质 的年 轻 教 师 。他 们 的政 治 思 想 有 素 质 、 务 能力 等 直 接 关 系 到 学 生 的健 康 成 长 和 学 校 内涵 发 业
第 ４期
彭鑫艳 ：高职 院校党员教师人才工程 建设的基本路径和方法
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的研 究 ， 并 呈 现 出几 大 特 点 ： 一 是 对研 究 内容 的 准 确 把 握 。 党员人才 工程的研究 内容 为 “ 三培养 ” ，把党员培养成 优秀 人才 ，即党育人才 ，有 利于进一步改进党 员形象 ，增强 党员 的先进性和代表 性。二是把优秀 人才 培养成党员 ，即党 聚人 才 ，即是 扩 大 党 的 阶 级 基 础 和 群 众 基 础 。三 是 把 党 员 中 的优 秀人才 培养成技术和 管理骨干 。即党荐人 才，把从党员 中的 优秀人才培养成基 层领导干部和管理人才 。 １ 调研 规 划 ， 构 建 目标 管理 体 系 ． 是 要 摸 清 现 有 党 员 教 师 的 年 龄 结 构 、 历 结 构 和 业 务 学 专长 ，从中筛 选 出若干年纪轻 、发展潜 力大的党员 ，将其作 为优秀人 才 的培 养对象 。二是 摸清非 党员人 员 中高层 次人 才 、高技能人才的基本情况 ，从中筛选 出若干思想觉悟 高、 群众基础 好、有培养前途 的优秀 教师 ， 将其作 为党 员的培养 发展对象 。 三是摸清党 员队伍 中优秀人才 的思想状 况和具体 表现 ，从 中挑选若 干年纪轻 、思想素质好 、有专业特 长者作 为后备干 部，将他们逐步培养成基层 领导干部和管理人员 。 要 在 调 研 的基 础 上 ， 据 学 校 的 具 体 情 况 ， 置 党 员 教 师 人 根 设 才档案 ，科学 、系统地制 定党 员人才培养规划 ，打造 一批 青 年党员教师和 高知党 员教师 ， 将其 培养成优秀的青年党 员教 师和高层次党员教师 。要在 实践中 ，推动基层党组织 的 “ 人 才培养 ”和 “ 才吸纳 ”工作 ，提 高学校基层党组织 工作 的 人 创新性与实效性 。 ２ ．加 强党员教师的党性教育 ，优 化整合培训资源 加强党性和理想信念教 育既是思想教育 、理论 教育 ， 也 是价 值观教育 ， 其成 效事关中国特色社会事业 的成 败，必须 增 强 忧 患 意 识 、责 任 意识 ，把 加 强 党 性 和 理 想 信 念 教 育 放 在 更 加 突 出 的位 置 来 抓 。 提 高党 性 教 育 的 科 学 化 ，既 要 从 党 要 性 教 育 内 容 上 来 考 虑 ， 也 要 从 改 进 教 育 的 方 式 方 法 上 来 考 虑 ，既要从体制机制创新上来考 虑，也要从干部 队伍 的状况 上来考虑 。要优化整 合培训资源 ，构建开放 、立体 的党性 教 育阵地 ；要 以分层分 类为基础 、解决实 际问题 为导向、以普 通党员为 中心 ，创新党 性教育模式 ，增强培训 的针对 性、实 效性 ； 要完 善党 性教育的长效机制 ， 发党员教师加 强党 性 激 修 养 的 内在 动 力 。可 以通 过 党 员 教 师 理 论 学 习 班 、专 题 学 习 会 、 针 对 某 个 政 治 事件 的研 讨 会 、定 期 民 主 生 活 会 等 形 式 ， 激 发 党 员 教 师 自觉 提 升 党性 修 养 的动 力 ； 党 员 教 师 的教 育 对 培训， 必须与提高教师 的教 学、 研和教育管理水平相 结合， 科 以专业带头人、骨干教师 、双师型教师 培养 、双师结构专业 教学团队建设为活动载体 ， 落实党员人才 的分类 培养和个性 化培养 。 ３ ．进一步提 高党员教师 的职业 道德 ，增强教育 教学 的 实 效性 教师是 学生学习的促进者 ， 他在教学过程 中的作用表 现 为 四个 方 面 ：（ ）帮 助 学 生 澄 清 自 己想 要 学 习什 么 ；（ ）帮 １ ２ 助学生安排适 宜的学习活动与材料 ；（ ） ３ 帮助学生发现他们 所学东西 的个人 意义 ；（ ） ４ 维持着 某种滋育学 习过程 的心 理 气氛 。要发挥教师促进者 的作用 ，课程设置 、教师 的知识 水 平、教学 内容 、 学互动过程 中教师 的态 度品质都是影 响因 教 素 ， 些都应该是考评教师职 业道德水平 的标准 。 这 高校 的“ 一 切为了学生 ”的教学 目标 ，最终要 由教师去落实 。需要达成 共 识的是：不管是教学培 训、实践培训 ，还 是科 学研究 ，都 要 围绕着 学生的成长成才来开 展； 教师不 能只顾个 人发展而 忽视教 学和 学生引导 ， 同时也不提倡只做 教书匠而不去思考 研 究 ，教 学 和 科 研 是 相 辅 相 成 的 ，但 是 在 这 个过 程 中 ，我 们 的党员教师要提 高 自己的职业道德标 准， 要在增 强教育教学 实效性 的同时实现 自己的发展 。 这就要求我们 的党 员教师关 注学生 的思想和 成长 ， 要有深厚 的专业知识和较好 的人 文修 养， 要有不 断创 新的科学系统 的教 学理念，要有求真 务实的 教学科研作风 。 ４ ．加强基层党支 部 自身建设 ，增 强基层党支部 的吸引 力 和 创 造 力 （ ）支部生活 多样化 １ 基 层 党 支 部 一 般 是 学 生 和 教 师 混 编 ， 有 单 独 的教 师 党 没 支 部 ， 以在 注 重 对 学 生党 员 的 发 展 培 养 过 程 中 ，也 要 体 现 所
第 ３ 卷 第 ４期 】 ２ １ 年 ４月 ０ １
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉｅ ｓ ｙ ｏｒ ｌ ｎ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｔ
Ｖｏ１ ， ． Ｎｏ． ３１ ４
Ａｐ ｉ． ０１ ， ２ ￣ ０ １ ｒｌ ２ １ ０ ０ ２ 队伍建设 中存在的问题 １ ．学校层 面上对党 员教师 的培养缺乏系统 的有效机制 在 调 研 中 现 ，离 职 院 校 现有 的人 才库 内 的信 息 包 括 ： 双 师 型 教 师 、骨 干 教 师 、学 科 带 头 人 、高 级 职 称 教 师 ，却 没 有专 门的党员教师信 息库，即便有 ，也是简 单的基础信息 ， 没 有 对 整 个 群 体 的 年 龄 结 构 、学历 结构 、业 务 特 长 、党 员 考 评 和 培 养 方 向 进 行 具 体 的 分析 和更 新 。 这 些 党 员 教师 知之 对 甚少的情况下，很难 清楚地知道他们欠缺什 么、需要什么 ， 这对党员教师培养规划 的有效 设置 也增加 了难度 。 其次 ，学 校层面上对党员教师 的培 训多是配合相应 的政治事件进行 ， 比如反腐倡廉 、 文件和会议精神等， 较少有长期的 、 系统的 、 有针对性的培养计划 ，比如对党务工作 、时事专题 的培训 ， 比如在专 业培训之外选 送党员教师 参加各级别 的党校和短 期培训班，比如 定期地读 书讨论会 、党 员教师代表大会等 ， 要在培样 内容和方式 上多下功夫 ，要前后关联 ，具有 系统性 和实效性。 ２ ．部 分 党 员 教 师 追 求 科 研 利 益 ，忽 视 学 术 的 “ 化 ” 教
高职院校党员教师人才工程建设的
基本路径和方法
彭 鑫艳
（ 台州职业技 术 学 院，浙 江 台 州 ３８０ ） １０ ０
内容提要］ 高职 院校党员教师的政治思想素质、业务能力等直接关系到学生的健康成长和 学校 内涵 发展 。 “ 员 教师 人 才 工 程 ” 旨在 把 基 层 党 建 工 作 与 人 才 工 作 紧 密 结 合 起 来 ， 以提 素 质 、优 结 构 、 强 基 础 为 目的 ，通 过 党 实现 党 员 与 人才 的 “ 进 培 养 ” 努 力 造 就 ～ 支 高 素 质 的 党 员 人 才 队伍 ， 充分 发挥 党 组 织 在 高 职 院校 建 没 ｔ 自领 梯 ， ｝々 １ 导 核心 作 用 和 党 员 人才 的典 型 示 范 作 用 。 ［ 键 词］ 高 职 院校 ；教 师 党 员 人 才 工 程 ； 路 径 和 方 法 关 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ １ ７ ［ 文献 标 识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １０ ．４ ７ （０ １ ４０ ２ —２ 文 ０ ８７ ２ ２ １）０ —０ ００
系
目前，高校 的职称评 定、教学业绩考核 、评奖评优 等各 项 管理 制度 ， 都没有明确地区分普通教师 和党 员教师 的考评 标准 ，这一方面体现了制度的公平性，另一方面也说明了我 们 的现 行制度没有加 强对党员教师 的监 督管理 。 党委 领导下 的各支 部的 目标管理制度 、组织 生活制度 、三会一课制度 、 民主评议党 员制度等更 多地把监管对象确定 为学生党员 ， 组 织部每年对党员 的考核 多限于对基层党支部 的集体考核 ， 较 少涉及 到党 员教师 的考核 ：再者， 员教师 的考核一般 由各 党 支部 自己进行 ， 于形 式，且考 核结果基本 不与该 教师 的综 流 合考核挂钩 ，形 同虚设 。 二 、高职院校党 员教师人才培养 的基本措施和方法 目前学术界 、 教育 界对 党员人才 工程 建设开展 了一 系列