浅谈小学音乐识谱教学策略分析
小学音乐识谱教学策略分析
小学音乐识谱教学策略分析小学音乐识谱教学是音乐教学中的重要内容之一，也是培养学生音乐素养和音乐才能的关键环节。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对小学音乐识谱教学策略进行分析和探讨。
一、教学目标分析：小学音乐识谱教学的目标是培养学生的音乐素养和音乐才能，使他们能够准确地理解和演奏音乐符号，提高音乐欣赏和表达能力。
具体目标包括：1. 掌握基本的音乐符号和记谱方法，能够准确地读谱和写谱。
2. 能够理解音乐符号与音高、音长、音高的关系，正确演奏乐谱中的音符。
3. 培养学生对音乐节奏的感知和把握能力，能够准确演奏乐谱中的节奏。
4. 培养学生对音乐的感受和表达能力，通过演奏乐谱表达音乐的情感和意义。
5. 培养学生的合作意识和团队精神，在集体音乐活动中能够与他人协作，共同创造美妙的音乐。
三、教学方法分析：1. 直观示范和听觉辨析：通过教师的直观示范和学生的听觉辨析，帮助学生理解和区分不同的音乐符号和记谱方法。
可以使用多媒体教学手段，通过投影仪或电脑软件展示音乐符号和记谱方法，同时播放相应的音频示范，让学生直观感知和听觉辨析。
2. 渐进式练习和巩固：使用渐进式练习法，从简单到复杂，循序渐进地帮助学生掌握音乐符号和记谱方法。
先教学生认识基本的五线谱和简谱，然后逐步引导他们认识和演奏不同的音符和休止符。
要安排充分的练习时间，让学生反复巩固和运用所学的知识。
3. 合作演奏和集体活动：通过合唱、合奏和其他集体音乐活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的音乐表达和创造能力。
可以组织学生进行小组合作演奏，让他们分工合作，共同演奏一首乐曲，培养协作能力和团队精神。
4. 创造性音乐活动：让学生参与创造性的音乐活动，如简单的旋律创作、节奏变奏等，激发他们的音乐创造和表演能力。
可以给学生提供一些音乐素材和创作游戏，引导他们进行音乐创作和表演，培养他们的音乐想象力和创造力。
小学音乐识谱教学需要注重培养学生的音乐素养和音乐才能，通过直观示范、渐进式练习、合作演奏和创造性音乐活动等方法，帮助学生掌握音乐符号和记谱方法，提高音乐欣赏和表达能力。
浅谈农村小学音乐课识谱教学策略
浅谈农村小学音乐课识谱教学策略作为音乐教育的重要内容之一，识谱教学在小学音乐课程中扮演着重要的角色。
在农村小学音乐教学中，由于条件的限制，识谱教学可能面临一些困难。
通过科学的教学策略，可以更好地帮助学生掌握识谱的基本知识和技能。
本文将就农村小学音乐课识谱教学策略进行探讨。
一、了解学生的识谱基础情况在农村小学音乐课识谱教学中，首先需要了解学生们的识谱基础情况。
由于学生的家庭环境和学习背景各不相同，他们对音乐的了解程度也会有所不同。
教师在进行识谱教学时，应该从学生的实际情况出发，因材施教，制定相应的教学计划和策略。
二、注重基础知识的巩固在音乐课课程中，基础知识的巩固是非常重要的。
在农村小学音乐课识谱教学中，教师应该注重学生音乐基础知识的巩固，在音高、音名、音值等基础知识上反复强化，确保学生对音乐基础知识的掌握和理解，为后续识谱教学打下坚实的基础。
三、利用生活化教学法在农村小学音乐课识谱教学中，教师可以利用生活化教学法进行教学。
通过生活化的教学内容和方法，使学生更易于接受和理解音乐知识。
可以利用学生熟悉的歌曲曲谱进行教学，或者结合学生生活中的具体事物来进行音乐知识的讲解，使抽象的乐理知识更加具体化。
四、开展音乐欣赏活动在农村小学音乐课识谱教学中，开展音乐欣赏活动是非常重要的。
通过音乐欣赏，可以让学生更加深入地了解和体验音乐，培养他们的音乐审美能力。
教师可以选择一些简单易懂的音乐作品进行欣赏，让学生能够从中感受到音乐的美妙，从而对音乐产生浓厚的兴趣，为他们的识谱教学打下良好的心理基础。
五、开展趣味化教学活动在农村小学音乐课识谱教学中，教师可以开展一些趣味化的教学活动，以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
可以用游戏的形式进行识谱教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而激发他们学习的积极性。
六、注重实践操作在农村小学音乐课识谱教学中，注重实践操作是非常重要的。
通过让学生亲自动手进行识谱训练和演奏，可以更好地帮助他们掌握音乐知识和技能。
小学音乐识谱教学策略分析
小学音乐识谱教学策略分析音乐识谱是小学音乐教学的重要内容之一，对于培养学生的音乐素养和文化修养具有重要意义。
在小学音乐识谱教学中，教师应该采取合适的策略，使学生能够轻松地理解和掌握音乐符号的含义和运用方法。
教师可以通过游戏化的方式来教授音乐识谱。
可以利用卡片游戏来让学生熟悉音乐符号的图像和名称。
教师可以准备一些贴有音乐符号图像和名称的卡片，然后让学生按照规定的顺序和组合将卡片摆放在黑板上，同时念出其对应的名称。
这样可以让学生在游戏中逐渐熟悉音乐符号，提高他们的记忆能力和观察能力。
教师可以通过简单的歌曲来教授音乐识谱。
选择一些简单易学的歌曲，将歌词和音乐符号配对展示给学生，让他们跟着音乐符号唱歌。
可以先给学生讲解音乐符号的含义，例如音符的命名规则和节奏的表示方法，然后再教授歌曲。
通过歌曲教学的方式，学生可以更加直观地理解音乐符号的运用，同时培养他们的音乐感和表演能力。
教师可以利用练习册和练习题来巩固学生的音乐识谱能力。
设计一些简单的练习题，让学生通过识别和填写音乐符号来练习音乐识谱。
可以根据学生的程度逐步增加难度，从简单的单音符到复杂的乐谱。
教师还可以提供一些练习册，让学生在课后进行巩固练习。
通过反复的练习，学生可以逐渐熟练地掌握音乐符号的认识和运用。
教师还可以引导学生进行创作和合作，来提高他们的音乐识谱能力。
可以组织学生进行小合唱或乐团表演，让学生根据乐谱上的音符进行演奏。
在合作中，学生可以互相交流和学习，提高他们的识谱能力和合作能力。
还可以让学生尝试自己编写简单的乐谱，并组织他们进行演奏或表演。
通过创作的过程，学生可以深入理解音乐符号的运用，同时培养他们的创造力和想象力。
小学音乐识谱教学需要采取多种策略来提高学生的学习效果。
教师可以通过游戏化、歌曲教学、练习和合作等方式来巩固学生的音乐识谱能力，帮助他们理解和运用音乐符号。
在教学过程中，教师应注意根据学生的具体情况和学习能力来设计教学内容和方法，让学生在轻松愉快的氛围中培养音乐素养。
小学音乐识谱教学策略分析
小学音乐识谱教学策略分析音乐识谱是小学音乐教育中的重要内容之一，对培养学生们的音乐素养和音乐能力有着重要的意义。
在小学音乐教学中，采用合适的教学策略是提高学生识谱能力的关键。
本文将从目标、内容、方法、手段等方面分析小学音乐识谱教学策略。
一、教学目标小学音乐识谱教学的目标主要包括两个方面：1. 培养学生的识谱能力，使他们能够熟练地阅读和演奏简单的乐谱；2. 培养学生对音乐的感知能力和表现能力，使他们能够通过乐谱正确地理解和表达音乐作品。
二、教学内容小学音乐识谱的内容主要包括：1. 五线谱的符号和标记：学生需要掌握五线谱上的音符和休止符的形状、时值及其它标记符号的意义；2. 音高和音名的对应关系：学生需要学会在五线谱上准确地找到音符所表示的音高，并能与钢琴键盘或其他乐器上的音名相对应；3. 节拍和节奏的表现：学生需要学会根据乐谱上的节拍符号准确地演奏乐曲的节拍，并能正确地表现乐曲的节奏感；4. 基本的音乐术语和表达符号：学生需要了解一些常见的音乐术语和表达符号，如快慢、强弱、连奏等。
三、教学方法对于小学生，音乐课程应该注重兴趣、互动和游戏性。
在音乐识谱教学中可以采用以下教学方法：1. 游戏化教学法：通过游戏化的方式，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣。
可以设计一些有趣的游戏和活动，如乐谱拼图、乐谱接龙等，让学生通过游戏来巩固识谱知识。
2. 同步教学法：可以将音乐识谱与实际的演奏活动同步进行，让学生在演奏中逐渐掌握音符和乐谱的关系。
可以从简单的旋律开始，让学生根据乐谱演奏出来，之后再逐渐增加难度。
3. 演示教学法：通过演示教学，让学生通过观察老师或其他学生的演奏来理解和学习音符和乐谱的对应关系。
可以利用多媒体技术展示乐谱的演奏过程，让学生通过观看和倾听来学习。
4. 分步教学法：将音乐识谱的学习过程分成几个阶段，逐步引导学生掌握各个阶段的内容。
可以先从乐谱上的简单旋律开始，当学生完全掌握后再逐渐引入节拍和其他复杂的内容。
小学音乐识谱教学策略分析
小学音乐识谱教学策略分析引言音乐识谱是音乐教育中的重要组成部分，它是学习音乐的基础，也是培养学生音乐能力和审美情感的重要手段之一。
在小学阶段，音乐识谱教学具有特殊的教学策略和方法，本文将从小学音乐识谱教学的目标、内容、策略和方法等方面进行分析，希望能够对小学音乐识谱教学提供一些参考和启发。
一、小学音乐识谱教学的目标小学音乐识谱教学的目标是培养学生的音乐感知能力、音乐理论基础和音乐表达能力，使他们能够准确地阅读乐谱，并且能够用乐谱演奏出旋律。
具体来说，小学音乐识谱教学的目标包括：1. 培养学生的视唱能力，使他们能够根据乐谱准确地唱出音高和节奏。
3. 培养学生的音乐理论基础，使他们能够理解乐谱中的音符、节拍等内容。
4. 培养学生的音乐表达能力，使他们能够用乐谱演奏出具有音乐感染力的曲目。
小学音乐识谱教学的内容主要包括音高、节奏和乐谱符号三个方面。
1. 音高：音高是音乐的基本属性之一，学生在音乐识谱教学中需要学会识别不同音高，并且能够准确地唱出各种音高。
音高的识别涉及到音符的名称和位置，学生需要掌握音符的名称及其在五线谱上的位置，同时还需要理解高音和低音的区别。
3. 乐谱符号：乐谱符号是音乐的书写符号，学生需要学会识别各种乐谱符号，并且能够按照乐谱上的符号进行演奏。
乐谱符号的识别涉及到音符、休止符、拍号、连线等内容，学生需要掌握这些符号的含义和用法。
小学音乐识谱教学需要采用多种策略和方法，以便提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些常用的小学音乐识谱教学策略和方法：1. 渐进式教学法：音乐识谱是一个复杂的过程，学生不能一步到位地掌握所有的内容，因此教师需要采用渐进式教学法，逐步引导学生学习。
教师可以先从简单的音高和节奏开始教学，然后逐渐引入更复杂的内容，直至学生掌握全部的知识。
2. 听觉训练法：学生对音高和节奏的识别能力需要通过听觉训练来提高，因此教师可以通过播放音乐、敲击节拍等方式来训练学生的听觉能力。
浅谈农村小学音乐课识谱教学策略
浅谈农村小学音乐课识谱教学策略1. 引言1.1 背景介绍农村小学音乐课教学一直是教育工作者面临的一个重要问题。
由于农村师资力量和教学资源相对匮乏，音乐识谱教学成为一个亟需解决的难题。
音乐识谱作为音乐教育的基础，对学生音乐素养的培养起着至关重要的作用。
由于农村小学教育条件的限制，传统的音乐识谱教学方式往往效果不佳，学生学习兴趣不高，学习效果不明显。
本文针对农村小学音乐识谱教学的现状，探讨了一些提高教学效果的策略和方法。
通过结合简单乐器的辅助教学、音乐游戏的引入、多媒体技术的运用以及激发学生的自主学习能力等策略，旨在提高农村小学音乐识谱教学的效果，激发学生对音乐的兴趣，促进他们音乐素养的全面提升。
通过本文的研究与探讨，希望能够为农村小学音乐识谱教学提供一些实用的参考和方向。
2. 正文2.1 音乐识谱在农村小学的重要性音乐识谱在农村小学的重要性不言而喻。
音乐识谱是音乐学习的基础，它可以帮助学生掌握音乐知识，提高音乐欣赏能力，培养音乐表达能力，激发学生对音乐的兴趣。
在农村小学音乐教育中，音乐识谱更是不可或缺的一环。
音乐识谱可以帮助学生更好地理解音乐符号和音乐符号的含义，从而提高他们的音乐表达能力和演奏技巧。
音乐识谱可以培养学生的音乐感知能力和音乐记忆能力，通过学习音乐符号，学生可以更好地理解音乐的结构和节奏。
音乐识谱可以提高学生的学习兴趣和参与度，通过音乐识谱的教学，学生可以更好地参与到音乐学习中，激发他们对音乐的热爱和热情。
音乐识谱在农村小学音乐教育中的重要性不可忽视，它可以帮助学生提高音乐素养，培养音乐审美能力，提高学习动力，促进学生全面发展。
2.2 教学策略一：利用简单乐器辅助教学在农村小学音乐识谱教学中，利用简单乐器辅助教学是一种非常有效的策略。
通过让学生亲自操作乐器，他们不仅可以更直观地感受音乐的旋律和节奏，还可以更快速地理解音符和谱号的含义。
这种亲身参与的方式可以大大激发学生学习的兴趣和积极性。
小学音乐识谱教学策略分析
小学音乐识谱教学策略分析在小学音乐识谱教学中，为了帮助学生更好地理解、掌握音乐符号的含义和使用方法，需要采取一些有效的教学策略。
以下是对小学音乐识谱教学策略的分析：1. 渐进式教学策略：将音符的命名和表示方法分成几个阶段逐步教授，先从简单的音符开始，逐渐引入复杂的音符和音符组合。
通过逐步学习和巩固的方式，帮助学生逐渐理解和掌握音符的含义和使用方法。
2. 多感官教学策略：结合视觉、听觉和动觉等多个感官，通过展示、演奏和实践等方式，帮助学生更全面地理解和掌握音符。
可以使用音乐符号展示软件或教学工具进行展示，同时配合教师的示范演奏和学生的实践操作，让学生通过观察、听辨和操作等多种方式来记忆和理解音符。
3. 游戏化教学策略：将音符的识谱教学融入到游戏和竞赛中，增加学生的兴趣和参与度。
可以设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏的方式来识谱，提高他们对音符的记忆和理解能力。
可以设置一些小型的音乐竞赛，鼓励学生积极参与，通过比赛的形式来检验和提升他们的识谱能力。
4. 声音图形化教学策略：通过将音符和音符组合与具体的音乐片段相结合，将声音图形化，帮助学生更直观地理解和记忆音符的含义。
可以通过演奏具有代表性的音乐片段，然后将其对应的音符和音符组合展示给学生，让他们能够将声音和符号相应起来，进而理解和记忆音符。
5. 创造性教学策略：鼓励学生在识谱的基础上进行创造性的活动，培养他们的音乐表达能力和创造力。
可以设计一些创作任务，要求学生根据音符进行创作，比如编写简单的旋律或创作简单的节奏等。
通过创作的过程，学生能够更深入地理解和应用音符，提高他们的音乐素养和创作能力。
小学音乐识谱教学需要采取渐进式、多感官、游戏化、声音图形化和创造性等教学策略，使学生能够更好地理解和掌握音符的含义和使用方法，培养他们的音乐表达能力和创造力。
教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，充分发挥学生的主体性和创造性，提高教学效果。
小学音乐识谱教学策略分析
小学音乐识谱教学策略分析1. 引言1.1 引言音乐识谱是学习音乐的基础技能之一，对于小学生的音乐教育至关重要。
通过学习音乐识谱，学生可以更好地理解乐谱，从而更准确地演奏音乐作品。
小学音乐识谱教学在音乐教育中扮演着非常重要的角色。
在小学音乐教育中，音乐识谱教学不仅可以培养学生的音乐审美能力，还可以促进他们的音乐表达能力和音乐协作能力的发展。
建立一个有效的小学音乐识谱教学策略至关重要。
通过科学合理的教学方法和策略，可以提高小学生的音乐识谱能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
本文将对小学音乐识谱教学的重要性、特点以及教学策略进行分析，并探讨如何提高小学音乐识谱教学的效果。
还会对小学音乐识谱教学中常见的问题进行剖析，为教师和家长提供一些建议和参考。
希望通过本文的研究和探讨，可以为小学音乐识谱教学提供一些新的思路和方法，更好地促进学生音乐素养的全面发展。
2. 正文2.1 音乐识谱教学的重要性音乐识谱教学是音乐学习中至关重要的一环。
它不仅可以帮助学生提高对音乐的理解能力，还可以培养学生的音乐感知和表现能力。
音乐识谱教学可以帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。
通过学习音乐符号和谱表，学生可以更加准确地理解音乐作品的演奏要求，从而更好地演奏乐曲。
音乐识谱教学可以提高学生的音乐感知能力。
学生在识谱的过程中，需要不断练习听力和节奏感，从而加深对音乐的理解和感受。
这对于培养学生的音乐审美和表现能力有着非常重要的作用。
音乐识谱教学还可以促进学生的思维发展和学习兴趣。
学生在识谱的过程中，需要不断思考和分析音乐的结构和表现方式，这有利于培养他们的逻辑思维和创造力。
由于音乐识谱是一项具有挑战性的任务，学生在学习中可能会遇到各种困难和问题，这需要他们不断努力和思考，从而增强他们的学习兴趣和毅力。
音乐识谱教学对于小学生的音乐学习具有重要的意义。
通过系统的课程设计和教学实践，可以有效提高学生的音乐素养和综合能力，为他们未来的音乐学习和发展奠定坚实的基础。
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浅谈小学音乐的识谱教学策略
市工业园区外国语学校小学音乐组吴思茵
在《新课标》中指出：学生要应有一定的识谱能力，规定了不同的学段、不同的要求。
识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。
但在实际课堂中不难发现，孩子们对于音乐课堂中的唱歌、律动、游戏都十分感兴趣，也非常愿意积极参与进来，而一旦让他们视唱歌谱，课堂中的气氛就会越来越冷淡，更加不要谈提升学生的情感体验了。
一、小学生识谱能力的现状
近几年，开始越来越注重对于学生艺术方面的培养，音乐这门课也开始得到重视。
但是总体来说，在小学并没有实施完善的音乐教学模式，不少小学的音乐教师也十分紧缺，个别情况下音乐课是由主课老师来代上的。
音乐课的开课容也多半是简单的歌曲教唱和律动，对于许多基本的乐理知识因为不是专业的音乐老师执教，所以学生也了解得甚少。
在短短的两年音乐教学过程中，我发现，在我所从教小学当中，对于歌曲的识谱教学，学生掌握的水平并不是很好。
四年级的学生对于唱名和简单的节奏型尚不明确，在老师的带领下勉强跟唱。
四年级以下的学生情况则更不理想。
而这一情况在许多小学也是十分普遍的。
识谱教学在音乐教学过程中的作用，就像是孩子们在学习认字时要学会查字典一样，只有掌握了这一辅助的技能，才能更好地更快地完成音乐的教学目标。
而这一技能也非一蹴而就的，需要从一年级开
始层层深入，不断提升难度，不断巩固才能成为孩子们在音乐学习中的强大助力。
二、识谱教学中的小策略
（一）低年级的识谱教学
我认为，识谱教学需从一年级开始逐步渗透到平时的课堂教学中去。
在改版的一年级上册音乐教材中，第一首要求学生识唱歌谱的歌曲是民歌《太阳》：
在低年级开展识谱教学不应刻意为之。
考虑到学生的认知能力和理解能力，教师在教授唱名和节奏时需要贴近歌曲容，把la、sol、mi看成三个太阳公公。
“sol”是早晨9点时的太阳，“la”是正午的太阳，“mi”则是傍晚落山的太阳。
三个音的音高不同，好比三个太阳公公的高度各不相同。
而在本课的教学容中，要求学生了解“音有长短”，让学生感受X（一拍，念ta）、X –（两拍，念ta-a），初步将唱名和节奏相结合，从最简单的音组开始唱起。
（如：6 - 5 3 6 – 6 - ）最后跟着老师的指挥，模唱《太阳》的旋律。
而在后面的教学中也将可以运用这样类似的方式，将抽象的音高、节奏与歌曲容结合，使得孩子们在生活常识中潜移默化地为识谱演唱奠定基础。
有时我也会和孩子们玩“找朋友”的游戏，让他们抢
答，为1234567找一找朋友，让学生对于“七个音符所对应的唱名”进行巩固再复习。
（二）中年级的识谱教学
兴趣是最好的老师。
中年级与低年级相较，对于识谱中的音高概念的最大优势在于三年级的音乐课程中开始导入了柯尔文手势。
这无非是对个别音准不是很好的学生提供了一个很大的便利，更训练了学生的“心听觉”能力。
在三年级的第一节音乐课上，我使用了“双手”依次呈现了七个音的柯尔文手势，让学生猜一猜所摆出的造型像什么。
最后统一了口诀：DO是拳头紧紧握，RE是一座小山坡，MI是一个平底锅，FA是爱心系你我，SOL是小门平平立，LA是大手拉小手，SI是小小羊犄角，后面跟着高音DO。
柯尔文手势的加入，使得视唱歌谱平添了很多趣味性。
我会时常摆出一些造型，让学生猜一猜我呈现的这段柯尔文手势是今天所教的歌曲中的哪一句，并鼓励他们一起加入进来，这就将律动带进了识谱教学中。
当然，“先教歌曲、后唱歌谱”也是一个十分通用的办法，在学生已经掌握歌曲旋律节奏的基础上，再让他们来识谱演唱，效果会好很多，但是这样会减少学生的兴趣，将视唱歌谱作为了一项任务放进教学环节中，这并不是我十分提倡的。
（三）高年级的识谱教学
高年级对于识谱的要求较高，需要学生能够视唱出歌谱之外，更重要的是能够通过歌谱感受、体会歌曲所表达的情绪及情感，深化学
生的在音乐课程中的情感体验。
不同的旋律组合，所呈现的旋律线条也将不同，高低不同的音高和紧疏相间的节奏结合在一起，将歌曲作品的风格和基调固定了下来。
所以，在高年级的识谱教学过程中，老师应着重培养学生能够通过识谱提高学生的审美能力和欣赏能力。
1.强化“听”的能力
高年级的学生需逐步建立各自的欣赏和审美能力，那么音乐作品中的主题部分，则是一个作品的风格缩影。
高年级的欣赏课是提升学生识谱能力的一个很好的突破口。
要求学生在听赏音乐作品时，耳朵聆听音乐，眼睛看好书上所提示的主题旋律，在心中构建出旋律的走向、节奏的变化，反思这所带来的情感体验。
例如：在欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》这一作品时，所给出的五个主题均为五个小圆舞曲，学生在分段欣赏的时候，结合歌曲视唱，一来方便学生对作品的结构划分，也展现了三拍子通过不同的音型、音高等不同的排列方式，能够给人以不同的听赏感受。
1
2
3
4
5
2.利用创编和旋律的重组来提升识谱能力
在学唱新歌之前，教师可以将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。
这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱教材上的歌曲，这样提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。
（四）乐器进课堂
乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。
学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。
在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强识谱的能力和兴趣。
识谱就好似筑建大楼的基石，只有根据学生的认知规律，把理性的识谱感性地入手来教，融入音乐实践活动，深入浅出，贯彻于小学音乐教学的始终，利用识谱这个学习音乐的好工具，才能更好地加深学生的情感体验，感知世界，感知美！
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