小班化教育模式下的英语课堂
幼儿园小班中英双语教学教案 幼儿园双语教案
幼儿园小班中英双语教学教案一、教学目标1. 帮助幼儿在游戏和互动中初步建立英语学习兴趣，培养其英语语言能力；2. 通过生活情景和动画故事的方式，帮助幼儿学习基本的英语单词和短语；3. 培养幼儿们自主学习英语的能力，提高他们的英语语感和口语表达能力。
二、教学内容1. 学习内容包括生活中常用的英语单词和短语，如：Hello、Goodbye、Thank you、Please等；2. 通过唱歌、跳舞、绘本阅读等多种方式教学，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习英语；3. 通过角色扮演、游戏活动等教学形式，激发幼儿对英语学习的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。
三、教学重点和难点1. 教学重点：英语单词和短语的学习，包括正确的发音和基本的语音语调；2. 教学难点：如何让幼儿在不同的教学形式中形成对英语学习的积极态度，及时纠正他们的语音错误，引导幼儿表达自己的想法和感受。
四、教学策略1. 创设情景，提供真实的语言环境，让幼儿在日常生活中感受到英语的魅力；2. 组织多种多样的课外活动，如英语角、英语剧场等，让幼儿有更多的机会联系和运用学到的英语知识；3. 利用多媒体技术，如英语歌曲、动画故事等，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的英语表达能力。
五、教学方法1. 游戏教学法：通过各种游戏形式，如抓字母、猜单词等，让幼儿在玩中学，帮助幼儿快速掌握英语知识；2. 情景教学法：通过模拟日常生活情景，如购物、问路等，让幼儿在真实情境中学习和运用英语；3. 启发式教学法：通过启发式问题和引导，让幼儿自主思考，培养他们的英语表达和沟通能力。
六、教学评估1. 幼儿园老师定期进行听说读写能力的测试，及时发现幼儿的英语学习情况；2. 定期举办英语角、英语比赛等活动，让幼儿在实际运用中检验自己的学习成果，激发他们的学习动力。
七、教学环境1. 教室内部装饰要求简洁明亮，贴有英语单词、短语的图片，营造浓厚的学习氛围；2. 教室外墙贴有英语角、英语学习活动的宣传画，引导家长与幼儿一起参与英语学习。
幼儿园小班英语教案：互动式教学法激发兴趣
幼儿园是孩子们走向学习成长的第一个阶段，在这个阶段，幼儿园小班英语的优选教案变得尤为重要。
因为幼儿园小班英语学习既要满足孩子学习英语的需要，同时也要满足孩子在游戏中的需求，互动式教学法便成为了一个非常好的教学方式，它能够充分激发孩子学习英语的兴趣，从而更好地完成英语教学的任务。
一、什么是互动式教学法？互动式教学法是一种以教师和学生互动为核心的教学方式，它通过多种方法，例如讨论、问答、游戏等，增强学生的参与感，从而更好地塑造学生的主体意识。
与传统的教学方式相比较，互动式教学法更加注重学生的自主性，鼓励他们积极参与，让学生成为课堂的主人。
这种教学法能够激发孩子的学习兴趣，让孩子们在快乐的游戏中学会英语。
二、互动式教学法在幼儿园小班英语教学中的应用1.游戏热身幼儿园小班英语教学需要让孩子们进入英语的学习状态，过程中，游戏就成了最好的帮手。
游戏的热身作用能够让孩子们轻松的进入英语学习的状态。
例如，在课堂上老师可以设置一些简单的游戏环节，比如到指定物品等，让孩子们在游戏的过程中逐渐愉悦起来，最终进入英语学习状态。
2.教师引导互动式教学法突出的一个优势，便是让学生成为课堂的主人。
在这个过程中，老师不仅是知识的传递者，更需要成为学生的引导者，引导学生去探索世界，学会以不同的方式去了解生活。
在幼儿园小班英语中，老师可以通过提问让学生自己思考问题，激发他们自主性学习英语的兴趣。
例如，老师可以在课堂上提问：“这是什么？”让孩子们回答，并逐渐引导孩子们会跟不同的单词。
3.互动游戏游戏与英语结合能够给予孩子们更丰富的学习体验，同时增强他们对英语的兴趣，在教学中，互动游戏也是非常重要的一部分。
例如，在掌握了基本的单词后，教师可以通过一些有趣的游戏方式来让孩子们加深对单词的记忆。
以学习颜色为例，教师可以准备一些颜色的卡片，并邀请孩子们选出指定的颜色卡片，这样，孩子们既能够在游戏中学会颜色，又能够很好地记忆颜色的单词。
三、总结互动式教学法在幼儿园小班英语教学中具有非常重要的作用，能够激发孩子学习英语的兴趣，并增强他们对英语的记忆。
小班英语教案：启蒙幼儿英语学习,打好基础!
作为幼儿教师，我们需要为孩子们创造一个欢乐、舒适、富有创造力的学习环境，让孩子们在愉悦的氛围中学习英语。
小班英语教学是最早接触英语的教学阶段，也是打好英语基础的关键时期，所以如何启发孩子的英语学习兴趣，激发其学习的热情，打好其英语学习基础，是每一个小班英语教师都要面对的问题。
一、打造互动课堂，激发孩子的学习兴趣小班英语教学需要着重在互动中开展教学，让孩子们充分地进行真实、生动的英语交流。
小班英语教学特别强调互动性质和趣味性质，因此在教学过程中需要尽可能多的使用多媒体教学辅助工具，如图片、动画、歌曲、游戏、实物等，帮助孩子们理解英语，增加英语知识基础。
同时，充分发扬孩子们的创造力，设计融入大量互动性质的活动，让孩子们在活动中感受学习的快乐。
二、注重听说能力的培养，打好英语基础在小班英语教学中，我们需要注重对孩子们听说能力的培养，不断增加孩子们接受英语的次数，扩大他们接受英语的领域；加强同学之间的交流互动，营造出大量而自然的语言输入场景。
同时，在培养孩子们的英语听说能力的同时，注重对孩子们的语音、语调等方面进行准确性的修炼，让孩子们在学习英语的同时掌握正确的英语发音与语音节奏。
三、作词配图教学法，助力孩子的英语习得作词配图教学法是在小班英语教学中进行非常有效的方法之一。
没有很好的图片配套，孩子们接受英语的效果会大打折扣。
因此，我们需要为孩子们提供丰富的、有趣的、时尚的英语图片进行辅助教学。
同时，在配图的基础上，让孩子们进行短篇英语歌曲、童话故事等的写作，以此培养孩子们的英语创作能力，增进孩子们对单词和语法的记忆。
四、小班英语教学互动游戏的应用互动游戏是小班英语教学中的重要组成部分，可以在专业英语教育软件中寻找有趣的互动教学材料，如游戏、拼图、视频等游戏工具用来吸引孩子的注意力，在游戏的环境中，孩子们能够通过开心的活动，无意中学到了许多英语单词和语法。
五、做好与家长的英语沟通工作小班教育重视与家长的沟通和合作。
幼儿园小小班英语教案：多元学习方法
幼儿园小小班英语教案：多元学习方法在小小班教学中，语言教育是一个非常重要的部分。
而英语作为一门重要的国际语言，在现代社会中的地位更加不可忽视。
因此，在幼儿园小小班，英语教育也是必不可少的。
在英语教学中，采用多元学习方法将会更加有效地帮助孩子们真正掌握英语语言知识。
本文将为读者介绍小小班英语教学中的多元学习方法。
1.情境学习法情境教学是以情境为依托，通过良好的语境环境与师生交际互动，使学生兴趣盎然地学习、理解、运用知识的一种教学方法。
在幼儿园小小班英语教学中，孩子们刚接触英语，对英文单词的概念并不是很熟悉，所以可以利用情境教学法帮助孩子们更快地学习掌握英语单词。
教师可以通过各种熟悉的情境，比如：家庭、校园、公园等地方，让孩子们在语义明确的情境中学习、运用英语单词，融入到游戏、歌曲、故事、假期的安排中，使孩子们兴趣盎然获得英语习得的欢乐，达到语言学习与生活展现的和谐结合。
2.游戏学习法幼儿园小小班英语教学需要注重游戏教学的方法，因为游戏能够激发孩子们的学习兴趣，拉近师生之间的距离，同时还能锻炼孩子们的语言能力、想象力和合作能力。
在英语教学中，可以采用一些适合幼儿的英语游戏，比如说：唱歌跳舞、看图说话、翻译单词等等，将学习和游戏结合起来，让孩子们更快地学习到并保持他们的兴趣。
同时，游戏还可以增强孩子们的自信心和参与感。
3.面对面交流法幼儿园小小班英语教学过程中，面对面交流也是一种重要的教学方法。
通过与教师及同伴的对话、聆听练习，不仅能够提高孩子口语表达能力，还能够加深他们的理解能力。
通过与他人交流的过程中，还可以学习到较为复杂的语言，加快英文语言学习的进程。
在交流过程中，教师还应该注意强调英语语言的正确发音，以避免孩子们讲错了单词却不被及时纠正，从而产生错误的理解。
4.多媒体教学法幼儿园小小班英语教学中，多媒体引入也是一个非常重要的教学方法。
通过多媒体，孩子们能够呈现更加直观、生动、形象的画面，深入、直观、有趣地向孩子们展示英语知识，同时可以加强教师与孩子们之间的互动。
英语课堂“小班化教学”的探索与研究
摘 要 探讨 如何在 英语 课堂 教学 中实现 “ 小班 化 教 学 。营造 良 的 “ 好 小班 化 教 学课 堂氛 围能有 效激发 学生 的学 习兴 趣 ，关注学 生的个 性发展 ，提 高个体 受教 育频度 ，让 每一个 学生得 到均衡 、平 等、充分 的教学 资源 。发挥 学生个体 的积极
性 与主 动性 ，增 强其 对英语语 言的驾驭 能力。
关键词 小班化 教学 教学探索 均衡教育 个性发展
知 识 经 济 时 代 开 启 了 教 育 改 革 的 大 门 ，让 每 一 位 教 育 工 作
展 。 难 易 程 度 要 适 合 学 生 的 语 言 基 础 和 认 知 水 平 ，要 适 合 学 生 的 者 都 面 临 机 遇 与挑 战 。 当 前 ，课 程 改 革 的趋 势是 倡 导 学 生 自主 学 年 龄 特 征 和 心 理 特 点 ，并 有 利 于 激 发 学 生 的 兴 趣 与 动 机 ，有 利 于 习 、合 作 学 习 、探 索 学 习 ，如 何 面 向全 体 ？ 如何 因 材 施 教 ？ 这 就 发展 语 言 交 际 能 力 等 。 ③坚 持 用 英语 组 织 教 学 是 课 堂 教 学 英 语 化 使 得 “ 班 化 ”教 学 模 式 应 运 而 生 ，并 成 为推 动 教 育 改 革 的 积 极 的初 级 阶 段 ，应 尽 量 利 用 直 观 教具 ，运 用 表 演 等 方 法 ，促 使 学 生 小 探索与尝试 。 直接 理解英语 。随着学生 英语 知识增长 和运用英语 能力的提 高，
都能有所提高 。
间 、 生 生 之 间 的 交 流 与 互 动 成 为 可 能 ，使 每 一 个 人 都 备 受 关 注 ，
对初中英语小班化课堂教学模式的探讨
一
长久以来 ， 我们都一直致力 于提高课堂教学的效率 ， 可一直
都没什么明显的进 展。近几年 ，初 中教师通过在课 堂教学 中不
断地实践 、 探讨和总结 ， 使 小班化教育得 到规范 ， 具 体的教学模
过相互学 习 、 相互竞争 、 相互促进得 到成 长。例如 ： 可以把课 文 所涉及到的某个问题拿 出来 ， 分成几个任 务进行深层次 的探究。
、
对 初 中小 班 化 英 语 教 学 的认 识
我 国从 ２ ０ ０ １ 年开始 中 、 高考必须考英语 听力 ， 这样更体现 出小班化教学的重要。由以往 的教学经验可 以发现小班 级要 比
个 学生都可 以从这个教学模式 中得到 自我发展 。教师在教授课 程 时也要帮助提高学生的合作能力 ， 要坚持正面传授 ， 让每个学 生都可 以和教师互 动。教 师在小组合作 学习前提 出一些要求 ，
让每个同学都积极 主动参加到学习活动 中来。还可以创造一些 让学生必须合作 的语 言环境 ， 来培养学生 的合作交流意识 ， 激励
式 有 以下 几 种 ： １ ． 互 动 教 学模 式
。
小班化教育能够更好地运用 角色教学模式 ，让每个学生都
用英语来理解就是 “ Ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ ” 或“ Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ ” 。 具体说来 有 自我表现 的机会。而且角色教学还 能给每个学生带来成功的
配合 、 和谐默契的学习氛 围 ， 让学生 自己动手 、 主动参与探究 事 必将更普遍 。 物， 充分发挥每个学生的潜能。
・ ４ ６ ・潦 数仆字日 ・ 教学研究
借助小班化教学优势,有效提高英语课堂教学
借助小班化教学优势，有效提高英语课堂教学摘要：课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，要如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。
为此，在小学阶段的英语教学中，我们应该借助小班化教学的优势，有效提高课堂教学的效率，从而使教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
关键词：小学英语小班化教学课堂教学效率随着我国中小学素质教育的全面推进，小班化教育的进一步推广，我校小班化教育也从上学期开始如火如荼的开展着，为我们的课堂教学带来了佳音。
实施小班化英语教学的一条重要原则，就是要“阳光普照”，让每一个孩子都能够得到自己的发展，各得其所，创设适应孩子们成长的教育环境，这是我们的教育理想。
它的显著特点就是人数少，每班20人左右。
这就大大提高了老师与学生、学生与学生交流的频度、广度与效度，每一个人都会倍受关注，每一个人都有充分表现的机会，每一个人都拥有成功的喜悦，没有“被遗忘的角落”，较好地体现了教育的均等性、个体性和充分性的原则。
小班化教学正因为有如此多的优点，使得教师更容易做好教学工作。
以下是本人在教学过程中的如何借助小班化教学优势，有效提高英语课堂教学的一些粗浅的看法，借此机会跟大家一起探讨。
一.小班化实行分层教学可以提高学生的积极性小班化人数少的特点使教师可以做到课前备课到人，确保分层准确，课上不露声色地邀请不同程度的学生参与课堂互动。
在平时教学中我将班内学生分成小组每组分为三个层次：a层次为对英语有浓厚的兴趣，成绩优秀，学习能力强的学生。
b层次为能力、水平中等，但有一定潜力的学生。
c层次为基础和学习习惯、意志都比较差的学生。
（如在学习what are you doing？时，让c层学困生的小组能够分角色朗读课文，b层中等生小组能够表演对话，而a 层学优生的小组则要求他们根据所学内容进行拓展，自编自演对话。
这样同一层次间的学生为了完成共同的任务，互帮互助，彼此找出对方的不足，以共同完成任务，体验成功的喜悦。
英语课堂小班化教学的探索与研究
的 是 培 养 孩 子 对 英 语 的 兴 趣 ，让 孩 子 大 胆 地 说 英 语 ，养 成 爱 说 英
语 的 习 惯 ， 化 英 语 学 习 的 交 际 功 能 ， 在 交 流 中 自主评 价 自 己、 强 并 活 动应 有利 于 实 现 教 学 目标 ， 利 于 语 言 形式 与语 言意 义的 结 合 ， 有 评价 他 人 ，发 挥 学 生 个 体 的 积 极 性 与 主 动 性 ，增 强 其 对 英 语 语 言 有 利 于 听 、 说 、 读 、写 的 全 面 发 展 。 的 驾 驭 能 力 。 在 传 统 的 大 班 授 课 中 ，每 班 五 六 十 人 ，一 节 课 学 生 ３ 坚 持 用 英 语 组 织 教 学 。 课 堂 教 学 英 语 化 的 初 级 阶 段 ，应 ． 发 言 的机 会 最 多 不 过 十 多 次 ，师 生 之 间的 情 感 交流 被 大 大 限 制 和 尽 量 利 用 直 观 教 具 ，运 用 表 演 等 方 法 ，促 使 学 生 直 接 理 解 英 语 。 束缚 。 大 部 分 学 生 成 了 观 众 ，久 而 久 之 ，对 英 语 的 学 习 兴趣 必 然 随 着 学 生 英 语 知 识 的 增 长 和运 用 英 语 能 力 的 提 高 ，更 应 使 用英 语 会 大 打 折 扣 。 有 些 学 生 发 音 不 准 确 ，得 不 到 及 时 地 发 现 和 纠 正 ，
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小班化教育模式下的英语课堂
城厢小学张立娟
社会的飞速发展，中国的国际化进程，教育事业也越来越受到人们的关注，尤其是英语也备受青睐。
中国的哑巴英语的现状，究其原因是教育的缺陷。
而在教育改革下的今天如何让学生在有效的时间内，轻松愉快地掌握更多的知识是一线教师的职责。
因此，在吸取他人的意见的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，更要放开手脚，大胆创新勇于实践。
根据我校的小班化的教学的经验和实际情况，走出一条真正适合城厢小学的英语教育的发展道路。
一、小班化教学模式下的老师需要做什么
英语小班化教学凸显了课程理念所倡导的人文性管理，个性化成才，以学生的个性化发展为基础。
缓解了大班英语教学中的许多矛盾，为每个学生的发展奠定了良好的基础。
小班化主要强调学生的学习兴趣，改变传统满堂灌的教学模式，让学生真正成为课堂的主人，倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式。
要求教师在教育的过程中，改变应试教育的传统模式，教师要做学生的良师益友，积极参与学生的互动，处理好传授知识与培养能力的关系。
充分培养学生的自主性和独立性，使学生形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，关注学生个体的差异，使每个学生都能得到充分的发展，最终形成自主学习的好习惯。
二、小班化教学模式下的学生是怎样的
小班化教学的宗旨是因材施教，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。
这样在课堂上师生之间，生生之间有更多的时间进行讨论交流，有利于师生之间的互动。
在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥了学生的集体性、积极性和
创造性，提高学习质量，促进学生主动健康的发展。
在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解，提高了他们的动脑思考、积极参与的热情以及动手实践能力，有利于他们综合素质的提高。
小班化教育模式为英语课堂的有效教学创造了极为有利的条件。
三、为何英语课堂提倡小班化教育模式
丰富灵活的教学形式和方法使学生乐学、会学、好学。
小班化的班级纪律好管，老师可以放更多精力于教学中使语言交往的质量明显提高。
学习环境轻松愉快，学生的学习效率高。
老师能真正的关注每一个学生，进行因材施教。
在上课的过程中通过师生互动和生生互动可以构建和谐的师生关系。
充分调动学生的主动性进行有针对的合作学习。
四、英语课堂上如何落实好小班化教育模式
小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。
心理学研究表明，学生在受教师的关注下更容易取得成功。
小班化教育模式正体现了这一点，关注到每位同学并且做到百分之百的发言，而英语课堂本身的互动性就很高，在这样的教学模式下更发挥了学生为主体的教育理念。
所以我认为可以从以下几个方面落实小班化教育模式于小学英语的课堂中：
1、创设情境，互动学习。
充分利用现有资源，多媒体网络资源创设情境，使教学内容情景化，让学生参与到活动中来。
例如人教精通版五年级上册第四单元的职业及职业地点的语篇教学中，可以让学生扮演小记者，其他同学扮演自己喜欢的职业，在这样的情境中进行简短的对话采访，同学们穿着自己喜欢的职业的服装，扮演记者的同学积极的提问，这样一来学
生的积极性都很高，每个人都乐于参与其中。
所以我们在教学过程中对教材做一定的改变，创设适合教材内容的情境，达到每位同学都参与的目的。
2、游戏走进课堂，使小班化英语课堂丰富多彩。
对于小学生来说，最能吸引他们眼球的就是做游戏，所以让游戏走进我们小学英语小班化教学的课堂是至关重要的。
由于受传统教育的影响，以教师为中心，学生的学习过程一直处于被动地位。
许多学生都对英语课堂产生了厌恶感或者恐惧感。
所以学生学习英语没有积极性，游戏不但能提高学生学习的积极性还增加了学生课堂学习的趣味性。
3、备课上课过程中要立足差异，着眼个性。
众所周知，在生源素质水平上普遍存在参差不齐的现象，面对学生水平差异、能力差异和素质差异，如果教师希望做好英语教学工作，就必须寻求解决问题的新方法。
实施分层作业实际上是来自不同层次学生的共同心声。
实施小班化英语教学的一个重要原则就是要“阳光普照”，让每一个孩子都能自己发展，各得其所。
通过分层设置问题，分层布置作业，分层评价，促使每一位学生都能独立完成自己各自的任务，既促使学生积极开动脑筋，上课积极参与，又杜绝了学生抄袭作业，还培养了学生的自信心和学习的兴趣，促使学生养成良好的学习习惯。
优等生以自主学习为主，低层次由教师指导学习，分类施教，分类指导。
教学是要及时矫正、调控和确定不同层次的学习目标，对于学习暂时落后的学生或行为习惯不好的学生，提出比较低的要求，逐渐培养他们学习的兴趣，让他们克服困难提高成绩。
课后作业的布置还可分为必做题和选做题。
学生根据自己的能力完成作业，倡导自主学习、个性学习。
4、教学要从学生的学习兴趣入手。
兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中。
这时，学生的被动学习将会转变为乐学欲望。
因此培养学习英语的兴趣就尤为重要了。
每学期开学时候可以举行一次班级英文歌曲大赛，学生们都兴致勃勃全身心投入到学习英文歌曲的活动中，不仅学到了知识、练习了英语口语，而且提高了学习英语的兴趣，收获了快乐。
5、教室布置要有快乐的学习氛围。
教室是学生学习的主要场所，是学生获取知识的重要阵地，班级环境直接影响学生学习的心理，为了班级营造一种学习英语的浓厚氛围，让教室成为学生学习英语的乐园，教室内，依据“让每一面墙都会说话”这一理念，可以让全班同学参与布置教室。
英语角里，同学们自己去查阅资料，摘抄一些英语小故事、绕口令、谜语等等，黑板上有学生每天积累的单词等等，便于学生随时随地地读和看。
也可以让学生把励志名言贴在自己柜子门上或者教室的墙上，既美化了教室，又便于学生随时随地地认读。
这样的活动融和兴趣于实践，既促进了学生自主学习的积极性，又丰富了学生的知识面，使学生学习起英语来更快乐。
6、科学合理的分组。
在以往的教学中，我先从全班挑选出几名学习成绩好组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。
然后按照英语的学习成绩和组织能力水平，从高到底分别选择编排每组的副组长与组员。
并从组长到组员依次编号，最后再和班主任研究协调。
根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。
使同号
的组员实力相当，组与组之间的综合水平基本平衡。
这样势均力敌的学生小组就诞生了。
要使小组合作学习正常的运行，合作富有成效，必须选一个副组长，小组起一个响亮的名字，并编一个相应的代号。
全班每个学生都有一个代码，个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。
总之，小班化教育模式是倡导广大英语教师不断探索的一项有效性、兼顾性强的教学方法，同时还是提高整体授课质量，实现高效英语课堂的重中之重。
课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通的场所。
这些都是为了英语教学创新提供了一个广阔的空间。
现阶段，虽然我们在该领域缺乏一个明确的建议和概念，但是通过我们的不懈努力，相信一定会在这个领域寻找到适合我们学校实际教学需求，符合我们学生发展的路线，任何成功都不是一帆风顺的，只要我们持之以恒的不断学习实践，不久的将来一定让我们学校的英语课堂迎来崭新的春天。
宽甸镇城厢小学
张立娟
2018年10月
小班化教育模式下的英语课堂
城厢小学
张立娟
二0一八年十月。