最新一年级上册语文教案9 明天要远足
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
明天要远足(教案)一年级-上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标（一）知识目标1.能听懂老师所讲述的有关远足的相关内容，并能逐渐掌握相关词汇的用法。
2.能够初步了解如何做好远足前的准备工作。
3.能够简单地描述一次远足的过程和注意事项。
（二）能力目标1.能够进行简单的口头交流，表达自己的观点和想法。
2.能够在学习过程中积极参与，体验探究的乐趣。
（三）情感目标1.培养学生的探究精神，激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重难点重点：了解如何做好远足前的准备工作以及一次远足的过程和注意事项。
难点：掌握相关词汇的用法。
三、教学过程（一）导入（2分钟）1.老师带领学生回忆上次远足的情景，让学生想一想，上次远足有哪些需要准备的物品？2.引导学生思考，明天我们就要远足，所有需要准备的物品有哪些？购物单上都有什么？（二）新课讲解（10分钟）1.边讲解边向学生出示相应的图片，让学生更直观地了解远足的过程及需要准备的物品。
2.阐述一次远足的过程包括：“准备物品→乘车出发→到达目的地→游玩→回家归来”。
3.讲解如何做好远足前的准备工作：确认天气、带够足够的饮食、着装要合适舒适等。
（三）角色扮演（8分钟）1.将学生分成若干组，每组分配一个角色（如：导游、团队领袖、服务员等）。
2.老师给每组一些情景，让学生进行角色扮演，按照一次远足的流程进行模拟。
3.角色扮演之后，老师与学生共同总结出远足过程中需要注意的事项，如不能乱扔垃圾、注意安全等。
（四）小组讨论（10分钟）1.将学生分成若干个小组，让学生就自己心目中的理想远足进行讨论，如选择什么地方、需要带什么物品等等。
2.鼓励学生向自己的组员提问、给自己的想法辩论，培养学生的质疑和独立思考的能力。
3.老师轮流向不同的小组提问，了解学生的思考情况，引导学生形成正确的远足思维。
（五）课堂小结（5分钟）1.总结今天的学习内容，让学生更好地掌握今天上课所讲的知识点。
《明天要远足》【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）课程目标•让学生了解远足的概念及重要性。
•提高学生对自然环境的认知与保护意识。
•激发学生对户外运动的兴趣，增强身体素质。
教学重点•学生能够理解远足的含义及其重要性。
•学生能够认识到自然环境的重要性，增强保护意识。
•学生能够通过参加远足，增强身体素质。
教学难点•如何让学生对自然环境保护有更深入的认识。
•如何让学生在体验中提升团队合作和自我安全保护能力。
教学策略•启发式教学法：通过让学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
•情境教学法：通过设置情境，带领学生在体验中学习和成长。
教学准备•班级活动室或户外大自然环境。
•适合远足的运动服装和鞋子。
•携带足够的饮食和水。
教学步骤第一步：导入（10分钟）1.引导学生回想自己曾经参加过的户外活动。
2.让学生思考参加户外活动的好处和不足。
第二步：讲解远足的概念及重要性（20分钟）1.向学生介绍远足的概念，告诉学生什么是远足。
2.讲解远足的重要性：可以增强身体素质，增加对自然环境的认知，增强团队合作和自我保护能力。
第三步：进行远足活动（90分钟）1.让学生换上适合远足的运动服装和鞋子。
2.带领学生走进大自然，体验山水风景。
3.在活动中，引导学生认识到山水风景的美丽与自然环境的保护。
4.带领学生小组合作完成远足任务，并加强学生的安全保护意识。
第四步：总结（10分钟）1.让学生回顾远足活动中的感受和体验。
2.强调自然环境的重要性，让学生自觉保护大自然。
3.颁发小红花，鼓励学生积极参与户外活动。
教学示范•导入环节：老师可以播放一段生动有趣的户外体验视频，或请学生分享自己的户外活动经历，让学生更容易理解远足的概念和重要性。
•远足活动：老师应提前规划好远足路线和任务，分配好小组，让每一个小组都有各自的任务和目标。
在体验中，老师应引导学生发现大自然中的美和瑕疵，带领学生认识环境的脆弱性和重要性，让学生自觉地保护好自然环境。
•总结环节：老师应根据学生的反馈，对活动中的困难和不足做好调整和改进。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。
二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。
今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。
明天要远足〔教案〕一年级上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标1.知识目标•学生能够通过阅读文章理解远足的意义。
•学生能够掌握文章中的重点词汇和生词。
•学生能够写出一篇100个字的简单远足体会。
2.能力目标•学生能够通过口语和书写的方式进行沟通和表达。
•学生能够通过朗读和倾听发展口语表达和聆听技能。
3.情感目标•学生能够增强团队合作意识，培养社交情感，促进自我成长。
•学生能够对自然、环境和科学的发展感到热爱和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点•学生能够理解通过远足可以了解新事物、认识新朋友、发展新技能等重要意义。
2.教学难点•学生能够正确翻译一些生词和理解文章中的文化信息。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师通过投影或小黑板，展示图片或场景，提问学生是否了解远足的概念。
•引导学生讲述自己曾有过的远足经历。
2.阅读理解（15分钟）•教师通过幻灯片或笔记本电脑的预约资源，展示文章《明天要远足》。
•教师分配学生阅读文章，并帮助学生理解文章中的重点句子。
•对学生的故事进行提问，让学生真正意识到远足的意义。
3.活动探究（20分钟）•利用团队合作方式，让学生发挥创意，制定一套远足计划，并告诉教师他们准备去哪里参加远足。
•学生讲解远足计划的时间、地点、交通方式、目的地、活动内容等信息，并借助道具说明计划的细节。
•教师带领学生围绕远足展开讨论。
4.写作练习（20分钟）•给学生一些关于远足的主题和感受，要求学生写下100个字的感悟和心得体会。
•检查学生的写作结果,并鼓励和表扬学生。
5.课后作业（5分钟）•整理旅游计划并写出自己的心得，和父母分享关于远足的想法。
四、教学评价1.教师评价•依照学生掌握的知识点和表现，进行及时的评价和反馈。
2.学生评价•学生通过阅读理解、团队合作、口语表达和写作练习等多个角度感知并体会到远足的意义和价值。
3.课程评价•学生在课堂上通过学习和活动的形式明确了远足的意义，增进了对自然、环境和科学的认识。
同时，也培养了团队合作和表达能力。
人教部编版语文一年级上册-第9课《明天要远足》教案
人教部编版语文一年级上册-第9课《明天要远足》教案一、教学目标知识目标1.认读生字和词语：明天、足迹、远足。
2.听懂课文内容，理解故事情节。
3.掌握课文的主要内容和情感。
能力目标1.培养学生的观察力和表达能力。
2.培养学生对自然风光的热爱和反映。
情感目标1.培养学生的好奇心和探索精神。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点重点1.生字和词语的认读。
2.课文内容的理解和表达。
难点1.足迹、远足等生字词语的认读和书写。
2.让学生理解文字背后的意义，培养他们的阅读理解能力。
三、教学准备1.教学课件。
2.教师准备教材。
3.学生课本。
四、教学过程一、热身通过唱歌、游戏等方式帮助学生进入学习状态。
二、导入老师简单介绍课文的主题，并出示课文配图，激发学生的兴趣。
三、讲解1.带领学生认读生字和词语。
2.分析课文内容，让学生理解故事情节。
3.引导学生发表对课文的看法和感受。
四、练习1.小组合作研究课文，通过问题互相提问，加深对课文的理解。
2.让学生就自己喜欢的活动或地方写一段话，并展示。
五、总结老师对本课内容进行回顾总结，强调重点和难点。
五、课后作业根据学生水平布置相应的习题和阅读任务，让学生巩固课堂所学内容。
六、教学反思本节课教学效果如何，学生是否理解课文内容，是否达到教学目标。
七、拓展让学生在家和家人一起安排一次郊游活动，感受大自然的美好，让教材内容与生活联系起来。
以上，是本次课程的教案，希朝老师们在教学过程中能精心准备，呵护每一位学生的成长。
部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
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第七单元儿童生活春天里,杨柳拂堤,草长莺飞,孩子们争相奔走,放飞风筝；夏天里,树茂荫浓,日烈暑重,孩子们爬树捉蝉,争寻萤火虫；秋天里,稻翻金浪,风送凉爽,孩子们在草垛间躲猫猫,不亦乐乎；冬天里,蜡梅吐蕊,冰封雪飘,孩子们堆起雪人,打起雪仗……。
不分四季,不论日夜,孩子们总能找到无穷无尽的乐趣,感受到童年生活的无限美好。
儿童的生活总是充满趣味。
明天要远足,孩子兴奋难入眠；成长有矛盾,既想小而受爱护,又盼大而能自立；海边来嬉戏,送条彩色项链给自己,再送条金色项链给大海……。
儿童的生活多姿多彩,希望我们每个人都能拥有美好的童年。
本单元的教学重点是联系学生的实际,理解课文内容。
课文展示了儿童真实的内心世界,能唤起学生的共鸣。
教学中,要注意从学生的经验世界入手,调动他们的情感,结合生活实例,加深体验和感受。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。
在第四单元初次学习“的”字词语的基础上,引导学生结合生活经验学习词语的搭配,让学生从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
分类内容课时教学要点课文明天要远足 2认识11个生字,会写4个字；正确、流利地朗读课文；感受即将远足的快乐、期盼之情。
大还是小 2认识11个生字,会写3个字；正确、流利地朗读课文；体会“我”自相矛盾的内心世界。
项链 2认识11个生字,会写4个字；正确、流利地朗读课文,了解课文内容,知道大海的项链是什么。
识字加油站读好轻声字,认识5个生字；了解目字旁、女字旁所代表的意思,了解偏旁表义的我的发现语文园地七字词句运用2构字规律；能区分形状相近的笔画,并正确书写；看图写词语,能根据图意说一句话；朗读、背诵成语,了解成语蕴含的道理；和大人一起读故事,感受故事的趣味。
交流写景文章中的一些写作技法；学习制作海报的方法；仿照例句,把句子写具体；欣赏有关田园生活的古诗词。
日积月累和大人一起读9明天要远足文本分析:本课是一首现代诗。
作者通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起,使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。
全诗共3节,3节诗中作者都用了同一个感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标:1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
3.联系生活实际,结合插图,注意句子语气的变化；联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点:1.正确朗读课文,注意句子语气的变化。
2.联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点:会写“同、学”等字。
课时安排:2课时认识11个生字,会写4个字,认识目字旁、京字头2个偏旁。
借助拼音学习生字,看图感知课文内容。
一、激趣导入,揭示课题1.谈话导入。
导语:秋天,我们经常会进行什么活动？（郊游、登山。
）如果明天去郊游,现在你的心情会如何？你又会想些什么？（学生自由交流）今天,老师就和大家一起去一个小朋友的家里,看看她在远足前有什么表现。
2. 出示课题。
（板书:明天要远足）引导学生齐读题目,解释“远足”。
（远足:比较远的徒步旅行。
）二、初读课文,识记字词（一）了解课文内容。
1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音,初步感受诗歌的节奏和韵味。
2.学生自由练习读文。
（1）读准字音,遇到不认识的字借助拼音拼读；实在不会拼读,向同学或老师请教,将课文读通读顺。
（2）在文中用笔圈出本课需要认识的生字,反复认读。
3.分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题并及时纠正。
注意:这首诗中有不少轻声词语,如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”,“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练；“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。
（二）认识生字。
1.出示标有拼音的词语,指名认读。
睡shu ì觉 那n à么 大海h ǎi 天真zh ēn 老lǎo 师shī 好吗m ɑ 同t ón ɡ学什sh én 么 刚才c ái 天亮li àn ɡ2.认识新偏旁。
（1）目字旁:当“目”字放在字的左边时,就变成目字旁,字形变瘦长。
带目字旁的字,大多和眼睛有关。
如:睡、瞧、盯、瞪。
（2）京字头:由一点和一横构成,点取直势、形态粗壮,横画细长、左低右高。
3.多种方法识记生字。
（1）加减法识记。
◇加一加:目+垂→睡氵+每→海口+马→吗十+具→真◇换一换:叶-口+亻→什◇减一减:哪-口→那（2）运用语境识字。
如“那、什”,创设语境,出示卡片:“那是什么？”进行问答。
如“才”,创设语境:“天都黑了,你才回来。
”引导学生识记。
（3）结合生活实际识记。
如“老师、同学、明亮”都是生活中很常用的词,结合生活举例子:“老师、同学亲如一家。
”“教室里十分明亮。
”4.（课件出示大海、蓝天白云图）引导学生开展数白云的游戏,交流识记生字的好方法。
5.指导书写。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置,和同桌交流你的小发现。
（2）教师出示动漫笔顺,一边范写一边讲解书写要领,学生一边观察,一边书空。
独体字。
3个笔画都较舒展,横在横中线上面,略长；竖钩在竖中线上,竖的部分要直,钩要短小有力；撇舒展。
合体字。
“日”字在竖中线左边略偏上,“月”字竖撇起笔在竖中线,向左穿插。
合体字。
“冂”要写得横平竖直框正,“口”字上沿顶横中线,避免重心下沉。
合体字。
前3笔应写得紧凑些,秃宝盖可适当宽一些,“子”的弯钩位于竖中线位置,起笔和收笔基本在同一条线上。
（3）学生临写,教师巡视指导,同桌相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。
（4）教师利用投影仪展示优秀书写成果,师生共评,学生再练写。
三、再读课文,整体感知1.指名朗读,其他同学认真倾听。
思考:诗歌共有几个小节,写了一件什么事？（诗歌一共有3个小节,主要写主人公明天要去远足,今天晚上睡不着觉。
）2.小组活动。
根据诗歌内容,把每个小节和它相对应的内容连一连。
第1小节小朋友因为想到远方的云而睡不着。
第2小节小朋友盼望快点儿天亮。
第3小节小朋友因为想到远方的大海而睡不着。
3.小组交流:你有过因为某件事而睡不着的经历吗？当时的心情是怎样的？生1:有一次,爸爸要带我去游乐园,我兴奋得前一天晚上睡不着。
生2:一次,妈妈准备第二天带我去医院检查身体,我害怕得一直睡不着。
四、课堂回顾,交流收获1.教师总结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。
小结:这节课我们初读了课文,了解了课文第一小节的主要内容,知道了小女孩要去远足,因为兴奋而睡不着觉,于是她躺在床上想到了大海。
小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
在这节课上,我们还学习了生字新词,掌握了一些好用的识字方法,记牢了一些容易读错、写错的字。
大家在平时的学习中还可以自己归纳一些识字方法,帮助我们掌握更多的生字和词语。
2.引导学生交流收获。
（1）同桌之间交流一下好的识字方法,互相读一读生字、生词。
（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)1.细读课文,读懂课文内容。
了解诗歌表达的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
借助多媒体课件,读懂课文内容,感受即将远足的快乐、期盼。
一、温故知新,导入新课1.复习导入。
（1）听写。
明天小学一同同学什么天亮（2）出示带生字的词语,开火车朗读。
睡不着那地方大海真的老师同学什么天亮睡不着那地方大海真的老师同学什么天亮（3）分小组朗读课文。
2.激趣谈话。
过渡:同学们,课文写的是不是你们呀？当你们要去春游或是秋游时,是不是盼望快天亮,也睡不着啊？在床上翻来覆去的小女孩在思考着哪些问题呢？这节课我们继续学习。
二、研读课文,重点探究1.先播放朗读音频,再配乐朗读,学生闭上眼睛感觉蕴含的情感。
2.男生读第1小节,女生读第2小节,齐读第3小节。
3.学习第1小节。
（1）引导学生结合读后感想,提取关键信息。
①远足的前一夜,小作者怎么了？（睡不着。
）②小作者睡不着觉,首先想到了什么？（大海。
）③小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？（小作者想的是那地方的海,“那地方”指的是明天要去远足的地方。
）④在小作者的心里,那地方的海怎么样？（颜色很多。
）⑤板书:海——颜色（2）（课件出示大海的图片）同学们,你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？①教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
（蓝色、黑色、绿色）②小作者也想去看这么美丽的大海,所以她晚上——（睡不着）。
③小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师。
）④小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信……）你是从哪里看出来的？（真的像老师说的,那么多种颜色吗？）（3）指导朗读。
①朗读指导:第一句中的“唉”,读时稍拖长,读出小朋友急切、无奈、期待的心情。
第二句中的疑问句要带着好奇、想象、疑惑的语气读,“吗”要读得轻而短,语调微微上扬。
②练习有感情地朗读这一小节。
4.学习第2小节。
（1）指名读,其余同学思考:“翻过去,唉——睡不着”这句话和第1小节的第一句有什么不一样？（想象作者在床上翻来覆去睡不着的情景,那种激动的心情一次比一次强烈）（2）这一次作者又想到什么？（云。
）云是怎样的？（洁白柔软。
）（3）帮助学生理解“洁白”“柔软”的意思。
①“洁白”是什么意思？（很白很白。
）你还知道哪些东西是洁白的？（雪花、棉花、梨花、白粉笔……）②请学生摸一摸棉花和白粉笔,说说感觉有什么不同。
根据学生的反馈,提问:“柔软”是什么意思？（软软的,摸上去很舒服。
）还有什么也是“柔软”的？（毛巾、衣服、沙滩、草地……）（4）引导学生质疑:“那地方”和第1小节中的“那地方”是一个地方吗？是谁告诉“我”那地方的云洁白柔软？“我”对此持什么态度？你是从哪里看出来的？5.学习第3小节。
（1）指名读,其余学生思考:从“翻过来,翻过去,唉——”这句话中,你可以看出小作者是怎样的心情？（小作者觉得时间过得太慢,盼望快点天亮好去远足的急切心情。
）（2）从哪个句子还能看出小作者这种急切的心情？（到底什么时候,才天亮呢？）（3）指导朗读:从这句话中,你感受到了小女孩有多着急吗？你能读出这种急切之情吗？（4）再读句子思考:除了着急,你还感觉到了什么？（无奈。
）从哪个词语看出来的？（唉。
）小结:在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。
这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
（5）同学们试着读一读这句话,在前面的两个小节中,也出现了这个“唉——”同学们也试着读一读。