爱因斯坦与艺术世界

巴赫
• 小时为了得到哥哥保存的一叠
名家乐谱，前后花去六个月时间， 在家人睡熟后，伏在窗前桌案上， 整夜抄谱。
• 谁知被哥哥发现，竟粗暴地把 它全部烧掉。小巴赫难过地哭了几 天，但他并不灰心丧气。
• 不久，离家独自到汉堡附近一 个市镇，向一位有名的风琴师求教。 这位风琴师把许多珍贵的乐谱长期 借给他使用，后来，巴赫终于成为 一名优秀的风琴演奏家。
艺术满足感情渴望 （3）艺术具有和谐的美。
艺术、科学相通：均要以丰富的想象力为心理背景
说说你对下面两句话的理解。
• ① 只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。
• ② 科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求， 后者能满足我们感情的渴望。
① 只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦 然。
爱因斯坦的主要贡 献
狭义相对论
广义相对论
量子学说
2005年被确定为 “国际物理年”
• 1905年，爱因斯坦发表了5
篇论文，为
的建立奠定
了基础，为
的发展作
出了重要贡献。
爱因斯坦与艺术世界
赵鑫珊
作者简介
赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年4月2日 出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学 语言系。精通四国语言。
文章的结构特点是什么？ 作者是怎样组织材料、阐述事理的？
• 总—分—总
• 爱因斯坦推崇音乐—推崇文学—爱因斯坦 论科学与艺术的关系
本文阐述了作者怎样的观点?
• 作者以爱因斯坦与艺术的密切关系为例证 • 说明科学与艺术是人类智慧的两个方面 • 它们相辅相成，不可分割
本文主旨
• 通过探讨爱因斯坦与艺术的关系 • 揭示科学与艺术的互补性与统一性 • 指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。 • 启发人们，特别是中学生要正确对待科学学习和艺术学
作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？
• 揭示科学与艺术的互补性和统一性； • 加深对艺术本质的认识。
课堂小结
整体感知
爱因斯坦与 艺术世界
精神生命 的需求
崇高的伦 理价值
绝对的和谐 和美
科学与艺术 互补统一
爱因斯坦与艺术世界
第二课时
作为物理学家的爱因斯坦为什么执着追求艺术？
爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成 是娱乐和消遣。 （1）艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观。 （2）艺术具有崇高的伦理价值，提高精神境界。 艺术、科学互补：科学满足理性追求
这句话强调了科学与艺术的统一 不论缺少其中的哪一方面，美都是残缺的。
② 科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性 追求，后者能满足我们感情的渴望。
这句话突出了科学与艺术的互补性 理性的追求与感情的渴望都是必需的，科学与艺术 正好从这两个方面给我们提供了满足的途径。
第9段引用了爱因斯坦的世界观，其中猪栏理 想是指什么？
• （1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术 的美。
科学的美和艺术的美是相通、互补的，是精神世界 最高最美的两个方面。
• （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术 世界。”
爱因斯坦不仅在科学上取得了辉煌的成就，而且对 艺术有着执著的追求；
下列说法不符合原文意思的两项是（ B C ）
能弹出来的音符。令老师大为惊喜的是，当
遇到那个特别的音符时，莫扎特不慌不忙地 向前弯下身子，用鼻子点弹而就。
萧伯纳
•
在访苏期间在街头遇见了一
个小姑娘。那小姑娘聪明活泼，逗
人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。
• “你回去告诉你妈妈，今天同 你玩的是世界有名的萧伯纳。”
• “你回去告诉你妈妈，说今天 同你玩的就是苏联姑娘赖莎。”
习，杜绝不应有的偏科现象。
写作技法
夹叙夹议 举例论证 理论论证
科学与艺术同源
• 科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚；艺术家可借科学之 梯，攀艺术之峰。 • 现代科学与艺术为了给人们描述日益奇妙的新世界， 正在携起手来，寻找共同的语言，它们对世界的感受不仅是 抽象的，而且是形象的、诗意的。
拓展延伸 大师轶事
爱因斯坦在艺术领域内特别推崇、酷爱 哪些艺术形式，具体表现分别是什么？
音乐：
他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、 贝多芬的作品
他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有造诣的小提 琴家”
他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的乐曲
文学：
他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、 陀思妥也夫斯基和肖伯纳。
文章结构
第二部分
（5～14段）
通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生
第一部分
动事例，证明本文的中心论点。（主体） 第三部分
（1～4段）
指出爱因斯坦与艺 术这个话题的两重 意义。（引子）
文章 分段
（15～16段）
表明写作本文的现实意 义，再次点明了文章的 中心论点。（结语）
整体感知
思考：文中写了 爱因斯坦哪些轶事？ 这些轶事说明什么？
• 只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与享乐的理想是猪栏理 想。
爱因斯坦的世界观告诉我们什么？在文中表达 了什么？
爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己的才华投入到社会需 要中，把握时光才能实现自己的崇高理想。
在本文中表达了爱因斯坦对科学与艺术的目注神驰与不懈追 求。
谈谈你对下面两句话的理解。
• （1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。 • （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。”

解析标题 • 分析标题“爱因斯坦与艺术世界”的结构
并列式。
爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词—— 科学家。
标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。
易读错写错的字
鑫( xīn ) 伦理(lún ) 深邃(suì ) 无动于衷(zhōng)
陀 (tuó) 怆然( chuàng ) 扣人心弦( xián)
莫扎特
•
莫扎特说要写一首老师弹不了的曲
子。……海顿未细看便满不在乎地坐在钢琴
前弹奏起来。……
• “这是什么呀？我两只手分别弹响钢琴
两端时，怎么会有一个音符出现在键盘的中 间位置呢？”……“真是活见鬼了，看样子 任何人也弹奏不了这样的曲子了。”
• ……海顿也屏住呼吸留神观看他的学生 究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才
他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。 他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫斯 基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多， 比高斯还多！”
问题探究
文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起， 有什么好处？
• 内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音 乐艺术。
• 结构上：为下文的论述作铺垫。
支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什 么？由此你受到怎样的启发？
• A.爱因斯坦最推崇西方古典音乐,是因为音乐对他的科学创见和思 想闪光,往往起了催化的作用。
• B.追求科学美的人,往往也极力推崇艺术美,必然像爱因斯坦和普朗 克那样酷爱音乐、酷爱文学。
• C.艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同,可是被共同的目标 联系着,目标就是要表述生活的美。
• D.爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”,尤其强调了艺 术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。
肖邦
• 一位富豪举行盛大的宴会特别邀请肖邦 去赴宴。宴会结束，那位富豪让肖邦演奏 一曲作为餐后的水果。肖帮恍然大悟，这 富豪请他来赴宴不过是为了这个目的—— 供有钱人娱乐。
• 他感到自己受到了莫大的污辱，便以 讥讽的口气说：“原来先生请我来吃饭是 有代价的。不过，我吃得很少。”说着， 他从衣袋里取出一叠钞票往桌上一甩， “给你，这是我的饭费！”说完，肖邦昂 首阔步地走了出去。
三大支柱是：科学、艺术、哲学。
启发：一个人要在科学上取得重大成就， 必须有多方面的知识和技能。
“从此以后，科学，艺术和哲学作为一个整体便成 了他一生的三大支柱，成了他的血和肉。”
这句话运用了什么修辞？说明了什么？ • 用暗喻的修辞手法 • 形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因斯坦的精神需要，
支持着他的全部生命意义，是他生命中最重要的几个方面。
科学和艺术，是人类思维之树的两大 主干，是人类文化的两翼，是人类智慧的 结晶。科学与艺术是两个魅力四射的光环， 有谁能同时享有这两个光环呢？——爱因 斯坦是其中之一。
你眼中的爱因斯坦是怎么样的呢？
我眼中的爱因斯坦
阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3 月14日-1955年4月18日），著名物理 学家。生于德国乌尔姆一个经营电器 作坊的小业主家庭。1901年取得瑞士 国籍。1905年在物理学三个不同领域 中取得了历史性成就，特别是狭义相 对论的建立和光量子论的提出，推动 了物理学理论的革命。取得苏黎世联 邦工业大学的博士学位。
• E.要成为创见的科学家,他们不仅需要在丰富的自然科学知识,还必 须要有广阔而深邃的文化背景。
第7段叙述了爱因斯坦和普朗克共同演奏的意味深长的动 人情景,“意味深长”说明了什么?
• 他们在科学和艺术的关系问题上看法相似。
“音乐和文学诚然不会直接教你如何去 解微分方程，但是却能拓展你的文化背景， 丰富你的想象力，提高你的审美感和精神 境界，从而有助于你成为爱因斯坦。”从 最后一句话中，你体会到了什么道理？
贝多芬
• 贝多芬在一家饭馆点过菜后突然来 了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在 菜谱的背面作起曲来。不一会儿，他就 完全沉浸在美妙的旋律之中了。
•
……
• 大约一个小时之后，侍者问：“先 生，上菜吗？”贝多芬如同刚从梦中惊 醒一般，立刻掏钱结帐。侍者如丈二和 尚 摸不着头脑：“先生，您还没吃饭 呢!”“不!我确信我已经吃过了。”
就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没 有谁能与赵鑫珊比肩。