国内移动学习应用文献综述
电子书包研究现状文献综述
电子书包研究现状文献综述作者：江帆来源：《科技资讯》2017年第22期DOI：10.16661/ki.1672-3791.2017.22.204摘要：当前，移动学习模式正逐渐取代传统的课堂教学模式，基于移动学习模式的电子书包已经成为实现教育信息化的重要手段之一。
电子书包的开发与应用将越来越被社会所关注，将越来越成为教育、科研人员研究的重点。
该文在综合分析大量研究材料的基础上，对电子书包的发产生、发展及应用作了详细阐述和深入分析。
关键词：电子书包统计分析综述中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（a）-0204-02在当前教育行业中，电子书包作为一种新兴的教学手段，是教育、科研人员研究的热点问题。
如何建立基于电子书包教学模式，是本课题要解决的重点问题。
该文献综述以此为切入点，在分析了大量研究材料的基础上，深入探讨了电子书包对信息化教学的助力作用，阐述了电子书包的产生、应用和未来的发展趋势。
该文献综述中，研究数据的来源是中国期刊网全文数据库。
研究方法采用文献计量法和内容分析法。
研究工具为书目共现分析系统和Microsoft Excel2013软件。
1 研究结果统计分析1.1 以论文来源为研究对象在中国期刊网全文数据库中输入查询关键词“电子书包”，在样本文献中分别以核心期刊和其他期刊为来源，进行统计分析。
通过数据统计，国内对电子书包研究发表的核心论文比较集中，占到核心期刊论文数量的77.3%，其论文主要发表在《中国电化教育》《电化教育研究》《现代教育技术》《现代教育管理》《华东师范大学学报（教育科学版）》《当代教育科学》《职教论坛》《教师教育研究》《开放教育研究》《中国远程教育》等期刊上。
2012年至2016年，教育技术的核心期刊中发表关于电子书包的论文数量较大。
表1列举了在核心期刊上发表论文的数量排名前10位的核心期刊名称及所占百分比。
基于上述分析，笔者认为，电子书包已经引起了教育科研学科领域专家的关注，成为了研究的热点课题。
移动学习方式探究文献综述
移动学习方式探究作者：沈迅而指导老师：马志强江南大学教育技术系2010级[摘要]：近20年来，利用移动通信设备开展学习活动的研究开始兴起，短短几年时间，移动学习已经成为远程教育与数字化学习领域的一个研究热点。
本文首先论述了移动学习的概念及其定义，然后着重介绍移动学习的方式、现状，最后针对此现状指出移动学习研究中几个关键性问题，并给出相应的改善策略。
[关键词]：移动学习、数字化、校园无线网络一：引言谈到我们人类的学习方式，从古至今，可以罗列成这样一种趋势：口耳学习、文字学习、书面材料学习、大众传媒学习、网络学习……这种学习方式的进化与转变，恰好是现代科技、社会发展进步的体现。
而近十年来，随着移动通讯技术和计算机网络技术的高度发展与融合，一种新兴的学习方式——移动学习应运而生，并且对移动学习的研究也成为远程教育和数字化学习领域的一个热点。
二：移动学习的定义移动学习概念的形成经历过一些发展，曾有很多远程教育专家及公司对“移动学习”做过相应的研究，给出过相应的解释。
①远程教育家戴斯蒙德.基更在《学习的未来：从数字化到移动学习》中介绍了一个项目“从数字化学习到移动学习”，并提出了远程学习、数字化学习、移动学习三个发展阶段的观点，将移动学习理解为远程学习的一种形式；英国伯明翰大学移动学习研究小组从认知和学习的角度来开展研究：认为从内容与形式方面看，移动学习与数字化学习、网络学习没有本质的区别,但移动学习的移动性、情境相关的特点使得移动学习成为一种完全不同于数字化学习、网络学习的一种全新的学习技术与方式。
[1]②朱小兵和焦中明（2008）指出，移动学习就是以Pad、手机等移动设备为终端，以3G、Wifi等通讯协议为技术支持，以情境感知、自适应推送、交互支持等为特征，通过网络课件、短信、手机电视等形式进行学习的一种活动。
[2]③AlexzanderDye等人对M-Learning作了一个较具体的定义：移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。
文献检索与利用综合习题与文献综述之移动支付
中国移动支付发展的文献综述摘要:随着电子商务的迅猛发展，移动支付成为网络交易的主要手段。
目前我国的移动支付仍然处在高速发展初期，新模式、新技术不断涌现。
国家对移动支付持鼓励的态度。
对移动支付进行文献综述有利于我们在参考大量文献的情况下，更深入的学习和利用移动支付，这是当代学生应该也必须掌握的一项技能。
通过对相关文献的学习和阅读，一方面可以更好的了解怎样使用文献，另一方面可以更深入的了解本专业的知识内容在对文献的研究过程中，我下载了10余篇有关移动支付的文献。
其中8篇中文，2篇外文。
研究的方向主要是中国的移动支付发展状况。
其中包括对移动支付的整个理解、中国要好好好发展移动支付的策略和机遇，以及自己的一些意见和看法。
关键词：支付；发展；策略一、引言伴随着人类社会经济的进步，支付方式发生了翻天覆地的巨变。
当移动通信和支付结合在一起，移动支付应运而生。
移动支付是指以手机、PDA等移动终端为载体，通过移动通信网络，实现资金(从支付方到受付方)转移的服务。
移动支付随着通信技术的发展演变出不同实现方式、不同应用场景、丰富的产品形态。
在一些通信业发达的国家如日韩、欧美，移动支付已经开展得如火如荼，特别是日韩，移动支付已经渗透到人们生活的方方面面。
中国的移动支付业务起步晚，发展相对滞后，不过这几年的步伐明显加快，相关的支付类的法律法规也开始建立。
二、移动支付带来的便利移动付款采用快速。
在日本作为一个方便的方式支付应用在公共交通。
在一些非洲国家,移动支付上涨牵引因为消费者缺乏其他非现金形式的付款如支票或信用卡。
这两个因素,引起了一个问题,如何将受益于消费者移动支付。
消费者可以移动支付通过比较移动支付方法和传统付款方法，从关键付款属性中可能获得利益。
一些属性,如方便、成本、安全性和验收的商人,应用两个手机支付和传统的支付方式。
相关的移动支付。
在任何时候任何位置得到有针对性的广告和监控帐户余额[9]。
移动支付能为商务出行者提供非常大的便利，以及旅行管理。
《2024年移动学习研究现状综述》范文
《移动学习研究现状综述》篇一一、引言随着科技的迅猛发展，移动学习逐渐成为教育领域的一大重要研究课题。
移动学习以其便捷性、灵活性和个性化等特点，在提高学习效率、拓展学习资源、促进教育公平等方面发挥着越来越重要的作用。
本文旨在综述当前移动学习的研究现状，为后续研究提供参考。
二、移动学习的定义与特点移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行的学习活动。
其特点包括：便捷性、灵活性、个性化、交互性等。
移动学习能够为学习者提供丰富的学习资源和灵活的学习方式，使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习。
三、移动学习研究现状1. 研究领域移动学习研究涉及教育技术、移动计算、远程教育等多个领域。
目前，国内外学者在移动学习的理论、方法、技术、应用等方面进行了广泛的研究。
2. 研究成果（1）理论方面：学者们从不同角度对移动学习的理论基础进行了探讨，如移动学习的学习模式、学习环境、学习资源等。
（2）方法与技术方面：研究者们不断探索新的移动学习方法和技术，如基于位置的服务（LBS）、增强现实（AR）等技术在移动学习中的应用。
（3）应用方面：移动学习在各个领域得到了广泛应用，如高等教育、职业教育、终身教育等。
同时，针对不同学科领域的学习需求，研究者们开发了各种移动学习应用和平台。
3. 研究方法目前，移动学习研究主要采用的方法包括文献综述、实证研究、案例分析等。
其中，实证研究是移动学习研究的重要手段，通过收集和分析实际数据来验证假设和理论。
四、当前研究的热点与问题当前，移动学习研究的热点包括：移动学习的有效性、学习者接受度、技术选择与应用等。
同时，也存在一些问题需要进一步研究，如如何提高移动学习的质量、如何保证移动学习的安全性等。
五、未来发展趋势与展望未来，移动学习将更加注重个性化和差异化教学，利用大数据和人工智能等技术，为学习者提供更加精准的学习资源和推荐。
此外，随着5G等网络技术的发展，移动学习的网络环境和速度将得到进一步提升，为学习者提供更好的学习体验。
智慧课堂与pad应用现状文献综述
智慧课堂与pad应用现状文献综述摘要：课堂学习的主体是学生，学生在智慧环境中会产生的感知体验会直接影响课堂教学的质量，学生学习效果，影响到学习主体是否愿意继续选用这种学习方式，以及学校和教师继续选择这种方式的积极性。
可见，pad学习的开展应建立在良好的学习体验基础之上，而只有深入了解学生在pad环境下的课堂学习体验和实际感受，牢牢把握决定学生学习体验的关键因素，才能合理设计课程、进行教学、保证学生学习绩效。
关键词：智慧课堂；pad教学；pad应用Clayton M.Christensen，Michael B.Horn 和 Curtis W.Johnson 在 Disrupting Class 在书中指出，未来的课堂是一个集成了技术和软件的课堂，为学生提供了实现其既定目标的替代方法和选择。
他们鼓励形成一个计划，让学生一起工作，分享经验和教训，并进行概念性学习，而不是简单地记住一些信息[1]。
笔者经过对文献发表内容的检索和发表的时间进行分析，关于Pad环境下的教学研究从2011年开始呈现急速增长的态势，至今仍然是国外学者研究的重要领域。
2010年，国外教育领域率先将Pad引入教学，并开展基于Pad学习环境下的相关教学活动。
Melhuish（2010）等人在移动学习理论基础上，进一步分析iPad在移动学习环境中应用的功能和特点。
研究发现pad移动学习能够为学生提供一个“泛在”的学习环境。
此外，部分教师将iPad与教学设计相融合，组织开展各类教育教学活动，最终结果显示这一方式取得了良好的教学效果。
由于Pad能够有效支持教学，并能提供丰富的教学组织形式，不断在教学领域中发挥着日益重要的作用，国外学者逐步把研究重点聚焦于Pad环境下教学活动的研究。
在2013 至 2015 期间，Pad环境下教学活动研究有所增长。
Donovan（2013）的著作《Designing Learning for Tablet Classroom》主要围绕如何为平板电脑教室进行教学设计展开阐述，为教育研究者提供理论支持和实践资源帮助其开展平板教学[2]。
论文文献综述近五年国内外关于教育技术的研究进展
论文文献综述近五年国内外关于教育技术的研究进展近五年来，教育技术领域的研究进展日新月异，国内外学者们在这一领域展开了大量的研究工作，为教育技术的发展和应用提供了丰富的理论支持和实践经验。
本文将就近五年来国内外关于教育技术的研究进展进行综述，以期为相关领域的研究者提供参考和启发。
一、虚拟现实技术在教育中的应用近年来，虚拟现实技术在教育领域的应用备受关注。
国内外研究者们通过虚拟现实技术，为学生提供了更加生动、直观的学习体验。
例如，利用虚拟现实技术可以打造逼真的仿真场景，让学生身临其境地进行学习。
同时，虚拟现实技术还可以提供个性化的学习内容和学习路径，满足不同学生的学习需求。
在教育技术领域，虚拟现实技术的应用为教学带来了全新的可能性，为教育教学注入了新的活力。
二、人工智能在个性化教育中的应用人工智能技术的快速发展也为教育技术的创新提供了有力支持。
近年来，国内外研究者们将人工智能技术应用于个性化教育中，通过大数据分析和智能算法，实现对学生学习行为的精准监测和分析，为学生提供个性化的学习内容和学习建议。
人工智能技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力。
可以预见，人工智能技术在个性化教育中的应用将会成为未来教育技术发展的重要方向。
三、移动学习的发展趋势与挑战随着移动互联网的普及和移动设备的智能化，移动学习作为一种新型的学习方式逐渐受到重视。
国内外研究者们通过移动学习平台和应用，为学生提供了随时随地的学习机会，打破了传统学习时空的限制。
然而，移动学习也面临着一些挑战，如学习内容的质量保障、学习过程的监督管理等问题亟待解决。
未来，如何更好地利用移动学习技术，提升学习效果，将是教育技术领域的重要课题。
四、在线教育的发展与创新近年来，在线教育在全球范围内迅速发展，成为教育技术领域的热点之一。
国内外研究者们通过在线教育平台和资源，为学生提供了便捷高效的学习途径，同时也为教师提供了更广阔的教学空间。
移动学习资源教学设计研究的开题报告
移动学习资源教学设计研究的开题报告一、选题背景与意义随着移动技术的不断发展，智能手机、平板电脑等便携式设备的普及，移动学习已成为一种重要的教育方式。
在传统教育方式的基础上，移动学习可以更加方便地满足学习者的个性化需求，提高学习效率和学习质量。
然而，由于移动学习资源的教学设计不足，还存在一些问题，如缺乏系统性、学习效果不明显等。
因此，对于如何针对不同的移动学习场景和目标，设计出有效的教学方案具有重要的研究意义。
二、研究内容和目标本研究旨在探究移动学习资源的教学设计策略，以及在不同的移动学习场景和目标下的应用方法和效果。
具体研究内容包括：（1）移动学习资源在不同场景下的应用方法和特点分析；（2）移动学习资源教学设计的原则和策略研究；（3）移动学习资源教学设计的实践案例研究，重点关注学习效果和学习体验。
本研究的目标如下：（1）明确移动学习资源教学设计的原则和策略，为移动学习课程的开发提供理论参考和实践指导；（2）通过实践案例研究，验证移动学习资源教学设计的效果，为提高移动学习教育的质量提供实证支持。
三、研究方法和步骤（1）文献综述法：通过查阅相关文献和资料，系统分析移动学习资源的教学设计的研究现状和发展趋势，剖析教学设计中存在的问题和挑战。
（2）实证研究法：对于移动学习资源教学设计的实践案例进行深入研究，以探究教学策略的应用和效果。
步骤如下：（1）收集并筛选相关文献和实践案例；（2）进行案例调查、实际观察和教学实验；（3）归纳和分析数据，总结教学设计策略和方法；（4）撰写研究报告。
四、预期成果本研究的预期成果包括：（1）提出适合不同移动学习场景和目标的教学设计原则和策略，为移动学习课程的开发和教学实践提供指导；（2）基于实践案例研究，探究移动学习资源教学设计的效果和实际运用价值，为教育者提供实证支持。
五、可行性分析本研究可行性较高。
首先，当前移动学习已成为一种重要的教育方式，移动学习资源的教学设计具有重要的研究意义和实际应用价值。
基于Androidapp管理工具设计_文献综述(DOC)
本科毕业论文（设计）文献综述基于Android app管理工具的设计系别信息管理系专业计算机科学与技术届别2016届班级12级计科网络班学生姓名学号指导教师职称二O一五年十二月文献综述评分表学生姓名班级 2012级计算机科学与技术网络班学号文献综述完成时间 2015 年 12 月 28日文献综述题目基于Android app管理工具的设计文献综述前言Android是一款开放性的操作系统。
它是使用的Linux内核，并在此基础上进行开发的。
但是在Android下一些应用程序我们退出后，但是它还在后台运行浪费手机的硬件资源。
根据第11期《中国宽带速率状况报告》（2016年第一季度）显示，2016年第一季度我国宽带下载速度达到9.46M/S，和2016年第四季度相比较提升了13.4%[2]。
网速的提升，使我们可以采用NFS网络文件系统，我们能够将可执行文件存放到服务器，然后将服务器上可以运行的文件挂载到手机上，，能够节约手机的存储空间。
本课题通过杀死Android中的无用进程，释放内存空间，使手机运行更流畅，研究Android应用程序安装、卸载过程，采用NFS网络文件系统，先将应用的运行文件存储到服务器，然后将服务器上可以运行的文件挂载到手机上，这样一来节约手机的存储空间。
1.国内外现状自2007年Android问世一来，因其开源，得到广大硬件厂商的支持，因此迅速抢占了大片智能手机操作系统的市场。
据NetMarketShare发布报告称，2015年9月份Android手机市场占有率为53.54%[1]。
当Android手机用久之后，后台就有很多应用的服务进程导致手机运行起来不流畅。
在国内有很多对Android优化的软件，著名的软件有：猎豹清理大师和360手机卫士以及腾讯手机管家等等，通常会提供释放内存，清理垃圾缓存，卸载等功能，受到国内外用户的一致好评。
2. 研究的背景、目的和意义Android是一款开放性的操作系统。
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国内移动学习应用文献综述
个人日记2010-02-23 17:04:53 阅读7 评论0 字号：大中小订阅
王小根移动教育在课程教学中的实践和思考教学与管理２００５.１１
移动教育的主要特点：探索性，即探索不同德教育方式，教育系统以及不同的教育内容在提高教学灵活性提高教学效果方面的作用和存在的问题。
技术相关性，与技术密切相关。
教学灵活性，任务驱动性。
多媒体技术基础课程的实践：通过提供学习网站，开通学生宿舍、图书馆等场所的网络链接，使用手机短信，移动邮件以及QQ群进行沟通和交流，开展了移动学习的教学实践，效果良好。
黄德群移动学习研究对远程教育的影响中国远程教育2005.12
国外移动学习的研究方向有：移动学习系统的体系结构，最新的无线移动通信技术，普适计算技术和学习环境，无线移动技术在学习中的创新使用，移动学习代理。
王伟等大学生移动学习实证研究开放教育研究2009.4
采用移动学习系统“大学英语精读掌中宝”通过受访者亲身体验移动学习，填写体验问卷以及接受深度访谈，深入了解受访者对移动学习的需求和认可程度，期望的移动学习实施方式，应用移动学习的主要情境，移动学习的课程需求以及限制大学生实施移动学习的因素等并据此取得切实可信的数据。
在东北师范大学软件学院进行，受访者是软件工程专业在校学生（1，2年级）
沈娅芳丁革建移动学习在现代远程教育中的应用研究远程教育杂志
提出了一个基于移动学习的远程自主学习模型
周济等引入移动学习技术满足学生随时之需中国远程教育 2007.8
深圳电大移动学习网的构建于应用，通过实现教务信息查询服务，搭建课程平台两期工程的建设，采用WAP PUSH技术，实现手机SMS短信与WAP方式的结合，加强与银行合作开通手机支付功能探索了移动学习。
国内移动学习资源建设研究文献综述
个人日记2010-02-23 17:36:45 阅读1 评论0 字号：大中小订阅
鲁萍移动教育及其资源的构建研究中小学电教 2006.10
从人才资源，技术资源，知识资源和评价资源四个方面建设移动学习资源库。
李瑞等移动学习资源建设策略探讨现代教育科学 2007.6
从制定移动学习资源建设的统一标准和规范，以及移动学习的特点（学习的移动性，时间的片段性，环境的复杂性，呈现终端的特性等）建设移动学习资源两个方面出发提出了移动学习资源建设策略。
张合斌等移动学习资源的建设模式教育信息化 2006.8
提出了校校联合，校企联合以及校企政联合开发移动学习资源的思路。
王珍珍等基于Flash Lite的移动学习资源开发研究现代教育技术 2009.4
通过基于手机的中学物理“平抛运动”课程设计与开发，介绍了移动学习资源开发的一种工具Flash Lite的使用以及移动学习资源的一般开发流程。
董坤坤等基于LMA软件的移动学习资源设计现代教育技术 2009.6
移动学习资源的特性：阅读性，浏览界面自适应性，简单性和知识结构片段性
流程：内容设计，资源开发，测试修改，生成发布
方海光等基于学习对象化的移动学习资源自适应引擎的研究中国电化教育 2009.7
根据学生的基本特点和所处学习环境，自动匹配出最恰当的学习内容及其呈现方式以满足学习者随时随地的学习需要的实时移动网络交互系统。
移动学习的过程因素主要包括：学习者，学习环境，学习对象，呈现方式。